Тип Апикомлексы

1. Цель и задачи освоения дисциплины
Дисциплина направлена на приобретение фундаментальных знаний в
области биологии с целью формирования естественнонаучного
мировоззрения, эволюционного подхода к изучению живой природы и
биологии человека, экологического и генетического мышления будущего
врача-исследователя, формирование активной позиции в решении проблемы
охраны генофонда видов и сохранения жизни на Земле. Целью изучения
дисциплины является приобретение общекультурных и профессиональных
компетенций, соответствующих
ФГОС ВПО по специальности
«Медицинская биохимия».
Задачами преподавания биологии как целостной дисциплины
являются:
1. Изучение фундаментальных свойств живого на всех уровнях организации
живых систем в логической последовательности как предпосылки
жизнедеятельности всех биологических видов, включая человека.
2. Изучение биологических основ жизнедеятельности организма (протекания
онтогенеза, репродукции, наследственности, изменчивости) с целью
разграничения нормы и патологии в развитии.
3. Изучение биологии, филогенеза и взаимоотношений со средой обитания
представителей различных типов царства животных как основы
эволюционной биологии.
4. Изучение взаимоотношения человека со средой его жизни, в т. ч.:
- паразитизма как экологического феномена;
- особенностей строения и жизненных циклов паразитов человека как основы
формирования представлений об экологических болезнях;
- влияния абиотических факторов среды на организм человека как основы
формирования представлений об экологической изменчивости и адаптивных
типах людей.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060601, Медицинская биохимия.
Данная дисциплина относится к базовой части цикла математических и
естественнонаучных дисциплин.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для
изучения дисциплин профессионального цикла (общая и медицинская
генетика).
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-5
ПК -№
ПК-1
ПК-2
ПК-8
ПК-19
ПК-20
ПК-27
ПК-28
Использовать на практике методы естественнонаучных,
медико-биологических дисциплин в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
Способность и готовность к логическому и
аргументированному анализу, публичной речи, ведению
дискуссии и полемики, редактированию текстов
профессионального содержания.
Профессиональные компетенции
Способность
и
готовность
выявлять
естественнонаучную сущность проблемы, возникающих
в ходе профессиональной деятельности, анализировать
результаты естественнонаучных, медико-биологических
исследований,
совершенствовать
свои
профессиональные знания и навыки.
Способность
и
готовность
к
использованию
полученных теоретических, методических знаний и
умений по фундаментальным естественнонаучным,
медико-биологическим
дисциплинам
в
научноисследовательской, лечебно-диагностической и других
видах работ.
Способность и готовность анализировать роль
биологических факторов в развитии болезней,
обосновывать патогенетически оправданные методы и
принципы диагностики.
Способность и готовность проводить санитарнопросветительскую работу.
Объяснять необходимость профилактики паразитарных
заболеваний.
Способность и готовность анализировать информацию,
полученную с помощью методов светооптической
микроскопии.
Способность и готовность проводить аналитическую
работу с источниками научной, научно-практической
информации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1. Определение и свойства живого, уровни организации живого, основные
характеристики живых систем и принципы их организации.
2. Биологию клетки как элементарной, структурной, функциональной и
генетической единицы живого. Современное состояние клеточной теории.
3. Способы размножения клеток и их значение. Последствия, связанные с
нарушением процессов деления клеток.
4. Фундаментальные свойства живого (репродукция, наследственность,
изменчивость), обеспечивающие неограниченно долгое существование видов
и жизни на Земле.
5. Структурно-функциональные
уровни
организации
генетического
материала (генный, хромосомный, геномный).
6. Основные закономерности наследования признаков и приложимость их к
человеку.
7. Этапы и закономерности индивидуального развития организмов.
8. Современную систематику животного мира.
9. Основные черты организации животных разных типов, их становление в
филогенезе.
10. Основы экологии животных, принципы экологической радиации внутри
типов царства животных.
11. Паразитизм как экологический феномен, Взаимоотношения в системе
«паразит-хозяин». Важнейшие паразитозы человека как один из видов
экологических болезней, жизненные циклы их возбудителей. Учение
Е.Н.Павловского о трансмиссивных и природно-очаговых заболеваниях. Роль
факторов внешней среды и кровососущих членистоногих в их
распространении.
12. Закономерности, движущие силы и результаты макроэволюции и
микроэволюции.
13. Общие понятия о филогенезе, соотношение онто- и филогенеза,
направления эволюции онтогенеза в процессе филогенеза.
14. Филогенез систем органов позвоночных животных, филогенетически
обусловленные пороки развития систем органов млекопитающих. Общие
закономерности эволюции функциональных систем органов.
15. Антропогенез.
16. Место человека в системе природы.
Уметь:
1. Анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов.
2. Анализировать электронные микрофотограммы объектов с различной
клеточной организацией, электронные микрофотограммы структурных
компонентов эукариотической клетки.
3. Решать задачи на моделирование потока информации в клетке.
4. Решать задачи на закономерности наследования признаков.
5. Решать задачи на моделирование генных мутаций.
6. Идентифицировать представителей различных типов и классов животных,
а так же различные стадии их развития, выделять прогрессивные и
плезиоморфные черты.
7. Анализировать микрофотограммы, схемы строения, микроскопические
препараты паразитических и свободноживущих представителей подцарства
Простейшие, подцарства Многоклеточные типов Плоские черви, Круглые
черви, Членистоногие.
8. Прослеживать филогенетические связи, строить филогенетическое древо
для различных типов и классов животных.
9. Проводить аналитическую работу с источниками научной, научнопрактической, справочной литературы.
Владеть:
1. Навыками работы со световым микроскопом.
2. Техникой микроскопирования.
3. Техникой приготовления временного микропрепарата.
4. Методами препаровки биологических объектов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
Вид учебной работы
Всего часов
Семестр
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
216
1
2
72
144
10
36
84
36
60
108
36
35
73
36
Общая трудоемкость (час.)
360
155
205
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1
2
3
Наименование
раздела
дисциплины
2
Введение.
Биология - наука
о живом
Клетка
элементарная
живая система
Содержание раздела
3
Определение и свойства живого. Уровни организации
биологических структур и живых систем. Человек в системе
природы.
Клеточная теория, ее современное состояние. Принципы
структурной
и
функциональной
организации
клетки.
Химическая организация клетки. Потоки вещества и энергии в
клетке. Поток информации, его особенности в клетках про - и
эукариот. Жизненный цикл клетки. Репродукция на клеточном
уровне, ее значение для клетки и организма.
Организм
как Размножение организмов, его цитологические основы и формы.
биологическая
Пол как наследственный признак. Механизмы детерминации
система.
пола в онтогенезе, возможности переопределения пола.
Проявление
Наследственность и изменчивость - фундаментальные свойства
свойств живого живого, обеспечивающие существование и эволюцию видов.
на
Уровни организации генетического материала: генный,
организменном
хромосомный, геномный. Генотип и фенотип, закономерности
уровне
4
Индивидуальное
развитие
организмов
5
Эволюционная
биология
их формирования в онтогенезе. Изменчивость, ее формы и
биологическое значение. Мутации - материал для эволюции и
причина наследственных болезней. Мутагенные факторы.
Периодизация онтогенеза. Типы онтогенеза. Проэмбриональный
период онтогенеза. Периодизация и характеристика этапов
эмбрионального периода онтогенеза. Основные события и
механизмы эмбрионального развития. Генетический контроль
развития, понятие о гомеозисных генах. Эмбриональное
развитие ланцетника. Ранние этапы эмбрионального развития
млекопитающих. Постнатальный онтогенез.
Современные
принципы
классификации
животных.
Одноклеточные животные - представители П/ц Zoa, особенности
морфо - функциональной организации, классификация,
филогения,
экологическая
радиация.
Паразитические
простейшие, имеющие медицинское значение. Основные теории
происхождения многоклеточных животных. Классификация.
Metazoa. Низшие многоклеточные - Типы Губок и
Кишечнополостных, морфофункциональная характеристика,
происхождение,
филогения,
экологическая
радиация.
Паразитические
многоклеточные
животные
(основы
медицинской паразитологии). Паразитизм как экологический
феномен. Классификация и происхождение паразитизма.
Понятие о жизненном цикле паразитов. Феномен хозяев.
Инвазии - заболевания человека и животных, вызванное
животными паразитизми, их классификации, роль факторов
внешней среды в распространении инвазии и формировании
очагов.
Плоские
черви,
морфо
функциональная
характеристика, классификация, происхождение, филогения,
экологическая радиация. Плоские черви - паразиты человека, их
жизненные циклы. Особенности эпидемиологии трематодозов и
цестодозов на Европейском Севере. Круглые черви - морфо функциональная
характеристика,
классификация,
происхождение, филогения, экологическая радиация. Круглые
черви - паразиты человека, их жизненные циклы. Особенности
эпидемиологических нематодозов на Европейском Севере.
Немертины - переходная группа между паренхиматозными и
целомическими животными. Кольчатые черви - представители
трохофорных целомических животных, морфо - функциональная
характеристика, происхождение целома, классификация,
экологическая радиация, роль в эволюции беспозвоночных.
Моллюски
боковая
ветвь
эволюционного
древа
беспозвоночных, морфо - функциональная характеристика,
классификация, происхождение,
филогения, экологическая
радиация. Членистоногие - вершина эволюции беспозвоночных,
черты прогрессивной организации, морфо - функциональная
характеристика, классификация, происхождение, филогения,
экологическая радиация. Медицинское значение Членистоногих.
Учение Е. Н. Павловского о природной очаговости
трансмиссивных болезней. Вторичноротые животные, их
классификация. Ланцетник - связующее звено между
беспозвоночными и позвоночными животными. Позвоночные
животные, черты прогрессивной организации, классификация,
происхождение, филогения, экологическая радиация. Анамнии и
амниоты, их среда обитания, особенности развития. Морфо функциональная характеристика и филогения основных классов
позвоночных (Рыбы, Земноводные, Рептилии, Птицы,
Млекопитающие).
Развитие
в Единство индивидуального и исторического развития. Эволюция
филогенезе
онтогенеза. Основные закономерности филогенетических
систем органов преобразований органов и систем. Морфофункциональные
позвоночных
преобразования в филогенезе различных систем органов
животных
позвоночных: ЦНС, мочеполовая система, кровеносная система.
Основы теории Развитие эволюционных идей: додарвиновский период,
эволюции
эволюционная теория Дарвина, синтетическая теория эволюции.
Основные факторы эволюции (борьба за существование,
естественный отбор, наследственная изменчивость, дрейф генов,
популяционные волны). Вид и видообразование. Адаптации.
Макроэволюция, доказательства макроэволюции. Направления
эволюционного процесса (прогресс и регресс), пути достижения
биологического
прогресса
(ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация). Антропогенез.
6
7
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
Наименование раздела
дисциплины
2
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
Введение. Биология - наука о
2
живом
Клетка - элементарная живая
18
система
Организм как биологическая
система. Проявление свойств
10
живого на организменном
уровне
Индивидуальное
развитие
4
организмов
28
Эволюционная биология
Развитие
в
филогенезе
систем органов позвоночных 4
животных
6
Основы теории эволюции
Всего
часов
9
4
2
20
2
40
26
13
49
20
44
60
55
138
8
9
21
14
28
14
6
6
2
5. Интерактивные формы проведения занятий
Наименование
раздела дисциплины
№
п/п
1
Индивидуальное
развитие организмов
Интерактивные формы
проведения занятий
Ситуационные задачи
Длительность
(час.)
2
Эволюционная
биология
2
Ситуационные
задачи,
работа с компьютерными
симуляциями
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
9,5
11,5
5,3
6. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1
2
3
4
5
6
Виды
самостоятельной
работы
Работа с учебной
литературой
Решение задач по
генетике, работа с
учебной и научной
литературой
Клетка - элементарная
живая система
Организм
как
биологическая
система. Проявление
свойств живого на
организменном
уровне
Индивидуальное
Написание реферата
развитие организмов и подготовка
доклада, работа с
учебной
литературой
Эволюционная
Работа с учебной
биология
литературой,
просмотр фильмов
Развитие в филогенезе Работа с учебной
систем
органов литературой
позвоночных
животных
Основы
теории Подготовка
эволюции
доклада, просмотр
фильмов
Формы контроля
Устный опрос
Проверка решения
задач, проверка
словаря основных
терминов
Проверка
реферата/устный
доклад, проверка
словаря основных
терминов
Проверка таблиц, схем,
устный доклад, устный
опрос
Проверка таблиц
Устный доклад, анализ
фильмов
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
Текущий контроль по разделам дисциплины предусматривает тестовые
задания, письменные работы, защиту рефератов.
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)
Итоговый кон4щтроль состоит из трёх этапов. Первый этап – итоговое
тестирование по основным разделам дисциплины. Второй этап –
практическая часть, которая включает диагностику препаратов из разделов
«Гельминтология» и «Членистоногие» и ответы на предложенные вопросы
по препарату; решение типовых задач по разделам «Моделирование потока
информации», «Закономерности наследования признаков». Третий этап –
собеседование по экзаменационным вопросам.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
9.2. Дополнительная литература
1. Асанов А.Ю. и др. Основы генетики и наследственные нарушения
развития у детей. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 224 с.
2. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
3. Данилов Р.К. и др. Общая и медицинская эмбриология. – СПб.: СпецЛит,
2003. – 231 с.
4. Заяц Р.Г. и др. Основы общей и медицинской генетики. – Мн.: Выш. шк.,
2003. – 239 с.: ил.
5.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с.:ил.
6.Чебышев Н.В. и др. Руководство к лабораторным занятиям по биологии.
М.: Медицина, 1996.
9.3. Интернет ресурсы
1. www.embriology.ru
2.www.humbio.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для преподавания дисциплины используются:
- технические средства (микроскопы, бинокуляры, мультимедийное
оборудование);
- наглядные пособия (настенные таблицы по всем разделам дисциплины,
микрофотографии);
- макро- и микропрепараты биологических объектов.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Биология» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«Биология». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор(ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Подпись
Доцент кафедры медицинской к.б.н. Ладыгина А.С.
биологии и генетики
Ст. преподаватель кафедры Шабалина И.А.
медицинской биологии и
генетики
Рецензент (ы):
Место работы
Кафедра
микробиологии,
вирусологии,
иммунологии СГМУ
Занимаемая
должность
Доцент
Фамилия,
инициалы
Л.П. Лисишникова
Подпись
Приложение 2
Тематический план лекций
Учебная дисциплина –
Направление подготовки –
Семестр –
Курс –
№
лекции
Тема лекции
Количество
часов
ИТОГО
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина –
Направление подготовки –
Семестр –
Количество часов, отведенное на курс, цикл –
Курс –
№
занятия
час.
Тема занятия
Количество
часов
ИТОГО
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ
дисциплина Биология
30.05.01, Медицинская биохимия
1 семестр, 1 курс
1.
Колво
часо
в
2
2-3.
4
4.
2
№
п/п
Тема и краткое содержание
Введение в предмет биология.
Биология – наука о живых системах, изучающая закономерности их
существования и развития.
Определение и свойства живых систем:
- Уровни организации живой материи как отражение эволюции
органического мира (молекулярный, клеточный, организменный,
популяционно-видовой, биоценотический, биосферный).
- Биосоциальный уровень организации живой материи – ноосфера – как
результат возникновения и развития человеческого общества.
Молекулярно-генетический и клеточный
уровни организации живой
материи.
1. Клетка как – элементарная живая система.
- Клеточная теория (М. Шлейден, Т. Шванн, Р. Вирхов), ее современное
состояние и значение. Принципы структурно-функциональной организации
клетки. Многообразие клеток и типы клеточной организации (про- и
эукариотические клетки). Происхождение и эволюция эукариотических
клеток.
- Особенности структурной организации эукариотической клетки.
- Основные органоиды эукариотической клетки
2. Химическая организация клетки
Белки и нуклеиновые кислоты- основа организация жизни, их строение и
биологическая роль.
- Липиды и углеводы, их биологическая роль.
-
5-6.
4
-
7-8
4
-
3. Клетка как открытая система.
Поток веществ, его связь с биомембранами. Виды мембранного транспорта.
Поток энергии: АТФ – универсальный источник энергии в живых системах.
Синтез АТФ в клетке. Этапы энергетического обмена в животных клетках.
Поток информации в клетке.
Реакции матричного синтеза (редупликация ДНК и биосинтез белка) как
основа хранения и реализации информации в клетке.
Генетический код и биосинтез белка.
Регуляция транскрипции, понятие об опероне и транскриптоне.
Принцип обратных связей (схема Жакоба-Моно).
Ген, его молекулярная структура и функции.
-
Молекулярная организация наследственного материала в про и
эукариотических клетках и особенности потока информации у этих
организмиов.
9.
2
5. Генетический аппарат эукариотической клетки
- Хромосомный уровень организации генетического материала: строение и
функции интерфазных и метафазных хромосом.
- Кариотип, его видовая специфичность, кариологический анализ как метод
изучения кариотипа.
10
2
Жизненный цикл клетки
Организменный уровень организации живой материи.
-Важнейшие свойства живых организмов:
рост, размножение,
наследственность, изменчивость, их биологическая
Размножение организмов.
- Формы
размножения
организмов,
их
цитологические
основы,
биологическая роль.
- Половой процесс, его биологическая роль.
- Половые клетки, их строение и отличние от соматических.
- Оплодотворение и его механизмы.
- Эволюция форм размножения (основные направления).
- Раздельнополость и половой деморфизм. Аспекты полового деморфизма.
Первичные и вторичные половые признаки.
- Пол как наследственный признак – хромосомное определение пола.
Наследственность и изменчивость.
Основные этапы развития учения о наследственности и изменчивости, роль
отечественных ученых ( Ж. Б. Ламарк, Ч. Дарвин, Г. Мендель, Н.И.
Вавилов, Н.К. Кольцов, А.С. Серебровский, С.С. Четвериков и другие).
Фенотип и генотип. Роль наследственности и среды в формирование
генотипа
Наследственности и изменчивость как основа существования и
эволюции видов. Геномный уровень организации наследственного
материала. Геном и кариотип.
Генотип и фенотип, определение и взаимодействие.
Ген как функциональная единица генома. Аллельные гены и
альтернативные признаки.
Ген и фенотипический признак, свойство генов в отношении признаков.
Межаллельные и межгенные взаимодействия, их влияние на формирование
фенотипа.
Типы и закономерности наследования моногенных признаков: аутосомные
и сцепленные с полом признаки; независимое и сцепленное наследование
признаков.
Изменчивость, ее формы и механизмы возникновения.
Ненаследственная изменчивость, ее формы и значение.
Наследственная изменчивость. Мутации, классификация, значение в
медицине и эволюции. Мутации и наследственные болезни.
2
11
12131415
8
-
-
16-17.
4
-
Биология индивидуального развития
Онтогенез, его периодизация, краткая характеристика периодов.
Основные события и концепции онтогенеза.
-
Основные клеточные процессы в онтогенезе. Взаимодействие зачатков.
Эмбриональная индукция.
-
Дифференцировка и ее механизмы
-
Концепции морфогенеза, гомеозисные гены. Морфогенез и апаптоз.
-
Рост и продолжительность онтогенеза. Теории развития. Эволюция
онтогенеза. Критические периоды и тератогенные факторы.
18
2
19,20
4
Эволюционная биология
- Основы систематики организмов.
- Особенности организации и эволюции Простейших. Особенности
организации низших многоклеточных, происхождение и филогения.
Основы медицинской паразитологии.
-
21,22
4
23
2
2
2
2
2
медицинское
Прогрессивные черты организации кольчатых червей.
- Происхождение целома.
- Классификация кольчатых червей и важнейшие представители.
- Роль кольчатых червей в эволюции беспозвоночных.
- Медицинское значение кольчатых червей.
Членистоногие – вершина беспозвоночных животных.
-
27
Особенности организации, биология и происхождение круглых червей.
- Классификация и представители, имеющие
значение.
Кольчатые черви – первые целомические животные.
-
26
Особенности организации, биология и происхождение плоских червей.
Классификация плоских червей.
- Представители, имеющие медицинское значение.
Круглые (нитчатые) черви – как представители первичнополостных
животных.
-
25
Паразитизм как экологический феномен.
- Классификация и происхождение паразитизма.
Понятие о жизненном цикле паразитов. Феномен смены хозяев.
Виды хозяев.
- Понятие об инвазии. Способы инвазирования паразитами хозяев.
Факторы передачи и источники инвазии. Классификации инвазий
Основы эпидемиологии и профилактики гельминтозов.
- Эпидемиологическая классификация гельминтозов (К.И.
Скрябин и др.) как основа профилактики.
- Понятие о дегильминтизации и девастации.
- Современные принципы профилактики гельминтозов.
- Биологические основы и методы лабораторной диагностики
паразитарных заболеваний.
Плоские черви – представители паразитических животных.
-
24
Постнатальный онтогенез, его периодизация и краткая характеристика.
Происхождение членистоногих и среда обитания.
- Прогрессивные черты организации и эволюция.
- Классификация и важнейшие представители, имеющие
медицинское значение.
- Учение Е.Н. Павловского о трансмиссивных заболеваниях и их
природной очаговости.
Моллюски, их организация и биология.
-
Происхождение и среда обитания моллюсков.
28
2
- Особенности внешнего строения.
- Особенности внутреннего строения.
- Размножение и развитие.
- Классификация и важнейшие представители.
- Медицинское значение.
Вторичноротые животные.
-
29
2
- Организация полухордовых, их значение в происхождении
хордовых.
- Основные характерные черты в организации хордовых.
- Ланцетник как связующее звено между беспозвоночными и
позвоночными.
Классификация хордовых.
Позвоночные животные.
-
30
2
2
6
35,36
4
Организация, биология и происхождение первичноводных позвоночных
(круглоротые, хрящевые и костные рыбы).
- Происхождение и организация наземных анамний, их связь с
водной средой (земноводные).
Амниоты.
-
32,33,
34
Черты прогрессивной организации и эволюции позвоночных.
- Классификация позвоночных, важнейшие представители.
- Среда обитания и особенности развития: анамнии и амниоты.
Анамнии.
-
31
Происхождение вторичноротых.
Организация, биология, происхождение и классификация рептилий, птиц,
млекопитающих, их медицинское значение.
Основы эволюционного учения
Развитие эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции.
Доказательства эволюции. Микроэволюция. Макроэволюция.
Макроэволюция
Единство индивидуального и исторического развития. Эволюционные
преобразования органов и функций.
Рассмотрено на заседании кафедры медицинской биологии и генетики
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой мед. биологии и
генетики, проф., д.б.н.
Н.А. Бебякова
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
практических занятий по предмету «Биология »
30.05.01, Медицинская биохимия
Количество часов на курс - 144
№
п/п
Кол-во
часов
1
2
2
2
3
2
4
5
2
2
6
2
789
6
10
2
11
12
2
2
13
2
14
2
15
2
16
2
17
2
18
2
1,2 семестр, 1 курс
Тема и краткое содержание
Вводное занятие.
1)Микроскоп: Строение светового микроскопа
2)Техника приготовления временных препаратов и их
микроскопирование.
3)Контроль исходного уровня знаний.
Клетка – элементарная живая система. Типы клеточной
организации(изучение готовых микропрепаратов и электронных
микрофотографий).
Структурная организация эукариотической клетки.
Основные компоненты клетки (ядро, цитоплазма, мембраны), их строение и
функции(изучение микропреператов и электронных микрофотографий).
Основные органоиды эукариотической клетки, их строение, функции.
Клеточные включения. Ядро( изучение микропреператов и электронных
микрофотографий). ККУ(тест по теме структурная организация клетки).
Химическая организация клетки.
Белки и нуклеиновые кислоты их строение и функции. Редупликация ДНК.
Липиды и углеводы, их функции(методический материал, схемы).
Клетка как открытая система:
1) Поток вещества в клетке. Виды мембранного транспорта, их значение.
Автотрофы и гетеротрофы.
2) Поток энергии в клетке. Особенности энергетического обмена у
растений и животных. Этапы энергетического обмена в животной
клетке. Клеточное дыхание (анаэробы и аэробы).
3) Поток информации в клетке, роль в этом процессе нуклеиновых
кислот (транскрипция, трансляция). Генетический код ДНК.
ККУ (тест по теме Химическая организация клетки).
Биосинтез белка в клетке(моделирование этапов путем решения задач)
Организация генома у про и эукариот(методический материал и
моделирование процессов путем решения задач).
Итоговое занятие по разделу: «Клетка -элементарная живая
система»(выполнение индивидуальных заданий).
Жизненный цикл и размножение клеток( изучение микропрепаратов митоза и
мейоза, методический материал, схемы и решение ситуационных задач).
Размножение организмов, его цитологические основы(изучение
микропрепаратов, методический материал, схемы и решение ситуационных
задач).
Итоговое занятие по теме Размножение на клеточном и организменном
уровнях(выполнение индивидуальных заданий).
Наследственность, ее материальный субстрат. Генетический аппарат
эукариотических клеток( изучение микропрепаратов, методический
материал).
Кариотип. Кариологический анализ( изучение микропрепаратов и проведение
анализа кариотипа человека по алгоритму)
Уровни организации генетического материала, основные понятия
19
2
20
2
21
2
22
2
23
24
2
2
25
26
2
2
27
2
28
29
30
2
2
2
31
2
32
2
33
34
2
2
35
36
2
2
формальной генетики. Гибридологический анализ (Г. Мендель). ККУ по теме:
Цитологические основы наследственности.
Типы и закономерности наследования моногенных признаков (Г. Мендель).
Формы взаимодействия аллельных генов, их значение для формирования
фенотипа.
Закономерности наследования полигенных признаков. Взаимодействие
неаллельных генов, их влияние на формирование генотипа(решение задач).
Сцепление генов и кроссинговер(Т. Морган), построение генетических схем и
решение задач.
Решение задач на моделирование законов формальной генетики (контрольная
работа).
Изменчивость, ее формы и значения.
Изменчивость, мутации, их классификация.
Мутации и наследственные болезни.
Итоговое занятие по разделу: «Законы формальной генетики».
Онтогенез. Периодизация онтогенеза. Прогенез, краткая характеристика,
значение. Эмбриональный этап онтогенеза: оплодотворение, его этапы;
дробление, виды дробления, зависимость типов дробления от типа
яйцеклетки.
Эмбриональный этап онтогенеза: гаструляция, виды гаструляции, способы
образования мезодермы, гисто- и органогенез. Провизорные органы
позвоночных животных.
Основные явления биологии развития, механизмы онтогенеза.
Эмбриональное развитие ланцетника.
Эмбриональное развитие млекопитающих: особенности развития половых
клеток млекопитающих; дробление зиготы и образование бластулы;
гаструляция; нейруляция.
Эмбриональное развитие млекопитающих: гисто- и органогенез,
зародышевые оболочки. Плацента строение и функции, типы плацент.
Критические периоды развития. Тератогены.
Постэмбриональный период онтогенеза. Типы постэмбрионального развития.
Периодизация и краткая характеристика постнатального периода онтогенеза к
человека. Рост и развитие организма.
Постэмбриональный период онтогенеза. Старость как этап онтогенеза.
Постэмбриональный период онтогенеза. Репарация, регенерация,
трансплантация органов и тканей.
ККУ по теме «Онтогенез»
Эволюционная биология: . Подцарство Простейшие.
Тип Саркомастигофоры
- Подтип Жгутиконосцы
Класс Растительные жгутиконосцы
Отряд Эвгленовые
Класс Животные жгутиконосцы
Отряд Кинетопластиды
37
2
Изучить структурную и функциональную организацию, адаптации к среде
обитания, жизненные циклы свободноживущих и паразитических
представителей подтипа Жгутиконосцы.
Подцарство Простейшие.
1. Тип Саркомастигофоры
Подтип Саркодовые
2Класс Корненожки
Отряд Амебы
Тип Инфузории
Класс Ресничные инфузории
38
2
39
2
40
2
41
2
42
2
43,
44
4
45,
46
4
Изучить структурно-функциональные особенности,
адаптации к среде обитания, жизненные циклы свободноживущих и
паразитических амеб.
Подцарство Простейшие.
Тип Апикомлексы
Класс Споровики
Отряд Кокцидии
Подотряд Кровяные споровики
Подотряд Изоспоридии
Изучить особенности строения, адаптации к паразитизму, жизненные циклы
малярийного плазмодия и токсоплазмы.
Подцарство Многоклеточные
Тип Губки
Класс Известковые губки
Отряд Гетероцела
Изучить анатомо-морфологическое строение губок как низших
многоклеточных, особенности клеточной дифференцировки, способ
питания, размножение.
Подцарство Многоклеточные
Тип Кишечнополостные
Класс Гидроидные
Отряд Гидры
Изучить структурно-функциональные особенности гидроидных на
примере пресноводной гидры. Выявить черты прогрессивной
организации по сравнению с губками. Изучить особенности
размножения, чередование поколений.
Итоговое
занятие
по
разделам:
«Простейшие
и
низшие
многоклеточные»(индивидуальные задания).
Итоговое занятие .
Раздел Эволюционная биология: многообразие видов царства
животных
Тип Плоские черви
- Класс Сосальщики
- Изучить морфо-функциональные особенности сосальщиков,
адаптации к паразитизму, жизненные циклы печеночного,
кошачьего, ланцетовидного сосальщиков, шистозом.
Способы заражения человека сосальщиками.
Тип Плоские черви
- Класс Ленточные черви
1. Отряд Циклофиллидеи (Цепни)
- Изучить структурно-функциональные особенности и
адаптации у эндопаразитизму у цепней бычьего, свиного,
47,
48
4
49,
50
4
51,
52,
53,
54
8
карликового,
эхинококка,
жизненные
циклы
этих
гельминтов.
2. Отряд Псевдофиллидеи (Лентецы)
- Изучить морфо-физиологические особенности лентеца
широкого, отличие его от цепней, жизненный цикл этого
гельминта.
- Изучить способы заражения человека ленточными червями.
Тип Круглые черви или Первичнополостные.
- Класс Нематоды
- Изучить морфофункциональные характеристики разных
видов круглых червей, адаптации к эндопаразитизму,
особенности жизненных циклов аскариды, детской острицы,
трихинеллы, способы заражения этими червями человека.
Тип Кольчатые черви.
- 1. Класс Многощетинковые
- Изучить морфологические особенности полихет, связанные
со средой обитания и образом жизни, особенности
размножения и жизненный цикл.
- 2. Класс Малощетинковые
- Изучить особенности внешнего и внутреннего строения
олигохет на примере дождевого червя. Особенности
размножения и развития дождевых червей, среда обитания,
образ жизни.
- Рубежный контроль по разделу «Гельминтология».
Тип Членистоногие
- 1. Подтип Жабернодышащие
Класс Ракообразные
Отряд Десятиногие раки
- Изучить на примере речного рака черты прогрессивной
организации членистоногих, их связь с нереидами.
Адаптации ракообразных к водной среде обитания.
- Ознакомиться
с
низшими
ракообразными
–
промежуточными хозяевами лентеца широкого.
- 2. Подтип Хелицеровые
Класс Паукообразные
- Изучить особенности морфологии паукообразных, их
разнообразие (отряд пауки, скорпионы, клещи). Изучить
адаптации у паразитиформных клещей в связи с
паразитическим образом жизни, их медицинское значение.
- 3. Подтип Трахейнодышащие
Класс Насекомые
- Изучить особенности морфологии насекомых, многообразие
ротовых аппаратов, выделить прогрессивные черты их
морфофункциональной организации. Изучить особенности
постнатального онтогенеза (метаморфоз полный и
55,
56
4
57
58
2
2
58
2
60
2
61
2
неполный).
- Изучить разнообразие насекомых, выделив важнейшие
отряды, имеющие медицинское значение.
Тип Моллюски
- Подтип Раковинные
Классы: Двустворчатые,
Брюхоногие
- Изучить особенности морфофункциональной организации
моллюсков на примерах прудовиков, беззубки, их образ
жизни, особенности биологии. Ознакомиться с видами,
играющими роль промежуточных хозяев гельминтов.
- Рубежный контроль по теме «Членистоногие».
Итоговый контроль по разделу «Беспозвоночные животные»
Тип Хордовые
- 1. Подтип Бесчерепные
Класс Головохордовые
- Изучить
на
примере
ланцетника
общие
черты
морфофункциональной организации хордовых, связь между
беспозвоночными и позвоночными животными.
- 2. Подтип Позвоночные
Надкласс Рыбы
Класс Костные рыбы
- Изучить
на
примере
окуня
особенности
морфофункциональной организации рыб в связи с водным
образом жизни, биологию и разнообразие рыб.
