Методическая разработка урока математики 3 класс Учитель:

Методическая разработка урока математики
3 класс
Учитель: Герасимова О.А..,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1» г. Валуйки
Белгородской области
Тема урока
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
Цели урока
- содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета; помочь учащимся осознать ценность
совместной деятельности;
- создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать
(сравнивать, выделять главное, классифицировать) познавательный объект;
- содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдение); создать условия
для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
- содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию
учебной деятельности;
- содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и
монологической речи;
- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению свойств используемого
материала.
Тип урока
урок (открытого) нового знания
Методы обучения
Частично – поисковый, рефлексия
Виды учебной
деятельности
планирование учебного сотрудничества; сравнение; построение речевого высказывания в устной форме; контроль;
коррекция;
Оборудование
УМК
презентация
И.И.Аргинская «Математика», ч.2 учебник
для 3 класса: – Самара: Издательство «Учебная литература»:
Планируемый
результат
издательский дом «Федоров», 2013
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики; к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и в учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в
окружающем мире;
Межпредметные:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном уровне;
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;
- контролировать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом
при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и
дополнительных источниках;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать другое мнение и позицию;
- допускать существование различных точек зрения;
Ход урока
Этапы урока
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности
Актуализация и
пробное учебное
действие.
Характеристика деятельности
- На доске светит яркое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои
лучики к вашим щечкам. Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и
веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки – это маленькое
зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе – вы видите, какие вы
симпатичные и умные!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет
бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно
УУД
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
Личностные: имеют мотивацию
к учебной и творческой
деятельности; понимают личную
ответственность за будущий
результат.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
Устный счет.
Познавательные:
З а д а ч а.
общеучебные: самостоятельное
Сорока может прожить 27 лет, ласточка в 3 раза меньше, чем сорока, а выделение и формулирование
познавательной цели;
ворона на 40 лет больше, чем ласточка. Сколько лет может прожить ворона?
логические: анализ, синтез,
Составьте все обратные задачи к данной.
выбор оснований для сравнения.
Постановка проблемы. Сообщение темы урока.
Регулятивные: целеполагание
– Сравните числа с пропущенными цифрами:
как постановка учебной задачи,
** … 99
3* … 4*
5** … **
планирование, прогнозирование.
*
5
5 …*
3
*
4…4
1
2
9 …*
– Какие трудности у вас возникли?
– Сегодня мы узнаем, как можно сравнивать дроби с одинаковыми
знаменателями.
Учебнопознавательная
К о л л е к т и в н а я р а б о т а (№420 (1-6)).
- На сколько равных квадратов разделён большой квадрат?
Познавательные:
общеучебные
:
извлекают
деятельность
Реализация
построенного
проекта.
- Какую часть большого квадрата составляет один маленький? Запишите ответ
дробью
- Какие ещё дроби можно составить по этому рисунку? Запишите их
- Для каждой записанной дроби сделайте рисунок и закрась ту часть большого
квадрата, которая соответствует дроби.
- Найдите рисунок с наименьшей и наибольшей закрашенной площадью. Каким
дробям они соответствуют?
- Расположите все записанные дроби в порядке возрастания соответствующих
им площадей.
- Сравните дроби. Что у них не изменяется?
- Что изменяется?
- Как изменяются числители дробей?
- Какой вывод можно сделать? (из двух дробей с одинаковыми знаменателями
больше та дробь, у которой числитель больше)
- Сравните дроби (задание 6)
- Все ли дроби удалось сравнить?
К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (№420 (7))
- Запишите в порядке убывания несколько дробей с одинаковыми
знаменателями
- Посмотрите на доску. Какое задание вас ожидает? (расположить дроби в
порядке возрастания и сравнить их)
3 1 2 6 4 5
7 7 7 7 7 7
Проверка
необходимую информацию из
прослушанного
объяснения
учителя.
Регулятивные:
умеют
принимать и сохранять учебную
задачу.
Коммуникативные:
умеют
формулировать
ответы
на
вопросы, вступать в учебное
сотрудничество,
слушать
одноклассников, учителя.
Личностные:
проявляют
интерес к новым знаниям,
выражают удивление, внимание
Познавательные:
Общеучебные: умеют на основе
полученной информации
принимать несложные
практические решения;
Логические: осуществляют поиск
необходимой информации о
вариантах выполнения работы
Личностные: имеют желание
работать, знают правила поведения на уроке
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения
последовательности работы
Физминутка
– До пяти считаем, гири выжимаем, (и. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх - в стороны, пальцы сжаты в кулак
(4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки (на доске - круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько
раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим, (и. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед -
вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. - основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх - в стороны, потянуться)
Самостоятельная работа (№422 (2)).
Включение в
Познавательные:
Проверка:
Общеучебные:
умение
систему знаний и
- Какие дроби вы записали?
структурировать знания, умение
повторение.
- Как вы их расположили в порядке увеличения?
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной
Парная работа (№422 (2))
Проверка:
форме
- Какой отрезок у вас получился?
Логические:
установление
- Какие дроби вы записали?
причинно-следственных связей,
- Как вы их расположили в порядке уменьшения?
доказательство
Коммуникативные: владение
Решение задачи №421
- Какое время был в пути первый путешественник?
монологической
речи
в
- А второй путешественник?
соответствии с грамматическими
- Какой вопрос задачи?
и синтаксическими нормами
- Как будем записывать условие задачи?
родного языка
(ученик решает задачу у доски)
– Какова тема нашего урока?
Рефлексия учебной
Личностные:
- Какую цель ставили перед собой?
обладают первичными умениями
деятельности на
Какую
работу
мы
выполняли
для
достижения
цели?
оценки работ
уроке (итог урока).
- Давайте оценим нашу работу на уроке: продолжите предложения
и ответов одноклассников на
 На уроке мне удалось…
основе заданных критериев.
 Я понял, что…
Регулятивные: оценивают свою
 Мне было непонятно…
работу, сравнивая с образцом;
 Я думаю, что я…
умеют адекватно воспринимать
информацию учителя или
Д/З №423
товарища, содержащую
оценочный
характер отзыва о готовом
изделии.
Коммуникативные: умеют
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения, формулировать ответы
на вопросы