Ознакомиться с видами, имеющими значение в распространении
заболеваний человека.
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс Земноводные
Изучить на примере лягушки особенности внешнего и
внутреннего строения земноводных, выделить переходные черты,
связанные с особенностями образа жизни и размножения,
особенности строения яиц и развития разных стадий.
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс Рептилии (Пресмыкающиеся)
Изучить особенности морфофункциональной организации
рептилий, черты, связанные с полным наземным образом жизни,
особенности строения яиц и развития зародыша. Изучить
разнообразие рептилий, их медицинское значение.
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс Птицы
Изучить особенности строения птиц в связи с приспособлением к
62
2
63
2
64
2
65
2
66
2
67
2
68,
69,
70
71
72
2
2
2
наземно-воздушной среде обитания и к полету, особенности
строения яиц и биологию развития. Изучить многообразие птиц и
их медицинское значение.
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс Млекопитающие
Изучить
прогрессивные
черты
морфофункциональной
организации млекопитающих как высшего класса позвоночных
животных.
Многообразие
млекопитающих,
особенности
размножения и развития подклассов Первозвери и Настоящие
звери. Значение млекопитающих в природе и жизни человека.
Происхождение и филогенияпредставителей типа Хордовые
Итоговый контроль по разделу «Позвоночные животные»
Развитие эволюционных идей (семинар)
Микроэволюция. Популяция – элементарная единица эволюции.
Факторы эволюции (борьба за существование, естественный
отбор, наследственная изменчивость, дрейф генов, популяционные
волны)
Вид и видообразование. Возникновение адаптаций.
Макроэволюция.
Эволюция
филогенетических
групп.
Направления эволюционного процесса (прогресс и регресс), пути
достижения
биологического
прогресса
(ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация)
Макроэволюция. Эволюция органов и функций. Филогенез систем
органов
позвоночных
животных
(сердечно-сосудистая,
мочеполовая, ЦНС, пороки развития систем органов).
Итоговый контроль по разделу «Эволюционное учение»
Итоговые занятия по разделам курсу Биология
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой мед. биологии
и генетики, проф., д.б.н.
Н.А. Бебякова
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ
30.05.01, Медицинская биохимия
Курс 1
2014 г.
1. Современные подходы к проблематике дисциплины
Биология, как фундаментальная наука, имеет большое значение в
профессиональной подготовке врачей-исследователей, выпускаемых медикобиологическими факультетами. Изучение дисциплины способствует
широкому общебиологическому образованию и позволяет успешно освоить
другие теоретические, а так же клинические дисциплины. Изучение
дисциплины Биология формирует представления об общих закономерностях
жизнедеятельности живых организмов включая человека, генетическое и
экологическоет мышление, эволюционный подход к изучению живой
природы и жизнедеятельности человека.
2. Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной деятельности используются
образовательные технологии на основе лекций и практических занятий. В
преподавании дисциплины используются элементы технологии организации
группового взаимодействия и элементы личностно-ориентированных
технологий.
2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
В качестве активных и интерактивных форм на занятиях используются
решение ситуационных задач.
Использование ситуационных задач направлено на побуждение
учащихся к самостоятельному поиску решения на поставленный вопрос во
взаимодействии с товарищами и преподавателем, на пробуждение интереса к
изучаемой проблеме, на формирование умения аргументировать точку
зрения, на усвоение учебного материала.
Ситуационные задачи используются в разделах: «Индивидуальное
развитие организмов» и «Эволюционная биология».
Этапы использования ситуационных задач:
- рассмотрение материала на практическом занятии;
- предъявление обучающемуся ситуационных задач;
- работа в малых группах (или индивидуально) по решению и обсуждению
представленных задач;
- совместное обсуждение и разбор задачи (дискуссия, обмен мнениями);
- принятие общего решения (верного или наиболее правильного).
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная работа направлена на углубление, систематизацию
знаний, позволяет в индивидуальном режиме осваивать некоторые разделы
дисциплины, способствует проявлению интереса к дисциплине.
Изучение дисциплины Биология предусматривает следующие виды
самостоятельной работы:
- работа с учебной и научной литературой;
- решение генетических задач;
- составление словаря основных терминов;
- написание реферата и подготовка доклада;
- просмотр учебных фильмов.
3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
Оценивание происходит по классической пятибалльной системе.
5 баллов - ответ на практическом занятии правильный и полный, без
наводящих вопросов преподавателя, четкое изложение мысли при ответе на
поставленный вопрос; студент умеет работать с научными журналами,
дополнительной литературой; присутствие на всех лекциях, написание
текущего и итогового контроля на "отлично".
4 балла - ответ на практическом занятии неполный и (или) неточный,
после дополнительных, уточняющих вопросов преподавателя студент дает
правильный ответ, отсутствие на 1-2 лекциях; написание текущего и
итогового контроля на "хорошо".
3 балла - ответ на практическом занятии неполный и (или) неточный,
На дополнительные вопросы преподавателя студент не может дать
правильного ответа; написание текущего и итогового контроля на
"удовлетворительно".
2 балла - отсутствие ответа или неверный ответ на практическом
занятии; отсутствие на 3 и более лекциях; написание текущего и итогового
контроля на "неудовлетворительно".
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ
30.05.01, Медицинская биохимия
Курс 1
2014 г.
ЗАНЯТИЕ №1
Тема: УСТРОЙСТВО МИКРОСКОПА
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- устройство светового микроскопа и назначение его основных частей;
уметь:
- анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов;
владеть:
- приёмами работы со световым мкроскопом;
- техникой приготовления временных микропрепаратов;
- техникой микроскопирования биологических объектов при малом и
большом увеличении.
2. Основные понятия:
Микроскоп, оптическая часть микроскопа, механическая часть
микроскопа, осветительная часть микроскопа, временный микропрепарат,
постоянный микропрепарат
3. Вопросы к занятию:
На первом вводном занятии проводится входной контроль знаний,
целью которого является выявление уровня довузовской подготовки
студентов по биологии. Результаты контроля будут использованы для
индивидуального подхода к обучению студентов в группе.
ЗАНЯТИЕ №2
Тема: КЛЕТКА – ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА. ТИПЫ
КЛЕТОЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение и свойства живых систем;
- уровневый характер организации живой материи;
- типы клеточной организации;
- отличительные особенности строения и функционирования про- и
эукариотических клеток.
уметь:
- анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов;
- идентифицировать основные компоненты про- и эукариотических клеток
под световым микроскопом и на фотографиях по данным электронной
микроскопии.
владеть:
- приёмами работы со световым мкроскопом;
- техникой микроскопирования биологических объектов при малом и
большом увеличении.
2. Основные понятия:
Живые системы, свойства живых систем, уровни организации живых
систем, прокариоты, эукариоты, нуклеоид, мезосома, цитоплазма, ядро,
клеточная оболочка.
3. Задание на самоподготовку:
1. Определение живого. Свойства живых систем.
2. Характерные особенности живых систем.
3. Уровни организации живого.
4. Клетка как элементарная живая система. Типы клеточной организации.
5. Отличительные особенности про- и эукариотических клеток.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение жизни по Ф. Энгельсу, В.И. Волькенштейну.
Почему живое система?
2. Назовите качественные особенности (свойства) живых систем.
3. Почему клетка является открытой живой системой?
4. В чем проявляется принцип дискретности и целостности в организации
клетки?
5. Назовите основные компоненты про- и эукариотических клеток.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
4. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
5. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
6. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №3
Тема: СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЭУКАРИОТИЧЕСКИХ
КЛЕТОК
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные положения клеточной теории;
- гипотезы происхождение эукариотической клетки;
- основные принципы организации эукариотической клетки;
- основные компоненты эукариотической клетки;
- особенности строения клеток представителей царств растений, грибов,
животных.
- строение биологической мембраны. Функции плазмолеммы.
уметь:
- анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов;
- анализировать микрофотограммы, идентифицировать по ним клетки
растений и животных;
- анализировать, сравнивать строение разных типов клеток, делать выводы о
соотношении их структуры и функции.
владеть:
- приёмами работы со световым микроскопом;
- техникой микроскопирования биологических объектов на малом и
большом увеличении.
2. Основные понятия:
Клеточная теория, симбиотическая гипотеза происхождения эукариот,
инвагинационная гипотеза происхождения эукариот, ядро, цитоплазма,
оболочка, плазмалемма, липиды мембраны, белки мембраны.
3. Задание на самоподготовку:
1. Основные положения клеточной теории.
2. Происхождение эукариотической клетки.
3. Основные компоненты эукариотической клетки (ядро, цитоплазма,
оболочка), их строение и функции.
4. Строение и функции элементарной клеточной мембраны (жидкостномозаичная модель).
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Кем и когда была сформулирована клеточная теория в первоначальном
варианте?
2. Какое дополнение внес в клеточную теорию Р. Вирхов?
3. Почему «клеточную теорию» Ф. Энгельс назвал одним из выдающихся
открытий 19 века?
4. Сформулируйте основные постулаты клеточной теории в современной
интерпретации.
5. Назовите основные компоненты эукариотической клетки.
6. Назовите основные отличия клеток грибов, растений и животных.
7. Какая точка зрения на происхождение эукариотических клеток является
сегодня наиболее распространенной?
8. Какую роль в жизнедеятельности клетки играют биологические мембраны.
Расшифруйте их строение.
9. Назовите функции плазмолеммы.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
7. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
8. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
9. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996
ЗАНЯТИЕ №4
Тема: ОСНОВНЫЕ ОРГАНОИДЫ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ.
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные компоненты эукариотической клетки, их строение и функции;
- строение и составные компоненты цитоплазмы, их значение;
- определение, состав и свойства гиалоплазмы;
- определение и классификация органоидов (по значению и особенностям
строения);
- строение и функции ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, рибосом,
митохондрий и др.
уметь:
- анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов;
- идентифицировать на препаратах основные компоненты эукариотических
клеток под световым микроскопом.
владеть:
- приёмами работы со световым микроскопом;
- техникой микроскопирования биологических объектов на малом и
большом увеличении.
2. Основные понятия:
Компоненты эукариотической клетки, цитоплазма, гиалоплазма,
органоиды общего и специального назначения, одномембранные и
двумембранные органоиды, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы,
пероксисомы, митохондрии, пластиды, рибосомы, микротрубочки,
микрофиламенты, цитоскелет, клеточный центр.
3. Задание на самоподготовку:
1. Основные компоненты эукариотической клетки (ядро, цитоплазма,
оболочка), их строение и функции.
2. Составляющие цитоплазму компоненты клетки (органоиды, включения,
гиалоплазма, их строение и значение).
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите основные компоненты эукариотической клетки.
2. Расшифруйте состав цитоплазмы. Кто ее впервые обнаружил?
3. Что собой представляет гиалоплазма? Каково ее значение?
4. Какие компоненты клетки называют органоидами?
5. Назовите органоиды общего значения и специального назначения?
6. Чем отличается набор органоидов в животной, растительной клетках и
клетках грибов.
7. Какие
Вы
знаете
мембранные
органоиды
(одномембранные,
двумембранные)?
8. Назовите немембранные органоиды?
9. Какую функцию выполняют рибосомы, митохондрии, ЭПС, комплекс
Гольджи?
10. С какой функцией плазмолеммы связано наличие в клетке лизосом?
Почему?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
10.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
11.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
12.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №5
Тема: КЛЕТОЧНЫЕ ВКЛЮЧЕНИЯ. ЯДРО
1.
Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные компоненты эукариотической клетки, их строение и
функции;
- строение и составные компоненты цитоплазмы, их значение;
- определение, состав и свойства гиалоплазмы;
- определение и классификация органоидов (по значению и
особенностям строения);
- строение и функции ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, рибосом,
митохондрий и др.
- определение и виды включений, их значение в клетке;
- строение и значение ядра, изменения ядра в клеточном цикле.
уметь:
- анализировать микроскопические препараты и зарисовывать основные
детали микроскопических объектов;
- идентифицировать
на
препаратах
основные
компоненты
эукариотических клеток под световым микроскопом.
владеть:
- приёмами работы со световым микроскопом;
- техникой микроскопирования биологических объектов на малом и
большом увеличении.
2. Основные понятия:
Пигментные включения, трофические включения, секреторные
включения, экскреторные включения, клеточное ядро, ядерная оболочка,
ядерные поры, кариоплазма, хроматин, ядрышко.
3. Задание на самоподготовку:
1. Основные компоненты эукариотической клетки (ядро, цитоплазма,
оболочка), их строение и функции.
2. Составляющие цитоплазму компоненты клетки (органоиды, включения,
гиалоплазма, их строение и значение).
3. Виды и значение включений, содержание включений в разных типах
клеток.
4. Строение и функции клеточного ядра, его изменения в клеточном цикле.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите основные компоненты эукариотической клетки.
2. Расшифруйте состав цитоплазмы. Кто ее впервые обнаружил?
3. Что собой представляет гиалоплазма? Каково ее значение?
4. Какие компоненты клетки называют органоидами?
5. Назовите органоиды общего значения и специального назначения?
6. Чем отличается набор органоидов в животной, растительной клетках и
клетках грибов.
7. Какие
Вы
знаете
мембранные
органоиды
(одномембранные,
двумембранные)?
8. Назовите немембранные органоиды?
9. Какую функцию выполняют рибосомы, митохондрии, ЭПС, комплекс
Гольджи?
11. С какой функцией плазмолеммы связано наличие в клетке лизосом?
Почему?
12. Сформулируйте определение включений. Какие виды включений
выделяют? В чём состоит значение включений?
13. Опишите строение клеточного ядра, укажите значение каждого
компонента клеточного ядра
14. В чём заключается временная организация клеточного ядра?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
13.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
14.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
15.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №6
Тема: “ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ
КЛЕТКИ”
1.
Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- элементный состав живой клетки;
- неорганические вещества, их функции;
- органические вещества, их классификацию и функции.
- белки, их структуру, синтез и функции;
- нуклеиновые кислоты, их строение, синтез и функции;
- углеводы, их строение классификацию и функции;
- липиды, их классификацию и функции;
- витамины, их классификацию и значение в жизни клетки и организма.
уметь:
- записывать в виде общих формул аминокислоты, белки, нуклеиновые
кислоты, углеводы;
- моделировать процессы транскрипции и трансляции.
2. Основные понятия
Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, органические
вещества, неорганические вещества, нуклеиновые кислоты (ДНК, иРНК,
тРНК, рРНК), нуклеотид, генетический код, белок, аминокислота,
полисахарид, моносахарид.
3. Задание на самоподготовку:
1. Элементарный
состав
эукариотической
клетки.
Классификация
химических элементов клетки.
2. Неорганические компоненты клетки, их значение.
3. Органические компоненты клетки, их строение и значение.
- Белки, их строение, синтез и функции.
- Нуклеиновые кислоты, их строение, синтез и функции.
- Углеводы, их строение, классификация и значение.
- Липиды, их классификация, функции.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. На какие группы подразделяются химические элементы, входящие в
состав клетки?
2. Назовите основные макроэлементы.
3. Каково процентное содержание в клетке микроэлементов? Какие
химические элементы входят в эту группу?
4. Чем представлены неорганические компоненты клетки?
5. Каково значение в клетке воды?
6. Какие функции выполняют минеральные соли? В каком состоянии они
находятся в клетке?
7. Напишите общую формулу строения аминокислот. Каким свойством они
обладают?
8. Как называется связь между аминокислотными остатками? Представьте её
в виде формулы.
9. Сколько уровней конформации может иметь белковая молекула?
Охарактеризуйте их.
10. Какие виды нуклеиновых кислот встречаются в живых организмах?
11. Что представляет собой молекула ДНК? Каким свойством, важным в
биологическом аспекте она обладает?
12. Чем отличаются РНК от ДНК? Какие типы РНК функционируют в
клетке?
13. Какие группы углеводов Вам известны? Их строение?
14. Какую функцию выполняют углеводы в клетке и организме?
15. Какие группы липидов присутствуют в клетках животных? Их функции.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
16.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
17.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
18.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №7
Тема: “КЛЕТКА – ОТКРЫТАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА. ПОТОК
ВЕЩЕСТВА В КЛЕТКЕ”
1. Цель и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение и сущность понятия внутриклеточный метаболизм;
- определение и сущность анаболизма;
- компоненты анаболической системы клетки, их значение в протекании
реакций анаболизма;
- функции плазмолеммы и виды мембранного транспорта.
уметь:
- проводить эксперименты по изучению мембранного транспорта;
- анализировать результаты опытов и делать выводы.
2. Основные понятия:
Внутриклеточный метаболизм, катаболизм, анаболизм, анаболическая
система клетки, мембранный транспорт, пассивный транспорт, осмос,
диффузия, облегчённая диффузия, активный транспорт.
3. Задание на самоподготовку:
1. Клетка как открытая система.
2. Понятие о внутриклеточном метаболизме. Аутотрофные и гетеротрофные
организмы.
3. Анаболизм, его сущность. Анаболическая система клетки.
4. Мембранный транспорт, его виды и значение.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое метаболизм? Из каких противоположно направленных
процессов он состоит?
2. Дайте определение анаболизма. В чем его сущность?
3. Назовите компоненты анаболической системы. В чем заключается
значение каждого из них?
4. В каком виде поступают в клетку минеральные соли?
5. Может ли клетка использовать органические вещества (белки,
нуклеиновые кислоты) в исходном состоянии?
6. Что такое мембранный транспорт? Какие особенности строения и
свойства плазмолеммы лежат в его основе?
7. Дайте определение пассивного транспорта, назовите его способы?
8. Что такое ионная асимметрия? Зачем она необходима в клетке?
9. Как поддерживается ионная асимметрия?
10.Что такое ионный насос? Чем он образован?
11.Какие ионные насосы работают в животных клетках?
12.Что такое эндоцитоз? С какими компонентами анаболической системы он
связан?
13.Экзоцитоз, его назначение и связь с компонентами анаболической
системы.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
19.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
20.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
21.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Клеточный транспорт
Работа с учебной литературой
ЗАНЯТИЕ №8
Тема: “КЛЕТКА – ОТКРЫТАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА. ПОТОК
ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ”
1. Цель и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение и сущность катаболизма;
- компоненты катаболической системы, их значение в протекании
реакций катаболизма;
- строение и свойства АТФ, её превращение в клетке;
- этапы синтеза АТФ, их энергетику и связь с определенными
реактивными зонами.
уметь:
- определять эффективность различных органических веществ и
пищевых продуктов как источника энергии;
- определять тип клеточного дыхания, его энергетическую значимость.
2. Основные понятия
Катаболизм, катаболическая система клетки, АТФ, подготовительный
этап энергетического обмена, гликолиз, клеточное дыхание.
3. Задание на самоподготовку:
1. Определение и сущность катаболизма.
2. АТФ – универсальный источник энергии в живых системах, ее строение и
превращение в клетке.
3. Этапы энергетического обмена, их характеристика.
1) Подготовительный этап, его энергетическое значение.
2) Гликолиз, его энергетическое значение.
3) Клеточное дыхание (анаэробное и аэробное), энергетическое
значение.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое катаболизм? В чем его сущность?
2. Назовите компоненты катаболической системы. В чем значение каждой из
них?
3. Какие вещества может использовать клетка в качестве поставщиков
энергии? Каким отдается преимущество?
4. Что является универсальным источником энергии для живых систем?
5. Расшифруйте строение молекулы АТФ. Покажите превращение АТФ в
клетке.
6. Назовите этапы синтеза АТФ )энергетического обмена).
7. Опишите события подготовительного этапа, его энергетику.
8. В чем сущность гликолиза, что является его продуктами?
9. Дайте определение процесса клеточного дыхания, назовите типы
клеточного дыхания. У каких организмов встречаются названные типы?
10. В чем отличие и сходство спиртового и молочнокислого брожения? Их
энергетика?
11. Назовите этапы аэробного дыхания.
12. Что является первичным продуктом превращения ПВК в клетках
аэробов?
13. Опишите основные события цикла Кребса. Сколько молекул АТФ
синтезируется на этом этапе?
14. В чем суть реакций окислительного фосфорилирования?
15. Какой из этапов аэробного дыхания является главным поставщиком АТФ
клетке?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
22.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
23.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
24.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №9
Тема: “КЛЕТКА – ОТКРЫТАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА. ПОТОК
ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ”
1. Цель и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- значение потока информации;
- доказательства генетической роли ДНК как основного носителя
информации в живых системах;
- строение и свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК);
- основные этапы воспроизведения информации и реакции матричного
синтеза, лежащие в их основе;
- типы РНК в клетке, их функции;
- этапы потока информации в клетке, особенности их протекания;.
уметь:
- решать задачи на моделирование потока информации (транскрипцию,
трансляцию, редупликацию ДНК).
2.
Основные понятия:
Поток информации, ДНК, РНК, генетический код, редупликация,
транскрипция, трансляция.
3. Задание на самоподготовку:
1. Значение потока информации.
2. ДНК – носитель информации в клетке. Доказательства генетической роли
ДНК.
3. Типы РНК в клетке, их функции.
4. Поток информации в клетке: редупликация, транскрипция, трансляция.
5. Вопросы для самоконтроля:
1. Сформулируйте определение потока информации.
2. Какое значение для клетки, организма и вида имеет поток информации?
3. Какие существуют доказательства в пользу ДНК как носителя
информации? Информация о чём записана в молекуле ДНК?
4. Какой принцип лежит в основе генетического кодирования? Что такое
кодон?
5. Назовите свойства генетического кода и сформулируйте их
биологический смысл.
6. Назовите этапы воспроизведения и реализации информации в клетке.
7. Принципы, лежащие в основе редупликации ДНК.
8. Что такое транскрипция? Как она происходит?
9. Что такое трансляция? С участием каких химических и структурных
компонентов клетки она происходит?
10.Вспомните строение рибосомы. В каких состояниях она может
находиться?
11.Какие типы РНК принимают участие в биосинтезе белка? В чем
заключаются их функции?
12.Что представляет собой вторичная структура т-РНК? Какую роль играет
т-РНК в процессе трансляции?
13.Назовите этапы биосинтеза белка, объясните их сущность.
14.Сколько кодонов и-РНК одновременно находятся в рибосоме?
15.Чем завершается синтез полипептида?
16.Что является единицей транскрипции у про- и эукариот?
17.Какой принцип лежит в основе регуляции синтеза белка?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
25.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
26.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
27.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Поток информации в клетке
Решение задач
ЗАНЯТИЕ №10
Тема: «БИОСИНТЕЗ БЕЛКА В КЛЕТКЕ. РЕГУЛЯЦИЯ АКТИВНОСТИ
ГЕНОВ»
1. Цель и задачи
В ходе изучения темы студент должен
Знать:
- характеристику этапов биосинтеза белка (инициация, элонгация,
терминация);
- схему строения оперона и принцип работы лактозного оперона.
Уметь:
- решать задачи на моделирование потока информации у про- и эукариот.
2. Основные понятия
Инициация, элонгация, терминация биосинтеза белка; пептидильный
участок рибосомы, аминоацильный участок рибосомы; оперон, оператор,
промотер, индуктор транскрипции.
3. Задание на самоподготовку
1. Характеристика этапов биосинтеза белка в клетке: инициация, элонгация,
терминация.
2. Регуляция экспрессии генов на примере лактозного оперона: определение,
строение, принцип работы оперона.
4. Вопросы для самоконтроля
1. В какой части клетки происходит синтез белка, какие компоненты для
этого необходимы.
2. Какие события происходят на этапе инициации синтеза белка. В чем роль
стартового кодона АУГ в процессе синтез белка, функция пептидильного и
аминоацильного участка рибосомы.
3. Какие процессы происходят на этапе элонгации.
4. Как происходит завершение сборки белковой молекулы.
5. Сформулируйте определение оперона, перечислите его функциональные
участки.
6. Опишите принцип работы лактозного оперона, что служит индуктором
процесса транскрипции генов.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
28.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
29.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
30.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ № 11
Тема: “ОРГАНИЗАЦИЯ ГЕНОМА У ПРО- И ЭУКАРИОТ”
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение понятий “геном”, “информативная ёмкость генома”, “размер
генома”;
- определение и функции гена;
- классификацию генов по их генопродуктам;
- молекулярную структуру генов прокариот и эукариот;
- особенности потока информации у эукариот и ретровирусов;
- отличия в молекулярной организации геномов про- и эукариот;
- основные направления эволюции генома.
уметь:
- решать ситуационные задачи и задачи на моделирование потока
информации у эукариот с учетом его особенностей и особенностей
молекулярной организации эукариотических генов.
2. Основные понятия:
Геном, информативная емкость генома, избыточность генома, ген,
экзон, интрон, дупликация генов, сплайсинг, процессинг.
3. Вопросы к занятию:
1. Определение понятия «геном». Информативная ёмкость генома и его
размер.
2. Определение и функции гена, классификация генов.
3. Молекулярная структура гена у про- и эукариот.
4. Особенности потока информации у прокариот, эукариот и ретровирусов.
5. Отличия в молекулярной организации геномов про- и эукариот. Основные
направления эволюции генома.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Сформулируйте определение генома.
2. Расшифруйте понятие “информативная емкость генома”.
3. Чем определяется размер генома?
4. Чему равна информативная емкость генома человека? Размер генома?
5. Дать определение гена с позиций молекулярной генетики.
6. Назовите основные классы генов в геноме эукариот.
7. В чем заключается отличие в строении гена у про- и эукариот?
8. Что такое экзон, интрон?
9. Назовите этапы в потоке информации у эукариот.
10. Что такое первичный транскрипт?
11. Дайте определение процессинга.
12. Назовите основные этапы процессинга.
13. Что представляют собой м.я. РНК?
14. Что такое альтернативный сплайсинг? Его занчение?
15. Опишите строение “зрелой” и-РНК.
16. Назовите отличия в организации геномов у про- и эукариот.
17. Как следует понимать “избыточность” ДНК? Кому она присуща?
18. Дать определение дуплицирующихся генов. На какие группы они
делятся?
19. Перечислите классы генов и генетические элементы, встречающиеся в
геномах эукариот.
20. Основные направления эволюции генома эукариот.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Особенности геном а потока
Решение задач
информации у про- и эукариот
5. Рекомендуемая литература:
Основная
31.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
32.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
33.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №12
Тема: «ПОТОК ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ»
1.
Цель и задачи
Цель занятия – обобщение и закрепление знаний о этапах потока
информации в клетке.
Задачи занятия:
- на основе решения задач выделить особенности потока информации,
отметить основные принципы, которые лежат в основе процессов
редупликации, транскрипции, трансляции;
- на основе решения задач отметить отличия в потоке информации в клетках
про- и эукариот и показать причины таких различий.
2. Основные понятия
Редупликация, транскрипция, трансляция, ген, экзон, интрон, оперон,
принцип комплементарности, триплетность, нуклеотид, азотистое основание.
3. Вопросы к занятию
1. Строение, свойства, функция ДНК.
2. Генетический код и его свойства.
3. Поток информации: редупликация, транскрипция, трансляция.
4. Ген: молекулярная структура, функция гена, классификация генов.
5. Особенности потока информации у про- и эукариот.
6. Оперон, схема работы лактозного оперона.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Опишите особенности в строении ДНК.
2. Перечислите и сформулируйте биологический смысл
генетического кода.
3. В чем значение процесса редупликации ДНК.
4. Какая информация записана в структурных генах, генах тРНК.
5. С чем связаны отличия в потоке информации у про- и эукариот.
свойств
5. Рекомендуемая литература:
Основная
34.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
35.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
36.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №13
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ "БИОЛОГИЯ КЛЕТКИ"
1. Цели и задачи:
Контроль знаний по разделу «Биология клетки».
3. Вопросы к занятию
1. Определение и свойства живого. Качественные отличия живых систем, их
характерные черты.
2. Эволюционно обусловленные уровни организации живой материи, их
характеристика.
3. Клетка как элементарная живая система, элементарная структурная
функциональная и генетическая единица живого. Клеточная теория в
современной интерпретации. Типы клеточной организации.
4. Структурная организация эукариотической клетки.
5. Химическая организация эукариотической клетки. Неорганические и
органические компоненты.
6. Клетка как открытая система: потоки вещества, энергии и информации в
клетке, их характеристика и значение.
7. Белки и нуклеиновые кислоты. Основные компоненты живых систем, их
строение, синтез, взаимодействие, значение в потоках вещества энергии и
информации.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
37.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
38.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
39.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 14
Тема: “ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ”
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение жизненного цикла клетки;
- различные варианты жизненных циклов;
- определение и периодизацию митотического цикла;
- характеристику различных периодов интерфазы;
- характеристику фаз митоза и значение митоза;
- характеристику мейоза и значение мейоза;
- нарушения митоза и мейоза, их значение для клеток и организма;
- закономерности пролиферативной активности тканей;
- механизмы регуляции пролиферативной активности.
уметь:
- идентифицировать фазы жизненного цикла клетки;
- идентифицировать фазы митоза и мейоза;
- определять митотическую активность тканей (митотический индекс);
- решать ситуационные задачи на нарушение митоза и мейоза.
2. Основные понятия:
Жизненный цикл клетки, митотический цикл, интерфаза, митоз, мейоз,
конъюгация хромосом, кроссинговер, пролиферативная активность.
3. Вопросы к занятию:
1. Основные свойства живых систем: репродукция, наследственность,
изменчивость, их определение и значение.
2. Молекулярные основы репродукции.
3. Жизненный цикл клетки: определение, периодизация, вариабельность.
4. Митотический цикл клетки: определение, периодизация. Характеристика и
значение интерфазы.
5. Митоз, его цитогенетическая характеристика и значение.
6. Понятие о митотической (пролиферативной) активности тканей. Значение
пролиферативной активности.
7. Мейоз – деление созревания половых клеток, его цитогенетическая
характеристика. Значение мейоза.
8. Нарушение митоза и мейоза, их значение для клетки и организма.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Какое значение имеет репродукция живых систем?
2. Сформулируйте определение наследственности и изменчивости. Какую
роль играет эти свойства? Как они соотносятся с репродукцией живых
систем?
3. Назовите процесс, лежащий в основе непрерывности жизни. Как этот
процесс соотносится с эволюцией живых систем?
4. Сформулируйте определение жизненного цикла клетки. Какие возможны
варианты завершения онтогенеза клетки?
5. Сформулируйте определение митотического цикла клетки. Соотнесите
понятия “жизненный цикл” и “митотический цикл”.
6. Назовите периоды интерфазы и дайте им краткую характеристику.
7. Какие возможны способы деления соматических клеток? В чем их
отличия?
8. Дайте краткую характеристику фаз митоза.
9. В чем состоит биологическая роль митоза?
10. Что такое пролиферативная активность ткани? Что служит ее
показателем?
11. От чего зависит митотическая (пролиферативная) активность тканей?
Какое она имеет значение для организма?
12. Дайте цитогенетическую характеристику мейоза. Какие клетки делятся
мейозом?
13. Что является механизмом редукции числа хромосом в мейозе?
13. Биологическая роль мейоза.
14. Назовите возможные нарушения митоза и мейоза. Каковы их
последствия?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
40.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
41.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
42.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №15
Тема: «РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ»
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные формы и способы размножения организмов;
- преимущества полового размножения;
- виды полового процесса, его биологическую роль;
- особенности строения половых клеток, их специализацию;
- гаметогенез, особенности протекания ово- и сперматогенеза;
уметь:
- микроскопировать биологические объективы на готовых препаратах;
дифференцировать разные способы бесполого размножения, половые клетки
разных типов, стадии гаметогенеза, пол животных, основываясь на
первичных и вторичных половых признаках.
2. Основные понятия:
Организм, репродукция, половой процесс, гаметы, гаметогенез.
оплодотворение, зигота.
3. Вопросы к занятию:
1. Размножение организмов, его основные формы, их отличие.
2. Способы бесполого размножения у различных организмов.
3. Половой процесс. Виды полового процесса, его биологическая роль.
Половой процесс и размножение.
4. Половые клетки, их отличие от соматических и специализация.
5. Гаметогенез. Особенности протекания ово- и сперматогенеза.
6. Гермафродитизм и раздельнополость. Половой диморфизм, его значение.
7. Аспекты полового диморфизма. Первичные и вторичные половые
признаки.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Сформулируйте определение репродукции. В чём её значение?
2. Назовите основные формы размножения организмов. По каким критериям
они отличаются?
3. Какая форма размножения является эволюционно более продвинутой? В
чём её преимущество?
4. Назовите способы бесполого размножения. Приведите примеры. Какое
значение имеет эта форма размножения у разных видов организмов?
5. Дайте определение полового процесса. Назовите виды полового процесса и
дайте им краткую характеристику.
6. В чём заключается биологическая роль полового процесса? Как
соотносятся половой процесс с размножением?
7. Что такое овогамия?
8. По каким позициям отличаются половые клетки от самотических?
9. В чём заключается специализация половых клеток?
10. Назовите типы яйцеклеток и дайте им краткую характеристику.
11. Что такое гаметогенез? Где он протекает? Какие клетки являются
исходными для образования половых клеток?
12. Назовите и охарактеризуйте периоды гаметогенеза.
13.Чем отличаются сперматогенез и овогенез?
14. Как делятся все животные по особенностям репродуктивной системы?
15. Что такое половой деморфизм? Какое он имеет значение?
16. Назовите аспекты полового деморфизма.
17. Какие признаки пола являются первичными, что служит основой их
формирования в онтогенезе?
18. Какие признаки пола являются вторичными, чем они контролируются?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
1. Биология. В 2 кн. Кн.1 : Учебник для медиц. спец. вузов/В.Н. Ярыгин и
соавт. – 9-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2008. – 448 с.: ил.
2. Чебышев Н.В. Биология: учеб. пособие для вузов/Н.В. Чебышев, Г.П.
Гринёва. – М.: Гоэтар-Медиа, 2008. – 415 с.: ил.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №16
Тема: «РАЗМНОЖЕНИЕ НА УРОВНЕ КЛЕТКИ И ОРГАНИЗМА»
1. Цель и задачи
Цель занятия – обобщение, закрепление и контроль знаний по теме
«Размножение на уровне клетки и организма».
Задачи занятия:
- в ходе решения задач, используя схемы и таблицы, отметить особенности
процессов митоза и мейоза, сформулировать биологический смысл и
значение процессов митоза и мейоза, показать последствия нарушения
нормального хода митоза и мейоза; указать роль гаметогенеза в
последующем развитии организма
- выполнить контрольные задания по теме «Размножение на уровне клетки и
организма».
2. Основные понятия
Митоз, мейоз, конъюгация, кроссинговер, гаметогенез.
4. Вопросы к занятию
1. Строение половых клеток (яйцеклеток и сперматозоидов), черты
специализации к выполняемым функциям, отличия от соматических кеток.
2. Гаметогенез: цитогенетическая характеристика процессов овогенеза и
сперматогенеза, их отличия.
3. Митоз – основа бесполого размножения.
4. Мейоз – цитологическая основа полового размножения.
5. Половой диморфизм, аспекты полового диморфизма.
5. Вопросы для самоконтроля
1. Какой генетический материал у клеток, которые вступают в митоз и
образуются в результате такого деления, ответ поясните.
2. Какой генетический материал у клеток, которые вступают в мейоз и
образуются в результате такого деления, ответ поясните.
3. В чем заключается механизм редукции числа хромосом.
4. Какое количество хромосом в соматических и половых клетках человека.
5. Рекомендуемая литература:
Основная
43.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
44.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
45.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ №17
Тема: «ГЕНЕТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ»
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- требования к материальному субстрату наследственности;
- геном и плазмон, их структуру;
- закономерности наследования через цитоплазму;
- хромосомы – основной субстрат наследственности клетки, их химический
состав и структурную организацию;
- изменение хромосом в клеточном цикле: понятие о компактизации
хромосом, уровни компактизации.
- линейную неоднородность хромосом по степени компактизации
(эухроматин и гетерохроматин);
- половой хроматин, его природу;
уметь:
- дифференцировать хромосомы взависимости от их формы;
- определять степень (уровень) компактизации хромосомы;
- дифференцировать эухроматиновые и гетерохроматиновые районы в
политенных хромасомах;
- определять количество половых хромосом по количеству глыбок полового
хроматина.
2. Основные понятия
Генетический аппарат, геном. хромосомы, плазмон, плазмогены, ДНП,
компактизация, эухроматин. гетерохроматин, половой хроматин.
3. Вопросы к занятию:
1. Генетический аппарат эукариотических клеток;
2. требования к материальному субстрату наследственности;
3. геном и плазмон, их структура;
4. закономерности наследования через цитоплазму.
5. Хромосомы - основной субстрат наследственности клетки.
6. Доказательства участия хромосом в хранении и передаче информации;
7. Химический состав хромосом;
8. Организация ДНП в хромосомах;
9. Понятие о компактизации хромосом; уровни компактизации, их
характеристика;
10. изменение хромосом в клеточном цикле. Значение компактизации,
компактизация и генетическая активность хромосом.
11. Линейная неоднородность хромосом по степени компактизации.
Эухроматин и гетерохроматин.
12. Половой хроматин, его природа, использование теста П.Х. в медицине.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите требования к материальному субстрату наследственности.
2. Что играет более важную роль в наследственности с точки зрения этих
требований, ядро или цитоплазма клетки?
3. Существуют ли экспериментальные доказательства главенствующей роли
ядра? Если да, то какие?
4. Что такое геном? Расшифруйте его структуру?
5. Что такое плазмон? Какие структуры клетки являются его носителями?
Приведите примеры признаков, наследуемых через цитоплазму.
6.
Какие
закономерности
характерны
для
цитоплазматического
наследования?
7. Приведите доказательства роли хромосом как основного субстрата
наследственности.
8. Какие химические компоненты входят в состав эукариотической
хромосомы? В каком соотношении?
9. Что такое ДНП? Как организован комплекс ДНП в хромосоме?
10. Дайте понятие компактизации хромосом.
11. Назовите последовательно и расшифруйте уровни компактизации
хромосом.
12. Соотнесите компактизацию хромосом с их генетической активностью и
фазами клеточного цикла.
14. В чём значение компактизации?
15. В чём суть линейной неоднородности хромосом по степени
компактизации?
16. Назовите особенности структурной организации эухроматина?
17. Назовите особенности структурной организации гетерохроматина, его
значение.
18. Виды гетерохроматина.
19. Что такое половой хроматин?
20. Для чего используют в медицине тест полового хроматина?
5. Рекомендуемая литература
Основная
46.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
47.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
48.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3.
Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №18
Тема: «КАРИОТИП И КАРИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение кариотипа, его видовую специфичность;
- характеристику кариотипа (правила хромосом);
- функциональную классификацию хромосом;
- хромосомное определение и наследование пола у человека и животных;
- кариотип человека, его особенности (вариабельность длины хромосом,
содержания в них ДНК, формы);
- алгоритм кариологического анализа;
- Денверскую и Парижскую классификации хромосом человека, их критерии.
уметь:
- составлять идиограммы хромосом человека в соответствии с Денверской
классификацией;
- определять пол пациента, для которого составлена идиограмма;
- идентифицировать составленную идиограмму с эталоном (Денверской
идиограммой) и выявлять отклонения в количестве хромосом (геномные
мутации);
2. Основные понятия
Кариотип, правила хромосом, аутосомы, половые хромосомы,
кариологический анализ, идиограмма, Денверская классификация.
3. Вопросы к занятию
1. Кариотип, его видовая специфичность. Правила хромосом. Идиограмма.
2. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомное определение пола у
животных и человека.
3. Кариотип человека, его характеристика. Денверская и Парижская
классификации хромосом человека.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Сформулируйте определение кариотипа.
2. В чем заключается видовая специфичность кариотипа?
3. Сформулируйте правила хромосом.
4. Дайте определение аутосом. Чему равно число аутосом у человека?
Отличаются ли численно аутосомы мужчин и женщин?
5. Дайте определение половых хромосом. Чем они отличаются у женщин и
мужчин?
6. Какие существуют варианты хромосомного определения пола у
животных? У кого они встречаются?
7. Кто впервые выдвинул гипотезу, что пол- наследственный признак?
8. Кто определяет пол потомства у рыб и птиц? А у мышей?
9. В какой период клеточного цикла изучают кариотип?
10. Что такое колхициновый митоз?
11. Какие существуют методы окрашивания хромосом человека? Какой из
них используют для составления Денверской идиограммы?
12. В каких пределах варьируют длина хромосом человека и содержание в
них ДНК?
13. Сколько групп в Денверской классификации? По каким критериям они
отличаются?
14. Чем отличаются Денверская и Парижская классификации хромосом
человека?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
49.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
50.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
51.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3.
Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №19
Тема: «ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ФОРМАЛЬНОЙ ГЕНЕТИКИ.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ»
1. Цели и задачи
Цель – изучение основ формальной генетики.
Задачи:
1. Систематизация знаний об уровнях организации генетического материала.
2. Формирование представлений о формировании фенотипа в онтогенезе.
3. Изучение свойства генов в отношении признаков.
4. Решение генетических задач с применением законов Г. Менделя.
2. Основные понятия
Генотип, фенотип, гетерозигота, гомозигота, аллель, свойства генов в
отношении признаков, моногибридное скрещивание, дигибридное
скрещивание.
3. Вопросы к занятию
1. Уровни организации и функционирования генетического материала.
2. Генотип и фенотип, их формирование в онтогенезе.
3. Фенотипические признаки, их классификация.
4. Ген, его молекулярная структура и функции. Свойства гена в отношении
признаков.
5. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем, их
цитологические основы.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите уровни организации генетического материала и дайте им
краткую характеристику. На какие разделы делят генетику по уровням
организации генетического материала?
2. Дайте определение генотипа и фенотипа. В каком взаимоотношении они
находятся?
3. Чем определяется и когда формируется генотип организма?
4. Дайте определение фенотипического признака. Сколькими аллелями
представлен каждый признак в зиготе? На какие классы делятся
фенотипические признаки?
5. Дайте определение гена. Покажите путь, ведущий от гена к
фенотипическому признаку.
6. Какими свойствами обладает ген в отношении признака? В чем их
биологический смысл?
7. Кто является основоположником формальной генетики? Назовите дату
“рождения” этой науки.
8. Как называется метод Г. Менделя, в чем его суть? Какое условие этого
метода делает невозможным применение его для изучения наследования у
человека7
9. Сформулируйте I, II, III привила Г. Менделя и напишите их генетические
схемы.
10. Сформулируйте закон “чистоты гамет”. В чем его цитологические
основы?
11. При каких условиях действует третье правило? Что является его
цитологической основой?
5. Рекомендуемая литература:
Основная
52.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
53.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
54.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ № 20
Тема: «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ МОНОГЕННЫХ
ПРИЗНАКОВ. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ АЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ»
1. Цель и задачи
Цель – изучение типов взаимодействия аллельных генов.
Задачи:
1. На примерах рассмотреть варианты взаимодействия аллельных генов.
2. Рассмотреть явление множественного аллелизма на примере наследования
групп крови системы АВ0(Н) у человека.
3. Выявить особенности наследования аутосомных и сцепленных с полом
признаков.
2. Основные понятия
Моногенные признаки, аллельные гены, полное доминирование,
неполное доминирование, кодоминирование, аллельное исключение,
аутосомные признаки, сцепленные с полом признаки.
3. Вопросы к занятию
1. Аллельные гены. Формы взаимодействия аллельных генов, их влияние на
формирование фенотипа.
2. Множественные аллели, их взаимодействие, примеры у человека.
3. Аутосомные и сцепленные с полом признаки. Закономерности
наследования признаков, сцепленных с полом.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение аутосомных и сцепленных с полом признаков.
2. Приведите примеры признаков и сцепленных с Х–хромосомой и У–
хромосомой у человека.
3. Напишите генетическую схему (схему наследования) гемофилии и
сделайте выводы, как наследуется этот признак.
4. Дайте определение аллельным генам и назовите формы их
взаимодействия.
5. Что такое множественная аллель (аллели)? Приведите примеры.
5. Рекомендуемая литература
Основная
55.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
56.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
57.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Наследование
моногенных
Решение задач
признаков,
взаимодействие
аллельных генов
ЗАНЯТИЕ №21
Тема: «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПОЛИГЕННЫХ
РИЗНАКОВ. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ»
1. Цели и задачи
Цель - изучение особенностей взаимодействия неаллельных генов
Задачи:
1. Используя генетические схемы, разобрать закономерности взаимодействия
неаллельных генов.
2. Разобрать
молекулярно-генетический
механизм
формирования
полигенных признаков на примере наследования групп крови системы
АВ0(Н).
3. Решить задачи на полигенное наследование с учётом различных типов
взаимодействия неаллельных генов.
2. Основные понятия
Полигенное наследование, неаллельные гены, комплементарность,
эпистаз доминантный, эпистаз рецессивный, полимерия качественная,
количественная.
3. Вопросы к занятию
1. Понятие о полигенных признаках. Закономерности их наследования.
2. Формы взаимодействия неаллельных генов, отвечающих за один признак:
- комплементарность;
- эпистаз: а) доминантный б) рецессивный;
- полимерия.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Сформулируйте определение полигенных признаков. В чем заключается
молекулярный механизм формирования полигенных признаков?
2. Сформулируйте определение неаллельных генов. На какие две группы
можно разделить неаллельные гены по локализации в хромосомах?
3. Назовите формы взаимодействия неаллельных генов, расположенных в
разных парах хромосом (свободно-комбинирующихся).
4. Дайте определение комплементарности.
5. Дайте определение эпистаза. Какие существуют виды эпистаза?
6. Дайте определение полимерии. Какие существуют виды полимерии?
5. Рекомендуемая литература
Основная
58.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
59.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
60.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
взаимодействие неаллельных генов
Решение задач
ЗАНЯТИЕ №22
Тема: «СЦЕПЛЕНИЕ ГЕНОВ. КРОССИНГОВЕР»
1. Цель и задачи:
Цель – изучение закономерностей сцепленного наследования.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности полного и неполного сцепления генов, выявить
причины различий.
2. Сравнить независимое и сцепленное наследование.
3. Решить задачи на независимое и сцепленное с полом наследование.
2. Основные понятия
Независимое комбинирование, сцепленное наследование, полное
сцепление генов, неполное сцепление генов, кроссинговер.
3. Вопросы к занятию
1. Независимое наследование признаков, его цитологические основы и
условия.
2. Сцепленное наследование признаков, его цитологические условия.
3. Формы сцепления генов.
4. Доказательства линейного расположения генов в хромосоме.
5. Хромосомная теория наследственности (Т. Морган).
4. Вопросы для самоконтроля
сцепленное наследование, независимое
1. Кто изучал
наследование
признаков.
2. Сформулируйте правило Т. Моргана.
3. Как по результатам скрещивания можно оценить сцепленное или
независимое наследование признака.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
4. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Сцепленное с полом наследование
Решение задач
ЗАНЯТИЕ № 23
Тема «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ»
1. Цели и задачи
Цель – закрепление и систематизация знаний о закономерностях
наследование признаков.
Задачи:
1. Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание.
2. Решение задач на взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
3. Решение задач на независимое комбинирование и сцепленное с полом
наследование.
2. Основные понятия
Аллельные гены, неаллельные гены, независимое комбинирование,
сцепленное наследование.
3. Вопросы к занятию
1. Закономерности наследования моногенных признаков.
2. Закономерности наследования полигенных признаков.
3. Независимое комбинирование и сцепленное наследование. Наследование,
сцепленное с полом.
4. Задания для самоконтроля
Решите задачи и объясните полученный результат.
1. Фенилкетонурия наследуется как рецессивный признак. Какими могут
быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку.
2. Дедушка мальчика со стороны матери имеет IV группу крови, а остальные
бабушки и дедушки имеют I группу крови. Какова вероятность для данного
мальчика иметь II, III, IV, I группы крови.
3. Аллель А у крыс обуславливает жёлтую окраску шерсти, аллель В другого
гена вызывает развитие чёрной окраски шерсти. У особей А_В_шерсть
серого цвета, а у особей ааbb белого цвета. Скрестили животных с жёлтой и
чёрной окраской, чистые линии. Какого потомства можно ожидать в первом,
во втором поколении?
4. У овса цвет зёрен определяется двумя парами несцепленных между собой
генов. Один доминантный ген обуславливает чёрный цвет, другой – серый.
Ген чёрного цвета подавляет ген серого цвета. Оба рецессивных аллеля
обуславливают белую окраску. Скрестили растения с черными и серыми
зёрнами. Какой результат будет наблюдаться в первом, во втором
поколениях.
5. Окраска мышей определяется двумя парами неаллельных не сцепленных
генов. Доминантный ген одной пары обуславливает серый цвет, его
рецессивный аллель – чёрный. Доминантный ген другой пары способствует
проявлению цветности, его рецессивный аллель подавляет цветность. Какое
потомство можно ожидать от скрещивания двух серых мышей,
гетерозиготных по обеим парам генов?
6. Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х-хромосомой
доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали отмеченной
аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет их второй сын.
7. Кареглазая женщина, обладающая нормальным зрением, отец которой
имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за
голубоглазого мужчину, имеющего нормальное зрение. Проявление каких
признаков можно ожидать у детей этой пары, если известно, что ген карих
глаз наследуется как аутосомный доминантный признак, а ген цветовой
слепоты рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой.
5. Рекомендуемая литература
Основная
61.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
62.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
63.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ № 24
Тема: «ИЗМЕНЧИВОСТЬ, ЕЁ ФОРМЫ И ФАКТОРЫ»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- определение и классификацию изменчивости;
- формы и генетические основы ненаследственной изменчивости;
- формы и генетические основы наследственной изменчивости;
уметь:
приводить
примеры
модификаций,
морфозов, комбинативной
изменчивости, мутаций.
2. Основные понятия
Ненаследственная изменчивость, наследственная изменчивость,
модификации,
морфозы,
тератогенные
факторы,
комбинативная
изменчивость, мутации.
3. Вопросы к занятию
1. Изменчивость, определение и формы.
2. Модификации, определение, генетический механизм, формы и значение.
3. Наследственная изменчивость, ее формы:
а) комбинативная изменчивость, ее цитологическое основы и значение;
б) мутации, определение, значение и классификация.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Сформулируйте определение изменчивости.
2. На какие формы делят изменчивость в зависимости от реакции генотипа на
воздействие среды?
3. Чем отличаются наследственная и ненаследственная изменчивость?
4. Какими формами представлена ненаследственная изменчивость? Чем они
отличаются друг от друга?
5. Сформулируйте определение модификаций. Чем определяется предел
модификационной изменчивости?
6. Как делятся признаки в зависимости от нормы реакции генотипа?
7. Как делятся модификации в зависимости от природы причинного фактора?
8. Дайте определение морфозов.
9. Как называются факторы, вызывающие морфозы? Что к ним относится?
10. Что такое фенокопия? С чем нужно дифференцировать фенокопии?
11. Какими формами представлена наследственная изменчивость?
12. В чем значение комбинативной изменчивости? Расшифруйте ее
цитогенетический механизм.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ № 25
Тема: «МУТАЦИИ И НАСЛЕДСТВЕННЫЕ БОЛЕЗНИ»
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- типы генных мутаций, их первичный фенотипический эффект.
- понятие о генных (молекулярных) болезнях, их классификацию в
зависимости от функционального значения белка – первичного
генопродукта;
- молекулярно-генетический механизм и биохимический эффект
ферментопатий. Примеры ферментопатий у человека;
- молекулярно-генетический механизм гемоглобинопатий, их биохимический
и физиологический эффект, примеры у человека;
- определение и классификацию геномных мутаций;
- цитогенетический механизм геномных мутаций;
- фенотипический эффект геномных мутаций у человека, примеры
хромосомных заболеваний, обусловленных геномными мутациями.
уметь:
- решать ситуационные задачи на моделирование генных мутаций;
- анализировать кариограммы больных с хромосомными заболеваниями.
3. Вопросы к занятию
Мутации и наследственные болезни:
а) генные мутации и молекулярные болезни;
б) геномные мутации и хромосомные болезни
4. Вопросы для самоконтроля
1. Сформулируйте определение мутаций. Каково их значение?
2. Как делят мутации в зависимости от природы причинного фактора?
3. Как делят мутации в зависимости от характера изменений в структуре
генотипа?
4. Кто дал наиболее полную классификацию мутаций?
5. Сформулируйте определение генных мутаций. На какие три типа делятся
генные мутации?
6. В чем заключается первичный фенотипический эффект генных мутаций?
7. Как называются наследственные болезни, обусловленные генными
мутациями? На какие группы они делятся?
8. Приведите примеры ферментопатий. В чем заключается биохимический
эффект этих заболеваний?
9. Приведите пример гемоглобинопатий. В чем заключается биохимический
и физиологический эффект гемоглобинопатий?
10. Дайте определение геномных мутаций. Какой цитогенетический
механизм лежит в их основе?
11. Дайте классификацию геномных мутаций. В чем проявляется
фенотипический эффект полиплоидий и анеуплоидий у человека?
12. Назовите известные Вам хромосомные синдромы, обусловленные
полными трисомиями половых хромосом?
13. Назовите хромосомные синдромы, обусловленные полными трисомиями
аутосом.
14. Какие моносомии встречаются у живорожденных детей, в чем их
фенотипический эффект?
15. Какой метод позволяет идентифицировать геномные мутации и
хромосомные синдромы?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология. В 2 кн. Кн.1 : Учебник для медиц. спец. вузов/В.Н. Ярыгин и
соавт. – 9-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2008. – 448 с.: ил.
2. Чебышев Н.В. Биология: учеб. пособие для вузов/Н.В. Чебышев, Г.П.
Гринёва. – М.: Гоэтар-Медиа, 2008. – 415 с.: ил.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
ЗАНЯТИЕ № 26
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ "ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА
ЖИВОГО"
1.
Цели и задачи
Цель - обобщение и систематизация знаний по разделу "Основные
свойства живого".
Задачи:
1. Контроль знаний по разделу «Основные свойства живого»
2. Контроль умение по разделу «Основные свойства живого».
2. Вопросы к занятию
1. Важнейшие свойства живых организмов, обеспечивающие неограниченно
долгое существование жизни (размножение, наследственность и
изменчивость, их определение и взаимосвязь).
2. Размножение организмов, формы и способы.
3. Половое размножение, его преимущества. Половой процесс, его виды и
значение.
4. Половые клетки, их отличия от соматических, специализация и биология
женских и мужских половых клеток. Гаметогенез.
5. Наследственность, определение и значение. Уровни организации
наследственного материала (генный, хромосомный, геномный).
6. Генотип и фенотип, их определение и взаимосвязь. Фенотипические
признаки, их классификация.
7. Функции гена. Свойства гена в отношении признаков. Закономерности
наследования признаков (Г. Мендель). Взаимодействия аллельных и
неаллельных генов в системе генотипа, их влияние на формирование
фенотипа.
8. Изменчивость, определение, формы, генетические основы и значение.
9. Мутации, определение, классификация, значение. Мутации и
наследственные болезни. Понятие о мутагенных факторах, их
классификация.
10. Анализ кариограмм больных с хромосомными синдромами.
11. Решение задач на законы Менделя и взаимодействия генов.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Чебышев Н.В. и соавт. Руководство к лабораторным занятиям по
биологии. М.: Медицина, 1996.
4. Задачи по генетике: учеб.-метод. пособие/сост. М.В. Меньшикова, С.Н.
Курицын, А.П. Лавринова. – Архангельск: АО ИППК РО, 2008. – 46.
5. Заяц Р.Г. Основы общей и медицинской генетики: Учеб. пособие\Р.Г. Заяц,
И.В. рачковская. – 2-е изд., испр. и доп. – Мн.: выш. Шк., 2003. – 239 с.:ил.
6. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений А.Ю. Асанов, Н.С. Демикова,
С.А. Морозов; под ред. А.Ю. Асанова. – М.: Издательский центр
«Академия», 2003. – 224 с.
ЗАНЯТИЕ №27
Тема: «ОНТОГЕНЕЗ. ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Цель и задачи
Цель – изучение особенностей ранних этапов индивидуального
развития организмов.
В ходе изучение темы студент должен
знать:
- классификацию типов онтогенеза и их особенности;
- характеристику и значение проэмбрионального периода онтогенеза;
характеристику
этапа
оплодотворения,
биологический
смысл
акросомальной и кортикальной реакции при оплодотворении;
- характеристику этапа дробления, типы дробления, типы бластул разных
организмов;
уметь: анализировать микроскопические препараты;
владеть: навыками работы со световым микроскопом, техникой
микроскопиования.
2.
Основные понятия
Онтогенез, прямой онтогенез, непрямой онтогенез, прогенез,
оплодотворение,
акросомальная
реакция,
кортикальная
реакция,
эмбриональный период онтогенеза, дробление, типы дробления (полное, не
полное,
равномерное,
неравномерное),
бластула,
типы
бластул
(целобластула, амфибластула, перибластула, дискобластула), презумптивный
зачаток.
3. Вопросы к занятию
1. Жизненный цикл вида и онтогенез.
2. Онтогенез: определение, периодизация, типы онтогенеза, особенности их
протекания.
3. Проэмбриональный период онтогенеза, значение для эмбрионального
развития и влияние на качество потомства. Понятие об ооплазматической
сегрегации.
4. Эмбриональный период онтогенеза, его границы и этапы:
- оплодотворение, акросомальная и кортикальная реакция;
дробление, типы дробления, зависимость типа дробления от типа
яйцеклетки;
- бластула, типы бластул;
- сегрегация бластомеров, утрата тотипотентности.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите этапы онтогенеза, сформулируйте краткую характеристику
каждого этапа.
2. Обоснуйте важность проэмбрионального периода онтогенеза.
3. К какому типу реакции (специфической или неспецифической) относится
активация яйцеклетки. Ответ поясните.
4. Сформулируйте определение процесса дробления, назовите особенности
митотического цикла в период дробления.
5. Перечислите типы дробления. Какие особенности в строении яйцеклетки
определяют способ дробления зиготы, покажите эту зависимость на
конкретных примерах.
6. Какие отличия или сходства можно выделить у бластомеров в процессе
дробления.
7. Было обнаружено (Harvey, 1936), что яйца морского ежа после
хирургического удаления ядра могут делиться вплоть до образования
бластулоподобной структуры. Попробуйте пояснить, почему такое
возможно.
5. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
ЗАНЯТИЕ №28
Тема: «ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Цель и задачи
Цель – изучение особенностей ранних этапов индивидуального
развития организмов.
В ходе изучение темы студент должен
знать:
- характеристику этапа гаструляции, способы гаструляции, типы гаструл;
- способы образования мезодермы;
- ход нейруляции, как начального этапа органогенеза и процесс становления
плана строения хордовых животных;
- производные зародышевых листков;
- провизорные органы позвоночных и их функциональное значение.
уметь: анализировать микроскопические препараты;
владеть: навыками работы со световым микроскопом, техникой
микроскопирования.
2.
Основные понятия
Гаструляция, способы гаструляции, гаструла, гастроцель, бластопор,
губа бластопора, способы образования мезодермы, эктодерма, энтодерма,
мезодерма, нейруляция, гистогенез, органогенез, амнион, хорион, желточный
мешок, аллантоис.
3. Вопросы к занятию
1. Характеристика этапа гаструляции, способы гаструляции, типы гаструл,
способы образования мезодермы.
2. Гисто- и органогенез: нейруляция, дифференцировка мезодермы,
производные экто- , энто- и мезодермы.
3. Провизорные органы позвоночных (амнион, хорион, желточный мешок,
аллантоис).
4.
Вопросы для самоконтроля
1. Сформулируйте определение гаструляции, какие клеточные процессы
сопровождают процесс гаструляции.
2. Опишите процесс нейруляции.
3. Перечислите производные эктодермы, энтодермы, мезодермы.
4. Назовите функции провизорных органов позвоночных животных.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
64.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
65.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
66.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
ЗАНЯТИЕ № 29
Тема: «МЕХАНИЗМЫ ЭМБРИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»
1. Цели и задачи
Цель – изучить основные механизмы и процессы эмбрионального развития.
2. Основные понятия
Детерминация, дифференцировка, тотипотентность, эмбриональная
индукция, эмбриональная регуляция, морфогенетические поля, гомеозисные
гены.
3. Вопросы к занятию
1. Клеточные процессы эмбрионального развития (деление, миграция,
сортировка, дифференцировка, гибель клеток)
2. Детерминация, опыты Д. Городона на африканской лягушке Xenopus
laevis. Тотипотентность. Дифференцировка, генетические механизмы
дифференцировки. Понятие о презумптивных зачатках.
3. Эмбриональная индукция: суть понятия, история открытия (опыты Г.
Шпемана на зародышах амфибий), природа эмбриональной индукции.
4. Эмбриональная регуляция.
5. Генетическая регуляцияорганогенеза: понятие о гомеозисных генах.
Понятие о морфогенетических полях.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Объясните, какой механизм лежит в основе клеточной дифференцировки.
2. В чём суть понятия детерминация.
3. Приведите примеры, иллюстрирующие явление эмбриональной регуляции.
4. Каковы механизмы эмбриональной регуляции.
5. В чем функция гомеозисных генов.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
67.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
68.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
69.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для самостоятельного
Виды и содержание
изучения
самостоятельной работы
Тотипотентность, детерминация и
Подготовка реферата, доклад
дифференцировка,
генетические
механизмы дифференцировки
Ведущая роль ядра в развитии.
Подготовка реферата, доклад
Клонирование животных.
Эмбриональная
индукция,
Подготовка реферата, доклад
эмбриональная регуляция
ЗАНЯТИЕ № 30
Тема: «ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛАНЦЕТНИКА»
1. Цель и задачи
Цель – изучить особенности эмбрионального развития ланцетника
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- морфофизиологические особенности ланцетника, его развитие
- строение половых клеток
- типы яйцеклеток, их особенности у представителей различных групп
животных, в том числе у ланцетника
- типы дробления яйцеклеток. Особенности дробления у ланцетника
- отличие дробления зародыша от митотического деления соматических
клеток
- строение и типы бластул. Особенности строения бластулы у ланцетника.
- строение гаструлы, способы ее образования и особенности ее строения у
ланцетника
- особенности гисто- и органогенеза ланцетника
- особенности строения нейрулы ланцетника, отличие ее от нейрулы других
животных
уметь:
- на схемах и рисунках находить основные части зиготы, бластулы и
гаструлы ланцетника
2. Основные понятия
Зигота, серый серп, зернистый серп, вегетативный полюс, анимальный
полюс, дробление, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма,
гистогенез, органогенез, нейрула, склеротом, миотом, кожный листок,
боковая пластинка, гонотом.
3. Вопросы к занятию
1. Морфофизиологические особенности ланцетника как представителя типа
хордовые, подтипа бесчерепные.
2. Строение зиготы, способ дробления, тип и строение бластулы, способ
гаструляции и строение гаструлы ланцетника.
3. Нейруляция. Гистогенез и органогенез, особенности их протекания у
ланцетника. Дифференцировка зародышевых листков.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие признаки характерны для типа хордовых?
2. Понятие вторичноротых животных. Объясните механизм возникновения
вторичного рта.
3. Какие органы ланцетника видны на тотальном препарате?
4. Какие органы ланцетника видны на поперечном разрезе?
5. Значение серого и зернистого серпов в зиготе ланцетника?
6. Какие презумптивные области можно выделить в зиготе ланцетника?
7. Какой способ дробления зиготы ланцетника? Как называется бластула?
8. Какое строение имеет нейрула ланцетника?
9. Какое значение в процессе дифференцировки имеют следующие зачатки:
склеротом, миотом, кожный листок, боковая пластинка, гонотом?
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
70.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
71.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
72.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
ЗАНЯТИЕ № 31
Тема: «РАННИЕ ЭТАПЫ ЭМБРИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
МЛЕКОПИТАЮЩИХ»
1. Цели и задачи
Цель – изучить особенности ранних этапов эмбрионального развития
млекопитающих.
В ходе изучения данной темы студенты должны знать:
- особенности оплодотворения у млекопитающих
- характеристику процесса дробления млекопитающих, строение
бластоцисты;
- особенности гаструляции млекопитающих.
2. Основные понятия
Полное неравномерное дробление, бластоциста, трофобласт,
эмбриобласт, деламинация, иммиграция, эпибласт, гипобласт, нейруляция,
зародышевые листки.
3. Вопросы к занятию
1. Периодизация внутриутробного развития человека.
2. Особенности строения и развития гамет млекопитающих.
3. Особенности процесса оплодотворения у млекопитающих.
4. Характеристика процесса дробления у млекпитающих, строение
бластоцисты.
5. Особенности гаструляции у млекопитающих
6. Нейруляция.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите периоды эмбрионального развития человека.
2. В чем особенности дробления у млекопитающих?
4. Значение трофобласта? Эмбриобласта?
5. Перечислите характерные признаки ранних стадий эмбрионального
развития человека.
6. Объясните дифференциацию зародышевых листков млекопитающих.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
73.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
74.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
75.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
ЗАНЯТИЕ № 32
Тема: «ЭМБРИОНАЛЬНЕ РАЗВИТИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ»
1. Цели и задачи
Цель – изучить особенности ранних этапов эмбрионального развития
млекопитающих.
Задачи:
1.Рассмотреть особенности формирования и значение провизорных органов
млекопитающих.
2. Рассмотреть функции плаценты, классификацию плацент.
3. Рассмотреть значение тератогенных факторов в формировании
врождённых пороков развития (ВПР).
2. Основные понятия
Хорион, амнион, аллантоис, сероза,
критические периоды, типы плацент, ВПР.
тератогенные
факторы,
3. Вопросы к занятию
1. Провизорные органы млекопитающих, особенности формирования,
значение для развивающегося организма.
2. Плацента, строение и функции. Типы плацент млекопитающих по внешней
форме и глубине проникновения в слизистую оболочку.
3. Влияние внешней среды на эмбриональное развитие организма.
Критические периоды эмбрионального развития (П.Г. Светлов).
4. Тератогенные факторы: классификация, влияния на эмбриональное
развитие.
5. Врождённые пороки развития. Классификация.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите функции плаценты.
2. В чем отличия у различных типов плацент млекопитающих?
3. Дайте понятие «критического периода эмбрионального развития».
Перечислите критические периоды эмбрионального развития человека.
4. Что такое тератогенные факторы? Назовите их.
5. Дайте классификацию врожденных пороков развития человека
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
76.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
77.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
78.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Критические
периоды
Подготовка реферата, доклада,
эмбрионального развития
дополнение словаря основных
терминов
Тератогенные
факторы,
Подготовка реферата, доклада,
последствия действия на организм
дополнение словаря основных
человека
терминов
ЗАНЯТИЕ № 33
Тема: «ПОСТЕМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
1. Цели и задачи
Цель – рассмотреть различные виды онтогенеза, изучить особенности
постнатального онтогенеза человека.
2. Основные понятия
Онтогенез,
типы
онтогенеза
(личиночный,
неличиночный,
внутриутробный), прямое развитие, непрямое развитие, метаморфоз полный,
метаморфоз неполный.
3. Вопросы к занятию
1. Классификация типов онтогенеза. Метаморфоз.
2.Периодизация постнатального онтогенеза человека. Критические периоды
развития.
3. Рост и развитие. Типы роста, механизмы роста, регуляция роста.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите этапы постнатального онтогенеза человека, укажите
временные границы, кратко охарактеризуйте каждый этап.
2. Какие механизмы обеспечивают рост организма.
3. В какой период онтогенеза человека наблюдается наиболее интенсивный
рост.
4. Какие существуют основные механизмы регу ляции процессов роста.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 34
Тема: «ПОСТЕМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ПОДДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛОСТНОСТИ ОРГАНИЗМА»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны знать:
- определение и значение гомеостаза, уровни регуляции и поддержания
гомеостаза;
- виды регенерации, механизмы регенерации;
- виды трансплантации.
2. Основные понятия
Гомеостаз, физиологическая регенерация, репаративная регенерация,
трансплантация.
3. Вопросы к занятию
1. Гомеостаз: определение, значение, уровни регуляции и поддержания
гомеостаза;
2. Регенерация: виды, механизмы, значение регенерации. Регуляция
регенерации.
3. Трансплантация. Ауто-, алло- и ксенотрансплантация. Проблема тканевой
несовместимости.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие цитогенетические процессы лежат в основе регенерации.
2. Перечислите типов регенерации, приведите примеры.
3. Какие выделяют виды трансплантации.
4. чем обусловлена проблема тканевой несовместимости при трансплантации
тканей и органов.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Гомеостаз:
определение,
Подготовка реферата, доклада
значениеуровни
регуляции
и
подержания
Регенерация: виды, механизмы,
Подготовка реферата, доклада
значение. Регуляция регенерации
Трансплантация. Ауто-, алло- и
Подготовка реферата, доклада
ксенотрансплантация.
Трансплантация в медицинской
практике
ЗАНЯТИЕ № 35
Тема: «ПОСТНАТАЛЬНЫЙ ОНТОГЕНЕЗ»
1. Цель и задачи
Цель – рассмотреть период старости, как этап онтогенеза, изучить
особенности данного этапа онтогенеза.
2. Основные понятия
Биологический возраст, хронологический (календарный) возраст.
3. Вопросы к занятию
1. Старость как этап онтогенеза. Проявление старения на молекулярном,
клеточном и организменном уровне. Понятие о биологическом и
хронологическом возрасте.
2. Гипотезы, объясняющие механизм старения.
3. Видовая продолжительность жизни. Гипотезы долгожительства. Факторы,
влияющие на продолжительность жизни.
4.Смерть как этап онтогенеза. Клиническая и биологическая смерть.
Оживление организма.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите современные гипотезы, объясняющие механизм старения.
Раскройте суть гипотезы.
2. Какие явления характеризуют процесс старения на различных уровнях
организации.
3. Приведите
примеры
продолжительности
жизни
у
различных
биологических видов. Какие гипотезы долгожительства выдвигают ученые.
4. Перечислите признаки клинической и биологической смерти.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для
Виды и содержание
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Старость как этап онтогенеза.
Подготовка реферата, доклада
Проявление
старения
на
молекулярном,
клеточном
и
организменном уровне
Гипотезы, объясняющие механизм
Подготовка реферата, доклада
старения
Видовая продолжительность жизни.
Подготовка реферата, доклада
Гипотезы
долгожительства.
Факторы,
влияющие
на
продолжительность жизни
Смерть как этап онтогенеза.
Подготовка реферата, доклада
Клиническая и биологическая
смерть. Реанимация и её пределы
ЗАНЯТИЕ № 36
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ОНТОГЕНЕЗ»
1. Цели и задачи
Цель – систематизация и проверка знаний по разделу «Онтогенез».
2. Вопросы к занятию
1. Размножение организмов
2. Эмбриональный период онтогенеза.
3. Эмбриональное развитие ланцетника.
4. Ранние этапы эмбрионального развития млекопитающих.
5. Постэмбриональное развитие. Постнатальный онтогенез человека.
5. Рекомендуемая литература:
Основная:
79.Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
80.Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
81.Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная:
3. Эмбриология: Учеб. Для студ. университетов/В.А. Голиченков, Е.А.
Иванов, Е.Н. Никерясова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.-224 с.
4. Общая и медицинская эмбриология/Р.К. Данилов, Т.Г. Боровая. – СПб.:
СпецЛит, 2003. – 231 с.
5. Валькович Э.И. Общая и медицинская эмбриология: Учебное пособие для
медицинских вузов. – СПб.: ООО «Издательство фолиант», 2003. – 320 с.
6. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития (генетический аспект):
Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 246 с.
ЗАНЯТИЕ № 37
Тема: «ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ.
ТИП САРКОМАСТИГОФОРЫ. КЛАСС ЖГОУТИКОНОСЦЫ»
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- морфофункциональную организацию представителей подцарства
Простейшие;
- систематику Простейших;
- особенности морфологии и классификацию типа Саркожгутиконосцы;
- характеристику класса растительные Жгутиконосцы, отряда Эвгленовые
(эвглена, вольвокс), их эволюционное значение;
- характеристику класса Животные жгутиконосцы, отряда Кинетопластиды;
- важнейших паразитических представителей, вызывающих заболевания
человека (лямблии, трихомонады, трипаносомы, лейшмани), их
отличительные признаки и особенности биологии.
уметь:
- дифференцировать на микропрепаратах вегетативные формы и цисты
свободноживущих
и
паразитических
представителей
типа
Саркожгутиконосцев;
владеть:
- техникой микроскопирования.
2. Основные понятия
Систематика, таксоны, род, вид, бинарная номенклатура, простейшие,
корненожки, жгутиконосцы, вегетативная форма, циста, инвазия,
возбудитель, переносчик, жизненный цикл, природный резервуар.
3. Вопросы к занятию
1. Основные понятия систематики (систематические категории и бинарная
номенклатура).
2. Систематика царства Животные, отличительные признаки этого царства.
3. Особенности структурной и функциональной организации представителей
подцарства Простейшие. Систематика Простейших.
4. Характеристика и классификация типа Саркожгутиконосцы.
5. Характеристика важнейших представителей (свободноживущих и
паразитических) классов Растительные и Животные жгутиконосцы (эвглена,
вольвокс, лямблии, трихомонады, трипаносомы, лейшмании).
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Что означает бинарная номенклатура в систематике? Кто ввел бинарную
номенклатуру?
2. Напишите систему соподчиненных таксонов в зоологии.
3. Напишите систематику подцарства Простейшие.
4. Дайте структурно-функциональную характеристику Простейших.
5. Какие жизненные формы возможны в жизненном цикле Простейших?
6. Назовите основные признаки, указывающие на принадлежность
простейшего к типу Саркожгутиконосцев.
7. Дайте характеристику класса Растительные жгутиконосцы. Кто относится
к этому классу?
8. Какое значение в природе и эволюционное значение имеют представители
отряда Эвгленовые?
9. Дайте характеристику класса Животные жгутиконосцы. Назовите
представителей этого класса – паразитов человека.
10. Назовите жгутиконосцев – паразитов кишечника человека (по-русски и
по-латыни) и дайте им краткую характеристику.
11. В каких органах и тканях человека могут паразитировать жгутиковые?
12. Дайте краткую характеристику вегетативных форм трипаносом и
лейшманий. В чем их сходство и отличие? Какие заболевания они вызывают?
13. Опишите жизненные циклы (циркуляцию) возбудителей трипаносомоза
Африканского (сонной болезни) и лейшманиозов.
14. Какое заболевание, вызываемое жгутиконосцем, относится к
венерическим (передаваемым половым путем)? Кто его возбудитель?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 38
Тема: «ТИП САРКОМАСТИГОФОРЫ. КЛАСС КОРНЕНОЖКИ. ТИП
ИНФУЗОРИИ. КЛАСС РЕСНИЧНЫЕ ИНФУЗОРИИ»
1. Цели и задачи:
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- систематику Простейших;
- особенности морфологии и классификацию типа Саркожгутиконосцы;
- характеристику класса Корненожки, отряда Амёбы;
- важнейших свободноживущих и паразитических представителей отряда
Амёбы, их отличительные признаки, особенности биологи;
- морфофункциональную характеристику представителей класса Ресничных
инфузорий;
- важнейших свободноживущих и паразитических представителей Ресничных
инфузорий (туфелька, балантидий).
уметь:
- дифференцировать на микропрепаратах вегетативные формы и цисты
свободноживущих
и
паразитических
представителей
типа
Саркожгутиконосцев.
2. Основные понятия
Вегетативная форма, циста, инвазия, возбудитель,
жизненный цикл, природный резервуар.
переносчик,
3.Вопросы к занятию
1. Характеристика важнейших представителей (свободноживущих и
паразитических) классов Корненожки (амёба протей, дизентерийная амёба).
2. Характеристика и классификация типа Инфузории.
3. Морфофункциональные особенности и важнейшие представители
(свободноживущие и паразитические) Ресничных инфузорий.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Дайте характеристику класса Корненожки.
2. Назовите свободноживущих представителей класса Корненожки. Каково
их значение в природе?
3. Назовите паразитических представителей класса Корненожки. У кого и где
они паразитируют?
4. Опишите жизненный цикл дизентерийной амёбы. Какая стадия
жизненного цикла является инвазионной для человека?
5. Возбудителем какого заболевания является дизентерийная амёба?
Напишите её латинское название.
6. Что является органоидами движения у инфузорий?
7. Назовите органеллы питания и пищеварения у инфузорий.
8. Чем отличается ядерный аппарат инфузорий и жгутиковых? Как
происходит размножение инфузорий?
9. Кто из инфузорий является паразитом человека? Где обитает этот паразит?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 39
Тема: «ТИП АПИКОМПЛЕКСЫ. КЛАСС СПОРОВИКИ»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- характеристику класса Споровиков. Особенности их жизненного цикла.
характеристику
и
представителей
подотряда
Haemosporidiae
(Кровеспоровики). Особенности их жизненных циклов;
- характеристику и жизненный цикл подотряда Эймериевые (Toxoplasma
gondii);
- циркуляцию Toxoplasma gondii в природе;
- возможные пути заражения человека токсоплазмозом. Формы
токсоплазмоза по способу заражения.
уметь:
- дифференцировать на препаратах вегетативные формы инфузорий ;
- дифференцировать в мазках крови различные стадии развития малярийного
плазмодия;
- находить в мазках спиномозговой жидкости трофозоидов и псевдоцисты
токсоплазмы;
владеть:
- техникой микроскопирования.
2. Основные понятия
Вегетативная форма, циста, инвазия, возбудитель, переносчик,
жизненный цикл, природный резервуар, окончательный хозяин,
промежуточный хозяин.
1.
2.
3.
4.
5.
3. Вопросы к занятию
Характеристика и классификация типа Апикомплексы.
Характеристика и систематика класса Споровики.
Особенности морфофункциональной организации кокцидий, важнейшие
представители этого отряда, имеющие медицинское значение.
Жизненный цикл малярийного плазмодия. Виды, вызывающие малярию у
человека.
Жизненный цикл токсоплазмы. Пути заражения человека токсоплазмозом.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какой образ жизни характерен для представителей класса споровиков? Кто
из споровиков Вам известен?
2. К какому отряду относятся паразитирующие у человека споровики?
3. Опишите жизненный цикл малярийного плазмодия (Pl. Vivax). Как
поставить диагноз на малярию?
4. Чем обусловлены приступы лихорадки при малярии и строгая их
периодичность?
5. Назовите виды возбудителей малярии у человека и соответствующие им
формы малярии.
6. Опишите жизненный цикл Toxoplasma gondii. Каковы возможные
пути заражения человека токсоплазмозом?
7. Как можно выявить наличие токсоплазмы у человека?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ 40
ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ. ТИП ГУБКИ
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- современные гипотезы происхождения многоклеточных;
- анатомо-морфологические особенности типа Губки;
- особенности клеточной дифференцировки губок;
- размножение и развитие губок;
уметь:
- микроскопировать готовые препараты;
- дифференцировать различные типы клеток на препаратах срезов тела;
делать зарисовки с препаратов.
2. Основные понятия:
Подцарство Метазои, Паразои, радиальная симметрия, двухслойность,
дифференцировка клеточная, метагенез, полипы, медузы.
3. Вопросы к занятию:
1. Подцарство многоклеточные, краткая характеристика,
происхождение. Типы симметрии.
2. Характеристика и представители типа Губки.
систематика,
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Какие доказательства можно привести в пользу происхождения Metazoa от
Protozoa?
2. На какие две группы делятся современные гипотезы происхождения
Metazoa?
3. К какому надразделу относят тип Губки? Назовите основные признаки
этого раздела.
4. В чем сущность явления инверсии зародышевых листков в онтогенезе
губок?
5. Дайте краткую характеристику типа Губки.
Какие признаки свидетельствуют о примитивности губок?
6. От каких предковых форм произошли губки? Чем это можно доказать?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 41
ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- характеристику типа Кишечнополостные, черты прогрессивной
организации по сравнению с губками;
- классификацию представителей типа Кишечнополостные, их значение;
- особенности размножения и чередование поколений у представителей
различных классов Кишечнополостных.
уметь:
- микроскопировать готовые препараты;
- дифференцировать различные типы клеток на препаратах срезов тела;
делать зарисовки с препаратов.
2. Основные понятия:
Подцарство Метазои, Паразои, радиальная симметрия, двухслойность,
дифференцировка клеточная, метагенез, полипы, медузы.
1.
2.
3. Вопросы к занятию:
Характеристика и классификация типа Кишечнополостные.
Характеристика классов Гидроидные, Сцифоидные и др.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. К какому надразделу относятся кишечнополостные? Основные признаки
этого раздела.
2. Какой симметрией обладают Кишечнополостные?
3. Назовите характерные особенности лучистых (Radiatа)? Кто к ним
относится?
4. Назовите специфические признаки типа Кишечнополостные.
5. В каких морфо-экологических формах существуют кишечнополостные?
6. На какие классы делят тип Кишечнополостных? Назовите представителей
этих классов.
7. В чем заключается продвинутость кишечнополостных по сравнению с
губками?
8. В чем особенности размножения и развития Гидроидных, Сцифоидных и
Коралловых полипов?
9. Что такое метагенез? У кого он встречается?
10. В чем заключается биологическое и практическое значение
Кишечнополостных?
11. Кто были предполагаемые предки Кишечнополостных?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 42
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ПРОСТЕЙШИЕ И НИЗШИЕ
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ»
1. Цели и задачи
Цель – систематизация, и проверка знаний по разделу «простейшие и
низшие многоклеточные».
3. Вопросы к занятию
1. Основные понятия систематики (систематические категории и бинарная
номенклатура).
2. Систематика царства Животные, отличительные признаки этого царства.
3. Особенности структурной и функциональной организации представителей
подцарства Простейшие, систематика простейших.
4. Характеристика и классификация типа Саркомастигофоры.
5. Характеристика важнейших представителей (свободноживущих и
паразитических) классов Растительные и Животные жгутиконосцы (эвглена,
вольвокс, лямблии, трихомонады, трипаносомы, лейшмании).
6.Характеристика и систематика подтипа саркодовые. Характеристика
важнейших свободноживущих и паразитических представителей подтипа
(кишечная амёба, дизентерийная амёба, амёба протей и др.).
7.Характеристика и классификация типа Инфузории.
8. Морфофункциональные особенности и важнейшие представители
Ресничных инфузорий (инфузория туфелька, балантидий).
9.Характеристика и систематика типа Апикомплексы.
10. Особенности морфофункциональной организации представителей класса
Споровики. Важнейшие представители отряда Кокцидии, имеющие
медицинское значение.
11. Малярийный плазмодий, жизненный цикл, виды, вызывающие малярию у
человека.
12. Токсоплазма, жизненный цикл, пути заражения человека токсоплазмозом.
13. Подцарство Многоклеточные: характеристика, систематика. Гипотезы,
объясняющие происхождение многоклеточности.
14. Тип губки: морфофункциональная характеристика представителей типа,
филогения, экологическая радиация.
15.
Морфофункцональная
характеристика
и
систематика
Типа
Кишечнополостные.
16.Сравнительная характеристика классов Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
17. Филогения и экологическая радиация кишечнополостных.
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №43
Тема: ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (PLATHELMINTHES)
КЛАСС СОСАЛЬЩИКИ (TREMATODA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- происхождение трехслойности;
- прогрессивные черты организации Плоских червей по сравнению с
кишечнополостными;
- классификацию Плоских червей;
- морфофункциональные особенности сосальщиков, адаптации к
паразитизму;
- жизненные циклы видов трематод, паразитирующих у человека и домашних
животных (фасциолы);
- принадлежность вызываемых этими сосальщиками заболеваний к
эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ, К.И. Скрябина и др.
уметь:
- дифференцировать мариты различных трематод на микропрепаратах;
- ставить лабораторный диагноз: (делать правильный выбор материала
исследования, дифференцировать сосальщиков на микропрепаратах по
стадии яйца);
- решать ситуационные задачи на моделирование эпидпроцесса при
трематодозах.
2. Основные понятия
Трехслойность,
паренхиматозность,
билатеральная
симметрия,
гермафродитизм, эндопаразитизм, дифинитивный хозяин, промежуточный
хозяин, эпидемическая группа.
3. Вопросы к занятию
1. Характеристика, классификация, происхождение и филогения типа
Плоские черви.
2. Морфофункциональные особенности класса Сосальщики, адаптации к
паразитизму.
3. Особенности строения, жизненные циклы видов сосальщиков,
паразитирующих у человека и домашних животных (фасциола).
4. Способы заражения человеком указанными трематодозами, источники
инвазии, особенности лабораторной диагностики различных трематодозов.
5. Принадлежность трематодозов к эпидемиологическим группам по
классификации ВОЗ, К.И. Скрябина и др.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Почему тип называется «Плоские черви»?
2. Назовите черты прогрессивной организации Плоских червей по сравнению
с Кишечнополостными.
3. Какие системы органов имеют плоские черви? Дайте им краткую
характеристику.
4. Опишите строение и функции тегумента и кожно-мускульного мешка.
5. Какие классы включает тип Плоских червей? Их образ жизни.
6. Назовите по- латыни представителей класса трематод, паразитирующих у
человека и домашних животных. Какие заболевания они вызывают?
7. Назовите отличительные особенности сосальщиков от других плоских
червей.
8. Перечислите последовательно основные стадии жизненного цикла
сосальщиков. Какие из них являются партеногенетическими?
9. Какие особенности жизненного цикла позволяют поддерживать высокую
численность видов, несмотря на массовую гибель яиц при переходе из одного
хозяина в другого?
10. Назовите инвазионные для человека стадии у разных сосальщиков,
способы заражения ими, факторы передачи.
11. В чем особенность лабораторной диагностики фасциолеза и дикроцелиоза
у человека? У кого из сосальщиков есть дополнительный хозяин? Назовите
его.
12. К какому типу животного царства относятся промежуточные хозяева
сосальщиков? Назовите их для каждого сосальщика.
13. Кем из сосальщиков происходит активное перкубанное заселение
человека?
14. Какой из трематодозов встречается наиболее часто у человека в России?
Почему?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №44
Тема: ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (PLATHELMINTHES)
КЛАСС СОСАЛЬЩИКИ (TREMATODA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- жизненные циклы видов трематод, паразитирующих у человека и домашних
животных (кошачьего, ланцетовидного и других сосальщиков, шистозом);
- принадлежность вызываемых этими сосальщиками заболеваний к
эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ, К.И. Скрябина и др.
уметь:
- дифференцировать мариты различных трематод на микропрепаратах;
- ставить лабораторный диагноз: (делать правильный выбор материала
исследования, дифференцировать сосальщиков на микропрепаратах по
стадии яйца);
- решать ситуационные задачи на моделирование эпидпроцесса при
трематодозах.
2. Основные понятия
Трехслойность,
паренхиматозность,
билатеральная
симметрия,
гермафродитизм, эндопаразитизм, дифинитивный хозяин, промежуточный
хозяин, эпидемическая группа.
3. Вопросы к занятию
1. Характеристика, классификация, происхождение и филогения типа
Плоские черви.
2. Морфофункциональные особенности класса Сосальщики, адаптации к
паразитизму.
3. Особенности строения, жизненные циклы видов сосальщиков,
паразитирующих у человека и домашних животных (фасциола, кошачий,
ланцетовидный, легочный сосальщики, шистозомы).
4. Способы заражения человеком указанными трематодозами, источники
инвазии, особенности лабораторной диагностики различных трематодозов.
5. Принадлежность трематодозов к эпидемиологическим группам по
классификации ВОЗ, К.И. Скрябина и др.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите последовательно основные стадии жизненного цикла
сосальщиков. Какие из них являются партеногенетическими?
2. Какие особенности жизненного цикла позволяют поддерживать высокую
численность видов, несмотря на массовую гибель яиц при переходе из одного
хозяина в другого?
3. Назовите инвазионные для человека стадии у разных сосальщиков,
способы заражения ими, факторы передачи.
4. В чем особенность лабораторной диагностики фасциолеза и дикроцелиоза
у человека? У кого из сосальщиков есть дополнительный хозяин? Назовите
его.
5. К какому типу животного царства относятся промежуточные хозяева
сосальщиков? Назовите их для каждого сосальщика.
6. Кем из сосальщиков происходит активное перкубанное заселение
человека?
7. Какой из трематодозов встречается наиболее часто у человека в России?
Почему?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №45
Тема: ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (PLATHELMINTHES)
КЛАСС ЛЕНТОЧНЫЕ ЧЕРВИ (CESTOIDEA)
ОТРЯД ЦЕПНИ (CYCLOPHYLLIDEA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- характеристику класса Ленточных червей;
- особенности строения половозрелых и личиночных стадий цепней: бычьего,
свиного, карликового;
- жизненные циклы названных выше цепней;
- особенности эпидемиологии тениидозов и гименолепидоза, их
принадлежность к эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ и
К.И.Скрябина;
- дифференциальную диагностику зрелых и гермафродитных члеников
бычьего и свиного цепней.
уметь:
- дифференцировать половозрелые
стадии цестод по сколексам,
гермафродитным и зрелым членикам, а также по инвазионным для
окончательного хозяина личинкам и яйцам,
- ставить лабораторный диагноз по препаратам яиц,
- решать ситуационные задачи на моделирование эпидпроцесса при
цестодозах.
2. Основные понятия
Цепни, сколекс, стробила, проглоттида, аппарат фиксации, тегумент,
онкосфера, финна, окончательные хозяева, промежуточные хозяева,
эпидемическая группа.
3. Вопросы к занятию
1. Характеристика класса Ленточные черви. Адаптации к эндопаразитизму.
2. Отряд цепни, особенности морфофункциональной организации,
представители, паразитирующие у человека.
3. Морфологические отличия бычьего и свиного цепней, особенности их
жизненных циклов.
4. Особенности строения ленточной стадии и жизненный цикл карликового
цепня.
5. Заболевания, вызываемые вышеназванными цепнями, способы заражения,
источники инвазии, факторы передачи.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Основные характерные особенности представителей класса Ленточные
черви.
2. Кто из ленточных червей относится к отряду цепней?
3. Чем представлены у цепней органы фиксации? Как их делят по наличию
этих органов?
4. Чем отличаются гермафродитные членики бычьего и свиного цепней?
5. Чем отличаются зрелые членики бычьего и свиного цепней?
6. Как поставить лабораторный диагноз на тениоз и тениаринхоз?
7. Какое дополнительное лабораторное исследование нужно провести
больному, если у него обнаружены яйца тениид? Чем обусловлена
необходимость этого исследования?
8. В чем особенности жизненных циклов Taenia solium и Taeniarhynchus
saginatus?
9. Назовите факторы передачи человеку тениидозов и гименолепидоза и
инвазионные для человека стадии.
10. Кто является источником инвазии тениидами и карликовым цепнем?
11. К каким эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ,
К.И.Скрябину и др?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 46
Тема: ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (PLATHELMINTHES)
КЛАСС ЛЕНТОЧНЫЕ ЧЕРВИ (CESTOIDEA)
ОТРЯД ЦЕПНИ (CYCLOPHYLLIDEA)
ОТРЯД ЛЕНТЕЦЫ (PSEUDOPHYLLIDEA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- особенности строения ленточной стадии и лавроцисты эхинококка, его
жизненный цикл;
- особенности строения ленточной стадии и лавроцисты альвеококка, его
жизненный цикл;
- природную очаговость эхинококкозов;
- особенности строения ленточной стадии лентеца широкого, его жизненный
цикл;
- эпидемиологию дифиллоботриозов на Европейском Севере.
уметь:
- дифференцировать ленточные стадии и лавроцисты эхинококка и
альвеококка;
- дифференцировать лентеца широкого по гермафродитным членикам
(обрывками ленты);
- определять плероцеркоидов дифиллоботриид;
- дифференцировать яйца лентеца широкого от яиц других паразитических
червей, например сосальщиков.
2. Основные понятия:
Лентецы, ботрии, регенерация стробилы, корацидий, плероцеркоид,
инвазионные стадии, виды хозяев, природная очаговость, механизм передачи
инвазии.
3. Вопросы к занятию:
1. Морфофункциональная характеристика эхинококка и альвеококка.
2. Жизненные циклы возбудителей эхинококкоза и альвеококкоза. Вопросы
природной очаговости этих гельминтозов.
3. Отличия цепней и лентецов.
4. Морфофункциональная характеристика лентеца широкого, жизненный
цикл.
4. Вопросы для самоконтроля
1. К какому отряду относятся эхинококк и альвеококк? Почему?
2. У кого и где паразитирует ленточная стадия эхинококка? Что она собой
представляет?
3. Чем отличаются ленточная стадия у эхинококка и альвеококка?
4. Что представляет собой лавроциста эхинококка? У кого и где она
паразитирует?
5. Чем отличаются лавроцисты эхинококка и альвеококка?
6. Назовите возможных окончательных хозяев эхинококка и альвеококка.
7. Назовите возможных промежуточных хозяев эхинококка и альвеококка.
8. Какую роль играет человек в жизненном цикле эхинококка и альвеококка?
Какая стадия развития этих гельминтов является инвазионной для человека?
9. Назовите способ инвазирования человека эхинококкозами и факторы
передачи этих инвазий человеку.
10. Каковы пути циркуляции возбудителей эхинококкоза и альвеококкоза в
природных очагах?
11. Чем отличается ленточная стадия лентеца широкого от таковой бычьего
цепня?
12. Опишите жизненный цикл лентеца широкого. Какая стадия этого
гельминта является инвазионной для человека?
13. Назовите способ инвазирования человека дифиллоботриозом и факторы
передачи этой инвазии человеку.
14. Чем объясняется широкое распространение на Европейском Севере
дифиллоботриоза и эхинококкозов?
15. К каким эпидемиологическим группам по классификациям ВОЗ и
К.И.Скрябина и др. относятся дифиллоботриоз и эхинококкозы? Почему?
16. Как поставить у человека лабораторный диагноз на эхинококкоз и
альвеококкоз?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №47
Тема: ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (NEMATHELMINTHES)
КЛАСС НЕМАТОДЫ (NEMATODA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- морфофункциональную характеристику нематод, черты прогрессивной
организации, происхождение и филогению;
- особенности строения и жизненный цикл аскариды человеческой;
уметь:
- дифференцировать половозрелые стадии, личинки и яйца различных
нематод, паразитирующих у человека;
- решать ситуационные задачи на моделирование эпидпроцесса при
нематодозах.
2. Основные понятия:
Нематоды,
кутикула,
схизоцель,
раздельнополость,
диморфизм, моноксенный цикл, аутоинвазия, геогельминтоз.
половой
3. Вопросы к занятию
1. Характеристика и происхождение круглых червей. Черты прогрессивной
эволюции.
2. Представители класса собственно круглых червей, паразитирующие у
человека: аскарида, особенности строения и жизненный цикл.
3. Способы заражения человека аскаридозом, факторы передачи этих
инвазий человеку.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие ароморфозы позволяют судить о прогрессивной эволюции
нематод?
2. Кто является предками нематод? Аргументируйте.
3. Опишите особенности строения кожно – мускульного мешка нематод.
4. Каково происхождение схизоцеля?
5. Почему тело круглых червей не спадается при сдавливании?
6. В чем отличие пищеварительной системы круглых червей от
сосальщиков?
7. Чем отличается половая система круглых и плоских червей?
8. В чем проявляется половой диморфизм у различных видов круглых
червей?
9. Как ставится диагноз на аскаридоз?
10. К каким эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ и
К.И.Скрябина относится аскаридоз?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ №48
Тема: ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (NEMATHELMINTHES)
КЛАСС НЕМАТОДЫ (NEMATODA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- морфофункциональную характеристику нематод, черты прогрессивной
организации, происхождение и филогению;
- особенности строения и жизненный цикл аскариды человеческой;
- особенности строения и жизненный цикл власоглава;
- особенности строения детской острицы, биологические особенности,
способствующие аутоинвазии;
- особенности строения и биологию трихинеллы; циркуляцию трихинеллеза
в природных очагах.
уметь:
- дифференцировать половозрелые стадии, личинки и яйца различных
нематод, паразитирующих у человека;
- решать ситуационные задачи на моделирование эпидпроцесса при
нематодозах.
2. Основные понятия:
Нематоды,
кутикула,
схизоцель,
раздельнополость,
диморфизм, моноксенный цикл, аутоинвазия, геогельминтоз.
половой
3. Вопросы к занятию
1. Представители класса собственно круглых червей, паразитирующие у
человека: власоглав, детская острица, трихинелла, особенности их строения и
жизненные циклы.
3. Способы заражения человека аскаридозом, трихоцефалезом, энтеробиозом,
трихинеллезом, факторы передачи этих инвазий человеку.
4. Вопросы для самоконтроля
1. В чем сходство и отличие жизненных циклов аскариды и власоглава?
2. Почему острицу называют детской?
3 Какие биологические особенности острицы способствуют аутоинвазии?
4. Каким хозяином является человек для трихинеллы?
5. Как происходит заражение человека трихинеллезом? Назовите факторы
передачи инвазии человеку. Источник инвазии?
6. Почему человек является биологическим тупиком для трихинеллы?
7. Как ставится диагноз на аскаридоз? Энтеробиоз? Трихинеллез у человека?
8. К каким эпидемиологическим группам по классификации ВОЗ и
К.И.Скрябина относятся трихинеллез, энтеробиоз и трихоцефалез?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №49
Тема: ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ. КЛАСС МНОГОЩЕТИНКОВЫЕ.
КЛАСС МАЛОЩЕТИНКОВЫЕ. КЛАСС ПИЯВКИ
-
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
Морфофункциональную характеристику типа кольчатых червей. Черты
прогрессивной организации.
Классификацию, происхождение, филогению и экологическую радиацию.
Особенности строения и развития многощетинковых кольчецов (полихет).
Важнейших представителей класса полихет, их образ жизни и значение.
уметь:
дифференцировать представителей различных классов кольчатых червей
на микропрепаратах (поперечные срезы в разных участках тела)
2. Основные понятия
Сегментация, целом, полихеты, олигохеты,
трохофора, метаморфоз, метанефридии, метамерия.
пиявки, параподии,
3. Вопросы к занятию
1. Морфологические и анатомические особенности типа Кольчатые черви,
особенности биологии, черты прогрессивной организации.
2. Классификация, происхождение, филогения и экологическая радиация
кольчатых червей.
3. Значение кольчатых червей (эволюционное и экологическое).
4. Особенности строения и биология полихет в связи с образом жизни.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какими прогрессивными чертами организации обладают кольчатые
черви?
2. Чем отличается вторичная полость от первичной?
3. На какие классы делят тип Кольчатые черви?
4. От каких предковых форм ведут своё происхождение различные классы
кольчатых червей?
5. Назовите морфофункциональные особенности полихет в связи с образом
жизни и представителей этого класса.
6. Какую функцию выполняют параподии полихет?
7. От чего зависит степень развития у полихет дыхательной и кровеносной
системы?
8. В чем прогресс в строении нервной системы полихет по сравнению с
круглыми червями?
9. Какие органы чувств развиты у полихет и чем они представлены?
10. В чем отличие и сходство в пищеварительной системе полихет и круглых
червей?
11. Особенности размножения и развития полихет.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №50
Тема: ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ. КЛАСС МНОГОЩЕТИНКОВЫЕ.
КЛАСС МАЛОЩЕТИНКОВЫЕ. КЛАСС ПИЯВКИ
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- особенности строения и развития малощетинковых кольчецов и пиявок,
представителей, их образ жизни и значение.
уметь:
- дифференцировать представителей различных классов кольчатых червей на
микропрепаратах (поперечные срезы в разных участках тела).
2. Основные понятия
Сегментация, целом, полихеты, олигохеты,
трохофора, метаморфоз, метанефридии, метамерия.
пиявки, параподии,
3. Вопросы к занятию
1. Особенности строения и биология олигохет (на примере дождевого червя).
2. Особенности строения пиявок в связи с образом жизни. Значение
медицинской пиявки.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Кто относится к олигохетам? Чем отличается внешнее строение олигохет
от полихет?
2. В чем заключается специализация олигохет к жизни в почве и воде?
3. В чем отличие полости тела олигохет от полихет? Какие функции она
выполняет?
5. В чем отличие пищеварительной системы наземных олигохет?
6. В чем принципиальное отличие кровеносной системы олигохет и полихет?
7. Какие одноклеточные железы имеются у дождевого червя? Их функции?
8. Опишите особенности строения мужской и женской половой системы
дождевого червя и размножения этих животных.
9. Чем объясняются вертикальные миграции дождевых червей, их
цикличность?
10. В каком состоянии зимуют дождевые черви?
11. На чем основано применение в медицине медицинской пиявки?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 51
Тема: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA). ПОДТИП
ЖАБРОДЫШАЩИЕ (BRANCHIATA). КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ
(CRUSTACEA).
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- морфологические и анатомические особенности типа Членистоногие.
- черты прогрессивной организации.
- классификацию типа Членистоногие.
- происхождение, филогению и экологическую радиацию членистоногих.
- особенности строения представителей класса Ракообразные в связи с
адаптацией к водной среде обитания.
уметь:
- дифференцировать на влажных и микропрепаратах имагинальные стадии
ракообразных.
- дифференцировать стадии жизненного цикла паразитиформных клещей на
микропрепаратах.
2. Основные понятия
Гетерономная сегментация, отделы тела, членистые конечности, хитин,
миксоцель, метаморфоз,имагинальная стадия.
3. Вопросы к занятию
1. Морфологические и анатомические особенности типа Членистоногие,
черты прогрессивной организации.
2. Классификация, происхождение, филогения и экологическая радиация
членистоногих.
3. Особенности строения и биология ракообразных в связи с водной средой
обитания. Представители ракообразных, имеющие медицинское значение.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие животные являются предками членистоногих?
2. Какие группы по способу передвижения можно выделить у
членистоногих?
3. Что может служить пищей для членистоногих?
4. Чем отличаются популяции членистоногих от популяций и видов других
типов животных?
5. Какие среды обитания используют членистоногие?
6. В чем проявляются у членистоногих черты надтипа Трохофорных?
7. В каких системах у членистоногих можно найти черты прогрессивной
организации?
8. В чем особенности строения кутикулы у членистоногих?
9. Какой тип роста у членистоногих, чем он обусловлен?
10.Опишите сегментацию и разделение тела членистоногих на отделы.
11.Какое строение имеют конечности членистоногих? Какие функции они
могут выполнять?
12.В чем особенности строения мускулатуры у членистоногих?
13.Какая полость тела у членистоногих? Как она устроена?
14.Какие
изменения
наблюдаются
в
пищеварительной
системе
членистоногих по сравнению с кольчатыми червями?
15.Какие особенности имеет кровеносная система членистоногим? Как
называется полостная жидкость, омывающая органы?
16.Какие прогрессивные черты имеются в нервной системе членистоногих?
17.Какой тип органов дыхания у ракообразных? Паукообразных? Клещей?
Насекомых?
18.Чем представлены органы выделения у различных членистоногих?
19.Сколько пар ходильных конечностей у ракообразных, паукообразных и
насекомых?
20.Как происходит размножение ракообразных? Какое у них развитие?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 52
Тема: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA).
КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ (ARACHNIDA)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- особенности строения представителей класса Паукообразные в зависимости
от образа жизни и среды обитания. Многообразие и значение паукообразных.
- особенности строения и развития паразитиформных клещей. Медицинское
значение клещей.
уметь:
- дифференцировать на влажных и микропрепаратах имагинальные стадии
ракообразных и различных паукообразных (пауков, скорпионов, клещей).
- дифференцировать стадии жизненного цикла паразитиформных клещей на
микропрепаратах.
2. Основные понятия
Гетерономная сегментация, отделы тела, членистые конечности, хитин,
миксоцель, метаморфоз, хелицеры, педипальпы, имагинальная стадия,
личинка, нимфа, природный резервуар, природный очаг, прокормитель,
вкожный паразитизм.
3. Вопросы к занятию
1. Морфологические и анатомические особенности типа Членистоногие,
черты прогрессивной организации.
2. Классификация, происхождение, филогения и экологическая радиация
членистоногих.
3. Особенности строения и биология ракообразных в связи с водной средой
обитания. Представители ракообразных, имеющие медицинское значение.
4. Особенности строения и биология паукообразных, представители
имеющие медицинское значение.
5. Морфофункциональная характеристика клещей. Медицинское значение
клещей.
4. Вопросы для самоконтроля
1.
Какие животные являются предками членистоногих?
2.
Какие группы по способу передвижения можно выделить у
членистоногих?
3.
Что может служить пищей для членистоногих?
4.
Чем отличаются популяции членистоногих от популяций и видов
других типов животных?
5.
Какие среды обитания используют членистоногие?
6.
В чем проявляются у членистоногих черты надтипа Трохофорных?
7.
В каких системах у членистоногих можно найти черты прогрессивной
организации?
8.
В чем особенности строения кутикулы у членистоногих?
9.
Какой тип роста у членистоногих, чем он обусловлен?
10. Опишите сегментацию и разделение тела членистоногих на отделы.
11. Какое строение имеют конечности членистоногих? Какие функции они
могут выполнять?
12. В чем особенности строения мускулатуры у членистоногих?
13. Какая полость тела у членистоногих? Как она устроена?
14. Какие изменения наблюдаются в пищеварительной системе
членистоногих по сравнению с кольчатыми червями?
15. Какие особенности имеет кровеносная система членистоногим? Как
называется полостная жидкость, омывающая органы?
16. Какие прогрессивные черты имеются в нервной системе
членистоногих?
17. Какой тип органов дыхания у ракообразных? Паукообразных? Клещей?
Насекомых?
18. Чем представлены органы выделения у различных членистоногих?
19. Сколько пар ходильных конечностей у ракообразных, паукообразных и
насекомых?
20. Как происходит размножение ракообразных? Какое у них развитие?
21. Как происходит развитие клещей?
22. Какие клещи имеют медицинское значение? В чем оно заключается?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 53
Тема: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA)
ПОДТИП ТРАХЕЙНОДЫШАЩИЕ (TRACHEATA)
КЛАСС НАСЕКОМЫЕ (INSECTA)
ПОДКЛАСС ОТКРЫТОЧЕЛЮСТНЫЕ (ECTOGNATHA)
БЫТОВЫЕ НАСЕКОМЫЕ
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Морфофункциональные особенности подтипа Трахейные.
- Классификацию трахейных.
- Характеристику класса Насекомые. Черты прогрессивной организации.
Происхождение насекомых.
- Особенности размножения и развития: а) развитие с неполным
метаморфозом, б) развитие с полным метаморфозом.
- Отряды насекомых, имеющие медицинское значение. Особенности
строения, размножения и развития их представителей.
- Эпидемиологическую классификацию насекомых.
уметь:
- Дифференцировать постоянные препараты различных типов ротовых
аппаратов насекомых.
- Дифференцировать постоянные препараты имагинальных стадий, яиц,
личинок, куколок, видов насекомых, имеющих медицинское значение
(клопы, вши, блохи, комары, мухи, тараканы).
2. Основные понятия
Насекомые бытовые, гнус, трахеи, крылья. идиоадаптации, метаморфоз
полный, неполный метаморфоз, куколка, личинка, имаго, линька,
переносчик, эктопаразит.
3. Вопросы к занятию
1. Характерные особенности класса Насекомые. Черты прогрессивной
организации.
2. Особенности размножения и постэмбрионального онтогенеза насекомых.
Полный и неполный метаморфоз.
3. Отряды и представители насекомых, имеющие медицинское значение.
4. Эпидемиологическая классификация насекомых.
5. Бытовые насекомые (тараканы, клопы, вши, блохи), особенности их
строения, размножения, развития, медицинское значение.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Кто является предками насекомых? Когда появились летающие насекомые?
2. Назовите адаптации насекомых к наземно – воздушному образу жизни.
3. На какие отделы делится тело у насекомых? Охарактеризуйте эти отделы.
4. Назовите части ротового аппарата насекомых.
5. Какие типы ротовых аппаратов встречаются у насекомых? Соотнесите эти
типы с видами пищи, которой питаются их обладатели. Подтвердите
примерами.
6. Из каких отделов состоит локомоторная конечность насекомых?
7. Какие типы конечностей в связи с образом жизни встречаются у насекомых.
Приведите примеры.
8. Что собой представляют по происхождению крылья насекомых? Докажите. К
каким сегментам они прикрепляются?
9. Какие органы чувств имеются у насекомых, что они собой представляют, где
расположены?
10.В чем заключается прогрессивное развитие ЦНС насекомых?
11.В каких системах у насекомых наблюдается морфофизиологический
прогресс, в каких – регресс?
12.Какие типы постэмбрионального развития встречаются у насекомых?
13.Дайте определение метаморфоза. Чем отличается полный и неполный
метаморфоз?
14.Назовите отряды, у которых развитие происходит с полным метаморфозом.
15.Назовите отряды, у которых развитие происходит с неполным
метаморфозом.
16.В чем оказалось более выгодным в наземной среде трахейное дыхание по
сравнению с легочным и кожным?
17.Почему мальпигиевы сосуды являются более продвинутыми органами
выделения в наземной среде?
18.Дайте эпидемиологическую классификацию насекомых.
19.Кто такие механические переносчики? Кто к ним относится?
20.Чем отличаются постоянные эктопаразиты от временных? Кто из насекомых
– паразитов человека к ним относится?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 54
Тема: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA)
ПОДТИП ТРАХЕЙНОДЫШАЩИЕ (TRACHEATA)
КЛАСС НАСЕКОМЫЕ (INSECTA)
ПОДКЛАСС ОТКРЫТОЧЕЛЮСТНЫЕ (ECTOGNATHA)
ГНУС
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Отряды насекомых, имеющие медицинское значение. Особенности
строения, размножения и развития их представителей.
- Эпидемиологическую классификацию насекомых.
- характеристику эпидемиологической группы гнус, медицинское значение
компонентов группы гнус
уметь:
- Дифференцировать постоянные препараты различных типов ротовых
аппаратов насекомых.
- Дифференцировать постоянные препараты различных стадий развития
малярийных и немалярийных комаров
2. Основные понятия
Насекомые бытовые, гнус, метаморфоз полный, неполный метаморфоз,
куколка, личинка, имаго, переносчик, эктопаразит.
3. Вопросы к занятию
1. Эпидемиологическая классификация насекомых.
2. Компоненты гнуса: комары, особенности строения, размножения,
развития. Отличия родов Culex и Anopheles по имагинальным и водным
фазам развития.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте эпидемиологическую классификацию насекомых.
2. Кто такие механические переносчики? Кто к ним относится?
3. Чем отличаются постоянные эктопаразиты от временных? Кто из
насекомых – паразитов человека к ним относится?
4. Какие семейства двукрылых входят в состав группы Гнус, их
медицинское значение.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 55
Тема: ТИП МОЛЛЮСКИ (Mollusca). КЛАСС БРЮХОНОГИЕ
(Gastropoda). КЛАСС ДВУСТВОРЧАТЫЕ (Bivalvia)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Присущие моллюскам черты трохофорных.
- Своеобразие строения моллюсков, их отличие от кольчецов и
членистоногих.
- Морфофункциональную характеристику типа Моллюски.
- Классификацию типа Моллюски.
- Происхождение, филогению и экологическую радиацию моллюсков.
- Характеристику и основных представителей класса Брюхоногие.
- Характеристику и основных представителей класса Двустворчатые.
уметь:
- дифференцировать по форме раковины, различные классы и виды
моллюсков, имеющие медицинское значение.
2. Основные понятия
Моллюски, трохофора, мягкотелость, раковина, мантия, мантийная
полость, жаберные, легочные, воронка, реактивное движение, нога, голова,
туловище, фильтраторы. илоеды, промежуточные хозяева.
3. Вопросы к занятию
1. Морфофункциональная
характеристика
типа
Моллюски.
Черты
прогрессивной организации.
2. Классификация моллюсков.
3. Особенности строения и развития классов Брюхоногие, Двустворчатые.
Значение моллюсков.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие признаки моллюсков позволяют отнести их к подтипу
Трохофорных?
2. Чем отличаются моллюски от кольчецов и членистоногих?
3. Какие характерные признаки моллюсков легли в основу названия типа?
4. Чем образованы покровы тела моллюсков?
5. Какую роль играет раковина? Из чего она состоит?
6. Как называется пространство между раковиной и мантией?
7. Что входит в мантийный комплекс?
8. Чем представлен целом моллюсков?
9. Из каких отделов состоит тело большинства моллюсков? Их функции?
10. Охарактеризуйте пищеварительную систему. Что такое радула?
11. Какого типа кровеносная система у моллюсков? Где расположено сердце?
Из скольких камер оно состоит?
12. Охарактеризуйте дыхательную систему водных моллюсков.
13. Какие изменения в дыхательной системе произошли у наземных?
14. Чем представлена выделительная система? Ее происхождение?
15. Тип ЦНС? Сколько и какие ганглии имеются в теле двустворчатых
моллюсков?
16. К каким животным относятся моллюски по типу половой системы?
17. Как происходит развитие моллюсков?
18. Как называется паразитическая личинка двустворчатых моллюсков? У
кого и где она паразитирует?
19. Какое значение имеют моллюски в природе и жизни человека?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 56
Тема: ТИП МОЛЛЮСКИ (Mollusca).
КЛАСС ГОЛОВОНОГИЕ (Cephalopoda)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Происхождение, филогению и экологическую радиацию моллюсков.
- Особенности строения, образ жизни и представителей класса Головоногих.
- уметь:
- дифференцировать по форме раковины, различные классы и виды
моллюсков, имеющие медицинское значение.
2. Основные понятия
Моллюски, трохофора, мягкотелость, раковина, мантия, мантийная
полость, жаберные, легочные, воронка, реактивное движение, нога, голова,
туловище, фильтраторы. илоеды, промежуточные хозяева.
3. Вопросы к занятию
1. Морфофункциональная
характеристика
типа
Моллюски.
Черты
прогрессивной организации.
2. Происхождение, филогения и экологическая радиация моллюсков.
3. Классификация моллюсков.
4. Особенности строения и развития Головоногих. Значение моллюсков.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Из каких отделов состоит тело большинства моллюсков? Их функции?
2. Охарактеризуйте пищеварительную систему. Что такое радула?
3. Какого типа кровеносная система у моллюсков? Где расположено сердце?
Из скольких камер оно состоит?
4. Охарактеризуйте дыхательную систему водных моллюсков.
5. Какие изменения в дыхательной системе произошли у наземных?
6. Чем представлена выделительная система? Ее происхождение?
7. Тип ЦНС? Сколько и какие ганглии имеются в теле двустворчатых
моллюсков?
8. К каким животным относятся моллюски по типу половой системы?
9. Как происходит развитие моллюсков?
10. Как называется паразитическая личинка двустворчатых моллюсков? У
кого и где она паразитирует?
11. От каких предковых форм ведут свое происхождение моллюски?
Какое значение имеют моллюски в природе и жизни человека?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 57
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ
«БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
1. Цели и задачи
Цель – систематизация и проверка знаний по разделу «Беспозвоночные
животные».
3. Вопросы к занятию
1) Современные принципы классификации организмов. Симметрия
животных как основа выделения крупных таксонов (элементы и типы
симметрии).
2) Естественная система органического мира как отражение эволюции.
Понятие о систематических группах (таксонах). Иерархия таксонов в
систематике животных.
3)
Подцарство
Простейшие,
особенности
морфофункциональной
организации, классификация, краткая характеристика классов и значение.
Происхождение простейших, филогения и экологическая радиация.
4)Возникновение многоклеточных – важнейший этап эволюции. Теории
происхождения многоклеточных животных (Геккель, Мечников и др.).
5) Классификация Metazoa и краткая характеристика надразделов. Основные
типы низших многоклеточных, их характеристика и представители.
Происхождение, филогения, экологическая радиация типа Губки.
6) Эуметазои (высшие многоклеточные), их общие характерные черты,
отличия от низших многоклеточных. Разделы эуметазоев (по типу
симметрии).
7) Раздел Лучистые, характерные особенности, типы животных, обладающих
лучевой симметрией.
8) Тип Кишечнополостные, характерные особенности, черты прогрессивной
организации и плезиоморфные черты. Классификация кишечнополостных и
основные отличительные особенности разных классов, представители, их
значение. Происхождение, филогения и экологическая радиация
кишечнополостных.
9) Раздел Билатеральные, отличительные особенности билатеральных.
Происхождение двусторонней симметрии. Классификация билатеральных по
наличию целома.
10) Подраздел Acoelomata. Плоские черви – наиболее примитивные
представители бесполостных. Общие признаки типа, черты прогрессивной
организации (ароморфозы). Морфофункциональная характеристика плоских
червей. Происхождение, филогения, экологическая радиация плоских червей,
адаптации к паразитизму в различных классах.
11) Тип Круглые черви. Общие характерные черты, араморфозы.
Классификация и значение круглых червей. Происхождение, филогения и
экологическая радиация, адаптации к паразитизму у круглых червей.
12) Тип Немертины – своеобразная группа, обладающая сборными чертами
низших и высших червей, их происхождение и эволюционное значение.
13) Подраздел Целомические, общие характерные черты , классификация
(деление на надтипы), ее критерии по А. В. Иванову.
14) Подтип Трохофорные, общие признаки, классификация.
15) Тип Кольчатые Черви, характерные особенности, черты прогрессивной
организации. Плезиоморфные черты. Классификация и значение.
16) Отличительные особенности классов Полихеты, Олигохеты и Пиявки,
представители этих классов. Происхождение, филогения и экологическая
радиация кольчецов.
17) Тип Членистоногие, морфофункциональная характеристика, черты
прогрессивной организации (ароморфозы). Классификация и значение
членистоногих. Происхождение, филогения и экологическая радиация
членистоногих.
18) Характеристика, отличительные черты и важнейшие представители
подтипов Жабернодышащие, Хелицеровые, Трахейнодышащие.
19) Класс Насекомые (Открыточелюстные), характерные черты
прогрессивной
организации,
позволившие
этой
группе
занять
господствующее положение. Идиоадаптация и ароморфозы в классе
Насекомых. Значение насекомых.
20) Тпы постэмбрионального развития у насекомых. Метаморфоз, его
регуляция и эволюция. Значение полного метаморфоза.
21) Медицинское значение (эпидемиологическая классификация) насекомых.
Учение академика Е. Н. Павловского о природной очаговости
трансмиссивных заболеваний.
22) Тип Моллюски, характерные особенности, отличие от членистых
животных. Классификация и значение моллюсков. Происхождение,
филогения и экологическая радиация.
23) Основы мед. паразитологии (основные понятия: жизненные циклы
паразитов, их виды, виды хозяев, способы инвазирования и др.).
- Паразитизм как экологический феномен. Понятие «среда обитания» для
паразита.
- Происхождение паразитизма.
- Классификация паразитизма по Е. Н. Павловскому.
- понятие о жизненном цикле паразита. Типы жизненных циклов. Феномен
схемы хозяев, его происхождение.
- Виды хозяев (определение и примеры).
- Понятие об инвазии. Классификация инвазий в зависимости от
систематического положения возбудителя. Способы инвазирования
паразитами хозяев.
- Пути распространения инвазий: инвазионные стадии, факторы передачи
инвазий, источники инвазии.
- Классификация инвазий по Е. Н. Павловскому и системе ВОЗ. Примеры
инвазий, относящихся к разным эпидемиологическим группам.
- Эпидемиологическая классификация гельминтозов (К. И. Скрябин и др.).
Критерии и группы. Примеры инвазий, относящихся к разным
эпидемилогическим группам.
- Понятие о дегельминтации и девастации. Современные принципы
профилактики и борьбы с гельминтозами.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 58
Тема: ТИП ХОРДОВЫЕ (Chordata). ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ
(Acrania). КЛАСС ГОЛОВОХОРДОВЫЕ (Cephalochorolata)
ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (Vertebrata). НАДКЛАСС РЫБЫ (Pisces)
КЛАСС КОСТНЫЕ РЫБЫ (Osteichthyes)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- присущие хордовым черты вторичноротых животных.
- характерные особенности представителей типа Хордовые (черты
прогрессивной организации).
- классификацию хордовых.
- морфофункциональные особенности представителей бесчерепных (на
примере ланцетника обыкновенного).
- значение ланцетниковых.
- происхождение бесчерепных.
- характеристику подтипа Позвоночные. Черты прогрессивной организации.
- классификацию позвоночных.
- характеристику надкласса Рыбы, адаптации к водному образу жизни.
- особенности морфофункциональной организации и представителей класса - костных рыб, имеющих медицинское и хозяйственное значение.
уметь:
- производить препаровку биологических объектов (рыбы), выделять и
зарисовывать различные системы органов.
2. Основные понятия
Позвоночные, хорда, нервная трубка, ланцетник. бесчерепные,
переходные формы. жабры, плавники, органы чувств, чешуя. плавательный
пузырь.
3. Вопросы к занятию
1. Тип Хордовые, общая характеристика, черты прогрессивной организации,
классификация хордовых.
2. Подтип Бесчерепные. Морфофункциональные особенности. Ланцетник как
переходная форма от беспозвоночных к позвоночным животным.
3. Происхождение Бесчерепных.
4. Подтип позвоночные; общая характеристика
подтипа. Черты
прогрессивной организации. Классификация позвоночных.
5. Надкласс Рыбы, общая характеристика, адаптация к водному образу
жизни.
6. Особенности морфофункциональной организации и представители класса
костных рыб.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие признаки хордовых позволяют отнести их к вторичноротым?
2. Какие общие закономерности прослеживаются в эмбриогенезе хордовых и
других многоклеточных животных?
3. Перечислите основные общие для всех хордовых черты организации.
4. Что позволило хордовым подняться на верхнюю ступень эволюционной
лестницы?
5. Назовите подтипы хордовых в латинской транскрипции.
6. Кто и почему назвал ланцетника «живой упрощенной схемой типичного
хордового животного»?
7. Какой образ жизни ведет ланцетник европейский, где он обитает?
Требования к условиям среды?
8. Какие существуют точки зрения на происхождение бесчерепных (А.А.
Северцев и др.).
9. Кто Вам известен из представителей подтипа Тunicata? Дайте ему краткую
характеристику.
10. Какие особенности строения характеризуют позвоночных как животных с
самым высоким уровнем организации?
11. Чем Вы можете объяснить широкий диапазон распространения
позвоночных?
12. Приведите современную классификацию позвоночных.
13. Какие признаки объединяют животных в группу анамний?
14. Представители каких классов позвоночных относятся к группе анамний?
15. Назовите характерные черты надкласса Рыбы.
16. На какие классы делят надкласс Рыбы?
17. Какие особенности характерны для представителей класса Костные
рыбы? Назовите основные отряды и представителей костных рыб, имеющих
медицинское значение.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с.:ил.
ЗАНЯТИЕ № 59
Тема: ТИП ХОРДОВЫЕ (Chordata). ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(Vertebrata). КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (Amphibia)
1.
Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Общие характерные черты Амфибий.
- Систематику амфибий и представителей различных отрядов.
- Особенности внешнего строения амфибий, способы передвижения.
- Строение скелета.
- Строение мышечной системы.
- Особенности строения органов пищеварения.
- Особенности строения органов дыхания и кровеносной системы.
- Строение ЦНС, особенности развития отделов головного мозга, строение
органов чувств.
- Строение и развитие в онтогенезе мочеполовой системы.
- Метаморфоз земноводных.
уметь:
- Определять принадлежность земноводных к определенным отрядам и
родам.
- Выделять черты приспособленности к жизни на суше и в воде.
- Отпрепаровывать (выделять) различные системы и органы.
- Зарисовывать отпрепарованные структурные элементы.
2. Основные понятия
Земноводные, анамнии, метаморфоз, головастик, передние конечности,
задние конечности, плавательные перепонки, легочное дыхание, сердце.
круги кровообращения, головной мозг.
3. Вопросы к занятию:
1. Надкласс Тетраподы, общие характерные черты и классификация.
2. Класс Земноводные – первые наземные обитатели, черты прогрессивной
организации.
3. Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных на примере
прудовой лягушки.
4. Размножение и развитие земноводных.Систематика и распространение
современных амфибий.
5. Происхождение и филогения земноводных.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите черты прогрессивной организации у амфибий по сравнению с
рыбами.
2. Выделите переходные черты от водного к наземному образу жизни.
3. Почему кожа лягушки слизистая и влажная?
4. Чем дышит лягушка? Какой тип дыхания является основным?
5. Какие изменения произошли в скелете земноводных по сравнению с
рыбами?
6. Какие изменения произошли в пищеварительной системе?
7. Чем отличается кровеносная система земноводных от кровеносной
системы рыб?
8. Чем представлена выделительная система земноводных, какие изменения
произошли в этой системе по сравнению с рыбами?
9. Почему земноводные относятся к группе анамний? Назовите признаки
этой группы.
10. Почему большинство видов земноводных не могут жить далеко от
водоема?
11. Кто из земноводных не нуждается для развития яиц в водной среде?
Почему?
12. Какие стадии онтогенеза лягушки протекают в воде, какие на суше?
13. Особенности метаморфоза у хвостатых и бесхвостых амфибий?
14. Кто является предками земноводных?
15. Приведите доказательства филогенетического родства земноводных с
рыбами.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с:ил.
ЗАНЯТИЕ № 60
Тема: ТИП ХОРДОВЫЕ (Chordata). ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(Vertebrata). КЛАСС РЕПТИЛИИ (Reptilia)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Характерные особенности высших позвоночных (Amniota), их отличия от
низших (Anamnia).
- Общие характерные черты рептилий, черты прогрессивной организации в
строении различных систем; кожных покровов, скелета, мускулатуры,
пищеварительной системы, органов дыхания и кровообращения,
мочеполовой системы, нервной системы и органов чувств.
- Особенности размножения и развития рептилий.
- Классификацию рептилий и представителей различных отрядов, их
распространение и значение.
уметь:
- Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам и родам.
- Отпрепаровывать различные системы и органы.
- Зарисовывать отпрепарованные структурные элементы.
- Выявлять особенности строения и черты прогрессивной организации у
данного вида.
2. Основные понятия
Анамнии, амниоты, защитные оболочки, наземные животные, сухая
кожа. роговые чешуи, панцирь, неличиночный онтогенез, ядовитые железы.
3. Вопросы к занятию
1. Общие характерные черты группы Амниоты.
2. Морфофункциональная характеристика (особенности внешнего
внутреннего строения) рептилий. Черты прогрессивной организации.
3. Классификация рептилий, важнейшие представители.
4. Происхождение и эволюция рептилий.
5. Экология рептилий.
и
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите характерные черты группы Amniota. Объясните происхождение
названия группы.
2. Какие защитные для зародыша оболочки есть у рептилий? Их значение.
3. Выделите во внешнем и внутреннем строении рептилий черты, типичные
для наземного образа жизни.
4. Какие изменения произошли в кожных покровах рептилий по сравнению с
амфибиями?
5. Назовите прогрессивные черты в строении скелета, их значение.
6. Как питается большинство рептилий? Почему некоторые змеи не питаются
при низких температурах?
7. Какие изменения произошли в кровеносной системе рептилий по
сравнению с земноводными?
8. Чем отличается механизм дыхания у амфибий и рептилий? Какими
особенностями строения обусловлены эти отличия?
9. В чем заключаются особенности строения мочеполовой системы?
10. Назовите особенности размножения и развития рептилий, сравните с
земноводными.
11.
На какие подклассы делят класс Рептилий? Какие отряды включает
каждый из подклассов?
12. В чем заключается эволюционное (филогенетическое) значение
рептилий?
13. Чем, по Вашему, можно объяснить массовую гибель мезозойских
рептилий (завров)?
14. Какое значение имеют рептилии в природе, народном хозяйстве и
медицине?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с. ил.
ЗАНЯТИЕ № 61
тема: ТИП ХОРДОВЫЕ (Chordata). ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(Vertebrata). КЛАСС ПТИЦЫ (Aves)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Общие характерные черты птиц.
- Отличия птиц от своих предков - рептилий (черты прогрессивной
организации и плезиоморфные черты).
- Систематику птиц.
- Особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.
- Особенности внутреннего строения птиц, связанные с наземно-воздушной
средой обитания.
- Ароморфозы и идиоадаптации, позволившие птицам расселиться по всему
земному шару и занять различные места обитания.
- Строение покровов, скелета, мышечной системы, органов дыхания и
механизм дыхания, кровеносной системы, пищеварительной системы, мочеполовой системы, ЦНС и органов чувств.
- Размножение и развитие птиц (гнездование и выведение птенцов).
- значение птиц.
уметь:
- Определять принадлежность птиц к определенным отрядам и
экологическим группам (птицы лесов, болот, водоплавающие и др.).
- Выделять черты приспособленности к различным способам перемещения.
- Отпрепаровывать различные органы и системы.
- Зарисовывать отпрепарованные органы и системы.
2. Основные понятия
Цевка, киль, двойное дыхание, воздушные мешки, многообразие,
выводковые, птенцовые, гнездование.
3. Вопросы к занятию:
1. Морфофункциональная характеристика (особенности внешнего
внутреннего строения) птиц в связи с приспособлением к полету.
2. Черты прогрессивной организации птиц.
3. Классификация птиц и важнейшие представители отрядов.
4. Происхождение, эволюция, экология и значение птиц.
и
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Кто является филогенетическим предком птиц?
2. В чем сходство птиц с рептилиями?
3. Какие прогрессивные черты отличают птиц от рептилий?
4. Назовите надотряды птиц и основные отряды в каждом из них.
5. Чем отличается строение наружного покрова птиц от такового рептилий?
6. Какие типы перьев выделяют в оперении птиц? В чем значение перьевого
покрова?
7. Назовите отделы позвоночника и особенности его строения у птиц.
8. Опишите особенности строения скелета плечевого и тазового поясов,
конечностей.
9. Какую роль играет киль?
10. Сколько пальцев в кисти у птиц? Какие редуцированы?
11. Что такое цевка, ее значение?
12. Опишите особенности строения черепа? Что представляет собой клюв
по происхождению?
13. В чем особенности строения пищеварительной системы у зерноядных и
хищных птиц?
14. Какие особенности строения птиц, связанные с облегчением веса как
приспособления к полету, Вы знаете?
15. Опишите строение яйца птицы. Назовите все зародышевые оболочки.
16. На какие группы делят птиц по особенностям размножения? Назовите
представителей этих групп.
17. На какие экологические группы делят птиц? Назовите представителей
этих групп.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с. ил.
ЗАНЯТИЕ № 62
Тема: ТИП ХОРДОВЫЕ (Chordata). ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(Vertebrata). КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (Mammalia)
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- Общие характерные черты млекопитающих.
- Отличительные особенности от рептилий и птиц, черты прогрессивной
организации и плезиоморфные черты.
- Систематику млекопитающих.
- Особенности организации первозверей (черты примитивной организации).
- Особенности организации сумчатых.
- Особенности организации плацентарных, характеризующие их как
наиболее продвинутую группу млекопитающих.
- Особенности размножения и развития млекопитающих, воспитание
потомства.
- Происхождение млекопитающих и экологическое разнообразие.
- Основные отряды млекопитающих.
- Характерные особенности приматов.
- Отличия млекопитающих от своих предков - рептилий (черты
прогрессивной организации и плезиоморфные черты).
уметь:
- Овладеть навыками препаровки живых объектов.
- Выявлять черты приспособленности к различным условиям жизни.
- Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
2. Основные понятия
Живорождение, внутриутробный онтогенез, ювенильная особь,
нейроэндокринная регуляция, кора больших полушарий, сигнальная система
3. Вопросы к занятию
1. Морфофункциональная характеристика млекопитающих (общие черты).
2. Классификация и представители подклассов.
3. Черты прогрессивной организации и плезиоморфные черты у различных
подклассов млекопитающих:
а) признаки рыб и амфибий;
б) черты сходства млекопитающих и рептилий;
в) черты отличающие млекопитающих от птиц. Чем они объясняются?
4.
Происхождение,
филогения
и
экологическое
разнообразие
млекопитающих.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите филогенетических предков млекопитающих.
доказательства.
Приведите
2. Назовите общие характерные для класса млекопитающих черты.
3. Приведите черты сходства млекопитающих и рептилий.
4. Объясните наличие у млекопитающих плезиоморфных «рыбьих» и
«амфибийных» черт.
5. На какие подклассы делят класс млекопитающих? В чем их отличие?
6. Чем объясняется локальное (преимущественно на Австралийском
континенте) распространение яйцекладущих и сумчатых млекопитающих?
7. Прогрессивные черты во внешнем и внутреннем строении плацентарных
млекопитающих.
8. Опишите строение кожных покровов. Какие типы желез имеются в коже
млекопитающих?
9. Назовите отделы позвоночника у млекопитающих. Сколько позвонков в
шейном отделе жирафа?
10.Опишите особенности строения черепа млекопитающих.
11.В чем особенности строения головного мозга у млекопитающих?
12.Чем отличается кровеносная система птиц и млекопитающих?
13.Чем отличается строение желулка жвачных и хищных млекопитающих?
14.Что представляют собой млечные железы?
15.Какими железами представлена эндокринная система млекопитающих?
Какой принцип лежит в основе эндокринной (гуморальной) регуляции
функций?
16.Какой тип онтогенеза характерен для млекопитающих? Что такое
плацента? Каково ее значение?
17.В чем проявляется у млекопитающих забота о потомстве?
18.Какие экологические группы можно выделить у млекопитающих
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с. ил.
ЗАНЯТИЕ № 63
Тема: «ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ»
1. Цели и задачи
Рассмотреть
представления
о
происхождении
представителей позвоночных животных
современных
ЗАНЯТИЕ № 64
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ
«ВТОРИЧНОРОТЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
1. Цели и задачи
Обобщение материала по разделу "Вторичноротые животные". Контроль
усвоения студентами изучаемого материала.
2. Вопросы к занятию
1. Подтип Вторичноротые, отличительные черты, классификация.
2. Эволюционное значение Полухордовых.
3. Тип Хордовые, общая характеристика, черты, классификация.
4. Подтип Бесчерепные – Ланцетник. Строение, размножение, переходные
черты, происхождение, филогения, экологическая радиация.
5. Подтип Позвоночные, черты прогрессивной организации, классификация
позвоночных. Анамнии и Амниоты.
6. Классы Круглоротые, Рыбы, Земноводные, Рептилии, Птицы,
Млекопитающие, особенности внешнего и внутреннего строения, черты
прогрессивной организации, типы локомоции, образ жизни, биология,
важнейшие отряды, происхождение, филогения и экологическая радиация.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
2.Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с. ил.
ЗАНЯТИЕ № 65
Тема: «РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ»
1. Цели и задачи
Рассмотреть становление эволюционных идей с древних времен до
настоящего времени.
2. Основные понятия
Эволюция, трансформизм, креационизм, борьба
естественный отбор, современная теория эволюции.
за
существование,
3. Вопросы к занятию
1. Эволюционные представления в древности, средние века, эпоху
Возрождения.
2. Эволюционные идеи Ж.Б. Ламарка.
3. Теория Ч. Дарвина. Основные постулаты.
4. Современная теория эволюции.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Назовите автора, который впервые сформулировал цельное эволюционное
учение. В чем суть его эволюционного учения.
2. Сформулируйте основные постулаты эволюционного учения Ч. Дарвина.
3. Какие недостатки и трудности выделяют в теории Дарвина.
4. Какие события послужили началу современного этапа в развитии
эволюционных идей.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для самостоятельного
Виды и содержание
изучения
самостоятельной работы
Представления о возникновении жизни,
Подготовка реферата, доклада
их эволюция. Современные гипотезы о
возникновении жизни на земле
Развитие эволюционных идей в эпоху
Возрождения.
Метафизика
и
трансформизм. Представители этого
направления
Эволюционное учение Ж.Б. Ламарка
Додарвиновский период в естесвознании.
Взгляды ученых на живую природу в 18
и начале 19 вв. научные предпосылки для
возникновения теории Ч.Дарвина
Ч. Дарвин – основоположник концепции
эволюции оранического мира. Основные
положения теории, значение для
развития естествознания
Современна теория эволюции, основные
этапы становления. Роль отечественных
ученых в создании СТЭ. Отличия СТЭ и
классического дарвинизма
Подготовка реферата, доклада
Подготовка реферата, доклада
Подготовка реферата, доклада
Подготовка реферата, доклада
Подготовка реферата, доклада
ЗАНЯТИЕ № 66
Тема: «МИКРОЭВОЛЮЦИЯ - ЭВОЛЮЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС НА
УРОВНЕ ПОПУЛЯЦИЙ»
1. Цели и задачи
Цель – рассмотреть основы микроэволюции.
2. Основные понятия
Элементарный эволюционный материал, элементарная эволюционная
единица, элементарное эволюционное явление.
2.
Вопросы к занятию
1. Понятие о популяции как элементарной эволюционной единице.
2. Генетическая характеристика популяции.
3. Элементарные факторы эволюции (мутационный процесс, популяционные
волны, изоляция, дрейф генов).
4. Особенности действия факторов эволюции в популяциях человека.
3. Вопросы для самоконтроля
1. Сформулируйте определение популяции. Перечислите критерии вида.
2. Какой процесс является поставщиком элементарного эволюционного
материла.
3. Какие процессы способствуют изменению генетической структуры
популяции.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
6. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Разделы и темы для самостоятельного
Виды и содержание
изучения
самостоятельной работы
Учение о микроэволюции, его составные
Подготовка реферата, доклада
части. Популяция как элементарная
единица эволюционных преобразований,
её генетические характеристики. Роль
работ С. С. Четверикова и др.
Понятие
об
элементарном
Подготовка реферата, доклада
эволюционном явлении. Закон ХардиВайнберга, его содержание и действие в
природных популяциях и «чистых
линиях»
Элементарные факторы и результаты
Подготовка реферата, доклада
эволюции природных популяций
Популяция человека, классификация,
Подготовка реферата, доклада
генетическая
характеристика,
гетерогенность и полиморфизм
Генетическая структура человеческих
популяций,
динамика,
факторы
динамики
(биологические
и
демографические)
Особенности
действия
факторов
Подготовка реферата, доклада
эволюции в популяции человека
ЗАНЯТИЕ № 67
Тема: «МАКРОЭВОЛЮЦИЯ»
1.
Цели и задачи
Цель – рассмотреть основы макроэволюции.
2. Основные понятия
Макроэволюция, биологический прогресс, ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация, эволюционные характеристики органов и функций.
3. Вопросы к занятию
1. Формы и главные направления макроэволюции.
2. Эволюция органов и функций: главные эволюционные характеристики
органов и функций, дифференциация и интеграция в эволюции органов,
принципы преобразования органов и функций.
3. Эволюция онтогенеза.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите главные эволюционные характеристики органов и функций.
2. В чем заключается принцип дифференциации, интеграции органов и
функций. Приведите примеры.
3. Назовите основные принципы эволюции органов и функций, приведите
примеры.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 68
Тема: «ФИЛОГЕНЕЗ КРОВЕНОСНОЙ СИСТЕМЫ»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные этапы и главные направления эволюции кровеносной системы
хордовых
- характеристику основных этапов формирования сердца человека и пороки
его развития
- количество артериальных жаберных дуг у эмбрионов - представителей
классов позвоночных и их преобразование в процессе онтогенеза
- механизмы образования пороков развития сосудов у человека
уметь:
- охарактеризовать артериальную систему ланцетника, рыб, амфибий,
рептилий, птиц и млекопитающих
- выявить гомологию в строении кровеносной системы различных классов
позвоночных на макропрепаратах и отличия, позволяющие проследить
направления эволюционных преобразований
- обосновать происхождение сонных артерий, дуг аорты и легочных артерий
человека из закладок жаберных артерий
- охарактеризовать основные аномалии развития сердца и сосудов у человека
и возможные механизмы их происхождения.
2. Основные понятия
Кровеносная система, прогрессивные изменения в строении сердца и
сосудов, онтофилогенетически обусловленные пороки развития сердца и
сосудов.
3. Вопросы к занятию
1. Артериальная система и схемы кровообращения ланцетника, рыб,
земноводных, птиц и млекопитающих с указанием прогрессивных изменений
сердца и сосудов.
2. Основные направления эволюции артериальной системы позвоночных.
3. Основные онтофилогенетически обусловленные пороки развития
кровеносных сосудов и сердца у человека.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Количество артериальных дуг, отходящих от сердца рыб, земноводных,
рептилий, птиц и млекопитающих?
2. Какую кровь несут дуги аорты у земноводных? Почему?
3. Как изменилось число камер сердца в процессе филогенеза от рыб до
млекопитающих?
4. В связи с чем появляется второй (легочный) круг кровообращения? У
представителей какого класса?
5. Чем обусловлено появление такого важного ароморфоза как
четырехкамерное сердце?
6. Какие направления эволюции артериальной системы позвоночных привели
к теплокровности у птиц и млекопитающих?
5. Рекомендуемая литература
Основная
1. Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2. Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3. Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 69
Тема: «ФИЛОГЕНЕЗ МОЧЕПОЛОВОЙ СИСТЕМЫ»
1.
Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
особенности строения и функции различных отделов мочеполовой
системы у различных классов позвоночных;
основные способы морфофункциональных преобразований в фило- и
онтогенезе, связь органов выделительной и половой систем в процессе
филогенеза.
уметь:
использовать закономерности филогенетических преобразований
органов мочеполовой системы в ряду позвоночных для объяснения
процессов формирования органов выделительной и половой систем в
онтогенезе человека;
различать строение различных типов почек (предпочка, первичная и
вторичная), отмечая прогрессивное развитие их у различных классов
позвоночных;
обосновывать формирование онтофилогенетических пороков развития
мочеполовой системы человека.
уметь:
- охарактеризовать артериальную систему ланцетника, рыб, амфибий,
рептилий, птиц и млекопитающих
- выявить гомологию в строении кровеносной системы различных классов
позвоночных на макропрепаратах и отличия, позволяющие проследить
направления эволюционных преобразований
- обосновать происхождение сонных артерий, дуг аорты и легочных артерий
человека из закладок жаберных артерий
- охарактеризовать основные аномалии развития сердца и сосудов у человека
и возможные механизмы их происхождения.
2.
Основные понятия
Предпочка, первичная почка, вторичная почка, нефрон, Мюллеров
канал, Вольфов канал.
3.
Вопросы к занятию
1. Строение различных типов почек, прогрессивные изменения у различных
классов позвоночных.
2. Связь органов выделительной и половой систем у представителей
различных классов позвоночных.
3. Основные направления эволюции мочеполовой системы позвоночных.
4. Пороки развития мочеполовой системы.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Какие прогрессивные изменения в строении нефрона появляются в ряду
позвоночных от рыб до млекопитающих.
2. Какой тип почки функционирует у взрослых рыб и земноводных.
3. Какие основные направления эволюции почки можно выделить.
4. В чем состоит взаимосвязь выделительной и половой систем?
5. назовите функцию Вольфова и Мюллерова каналов у самок и самцов
высших и низших позвоночных.
5. Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
ЗАНЯТИЕ № 69
Тема: «ФИЛОГЕНЕЗ ГОЛОВНОГО МОЗГА»
1. Цели и задачи
В ходе изучения данной темы студенты должны
знать:
- основные этапы и главные направления развития нервной системы
позвоночных и, в частности, человека;
- этапы развития нервной системы в эмбриогенезе позвоночных;
- отделы мозга, развивающиеся из мозговых пузырей;
- характеристику особенностей строения и функции головного мозга
надкласса рыб, классов амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих;
- особенности строения и функций ихтиопсидного, зауропсидного и
маммального типов мозга;
- этапы формирования в процессе эволюции конечного мозга, ответственного
за мышление;
- основные аномалии головного мозга человека.
уметь:
- охарактеризовать особенности строения и функции головного мозга
каждого класса подтипа позвоночных;
- идентифицировать отделы головного мозга на макропрепаратах различных
классов позвоночных и проследить их гомологию;
- различать типы головного мозга у представителей различных классов
позвоночных;
- перечислить основные этапы и главные направления эволюции нервной
системы позвоночных;
- использовать закономерности онтофилогенеза головного мозга для
объяснения аномалий развития нервной системы у человека.
2. Основные понятия
Ихтиопсидный тип мозга, зауропсидный тип мозга, маммальный тип
мозга.
3. Вопросы к занятию
1. Строение и функции головного мозга у представителей различных классов
позвоночных животных.
2. Основные этапы развития головного мозга в эмбриогенезе позвоночных.
4. Различия ихтиопсидного, зауропсидного и маммального типов мозга.
5. Основные направления эволюции нервной системы (головного мозга)
позвоночных.
4. Вопросы для самоконтроля
1. Какие отделы головного мозга развиваются из переднего, среднего и
заднего мозговых пузырей?
2. Какие функции выполняет передний мозг у рыб, земноводных, рептилий,
птиц и млекопитающих?
5. Строение и функции промежуточного, среднего, продолговатого мозга и
мозжечка.
6. Какое количество черепно-мозговых нервов отходит от головного мозга у
представителей разных классов позвоночных?
7. В чем отличия ихтиопсидного, зауропсидного и маммального типов мозга?
8. У кого впервые появляется кора?
9. Какой тип мозга характерен для птиц, рептилий, млекопитающих?
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с.:ил.
ЗАНЯТИЕ № 71
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ЭВОЛЮЦИЯ»
1.
Цели и задачи
Цель – систематизация и проверка знаний по разделу «эволюционное
учение».
3. Вопросы к занятию
представления в древности,
1. Эволюционные
средние века, эпоху
Возрождения.
2. Эволюционные идеи Ж.Б. Ламарка.
3. Теория Ч. Дарвина. Основные постулаты.
4. Современная теория эволюции.
5. Понятие о популяции как элементарной эволюционной единице.
6. Генетическая характеристика популяции.
7. Элементарные факторы эволюции (мутационный процесс, популяционные
волны, изоляция, дрейф генов).
8. Особенности действия факторов эволюции в популяциях человека.
9. Эволюция органов и функций: главные эволюционные характеристики
органов и функций, дифференциация и интеграция в эволюции органов,
принципы преобразования органов и функций.
10. Эволюция онтогенеза.
11. Артериальная система и схемы кровообращения ланцетника, рыб,
земноводных, птиц и млекопитающих с указанием прогрессивных изменений
сердца и сосудов.
12. Основные направления эволюции артериальной системы позвоночных.
13. Основные онтофилогенетически обусловленные пороки развития
кровеносных сосудов и сердца у человека.
14. Строение различных типов почек, прогрессивные изменения у различных
классов позвоночных.
15. Связь органов выделительной и половой систем у представителей
различных классов позвоночных.
16. Основные направления эволюции мочеполовой системы позвоночных.
17. Пороки развития мочеполовой системы.
18. Строение и функции головного мозга у представителей различных
классов позвоночных животных.
19. Основные этапы развития головного мозга в эмбриогенезе
позвоночных.
20. Различия ихтиопсидного, зауропсидного и маммального типов мозга.
21. Основные направления эволюции нервной системы (головного мозга)
позвоночных.
5.
Рекомендуемая литература
Основная
1 Биология [Текст] : в 2 кн.: учеб. для студентов мед. вузов / под ред.
В.Н. Ярыгина. -6-е изд., стер. -Москва: Высш.шк., 2004.
2 Биология. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный
ресурс] : учебное пособие/ ред. Н. В. Чебышев. -2-е изд., испр. и доп..
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -384 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
3 Пехов А. П. Биология [Электронный ресурс] : учебник/ А. П. Пехов.
-Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -664 с.: ил. - Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
Дополнительная
3. Савельев С. Сравнительная анатомия нервной системы позвоночных
животных. – М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. – 272 с.:ил.
ЗАНЯТИЕ № 72
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КУРСУ БИОЛОГИЯ
1. Цели и задачи
Цель – подведение итогов по курсу биология.
Задачи:
- выявление удовлетворённости студентов
преподаванием
дисциплины;
- определение наиболее проблематичных разделов курса.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации
СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ
060601, Медицинская биохимия
1 курс
2014г.
1. Карта оценки компетенций
Коды
Наименование компетенции
формируемых
компетенций
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-5
ПК-1
ПК-2
ПК-8
Средства
оценки
Использовать на практике методы Диагностика
естественнонаучных,
медико- немых
биологических
дисциплин
в микропрепаратов
различных
видах
профессиональной и социальной
деятельности
Способность и готовность к Подготовка
логическому
и реферата,
аргументированному
анализу, доклада
публичной
речи,
ведению
дискуссии
и
полемики,
редактированию
текстов
профессионального содержания.
Профессиональные компетенции
Способность
и
готовность Ситуационные
выявлять
естественнонаучную задачи
сущность проблемы, возникающих
в
ходе
профессиональной
деятельности,
анализировать
результаты естественнонаучных,
медико-биологических
исследований, совершенствовать
свои профессиональные знания и
навыки.
Способность и готовность к Ситуационные
использованию
полученных задачи,
теоретических,
методических диагностика
знаний
и
умений
по немых
фундаментальным
микропрепаратов
естественнонаучным,
медикобиологическим дисциплинам в
научно-исследовательской,
лечебно-диагностической и других
видах работ.
Способность
и
готовность Ситуационные
анализировать роль биологических задачи
факторов в развитии болезней,
обосновывать
патогенетически
ПК-19
ПК-20
ПК-27
ПК-28
оправданные методы и принципы
диагностики.
Способность
и
готовность Ситуационные
проводить
санитарно- задачи
просветительскую работу.
Объяснять
необходимость Ситуационные
профилактики
паразитарных задачи
заболеваний.
Способность
и
готовность Анализ
анализировать
информацию, микропрепаратов
полученную с помощью методов
светооптической микроскопии.
Способность
и
готовность Подготовка
проводить аналитическую работу с рефератов,
источниками научной, научно- докладов
практической информации.
2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости
студентов:
2.1. Примеры тестовых заданий
1. Глюкоза и аминокислоты поступают в клетку путём
А) осмоса
Б) диффузии и осмоса
В) эндоцитоза
Г) активного транспорта
2. В состав плазматической мембраны входят:
А)белки и фосфолипиды
Б) фосфолипиды, белки и гликопротеины
В) белки, гликопротеины и гликолипиды
Г) все указанные выше компоненты.
3. Окислительные ферменты дыхательной цепи расположены
А) в матриксе
Б) на кристах
В) на наружной мембране
Г) на внутренней поверхности наружной мембраны.
4. Ферменты гликолиза локализованы
А) в матриксе
Б) на мембране крист
В) в цитоплазме
Г) в каналах шероховатой ЭПС
5. Физико-химические и биологические свойства белка определяет
А) только первичная структура
Б) первичная и вторичная структура
В) третичная и четвертичная структура
Г) только четвертичная.
6. Генетический материал клетки в период профазы митоза
А) 2n -2c
Б) 2n – 4c
В) 4n – 4c
Г) N – c.
7. В стадии пахинемы профазы 1-го деления мейоза происходят
А) обмен участками гомологичных хромосом
Б) конъюгация гомологичных хромосом и образование бивалентов
В) взаимное отталкивание гомологичных хромосом
Г)обособление гомологичных хромосом бивалентах и уменьшение хиазм.
8. Способность прохождения части стадий развития под защитой
материнского тела или специальных оболочек называют
А) неотения
Б) автономизация
В) эмбрионизация
Г) палингенез
9. Гаструляция млекопитающих осуществляется способом
А) инвагинации
Б) эпиболии и иммиграции
В) деламинации и иммиграции
Г) иммиграции.
10. Цитодифференцировка начинается с этапа
А) оплодотворения
Б) дробления
В) гаструляции
Г) нейруляции.
11. тип кишечнополостные относятся к эуметазоям, так как
А) характеризуются большим видовым разнообразием
Б) имеют радиальную симметрию
В) имеют нервные и мышечные клетки
Г) отличаются
более высоким уровнем дифференцировки клеток и
интеграции функций.
12. Средний мозг является высшим центром интеграции у типа мозга
А) зауропсидного
Б) маммального
В) ихтиопсидного
Г) преуропсидного.
13. Филэмбриогенезы, возникающие на уровне зачатков органов
А) девиация
Б) архаллаксисы
В) Анаболии
Г) корреляции.
14. Недоформирование коры больших полушарий (гладкая кора) учеловека
приводит
А) олигогерии
Б) агирии
В) микроцефалии
Г) расхизису.
2.2. Примеры ситуационных задач
1. У пациента М., госпитализированного с подозрением на пневмонию,
при наблюдении в стационаре от мечают приступы лихорадки с повышением
температуры до 40ᵒС с периодичностью примерно 48 часов. Какое
заболевание всего у пациента. Какое лабораторное исследование необходимо
назначить больному, чтобы уточнить диагноз.
2. Обоснуйте введение в индивидуальное развитие периода прогенеза,
покажите значение этого периода для последующих периодов онтогенеза.
3. Верно ли утверждение, что гаметы одной родительской особи
абсолютно идентичны. Ответ обоснуйте. Сколько сортов гамет без учета
кроссинговера будет у человека.
4. На этапе окислительного фосфорилировния клетка синтезировала 68
молекул АТФ. Сколько молекул глюкозы использовала клетка в процессе
гликолиза.
5. Известно, что монозиготные близнецы возникают при обособлении
бластомеров или клеточной массы внутри одной бластоцисты. Когда могло
произойти такое разделение, если близнецы имеют два полных раздельных
хориона; общий хорион, но раздельные амнионы; один хорион и общий
амнион.
6. Почему моча плода, ежедневно поступающая в амниотическую
жидкость в конце беременности, по своему составу мало отличается от воды.
2.3. Примеры генетических задач
1. Какую длину имеет часть молекулы ДНК, кодирующая инсулин
быка, если известно, что молекула инсулина быка имеет 51 аминокислоту, а
расстояние между двумя соседними нуклеотидами в ДНК равно 0, 34 нм.
2. Известно, что расстояние между двумя соседними нуклеотидами в
молекуле ДНК равно 0,34 нм. Какую длину имеет смысловая часть генов,
определяющая первичную структуру всех четырёх цепей гемоглобина,
состоящих из 287 аминокислотных остатков.
3. Часть молекулы белка имеет последовательность аминокислот:
серин-аланин-тирозин-пролин-аспарагин. Какие тРНК доставили эти
аминокислоты к месту синтеза белка.
4. Длина гена, кодирующего белок рибонуклеазу 1431, 4 нм. Сколько
нуклеотидов в интронной части гена, если закодированная данным геном
рибонуклеаза имеет 210 аминокислот, а длина нуклеотида 0,34 нм.
5. Какие изменения произойдут в строении белка, если в кодирующем
его участке ДНК – ТАА ЦАА АГА АЦА ААА между 10-м и 11-м
нуклеотидами включить цитозин, между 13-м и 14-м – тимин, а на конце
прибавить цитозин.
6. У овса цвет зёрен определяется двумя парами несцепленных между
собой генов. Один доминантный ген обуславливает чёрный цвет, другой –
серый. Ген чёрного цвета подавляет ген серого цвета. Оба рецессивных
аллеля обуславливают белую окраску. Скрестили растения с черными и
серыми зёрнами. Какой результат будет наблюдаться в первом, во втором
поколениях.
7. Потемнение зубов может определяться двумя доминантными генами,
один из которых расположен в аутосомах, другой в Х-хромосоме. В семье
родителей, имеющих тёмные зубы, родились дочь и сын с нормальным
цветом зубов. Определите вероятность рождения в этой семье следующего
ребёнка без аномалий, если удалось установить, что тёмные зубы матери
обусловлены лишь геном, сцепленным с Х-хромосомой, а тёмные зубы отца
– аутосомным геном, по которому он гетерозиготен.
8. Мужчина, страдающий дальтонизмом и глухотой, женился на
женщине, нормальной по зрению и хорошо слышащей. У них родились сын –
глухой и дальтоник, дочь – дальтоник, но с хорошим слухом. Определите
вероятность рождения дочери с обеими аномалиями, если известно, что
дальтонизм и глухота передаются как рецессивные признаки, но дальтонизм
сцеплен с Х-хромосомой, а глухота – аутосомный признак.
2.4. Примеры контрольных вопросов
1. В чем заключается функция белка-репрессора в клетка прокариот.
2. Какой принцип лежит в основе организации живого. Покажите его на
примере клетки.
3. Какие группы липидов присутствуют в клетке, дайте краткую
характеристику те функции.
4. Сформулируйте определение критических периодов и назовите и назовите
критические периоды эмбриогенеза человека.
5. Тип круглые черви, характерные черты, ароморфозы. Классификация и
значение.
6. Пути распространения инвазий: основные понятия, инвазионные стадии
паразитов, способы инвазирования хозяев, факторы передачи, источники
инвазии. Привести примеры.
7. Происхождение, филогения и экологическая радиация членистоногих.
8. Раздел билатеральные, отличительные признаки. Происхождение
билатеральной симметрии. Классификация по наличию целома.
9.
отличительными
признаками
типа
Хордовые
являются:
а)….б)….в)….г)….. .
10. У взрослых форм асцидий отсутствуют типичные для хордовых ….. и… .
11. Аллельные гены, определение, формы взаимодействия. Чем отличаются
разные формы взаимодействия (показать на примерах). Множественный
аллелизм, его происхождение, примеры у человека.
12. ЦНС позвоночных образуется в эмбриогенезе из….., а периферическая
н.с. из……. .
2.5. Перечень тем рефератов
Раздел «Индивидуальное развитие организмов»
1. Тотипотентность, детерминация и дифференцировка, генетические
механизмы дифференцировки.
2. Ведущая роль ядра в развитии. Клонирование животных как
биологическая и этическая проблема.
3. Эмбриональная индукция, эмбриональная регуляция.
4. Критические периоды эмбрионального развития млекопитающих и
человека.
5. Тератогенные факторы, последствие их действия на организм человека.
6. Гомеостаз: определение, значение, уровни регуляции и поддержания
гомеостаза.
7. Регенерация: виды, механизмы, значение регенерации. Регуляция
регенерации.
8.
Трансплантация.
Ауто-,
аллои
ксенотрансплантация.
Иммунологический и этический аспекты трансплантации.
9. Старость как этап онтогенеза. Проявление старения на молекулярном,
клеточном и организменном уровне. Понятие о биологическом и
хронологическом возрасте.
10. Современные гипотезы, объясняющие механизм старения.
11. Видовая продолжительность жизни. Гипотезы долгожительства.
Факторы, влияющие на продолжительность жизни.
12. Смерть как этап онтогенеза. Клиническая и биологическая смерть.
Реанимация, её возможности и пределы.
Раздел «Эволюционное учение»
1. Додарвиновский период в естествознании. Взгляды ученых на живую
природу в 18 – начало 19 веков. Научные предпосылки возникновения
теории Ч. Дарвина.
2. Эволюционное учение Ж.Б. Ламарка, недостатки и положительные
стороны.
3. Эволюционное учение Ч. Дарвинна
4. Современная теория эволюции.
5. Учение о микроэволюции, её составные части. Роль работ С.С.
Четверикова и др. популяция как элементарная единица эволюционных
преобразований, её генетическая характеристика.
6. Особенности действия биологических факторов эволюции в популяциях
человека.
3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:
1. Итоговый контроль по разделу биология клетки
Перечень тем и вопросов:
«Клетка – открытая живая система. Поток вещества в клетке»
1. Клетка как открытая система. Понятие о внутриклеточном метаболизме.
Аутотрофные и гетеротрофные организмы.
2. Анаболизм, его сущность. Анаболическая система клетки.
3. Мембранный транспорт, его виды и значение.
«Клетка – открытая живая система. Поток энергии в клетке»
1. Определение и сущность катаболизма.
2. АТФ – универсальный источник энергии в живых системах, её строение и
превращение в клетке.
3. Этапы энергетического обмена в животных клетках, их характеристика.
1) Подготовительный этап, его энергетическое значение.
2) Гликолиз, его энергетическое значение.
3) Клеточное дыхание (анаэробное и аэробное), его энергетическое значение.
«Клетка как открытая система. Поток информации в клетке»
1. Тест: «Химическая организация клетки».
2. Поток информации в клетке, определение и значение.
3. ДНК – носитель информации, доказательство её генетической роли.
4. Генетический код ДНК, его свойства.
5. Реакции матричного синтеза, особенности их протекания.
«Биосинтез белка в клетке. Регуляция активности генов»
1. Биосинтез белка, его связь с определёнными реакционными зонами клетки.
2. Типы РНК, их функции в биосинтезе белка.
3. Этапы биосинтеза белка.
4. Регуляция биосинтеза белка у про- и эукариот (схема Жакоба – Моно).
«Организация генома у про- и эукариот»
1. Определение понятия «геном». Информативная ёмкость генома и его
размер.
2. Определение и функции гена, классификация генов.
3. Молекулярная структура гена у про- и эукариот.
4. Особенности потока информации у прокариот, эукариот и ретровирусов.
5. Отличия в молекулярной организации геномов про- и эукариот. Основные
направления эволюции генома.
2. Итоговый контроль по разделу Основные свойства живого
«Клетка – элементарная живая система. Типы клеточной организации»
1. Живые системы, их основные характеристики и свойства.
2. Уровни организации живых систем.
3. Клетка как элементарная живая система. Про- и эукариотические клетки,
их происхождение и отличие.
«Кариотип и кариологический анализ»
1. Кариотип, его видовая специфичность. Правила хромосом. Идиограмма.
2. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомное определение пола у
животных и человека.
3. Кариотип человека, его характеристика. Денверская и Парижская
классификации хромосом человека.
4. Кариологический анализ.
5. Половой хроматин, его происхождение, использование этого теста в
медицине.
«Основные
понятия
формальной
генетики.
Закономерности
наследования признаков»
1. Уровни организации и функционирования генетического материала.
2. Генотип и фенотип, их формирование в онтогенезе.
3. Фенотипические признаки, их классификация.
4. Ген, его молекулярная структура и функции. Свойства гена в отношении
признаков.
5. Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем, их
цитологические основы.
«Типы и закономерности наследования моногенных признаков»
1. Понятие о моногенных признаках.
2. Формы взаимодеиствия аллельных гены, их влияние на формирование
фенотипа.
3. Множественные аллели, их происхождение и взаимодействие.
Наследование групп крови системы АВО (Н) у человека.
4.
Аутосомные и сцепленные с полом признаки, особенности их
наследования.
«Закономерности наследования полигенных признаков. Формы
взаимодействия неаллельных генов»
1. Понятие о полигенных признаках. Закономерности их наследования.
2. Формы взаимодействия неаллельных генов, отвечающих за один признак:
- комплементарность;
- эпистаз
А) доминантный эпистаз;
Б) рецессивный эпистаз;
- полимерия.
«Сцепление генов. Кроссинговер»
1. Независимое наследование признаков, его цитологические основы и
условия.
2. Сцепленное наследование признаков, его цитологические основы.
3. Формы сцепления генов и кроссинговер.
4. Доказательства линейного расположения генов в хромосоме.
5. Хромосомная теория наследственности (Т. Моргана).
«Изменчивость, её формы и факторы»
1. Изменчивость, определение и формы.
2. Модификации, определение, генетический механизм, формы и значение.
3. Наследственная изменчивость, её формы:
А) комбинативная изменчивость, её цитологические основы и значение;
Б) мутации, определение, значение и классификация.
«Мутации и наследственные болезни»
1. Мутации и наследственные болезни:
А) генные мутации и молекулярные болезни;
Б) геномные мутации и хромосомные болезни.
3. Итоговый контроль по разделу размножение на уровне клетки и
организма
«Жизненный цикл и размножение клеток»
1. Основные свойства живых систем (репродукция, наследственность,
изменчивость), лежащие в основе их эволюции.
2. Репродукция на клеточном уровне, её молекулярные основы.
3. Митотический цикл клетки, его периодизация. Значение интерфазы.
4. Митоз, его цитологическая характеристика, значение. Понятие о
митотической активности тканей.
5. Мейоз – деление созревания половых клеток, его цитологическая
характеристика, значение.
«Размножение организмов»
1. Размножение организмов, его основные формы, их отличие.
2. Способы бесполого размножения у различных организмов.
3. Половой процесс. Виды полового процесса и биологическая роль. Половой
процесс и размножение.
4. Половые клетки, их отличие от соматических и специализация.
5. Гаметогенез. Особенности протекания ово- и сперматогенеза.
6. Гермафродитизм и раздельнополость. Половой диморфизм, его значение.
7. Аспекты полового диморфизма. Первичные и вторичные половые
признаки.
4. Итоговый контроль по разделу «Онтогенез»
«Этапы онтогенеза. Эмбриональное развитие»
1.Онтогенез, периодизация онтогенеза, типы онтогенеза.
2.Проэмбриональный период онтогенеза, краткая характеристика и значение.
Строение половых клеток, понятие об ооплазмиатической сегрегации,
Презумптивных зачатках.
3. Эмбриональный период онтогенеза:
- оплодотворение, характеристика этапов; факторы, способствующие
сближению гамет; акросомальная и кортикальная реакция- характеристика
этапа дробления; типы дробления, зависимость типа дробления от типа
яйцеклетки; типы бластул.
«Этапы эмбрионального развития»
1. Эмбриональный период онтогенеза:
- характеристика этапа гаструляции; типы гаструляции; способы образования
мезодермы; гомология зародышевых листков;
- обособление основных зачатков органов и тканей; нейруляция;
дифференцировка мезодермы; гисто- и органогенез;
- провизорные органы позвоночных (амнион, хорион, желточный мешок,
аллантоис), их значение.
Консультация по индивидуальным заданиям.
«Механизмы эмбрионального развития»
1. Основные клеточные процессы эмбрионального развития: деление,
миграция, сортировка, дифференцировка, гибель клеток.
2. Детерминация, опыты Д. Гордона на африканской лягушке Xenopus laevis.
Тотипотентность.
Дифференцировка,
генетические
механизмы
дифференцировки. Понятие о презумптивных зачатках.
3. Эмбриональная индукция: суть понятия, история открытия (опыты Г.
Шпемена на зародышах амфибий), природа эмбриональной индукции.
4.Эмбриональная регуляция.
5. Генетическая регуляция органогенеза: понятие о гомеозисных генах.
Понятие о морфогенетических полях (Р. Хариссон).
«Эмбриональное развитие ланцетника»
1. Особенности строения яйцеклетки и зиготы ланцетника.
2. Особенности дробления и строение бластулы ланцетника.
3. Гаструляция и строение гаструлы ланцетника.
4. Нейруляция, гисто- и органогенез ланцетника.
Консультация по индивидуальным заданиям
«Начальные этапы эмбрионального развития млекопитающих»
1. Периодизация внутриутробного развития человека.
2.
Особенности строения и развития яйцеклетки и сперматозоида
млекопитающих.
3. Особенности дробления зиготы млекопитающих, строение бластулы.
4. Особенности гаструляции млекопитающих.
«Эмбриональное развитие млекопитающих»
1. Провизорные органы млекопитающих, особенности формирования,
значение для развивающегося организма.
2. Плацента, строение и функции. Типы плацент млекопитающих по внешней
форме и по глубине проникновения в слизистую оболочку матки.
3. Влияние внешней среды на эмбриональное развитие организма.
Критические периоды эмбрионального развития (П.Г. Светлов).
Тератогенные факторы. Врождённые пороки развития, их классификация
(индивидуальное задание).
«Постэмбриональное развитие организма»
1. Классификация типов онтогенеза. Метаморфоз.
2.Периодизация постнатального онтогенеза человека. Критические периоды
развития.
3. Рост и развитие. Типы роста, механизмы роста, регуляция роста.
Консультация по индивидуальным заданиям.
«Постэмбриональное развитие. Поддержание целостности организма»
(индивидуальные задания – рефераты):
1. Гомеостаз: определение, значение, уровни регуляции и поддержания
гомеостаза;
2. Регенерация: виды, механизмы, значение регенерации. Регуляция
регенерации.
3. Трансплантация. Ауто-, алло- и ксенотрансплантация. Проблема тканевой
несовместимости.
«Постнатальный онтогенез»
1. Старость как этап онтогенеза. Проявление старения на молекулярном,
клеточном и организменном уровне. Понятие о биологическом и
хронологическом возрасте.
2. Гипотезы, объясняющие механизм старения.
3. Видовая продолжительность жизни. Гипотезы долгожительства. Факторы,
влияющие на продолжительность жизни.
4.Смерть как этап онтогенеза. Клиническая и биологическая смерть.
Оживление организма.
5. Итоговый контроль по разделу «Одноклеточные и низшие
многоклеточные»
«Подцарство
Простейшие.
Тип
Саркомастигофоры.
Класс
Жгутиконосцы»
1. Основные понятия систематики (систематические категории и бинарная
номенклатура).
2. Систематика царства Животные, отличительные признаки этого царства.
3. Особенности структурной и функциональной организации представителей
подцарства Простейшие, систематика простейших.
4. Характеристика и классификация типа Саркомастигофоры.
5. Характеристика важнейших представителей (свободноживущих и
паразитических) классов Растительные и Животные жгутиконосцы (эвглена,
вольвокс, лямблии, трихомонады, трипаносомы, лейшмании).
«Подцарство Простейшие. Тип Саркомастигофоры. Класс Корненожки.
Тип Инфузории. Класс Ресничные инфузории»
1.Характеристика и систематика подтипа саркодовые. Характеристика
важнейших свободноживущих и паразитических представителей подтипа
(кишечная амёба, дизентерийная амёба, амёба протей и др.).
2.Характеристика и классификация типа Инфузории.
3. Морфофункциональные особенности и важнейшие представители
Ресничных инфузорий (инфузория туфелька, балантидий).
«Подцарство простейшие. Тип Апикомплексы. Класс Споровики»
1.Характеристика и систематика типа Апикомплексы.
2. Особенности морфофункциональной организации представителей класса
Споровики. Важнейшие представители отряда Кокцидии, имеющие
медицинское значение.
3. Малярийный плазмодий, жизненный цикл, виды, вызывающие малярию у
человека.
4. Токсоплазма, жизненный цикл, пути заражения человека токсоплазмозом.
«Подцарство Многоклеточные. Тип Губки»
1. Подцарство Многоклеточные: характеристика, систематика. Гипотезы,
объясняющие происхождение многоклеточности.
2. Тип губки: морфофункциональная характеристика представителей типа,
филогения, экологическая радиация.
«Тип Кишечнополостные»
1.
Морфофункцональная
характеристика
и
систематика
Типа
Кишечнополостные.
2.Сравнительная характеристика классов Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
3. Филогения и экологическая радиация кишечнополостных.
6. Итоговый контроль по разделу «Паразитология»
Вопросы к микропрепарату:
1. Название препарата
2. Систематическое положение объекта
3. Диагностические признаки препарата
4. Стадии жизненного цикла
5. Хозяева: А) окончаельный, Б) промежуточный, В)дополнительный
6. Локализация и стадия развития в организме человека
7. Вызываемое заболевание
8. Стадия, инвазионная для человека
9. Способ инвазирования человека
10. Факторы передачи инвазии
11. Источник инвазии
12.Расселительные стадии
13. Лабораторная диагностика
14. Принадлежность к эпидемиологической группе классификации:
А) ВОЗ; Б) К.И. Скрябин
7. Итоговый контроль по разделу «Беспозвоночные животные»
1. Современные принципы классификации организмов. Симметрия животных
как основа выделения крупных таксонов. Элементы и типы симметрии.
2. Раздел Билатеральные, отличительные особенности билатеральных.
Происхождение двусторонней симметрии. Классификация билатеральных по
наличию целома.
3. Подраздел Acoelomata. Тип плоские черви, общая характеристика, черты
прогрессивной организации, классификация и значение. Происхождение,
филогения и экологическая радиация плоских червей, адаптации к
паразитизму в различных классах.
4. Тип круглые. Общие характерные черты, ароморфозы. Классификация и
значение круглых червей. Происхождение, филогения и экологическая
радиация, адаптация к паразитизму у круглых червей.
5. Тип Немертины, их сборные черты, эволюционное значение.
6. Подраздел Целомические, общие черты, классификация (деление на
подтипы) по А.В. Иванову. Надтип Трохофорные, общие признаки,
систематика.
7. Тип Кольчатые, характерные особенности, черты прогрессивной
организации (ароморфозы). Классификация и значение. Отличительные
особенности классов Полихеты, Олигохеты и Пиявки, представители этих
классов. Происхождение, филогения и экологическая радиация кольчецов.
8. Тип Членистоногие, морфо-функциональная характеристика, черты
прогрессивной организации (ароморфозы), систематика, сравнительная
характеристика и важнейшие представители подтипов и классов.
9. Класс Паукообразные, отряд Клещи: характеристика, систематика,
медицинское значение, представители. Происхождение, филогения и
экологическая радиация Членистоногих.
10. Класс Насекомые (открыточелюстные); черты прогрессивной
организации (ароморфозы и идиоадаптации).
 Типы постэмбрионального развития насекомых, их отличительные
особенности метаморфоз, его сущность. Значение полного
метаморфоза.
 Отряды с полным и неполным метаморфозом.
 Медицинское
значение
насекомых,
эпидемиологическая
классификация и представители различных эпидемиологических групп.
11. Тип Моллюски, характерные особенности типа, отличие от членистых
животных. Классификация, представители различных классов, их значение.
Происхождение, филогения и экологическая радиация Моллюсков.
12. Общие вопросы медицинской паразитологии:
 Типы биотических связей, их определение, значение и примеры.
 Паразитизм, определение
Павловскому. Примеры.
паразитизма,
классификация
по
Е.Н.
 Морфофизиологические адаптации у паразитов, их классификация и
примеры
 Происхождение паразитизма;
 Паразитизм как экологический феномен, «среда обитания» для паразитов
по Е.Н. Павловскому. Показать на примерах.
 Понятие о жизненном цикле вида – паразита. Типы жизненных циклов,
примеры.
 Феномен смены хозяев, его происхождение. Виды хозяев, их определение и
примеры.
 Понятие об инвазии. Классификация инвазий в зависимости от
систематического
положения возбудителей. Международные названия
инвазий. Показать на примерах.
 Пути распространения инвазий: инвазионные стадии паразитов, способы их
заселения в организм хозяев, факторы передачи и источники инвазии. Дать
определение. Показать на примерах.
 Классификации инвазий по Е. Н. Павловскому и по системе экспертов ВОЗ;
критерии этих классификаций эпидемические группы, их представители
(примеры).
 Эпидемиологическая классификация гельминтозов (К. И. Скрябин и др.), ее
критерии и эпидемиологические группы, представители различных
эпидемиологических групп.
 Дегельминтизация и девастация как основные мероприятия профилактики и
борьбы с гельминтозами по К.И. Скрябину. Современные принципы
профилактики этих инвазий.
 Учение Е.Н. Павловского о природной очаговости трансмиссивных
инвазий. Типы очагов. Примеры.
 Эпидемиологическая классификация насекомых. Группы. Представители.
 Взаимоотношение в системе паразит-хозяин. Понятие о патогенности
паразитов и классификация паразитов по этому свойству. Аспекты
патогенного действия паразитов на организм хозяина.
8. Итоговый контроль по разделу позвоночные животные
1. Подтип Вторичноротые, отличительные черты, классификация.
2. Эволюционное значение Полухордовых.
3. Тип Хордовые, общая характеристика, черты, классификация.
4. Подтип Бесчерепные – Ланцетник. Строение, размножение, переходные
черты, происхождение, филогения, экологическая радиация.
5. Подтип Позвоночные, черты прогрессивной организации, классификация
позвоночных. Анамнии и Амниоты.
6. Классы Круглоротые, Рыбы, Земноводные, Рептилии, Птицы,
Млекопитающие, особенности внешнего и внутреннего строения, черты
прогрессивной организации, типы локомоции, образ жизни, биология,
важнейшие отряды, происхождение, филогения и экологическая радиация.
9. Итоговый контроль по разделу «Эволюционное учение»
1. Эволюционные представления в древности, средние века, эпоху
Возрождения.
2. Эволюционные идеи Ж.Б. Ламарка.
3. Теория Ч. Дарвина. Основные постулаты.
4. Современная теория эволюции.
5. Понятие о популяции как элементарной эволюционной единице.
6. Генетическая характеристика популяции.
7. Элементарные факторы эволюции (мутационный процесс, популяционные
волны, изоляция, дрейф генов).
8. Особенности действия факторов эволюции в популяциях человека.
9. Эволюция органов и функций: главные эволюционные характеристики
органов и функций, дифференциация и интеграция в эволюции органов,
принципы преобразования органов и функций.
10. Эволюция онтогенеза.
11. Артериальная система и схемы кровообращения ланцетника, рыб,
земноводных, птиц и млекопитающих с указанием прогрессивных изменений
сердца и сосудов.
12. Основные направления эволюции артериальной системы позвоночных.
13. Основные онтофилогенетически обусловленные пороки развития
кровеносных сосудов и сердца у человека.
14. Строение различных типов почек, прогрессивные изменения у различных
классов позвоночных.
15. Связь органов выделительной и половой систем у представителей
различных классов позвоночных.
16. Основные направления эволюции мочеполовой системы позвоночных.
17. Пороки развития мочеполовой системы.
18. Строение и функции головного мозга у представителей различных
классов позвоночных животных.
19. Основные этапы развития головного мозга в эмбриогенезе
позвоночных.
20. Различия ихтиопсидного, зауропсидного и маммального типов мозга.
21. Основные направления эволюции нервной системы (головного мозга)
позвоночных.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1.
Биология – наука о живых системах, задачи и методы биологии.
2.
Биология – теоретическая основа медицины. Человек как результат
биосоциальной эволюции, его
место в системе природы.
3. Определение и свойства живого. Характерные черты живых систем.
Эволюционно обусловленные
уровни организации живого.
4.
Клетка – элементарная структурная единица живого. Клеточная теория,
ее современное состояние
и значение.
5.
Принципы структурной организации клетки, пространственная и
временная организация.
Типы клеточной организации, их отличие. Происхождение эукариот.
6.
Структурные компоненты эукариотической клетки. Биологические
мембраны, их строение и
свойства. Функции плазмолеммы. Клеточная рецепция. Цитоплазма, ее
структурные компоненты,
их значение.
7.
Органоиды цитоплазмы, их классификация по структурному принципу.
Немембранные органоиды, их строение и функции.
8.
Одномембранные органоиды, их строение и функции.
9.
Двумембранные органоиды животных и растительных клеток, их
строение и функции.
10.
Клеточное ядро, его структурные компоненты и функции. Временная
организация ядра.
11. Хромосомы, их химический состав, организация ДНП в хромосоме.
Компактизация, ДНП, ее значение. Уровни компактизации.
12. Кариотип, определение, видовая специфичность. Правила хромосом.
Аутосомы и половые хромосомы.
13. Химические компоненты клетки: элементарный состав, неорганические
и органические вещества, их свойства и функции в клетке
14. Химические компоненты клетки: белки, их строение, конформация,
денатурация и ренатурация. Функции белков.
15. Нуклеиновые кислоты, их строение, синтез, функции, локализация в
клетке.
16. Липиды и углеводы, их элементарный состав, классификация, значение в
клетке. Витамины.
17. Клетка как открытая живая система: поток вещества в клетке, его
значение. Анаболическая система клетки. Мембранный транспорт, его виды,
механизм и значение.
18. Клетка как открытая живая система: поток энергии в клетке.
Катаболическая система клетки. АТФ, строение, превращение. Синтез АТФ,
его этапы. Особенности клеточного дыхания у анаэробов и аэробов.
19. Поток информации в клетке. ДНК – носитель генетической информации,
доказательства ее генетической роли. Принцип генетического кодирования.
Код ДНК, его свойства.
20. Этапы воспроизведения генетической информации в клетке, их
характеристика. Отличие в потоке информации у прокариот и эукариот.
21. Биосинтез белка – завершающий этап в воспроизведении информации в
клетке: этапы биосинтеза,
роль в этом процессе различных типов РНК.
22. Генетический аппарат эукариотической клетки: (геном, плазмон).
Особенности и характеристика
организации генома у про- и эукариот.
23. Клеточный цикл, его периодизация и варианты завершения.
Цитогенетическая характеристика
митоза. Интерфаза, ее значение. Понятие о митотической активности тканей.
24. Жизненный цикл половых клеток (гаметогенез), его периодизация и
краткая характеристика.
Отличие ово- и сперматогенеза.
25. Мейоз – деление созревания половых клеток, его цитогенетическая
характеристика и значение.
Мейоз, как основа законов формальной генетики.
26.Организм как биологическая система. Размножение организмов, его формы
и способы. Половой
процесс, его виды и биологическая роль. Половой диморфизм, его
значение и аспекты.
27. Половые клетки, их отличие от соматических, специализация, строение.
Типы яйцеклеток.
28. Генотип и фенотип, их формирование в онтогенезе. Фенотипические
признаки, их классификация.
Ген, его молекулярная структура и функции. Реализация гена в признак.
Свойства гена в отношении признака(ов). Привести примеры.
29. Понятие аллельности генов. Формы взаимодействия аллельных генов, их
значение для формиро –
вания фенотипа (показать на примерах). Множественные аллели, их
взаимодействие, примеры у
человека.
30. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков
(Г. Мендель), его
цитологические основы и условия действия (показать на примере).
31. Понятие о полигенных признаках, молекулярный механизм их
формирования. Закономерности
наследования полигенных признаков. Формы взаимодействия неаллельных
генов, их влияние на
формирование фенотипа (показать на примерах).
32. Типы наследования моногенных признаков (аутосомное и сцепленное с
полом). Закономерности
наследования сцепленных с полом признаков, их цитологические основы
(показать на примерах).
33. Сцепленное наследование признаков, его цитологические основы.
Сцепление и кроссинговер.
Хромосомная теория (основные постулаты).
34. Изменчивость, определение и формы в зависимости от реакции генотипа на
условия среды. Модификация и морфозы, факторы их вызывающие. Понятие о фенокопиях.
35. Наследственная изменчивость, ее формы и значение. Определение и
классификация мутаций.
36. Генные мутации, их классификация и фенотипический эффект.
Наследственные болезни, обусловленные генными мутациями (ферментопатии, гемоглобинопатии и др.), их
молекулярный механизм.
37. Геномные и хромосомные мутации, механизм возникновения,
классификация. Геномные мутации
и хромосомные болезни (синдромы) у живорожденных детей (показать
механизм хромосомных
аномалий).
РАЗДЕЛ II
ЭВОЛЮЦИОННАЯ БИОЛОГИЯ.
1.
Систематика как основа изучения живых организмов, ее определение,
содержание, основные
понятия. История систематики. Современные принципы классификации
животных. Симметрия,
главные элементы и виды. Современная классификация царства Zoa.
2.
Подцарство Простейшие, особенности
морфофункциональной
организации, классификация и
значение. Происхождение простейших, филогения и экологическая радиация.
3.
Возникновение многоклеточных – важнейший этап эволюции животных.
Теории возникновения
Metazoa (колониальные и полиэнергидные).
4.
Надраздел Фагоцителлообразные. Трихоплакс – «живое ископаемое»,
его характеристика и значение в понимании эволюции животных.
5.
Надраздел Паразои. Тип Губки, характеристика, происхождение,
филогения и экологическая радиация. Значение губок в понимании эволюции животных.
6.
Надраздел Эуметазои, их общие отличительные черты, классификация
по типу симметрии. Тип
Кишечнополостные – представители лучистых эуметазоев, прогрессивные
черты их организации,
особенности размножения и развития (смена поколений). Происхождение и
экологическая радиация кишечнополостных.
7.
Билатеральные
эуметазои,
их
отличительные
особенности,
классификация по наличию полости
тела. Тип Плоские черви – представители Acoelomata, общие признаки типа,
черты прогрессивной
организации, классификация, происхождение, филогения и экологическая
радиация.
8.
Тип Круглые черви – представители первичнополостных, общие
признаки типа, черты
прогрессивной организации (ароморфозы), классификация, происхождение,
филогения и
экологическая радиация.
9.
Тип Немертины, общая характеристика, переходные черты,
происхождение и эволюционное
значение.
10. Целомические
эуметазои,
их
общие
отличительные
черты,
происхождение целома, классификация
целомических по А. В. Иванову. Тип Кольчатые черви – представители
целомических трохофорных , общие характерные особенности, черты
прогрессивной
организации,
плезиоморфные
черты,
многообразие,
классификация.
11. Anelida: особенности и значение различных
классов.
12. Класс Пиявки, образ жизни, происхождение, особенности строения,
приспособления к кровососанию, размножение, медицинское значение. Происхождение, филогения и
экологическая радиация аннелид, их эволюционное значение.
13. Тип Членистоногие, морфофункциональная характеристика, черты
прогрессивной организации,
ароморфозы и идиоадаптации, классификация и значение.
14. Отличительные черты и представители подтипов Жабернодышащие,
Хелицеровые, Трахейнодышащие. Происхождение, филогения и экологическая радиация членистоногих.
15. Класс
Насекомые
(открыточелюстные),
черты
прогрессивной
организации. Идиоадаптации и ароморфозы в классе Насекомых. Значение насекомых.
16. Размножение и типы постэмбрионального развития насекомых.
Примеры. Регуляция и эволюция
метаморфоза. Биологическое значение полного метаморфоза. Происхождение,
филогения и экологическая радиация насекомых.
17. Тип Моллюски, распространение и образ жизни, общие характерные
черты, своеобразие, размножение и развитие. Значение моллюсков.
18. Моллюски, классификация, отличительные особенности классов
Брюхоногих, Двустворчатых,
Головоногих..
19. Надтип Вторичноротые, отличительные черты. Классификация
вторичноротых. Полухордовые,
их организация и значение в происхождении хордовых. Тип Хордовые, общие
черты в строении
и развитии, классификация хордовых.
20. Подтип Бесчерепные. Ланцетники, их образ жизни, строение, размножение
и развитие, значние.
Происхождение, филогения и экологическая радиация бесчерепных.
21.Подтип Позвоночные, общие признаки, черты прогрессивной организации.
Классификация позвоночных. Анамнии и амниоты.
22. Надкласс Рыбы, их отличие от класса Круглоротые. Класс Хрящевые рыбы,
общая характеристика,
представители.
23. Надкласс Рыбы, класс Костные рыбы, общая характеристика, черты
прогрессивной организации,
систематика, представители.
24. Подкласс Лопастеперые рыбы, надотряды Двоякодышащие и Кистеперые,
особенности морфо –
функциональной организации, представители, эволюционное значение.
Экология рыб. Происхождение и филогения низших черепных.
25.Класс Земноводные, общая характеристика, черты прогрессивной
организации и примитивности,
систематика земноводных. Экология земноводных. Размножение и развитие.
Происхождение и филогения земноводных.
26. Класс Рептилии, морфофункциональная характеристика, происхождение,
филогения и экология
рептилий. Черты прогрессивной организации, связанные с наземным образом
жизни.
27. Класс
Птицы,
черты
прогрессивной
специализации,
морфофункциональная характеристика и
систематика.
28. Экология, размножение и поведение птиц. Происхождение птиц.
29. Класс Млекопитающие, общая характеристика, черты прогрессивной
организации, классификация. Отряды однопроходных.
30. Инфракласс Плацентарные, отличительные особенности, систематика,
происхождение, филогения
и экология млекопитающих.
РАЗДЕЛ III
МАКРОЭВОЛЮЦИЯ И ФИЛОГЕНЕЗ
ВАЖНЕЙШИХ СИСТЕМ ОРГАНОВ ПОЗВОНОЧНЫХ.
1.
Общие закономерности эволюции структур органов и систем органов
(взаимосвязь структуры и
функции, принципы эволюционных преобразований, предпосылки эволюции,
способы эволюционных преобразований).
2.
Основные предпосылки и направления эволюции артериальной системы
позвоночных.
3.
Эволюция сердца и решение проблемы разделения венозного и
артериального кровотока у наземных позвоночных. Эволюционно обусловленные пороки сердца у человека.
4.
Эволюция артериальных дуг и разделение венозной и артериальной
крови в сосудах. Эволюционно обусловленные пороки и транспозиции артериальных сосудов.
5.
Основные предпосылки и направления эволюции ЦНС позвоночных.
Эволюционно обусловленные пороки развития нервной системы человека.
6.
Эволюция головного мозга, типы мозга позвоночных, структурно –
функциональные различия.
Виды коры, особенности ее формирования, смена функций. Эволюционно
обусловленные пороки
головного мозга человека.
7.
Эволюция мочеполовой системы, как пример субституций. Типы почек у
различных позвоночных,
их отличия. Эволюционно обусловленные пороки мочеполовой системы.
РАЗДЕЛ IV
БИОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.
1.
Представление о механизмах индивидуального развития, концепции
преформизма и эпигенеза,их сущность. Работы К. Вольфа и К. Бэра.
2.
Теория неопреформизма (В. Ру) и теория неоэпигенеза (Г. Дриш), их
сущность. Концепция «Морфогенетических полей» (А. Г. Гурвич, Н. К.
Кольцов), ее теоретические основы.
3. Эмбриональная индукция, как механизм регуляции развития, опыты Г.
Шпемана и Мангольда. Теория физиологических градиентов и позиционной
информации (Ч. М. Чайлд).
4.
Биология индивидуального развития , ее цели и задачи. Жизненный цикл
вида и онтогенез, их определение и взаимосвязь.
5.
Определение и периодизация онтогенеза. Типы онтогенезов, их
зависимость от типов яйцеклеток. Непрямой онтогенез и типы метаморфоза,
их отличие и примеры.
6.
Онтогенез как основа филогенеза вида и его результат. Проблема
соотношения онто- и филогенеза (К. Бэр, Ч. Дарвин, Э. Геккель, Ф. Мюллер, А.
Н. Северцев, И. И. Шмальгаузен).
7. Эволюция онтогенеза, основные направления. Автономизация онтогенеза
(И. И. Шмальгаузен), способы «выпрямления» онтогенеза (эмбрионизация и
неотения).
8.
Основные события онтогенеза: размножение клеток, детерминация,
дифференцировка, индукция, интеграция.
9.
Морфогенез, его регуляция. Гомеозисные гены и позиционная
информация. Дифференциальная активность генов в онтогенезе, как основа
морфогенетических дифференцировок. Апоптоз, его значение.
10. Рост организма. Классификация организмов по типу роста.
Закономерности протекания ростовых процессов у позвоночных (гиперплазия
и гипертрофия, дифференциальный и аллометрический рост).
11. Закономерности ростовых процессов у человека (кривые роста, типы
роста). Факторы роста (экзогенные и эндогенные).
12. Преэмбриональный период (прогенез), его значение для протекания
эмбрионального периода и
последующего онтогенеза. Влияние прогенеза на качество потомства.
13. Эмбриональный (пренатальный) период у человека, его периодизация и
краткая характеристика.
14. Этапы эмбриогенеза: оплодотворение, дробление зиготы, типы бластул,
гаструляция и образование
мезодермы, зависимость их протекания от типа яйцеклетки.
15. Гисто и органогенез, обособление зародышевых зачатков, нейруляция.
Осевой комплекс, его формирование, эмбриональная индукция (индукторы и
компетентные
зачатки,
эмбриональные
организаторы).
Гомология
зародышевых листков.
16. Внутриутробный онтогенез млекопитающих, эмбриоадаптации: роль
плаценты, типы плацент, их строение, амниотические оболочки и другие
ценогенезы, их функции.
17. Влияние условий среды на развитие эмбриона и плода. Понятие о
критических периодах и тератогенных факторах. Критические периоды у
человека по П. Г. Светлову.
18. Постэмбриональный период онтогенеза, его периодизация у человека.
Характеристика ювенильного периода.
19. Зрелый возраст (пубертат). Возрастная изменчивость, ее темпы и
характер у разных людей. понятиетие о биологическом и хронологическом
возрасте.
20. Старость как этап онтогенеза. Старость и старение. Современные
представления о механизмах старения (гипотеза старения).
21. Проявление процессов старения на молекулярном, клеточном и
организменном уровнях. Проблема долголетия, ее социальный, биологический
и медицинский аспекты.
ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ.
1.
Метафизические представления о живой природе и развитие
эволюционных идей в додарвеновский период. Взгляды на живую природу К.
Линнея, Ж. Бюффона и др.
2.
Эволюционное учение Ж. Б. Ламарка, его положительные и
отрицательные стороны.
3.
Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции органического мира.
Основные постулаты его теории. Значение теории Дарвина для развития
естествознания и формирования научной картины мира.
4.
Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину. Ведущая роль естественного
отбора. Формы отбора в популяциях по И. И. Шмальгаузену. Роль
естественного отбора в популяциях человека в разные исторические периоды
становления человечества.
5.
Определение понятия «биологическая эволюция». Основные этапы
становления современной теории эволюции (СТЭ).
6.
Современная
(синтетическая)теория
эволюции.
Учение
о
микроэволюции, его составные части.Результаты микроэволюции.
7.
Популяция как единица эволюции и элементарная структура вида.
Генетическая характеристика популяций, генетическая гетерогенность и
внутрипопуляционный полиморфизм. Понятие о генетическом грузе.
8.
Популяция как открытая генетическая система. Генофонд и генетическая
структура популяций, их динамика. Закон Харди – Вайнберга, условия его
действия.
9.
Факторы динамики генофонда и генотипической структуры природных
популяций, их роль в эволюции популяций.
10. Популяции человека, их классификация, генетические характеристики
(генетическая гетерогенность и полиморфизм). Подтвердите примерами.
РАЗДЕЛ V
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПАРАЗИТОЛОГИИ.
1.
Паразитизм как экологический феномен. Понятие «среда обитания» для
паразита. Происхождение паразитизма.
2.
Определение и классификация паразитизма по Е. Н. Павловскому.
Примеры.
3.
Понятие о жизненном цикле паразита. Типы жизненных циклов.
Примеры.
4.
Феномен смены хозяев, его происхождение. Виды хозяев (определение и
примеры).
5.
Понятие об инвазии. Классификация инвазий в зависимости от
систематического положения
возбудителя.
Способы инвазирования
паразитами хозяев. Примеры.
6.
Пути распространения инвазий: инвазионные стадии, факторы передачи
инвазий, источнии инвазии. Примеры.
7.
Классификация инвазий по Е. Н. Павловскому и системе ВОЗ. Примеры
инвазий, относящихся к разным эпидемиологическим группам.
8.
Эпидемиологическая классификация гельминтозов (К. И. Скрябин и др.).
Критерии и группы. Примеры инвазий, относящихся к разным
эпидемиологическим группам.
9.
Понятие о дегельминтизации и девастации (К. И. Скрябин).
Современные принципы профилактики и борьбы с гельминтозами.
10.
Учение академика Е. Н. Павловского о природной очаговости
трансмиссивных болезней. Условия формирования и типы очагов.
11. Медицинское
значение
(эпидемиологическая
классификация)
насекомых. Примеры представителей различных эпидемических групп.
12. Понятие «механический» и «специфический» переносчик болезней.
Примеры членистоногих – механических и специфических переносчиков
инвазионных и инфекционных заболеваний человека.
13. Клещи как специализированная группа членистоногих, особенности их
строения и развития. Клещи – переносчики и возбудители заболеваний
человека (рассмотреть на примерах).
14. Бытовые насекомые, их классификация и представители, медицинское
значение.
15. Паразитические простейшие – возбудители заболеваний человека из
класса Животные Жгутиконосцы (особенности строения и жизненные циклы).
16. Простейшие – паразиты человека из класса Саркодовые, особенности их
строения и жизненныеЦиклы.
17. Простейшие – паразиты человека, относящиеся к типу Апикомплексы,
особенности их клеточной организации. Плазмодии – возбудители малярии
человека, их виды и жизненный цикл.
18. Токсоплазма – возбудитель токсоплазмоза животных и человека, ее
жизненный цикл. Пути заражения человека токсоплазмозом.
19. Простейшие – паразиты человека из класса Ресничных инфузорий,
особенности строения, жизненный цикл, пути заражения человека.
20. Паразитические простейшие – возбудители трансмиссивных заболеваний
человека, их систематическое положение, географическое расположение, пути
циркуляции.
СПИСОК
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
ПАРАЗИТОЛОГИИ.
1 СПИСОК ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
ПАРАЗИТОЛОГИИ
МИКРОПРЕПАРАТОВ
МИКРОПРЕПАРАТОВ
ПО
ПО
1. ПО МЕД. ГЕЛЬМИНТОЛОГИИ:
2. печёночный сосальщик
3. кошачий сосальщик
4. ланцетовидный сосальщик
5. членик широкого лентеца
6. головка широкого лентеца (поперечный срез)
7. гермафродитные членики бычьего и свиного цепней
8. зрелые членики бычьего и свиного цепней
9. финны бычьего и свиного цепней
10.карликовый цепень
11.поперечный разрез самки аскариды
12.острица (самка и самец)
13.власоглав (самка и самец)
14.личинка трихинеллы в мышцах
4)
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОТВЕТА ПО ПРЕПАРАТУ ПО
ГЕЛЬМИНТОЛОГИИ
15.определить препарат
16.основные диагностические признаки данного препарата
17.систематическое положение его (тип и класс) на русском и латинском
языках
18.локализация гельминта в организме человека
19.стадии жизненного цикла (последовательно)
20.хозяева гельминта а) окончательные
б) промежуточные
в) дополнительные
21.вызываемое заболевание
22.способы заражения
23.факторы передачи
24.стадия, инвазионная для человека
25.лабораторная диагностика
26.принадлежность к эпидемиологической группе:
а) по классификации К.И. Скрябина
б) по классификации ВОЗ
2. ПО МЕД. АРАХНОЭНТОМОЛОГИИ:
27.ножка чёрного таракана
28.ротовые части таракана
29.блоха (самка и самец)
30.платяная вошь (самка и самец)
31.головка самки и самца малярийного комара
32.личинка малярийного комара
33.куколка малярийного комара
34.головка самки и самца обыкновенного комара
35.личинка обыкновенного комара
36.куколка обыкновенного комара
37.ротовой аппарат постельного клопа
38.личинка постельного клопа
39.клещи родов Ixodes и Dermacentor: личинки, нимфы, имаго: самцы и самки
40.ротовой аппарат клеща
5)
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОТВЕТА ПО ПРЕПАРАТУ ПО
АРАХНОЭНТОМОЛОГИИ
41.определить препарат
42.основные диагностические признаки данного препарата
43.систематическое положение (тип, подтип, класс, отряд, семейство) на
русском и латинском языках
44.особенности внешнего строения имаго:
а) расчленение тела
б) число пар конечностей
в) тип ротового аппарата
г) наличие крыльев
45.тип постэмбрионального развития (прямое, непрямое, метаморфоз –
полный, неполный)
46.хозяйновость паразита (моногастальный, полигастальный)
47.хозяева – прокормители
48.медицинское значение:
а) какие заболевания переносит (вызывает)?
б) к какой эпидемиологической группе по Е.Н. Павловскому относятся эти
заболевания
ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА НА:
1. Молекулярную генетику
6) А) прямая и обратная транскрипция и трансляция
Б) процентное соотношение нуклеотидов в ДНК
В) генные мутации (миссенс, нонсенс, сдвиг считывания)
Г) молекулярное строение генов про - и эукариот
2. Моно - и дигибридное скрещивание.
3. Взаимодействие неаллельных генов:
7) А) комплементарность
Б) эпистаз
В) полимерия
4. Наследование, сцепленное с полом.
5. Дигибридное скрещивание (аутосомное и сцепленное с полом).
6. Анализ фотокариограмм (в норме и патологии).
5. Материалы для контроля остаточных знаний студентов (АПИМ)
Аттестационные педагогические измерительные материалы по
дисциплине «Биология» для специальности 060601, «Медицинская
биохимия»
Спецификация АПИМ
Название учебной дисциплины
Биология
Название цикла дисциплин
естественнонаучные
Коды и наиминования направлений
подготовки (специальностей), для
которых возможно использование
АПИМ
Медицинская биохимия (060601)
Количество заданий в тест - билете
70
Количество вариантов тест - билетов
2
Форма заданий тест - билета
Тест состоит из заданий с выбором одного
ответа из 4 – х предложенных. Тип
заданий закрытый.
Критерий оценки
Неудовлетворительно до 42неправильных
ответов
Удовлетворительно от 42 правильных
ответов
Алгоритм проверки
За правильный ответ – 1 балл, за
неправильный ответ или неуказанный
ответ – 0 баллов.
Время выполнения
70 минут
Реквизиты разработчиков
Ладыгина А. С. - доцент кафедры мед.
биологии СГМУ, р. т. 8(8182)285950.
Год разработки АПИМ
2012
Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» для
первого варианта тест-билета АПИМ «Биология»
( Медицинская биохимия)
№
1
2
3
4
Наименование
дидактической
единицы
дисциплины ПрОП
Клетка
–
элементарная
живая
система.
Биология клетки
Наименование темы
задания
Критерии
зачета
№ задания в 1 варианте
тест-билета
1.1. Органические и
неорганические
компоненты клетки
1.2. Структурная
организация клетки
1.3. Поток вещества,
энергии, информации
1.4. Жизненный цикл
и размножение клеток
18
1,2,3,5,6,7,8,10
2.1.Цитологические
механизмы
репродукции и
наследчтвенности.
Генетический аппарат
эукариотической клетки
2.2. Закономерности
наследования признаков
Биология
3.1. Эмбриональный
индивидуального
период онтогенеза
развития
3.2.
Постэмбриональный
онтогенез
Эволюционная
4.1.Простейшие
биология: зоология 4.2.Беспозвоночные
беспозвоночных,
7
Организм как
биологическая
система.
Фундаментальные
свойства живого на
уровне организма
11,12,14,15,16,17,18,19,20
4,9,13,17,21,22,23
24,25
26,27
28,29,30,31,32,33,34,35
4
36,37,38,39
40,41
15
42,43,44,45,46
47,48,49,59,61,50,51,
52,53,54,58,60
5
зоология
позвоночных.
Паразитизм
Эволюционное
учение
4.3. Хордовые
5.1.Общие
закономерности
эволюции органов и
функций
5.2. Филогенез систем
органов позвоночных
животных
62,63,64,65,66
4
66,67
68,69,70
Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» для
первого варианта тест-билета АПИМ «Биология»
(Медицинская биохимия)
№
1
2
3
4
Наименование
дидактической
единицы
дисциплины
ПрОП
Клетка
–
элементарная
живая система.
Биология клетки
Организм как
биологическая
система.
Фундаментальн
ые свойства
живого на
уровне
организма
Биология
индивидуальног
о развития
Эволюционная
биология:
зоология
Наименование темы
задания
Критерии
зачета
№ задания в 1
варианте тестбилета
1.5. Органические и
неорганические
компоненты клетки
1.6. Структурная
организация клетки
1.7. Поток вещества,
энергии, информации
1.8. Жизненный цикл и
размножение клеток
16
1,2,3,4,5,6,7,8
2.1.Цитологические
механизмы репродукции и
наследчтвенности.
Генетический аппарат
эукариотической клетки
2.2. Закономерности
наследования признаков
8
3.1. Эмбриональный
период онтогенеза
3.2. Постэмбриональный
онтогенез
4.1.Простейшие
4.2.Беспозвоночные
5
11,12,14,15,16,19,20
9,10,13,17,18,21,23
25
22,24,26
27,28,29,30,31,32,33
34,35
36,37,38.39
40,41
17
42,43,44,45
47,48,49,50,55,56,57
61,51,52,53,54,58,59
5
беспозвоночных,
зоология
позвоночных.
4.3. Хордовые
Паразитизм
Эволюционное 5.1.Общие
учение
закономерности эволюции
органов и функций
5.2. Филогенез систем
органов
позвоночных
животных
60
62,63,64,65,66
4
66,67
68,69,70
ВАРИАНТЫ ТЕСТ-БИЛЕТОВ
Тест-билет для специальности 30.05.01, Медицинская биохимия
Вариант 1
Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых
правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете
цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания.
1. Наиболее распространенными в живых организмах являются элементы:
1)C,O,S,N;
2)H,C,O,N;
3)O,P,S,C;
4)N,P,S,O.
2 Азот как элемент входит в состав:
1)белков;
2)углеводов;
3)нуклеиновых кислот;
4) АТФ, нуклеиновых кислот, белков.
3. Гидрофильными соединениями являются:
1) минеральные соли;
2) липиды;
3) углеводы и аминокислоты;
4) минеральные соли, аминокислоты, некоторые углеводы.
4. Ионы K и Na поступают через мембрану клетки путем:
1) осмоса;
2) диффузии;
3) эндоцитоза;
4) активного транспорта.
5. Первичная структура белка определяется:
1)числом аминокислотных остатков;
2)последовательностью аминокислотных остатков;
3)видами амнокислотных остатков;
4)числом и последовательностью аминокислотных остатков.
6. Пуринами в составе ДНК являются:
1)аденин и тимин;
2)урацил и цитозин;
3)аденин и гуанин;
4)цитозин и тимин.
7. В молекуле ДНК равно 1 соотношение:
1)А+Г/Т+Ц;
2)А+Т/Г+Ц;
3)А+Ц/Т+Г;
4)А/Г; Т/Ц.
8. Связи между азотистыми основаниями в в комплементарных цепях ДНК:
1)ионные;
2)водородные;
3)гидрофобные;
4)электростатические.
9. В биосинтезе белка непосредственно не участвует:
1)тРНК;
2)рРНК;
3)иРНК;
4) м.я.РНК.
10. Остатки фосфорной кислоты в молекуле АТФ соединены связями:
1)водородными;
2)электростатическими;
3)ионными;
4)макроэргическими.
11. Клеточная стенка отсутствует у:
1) грибов;
2)бактерий;
3)водорослей;
4)животных.
12. Муреин входит в состав клеточной стенки у:
1)грибов;
2)споровых растений;
3)простейших;
4)бактерий.
13.Кислород поступает в клетку путем:
1)осмоса;
2)диффузии;
3)активного транспорта;
4)эндоцитоза.
14. Мембраны и каналы агранулярной ЭПС участвуют в синтезе транспорте:
1)белков;
2)липидов;
3)углеводов;
4)нуклеиновых кислот.
15. Гидролитические ферменты лизосом синтезируются в
1)лизосомах;
2)рибосомах;
3)митохондриях;
4)комплексе Гольджи.
16. Митохондрии отсутствуют в клетках:
1)растений;
2)грибов
3) животных;
4)прокариот.
17. Синтез 34 молекул АТФ на 1 молекулу глюкозы происходит на этапе:
1)подготовительном;
2)окислительного фосфорелирования;
3)цикла Кребса;
4)гликолиза.
18. К мембранным органоидам клетки не относятся:
1)лизосомы;
2)пероксисомы;
3)вакуоли;
4)центриоли.
19. В состав рибосом входят:
1)белк и ДНК;
2)ДНК и рРНК;
3)белки и рРНК;
4)иРНК и рРНК.
20. рРНК и тРНК синтезируются:
1)на рибосомах;
2)в ЭПС;
3)в цитоплазме;
4)в ядре.
21. Синтез ДНК на ДНК называются:
1)транскрипция;
2)трансляция;
3)редупликация;
4)процессинг.
22. Трансляция — это матричный синтез:
1)иРНК на ДНК;
2)белка на тРНК;
3)тРНК на иРНК;
4)белка на иРНК.
23. Число смысловых кодонов в генетическом коде:
1)20;
2)64;
3)61;
4)3.
24. Редупликация ДНК и удвоение хромосом в клетке происходит в:
1)S — период интерфазы;
2)G2 — период интерфазы;
3) метафазе митоза;
4)анафазе митоза.
25. Конъюгация гомологичных хромосом и образование бивалентов
происходит в:
1)метафазе митоза;
2)профазе митоза;
3)профазе I мейоза;
4)профазе II мейоза.
26. Видовое постоянство числа хромосом поддерживается:
1)механизмами мейоза;
2)механизмами митоза;
3)соотношением числа хромосом в половых и соматических клетках;
4)редупликацией хромосом.
27. Понятие гена как дискретной единицы наследственности ввел:
1)Г. Мендель;
2)В. Иогансен;
3)Т. Морган;
4)Г. Де Фриз.
28. Гены, определяющие альтернативное развитие одного признака
называются:
1)рецессивными;
2)доминантными;
3)плейотропными;
4)аллельными.
29. Совокупность всех наследственных задатков организма (аллелей)
называется:
1)генофондом;
2)геномом;
3)генотипом;
4)фенотипом.
30. Особи с генотипом АаВв при условии свободного комбинирования
образуют сорта гамет:
1)АА, Ав, аВ, ВВ;
2)АВ, Ав, аа, вв;
3) АВ, аВ, Ав, ав;
4)Аа, Вв, АВ, ав.
31. Число возможных фенотипов в потомстве от скрещивания
дигетерозиготных особей:
1) 4;
2) 6;
3) 8;
4) 16.
32. Методом генетики неприменяемым у человека является:
1) генеалогический;
2) цитогенетический;
3) биохимический;
4) гибридологический.
33. Вероятность рождения сына-гемофилика у здоровой женщины и отцагемофилика равна:
1) 0%;
2) 50%;
3) 25%;
4) 100%.
34. К формам взаимодействия аллельных генов не относятся:
1) доминирование;
2) кодоминирование;
3) неполное доминирование;
4) комплементарность.
35. К наследственной относятся формы изменчивости:
1) комбинативная и мутационная
2) модификационная и мутационная;
3) модификационная и комбинативная;
4) только мутационная.
36. Превращение зиготы в многоклеточный организм происходит в период:
1) оплодотворения;
2) дробления;
3) гаструляции;
4)гисто- и органогенеза.
37. Полное дробление характеризуется:
1) делением всей цитоплазмы зиготы;
2) делением цитоплазмы у анимального полюса зиготы;
3) делением верхнего слоя цитоплазмы зиготы;
4) делением периферического слоя цитоплазмы зиготы.
38. Самая наружная зародышевая оболочка, необходимая для обмена с
окружающей средой:
1)амнион;
2)хорион;
3)аллантоис;
4)желточный мешок.
39. Токсоплазма, вызывая врожденные пороки развития, относится к группе
тератогенов:
1)физических;
2)химических;
3)биологических;
40. Неодинаковая скорость роста в различных участках организма и на
разных стадиях развития – это закономерность роста:
1) неограниченность;
2) постепенность;
3) дифференциальность;
4) индивидуальность.
41. Постоянное обновление эпителиальной ткани – пример регенерации:
1)репаративной;
2) физиологической;
3)компенсатороной;
3)резервной.
42. К типу саркожгутиконосцев относятся классы:
1)корненожки и споровики;
2)инфузории и жгутиковые;
3)споровики ижгутиковые;
4)корненожки и жгутиковые.
43. К паразитическим жгутиковым не относятсится:
1)лямблия;
2)трихомонада;
3) лейшмания;
4)эвглена.
44. В кишечнике человека паразитирует:
1)трипаносома;
2)лейшмания;
3)токсоплазма;
4)балантидий.
4)экологических.
45. Паразитом крови является:
1)токсоплазма;
2)лямблия;
3)трихомонада;
4)малярийный плазмодий.
46. Через укус кровососущего переносчика человек заражается:
1)лямблиозом;
2)амебной дизентерией;
3)трипоносомозами;
4)балантидиозом.
47. Наиболее примитивным многоклеточным организмом в современной
фауне являются:
1)губки;
2)медузы;
3)трихоплакс;
4)гребневики.
48. К надразделу Паразои относится тип:
1)кишечнополостные;
2)гребневитки;
3)плоские черви;
4)губки.
49. Радиальной симметрией обладают представители типа:
1)плоские черви;
2)кишечнополостные;
3)немертины;
4)кольчатые черви.
50. Паразиты человека и животных встречаются среди представителей типов:
1)кишечнополостных и плоских червей;
2)плоских и круглых червей;
3)круглых и кольчатых червей;
4)плоских и немертин.
51. В кишечнике человека в половозрелой стадии обитают:
1)ленточные и круглые черви;
2)круглые черви и сосальщики;
3)ленточные и ресничные;
4)сосальщики и ленточные.
52. Через плохо проваренную рыбу человек может заразиться:
1)бычьим цепнем;
2)ланцетовидным сосальщиком;
3)широким лентецом;
4)эхинококком.
53. Жизненный цикл со сменой двух хозяев имеет:
1) аскарида;
2) карликовый цепень;
3) печеночный сосальщик;
4) кошачий сосальщик.
54. Профессиональным гельминтозом оленеводов на Крайнем Севере
является:
1) тениаринхоз;
2) эхинококкоз;
3) трихинеллез;
4) гименолепидоз.
55. Первыми целомическими животными являются:
1) круглые черви;
2) Немертины;
3) Кольчатые черви;
4) моллюски.
56. Эволюционными предками Типа Членистоногие являются:
1) прямокишечные тубелярии;
2) малощетинковые кольчецы;
3) многощетинковые кольчецы;
4) древние моллюски.
57. Моллюски являются промежуточными хозяевами для представителей
класса:
1) ленточные черви;
2) круглые черви;
3) сосальщики;
4) тубелярии.
58. Из представителей типа Членистоногие природным резервуаром и
одновременно переносчиками трансмиссивных заболеваний являются:
1) комары;
2) блохи;
3) клещи паразитиформные;
4) тараканы.
59. Механическими переносчиками алиментарных инвазий являются:
1) вши рода Pedicilus;
2) клопы;
3) комнатная муха;
4) комары.
60. Возбудителями заболеваний не являются:
1) чесоточный клещ;
2) личинки оводов;
3) железица угревая;
4) муха це – це.
61. С неполным метаморфозом развиваются:
1) комары;
2) блохи;
3) клопы;
4) мухи.
62. Хорда в течении всей жизни сохраняется у:
1) костно – хрящевых рыб;
2) ланцетников;
3) костистых рыб;
4) личинок земноводных.
63. Признаком только представителей типа Хордовых не является:
1) наличие замкнутой кровеносной системы;
2) наличие сердца на брюшной стороне;
3) наличие нервной трубки;
4) органов дыхания, производственных пищеварительной трубки.
64. Признаком присущим только позвоночным животным является:
1) вторичная полость тела;
2) вторичный рот;
3) трехслойность;
4) наличие черепа и головного мозга.
65. К группе анамнии относятся:
1) голуби;
2) кролики;
3) удавы;
4) саламандры.
66. Реберный тип дыхания впервые появляется у:
1) костных рыб;
2) земноводных;
3) рептилий;
4) птиц.
67. Органы, характеризующиеся общим происхождением, единым планом
строения и расположения в теле называются:
1)дефинитивными;
2)аналогичными;
3)гомологичными;
4)провизорными.
68. Ведущим отделом ихтиопсидного типа мозга является:
1) передний мозг;
2)промежуточный мозг;
3) средний мозг;
4) задний мозг.
69. Полное разделение артериальной и венозной крови впервые появляется у
представителей класса:
1) рыбы;
2) рептилии
3) млекопитающие;
4) птицы.
70. Органом выделения взрослых рыб и амфибий является:
1) предпочка;
2)тазовая почка;
3) вторичная почка
4) первичная почка
ВАРИАНТЫ ТЕСТ-БИЛЕТОВ
Тест-билет для специальности 30.05.01, Медицинская биохимия
Вариант 2
Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых
правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете
цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания.
1. Общим для всех органических веществ является элемент:
1) углерод;
2) азот;
3) фосфор;
4) сера.
2. Водород входит в состав:
1) только воды;
2) белков и нуклеиновых кислот;
3) углеводов и лепидов;
4) всех органических соединений клетки.
3.
К гидрофобным соединениям относятся:
1) липиды;
2) аминокислоты;
3) белки и нуклеиновые кислоты;
4) минеральные соли и липиды.
4.
Концентрация ионов К и Na в клетке и окружающей ее среде.
1) одинаковые;
2) К меньше в клетке, чем в окружающей среде;
3) Na меньше в клетке, чем в окружающей среде;
4) К больше, а Nа в клетке, чем в окружающей среде.
5.
Первичная структура белка поддерживается связями:
1) водородными;
2) пептидными;
3) дисульфидными;
4) гидрофобными.
6.
Пиримидинами в клетке ДНК являются:
1) аденин и цитозн;
2) гуанин и тимин;
3) аденин и гуанин;
4) тимин и цитозин.
7.
В составе РНК из азотистых оснований отсутствует:
1) аденин;
2) гуанин;
3) тимин;
4) цитозин.
8.
Нуклеотиды в поленуклеотидных цепях РНК соединяются связями:
1) водородными; 2) фосфорно – эфирными; 3) пептидными; 4) сульфидными.
9.
Код аминокислот в полипептидных цепях на рибосому доставляет:
1) ДНК;
2) и – РНК;
3) т – РНК;
4) р – РНК.
10. Молекула АТФ содержит:
1) аденин, рибозу и 1 остаток фосфорной кислоты;
2) аденин, дезоксирибозу и 3 остатка фосфорной кислоты;
3) аденозин, рибозу и 2 остатка фосфорной кислоты;
4) аденин, рибозу и 3 остатка фосфорной кислоты.
11. Клеточная стенка у растений состоит из:
1) целлюлозы;
2) пектина и муреина;
3) целлюлозы и хитина;
4) целлюлозы, пектина и гемицеллюлозы.
Гликокаликс имееется у клеток:
1) грибов;
2) бактерий и растений;
3)грибов и животных;
4) только животных.
13. Вода поступает в клетку путем:
1) осмоса;
2) диффузии;
3) эндоцитоза;
4) активного транспорта.
14. В элементах Комплекса Гольджи осуществляется:
1) синтез белков, секреция липидов;
2) синтез углеводов и липидов, их секреция;
3) секреция белков, синтез углеводов и липидов;
4) секреция белков, синтез и секреция углеводов и липидов.
15. Лизосомы формируются за счет:
1) гранулярной ЭПС;
2) гладкой ЭПС;
3) цистерн Комплекса Гольджи;
4) гранулярной ЭПС и Комплекса Гольджи.
16. В большинстве животных клеток не встречаются:
1) Комплекс Гольджи;
2) пероксисомы;
3) вакуоли;
4) центриоли.
17. Окислительное фосфорилирование протекает:
1) в матриксе митохондрий;
2) на наружной мембране митохондрий;
3) на наружной поверхности крист;
4) на внутренней поверхности крист.
18. В процессе гликолиза образуется молекул АТФ в расчете на одну
молекулу глюкозы:
1) 2
2) 4;
3) 34;
4) 36.
19. К мембранным органоидам не относятся:
1) рибосомы;
2) центриоли;
3) микротрубочки;
4) пероксисомы.
20. Рибосомы формируются:
1) в цитоплазматическом матриксе;
2) на мембранах ЭПС;
3) в кариоплазме;
12.
4) в ядрышке.
21. Синтез РНК на ДНК называется:
1) трансляция;
2) редупликация;
3) процессинг;
4) транскрипция.
22. Процессинг – это
1) вырезание информации с интронов из про – и РНК;
2) вырезание экзонов из про – и РНК;
3) преобразование
про – и РНК в зрелую РНК;
4) сшивание экзонов.
23. Генетический код является вырожденным потому, что:
1) каждая аминокислота кодируется одним кодоном;
2) каждый триплеткодирует одну аминокислоту;
3) большинство аминокислот кодируется несколькими кодонами;
4) имеются некодирующие аминокислоты кодоны.
24. Максимальную генетическую активность хромосомы проявляют в:
1) метафазе;
2) интерфазе – S период;
3) профазе;
4) интерфазе – G1 и S периоды.
25. Конъюгация гомологичных хромосом во время мейоза обеспечивает:
1) равномерное распредиление хромосом между дочерними клетками;
2) комбинативную изменчивость;
3) уменьшение числа хромосом до гаплоидного в 1 – ом делении;
4) независимое расхождение хромосом.в анафазе 1.
26. Видовая специфичность кариотипов заключается в:
1) различном у разных видов количестве хромосом;
2) различии половых хромосом;
3) различии формы хромосом;
4) различии числа, формы и размеров хромосом у разных видов.
27. Законы формальной генетики впервые были сформированы:
1)Т. Морганом;
2) Г. Де Фризом;
3) Г. Менделем;
4) В Иогансеном.
28. Аллельными называют гены, расположенные в:
1) разных хромосомах;
2) одной хромосоме;
3) разных локусах гомологичных хромосом;
4) идентичных локусах гомологичных хромосом.
29. Совокупность внешних и внутренних признаков и свойтсв организма
называют:
1) геномом;
2) генотипом;
3) генофондом;
4) фенотипом.
30. Расщепление по фенотипу и генотипу совпадает у гибридов F2 при:
1) полном доминировании;
2) кодоминировании;
3) эпистазе;
4) неполном доминировании.
31. Число возможных фенотипов при скрещивании особей с генотипами Аавв
и ааВв равно:
1) 2;
2) 4;
3) 8;
4) 16.
32. Классическим для изучения наследования признаков методом у всех
биологических видов кроме человека является::
1) биохимический;
2) цитогенетический;
3) гибридологический;
4) близнецовый.
33. Вероятность рождения сына – дальтоника у женщины носительницы гена
дальтонизма и отца дальтоника равна:
1) 25%;
2) 100%;
3) 50%;
4) 75%.
34. Ненаследственными являются формы изменчивости:
1) модификации и мутации;
2) мутации и комбинативная изменчивость;
3) модификации и морфозы;
4) морфозы и мутации.
35. Расщепление по фенотипу 15:1 при скрещивании растений пастушьей
сумки с треугольными и овальными плодами – это результат
взаимодействия:
1) аллельных генов по типу неполного доминирования;
2) неаллельных генов по типу эпистаза;
3) неаллельных генов по типу
полимерии.;
4) неаллельных генов по типу комплементарности.
36. Ряд последовательных делений с образованием многоклеточного
зародыша – бластулы:
1) гистогенез;
2) гаструляция;
3) оплодотворение
4) дробление.
37. Для одного из способов гаструляции – эпиболии характерно:
1) впячивание одного из участков бластодермы внутрь целым пластом;
2) обрастание мелкими клетками анимального полюса более крупных клеток
вегетативного полюса;
3)расслоение клеток бластодермы на два слоя, лежащих друг над другом;
4) выселение групп или отдельных клеток.
38. Тип гаструляции, свойственный млекопитающим:
1) эпиболия и иммиграция;
2) инвагинация и иммиграция;
3) деламинация и иммиграция;
4)иммиграция.
39. Факторы физической, химической, биологической природы вызывающие
возникновение врожденных пороков развития, называются:
1)детерминирующими;
2)повреждающими;
3) тератогенными;
4) мутагенными.
40. Постепенное увеличение длины и веса тела, ускорение полового
созревания, происходящее от одного поколения к другому:
1) ретардация;
2)акселерация;
3)эквифинальность;
4)гетерохронность.
41. Заживление повреждённых покровов – пример регенерации:
1) репаративной;
2) физиологической;
3) компенсаторной;
4) резервной
42. Исключительно паразитическими видами в подцарстве Простейших
представлен класс:
1) Жгутиковых;
2) Корненожек;
3) инфузорий ресничных;
4) споровиков.
43.Паразитами человека из класса Животных жгутиконосцев является:
1) вольвокс;
2) молярийный плазмодий;
3) сувойки;
4) трипаносомы.
44. В кишечнике человека паразитирует представитель класса инфузорий:
1) дизентерийная амеба;
2) лейшмания;
3) балантидии;
4) инфузория туфелька.
45. Основным хозяином кошка является для:
1) молярийного плазмодия;
2) лямблии;
3) токсоплазмы;
4) кишечной амебы.
46. Трансмиссивный путь передачи характерен для:
1) лямблиоза;
2) балантидиозе;
3) амебиоза;
4) малярии.
47. К двуслойным животным относятся представители типа:
1) Губки;
2) Кишечнополостные;
3) плоские черви;
4) Круглые черви.
48. Полостное пишеварение впервые появляется у:
1) Плоских червей;
2) Круглых червей;
3) Кольчатых червей;
4) Кишечнополостных.
49. Метагенез и смена поколений характерны для представителей типа:
1) Губок;
2) Кишечнополостных;
3) Плоских червей;
4) Круглых червей.
50. Свободноживущими из плоских червей являются представители классов:
1) тубелярий и трематод;
2) цестод и тубелярии;
3) цестод и трематод;
4) только тубелярий.
51. В личиночной стадии плоских червей у человека обитает:
1) бычий цепень;
2) карликовый цепень;
3) широкий лентец;
4) эхиноккок.
52. Через мясо диких плотоядных животных человек может заразиться:
1) бычьим цепнем;
2) эхинококком;
3) альвеококком;
4) трихинеллой.
53. Жизненный цикл без смены хозяев из плоских червей имеет:
1) широкий лентец;
2) карликовый цепень;
3) альвеококк;
4) аскарида.
54. У професиональных охотников на полярных песцов повышенный риск
заразиться:
1) эхинококкозом;
2) трихинеллезом;
3) альвеококкозом;
4) тениозом.
55. Кровеносная система впервые появилась у:
1) кольчатых червей;
2) моллюсков;
3) немертин;
4)членистоногих.
56. Кольчатые черви являются эволюционными потомками:
1) бескишечных тубеллярий;
2) прямокишечных тубеллярий;
3) круглых червей;
4) ленточных червей.
57. Легочное дыхание характерно для:
1)беззубки;
2)жемчужницы;
3) мидий;
4) виноградной улитки.
58. Специфическими переносчиками трансмисивных заболеваний являются:
1) вши рода Pediculus;
2) паук тарантул;
3)чесоточный клещ;
4) постельный клоп.
59. К компонентам гнуса не относятся:
1) комары;
2) мошки;
3) слепни;
4) комнатная муха.
60. Возбудителем заболевания миаз являются:
1) личинки комаров;
2) личинки Вольфартовой мухи;
3) личинки комнатной мухи;
4) акариформные клещи.
61. С полным метаморфозом развиваются:
1) клопы;
2) тараканы;
3) блохи;
4) саранча.
62. Нервная трубка сохраняется в течение всей жизни у:
1) хрящевых рыб;
2) круглоротых;
3) тритонов;
4) ланцетников.
63. Признаком, характерным только для Типа Хордовых не является:
1) наличие сердца на брюшной стороне;
2) наличие нервной трубки;
3) наличие жаберных щелей в кишечной трубке;
4) наличие вторичного рта.
64. Признаком подкласса Высшие звери класса Млекопитающих является:
1) трехслойность;
2) вторичный рот;
3) наличие черепа и головного мозга;
4) внутриутробное развитие плода, наличие плаценты.
65. К группе амниот относится:
1) окунь;
2) пятнистая саламандра;
3) аксолотль;
4) морская черепаха.
66. Четырехкамерное сердце и теплокровность впервые появились у:
1) земноводных;
2) птиц;
3) костистых рыб;
4) рептилий.
67. Органы взрослого организма называют:
1) дефинитивными;
2)провизорными;
3)аналогичными;
4)гомологичными.
68. У птиц артериальная система имеет:
1) двухкамерное сердце и два выносящих сосуда;
2) трехкамерное сердце и три выносящих сосуда;
3) четырехкамерное сердце и два выносящих сосуда;
4) четврехкамерное сердце и три выносящих сосуда.
69. Средний мозг как высший интегрирующий центр характерен для:
1) зауропсидного мозга;
2) маммального мозга;
3) преуропсидного.
70. Вторичная почка впервые появляется у:
1) птиц;
2) земноводных;
3) млекопитающих;
4) рептилий.