технологические карты тем

М1. Живые системы:
свойства, уровни организации, способы
изучения.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧЕНИКА
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧИТЕЛЯ (в формате
ТДЦ- триединой дидактической цели)
1. Знать свойства живых систем, их
отличия от техногенных и
природных неживых систем.
Воспитательные:
 Помочь учащимся определить
место человека в раду живых
систем;
 Помочь осознать необходимость
знаний законов общей биологии для
человека и человечества.
2. Знать иерархию уровней
организации живой материи
3. Уметь определять уровень
организации конкретных живых
систем.
4. Уметь доказывать, что конкретная
система является живой.
5. Иметь представление об отличиях
науки от отрасли знаний и учебного
предмета.
Развивающие УУД:
 Использовать для обеспечения
деятельности учащихся задания,
развивающие навыки системного
мышления – нахождения части по
целому и наоборот, объекта по
свойствам и наоборот.
Предметные цели:
 Дать представление о планете
Земля как многоуровневой системе
с живой подсистемой – биосферой.
 Научить учащихся отличать
живые системы от других систем.
 Познакомить учащихся со
способами изучения живых систем
- системой биологических наук.
Логическая структура темы:
Урок 1. Общая
биология – что это?
Урок 4. Живые системы.
Свойства. Науки,
изучающие живые
системы разных уровней.
Практическая работа
10/1.2.
Урок 2. Живые системы.
Уровни организации.
Урок 5. Зачетная
работа.
Урок 3. Практическая
работа 10/1.1.
Урок 6. Обобщение
и коррекция знаний
М2. Живые системы на биомолекулярном
уровне:
М2/1. Неорганические вещества клетки.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧЕНИКА
1. Знать элементный состав живых
систем, функции основных
элементов.
2. Знать функции воды в живом
организме выполняет вода, в каких
процессах участвует, какие свойства
воды обеспечивают эти функции.
3. Знать, какие неорганические соли и
как «работают» в живой клетке и
живом организме.
4. Иметь представление о
возможностях компенсирования
недостатка элементов в организме с
помощью пищевых продуктов.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧИТЕЛЯ
Воспитательные:
 На примере основных ионов,
используемых живыми системами,
показать необходимость для
человека неорганических веществ,
опасность их недостатка..
Развивающие ОУУН:
 Показать связь структуры и
функции на примере воды в живом
организме.
 Учить анализировать диаграммы
Предметные:


Обеспечить условия для
запоминания большого количества
фактологического материала.
Организовать практическую
работу по конструированию
диеты, компенсирующей
недостатки элементов в
организме.
Логическая структура темы:
Урок 1. Элементный
состав живых систем
Урок 4. Минеральные
соли в живых системах.
Урок 2. Практическая
работа 10/2.1.
Урок 5. Зачетная
работа.
Урок 3. Вода в живых
системах.
Урок 6. Обобщение
и коррекция знаний
М2. Живые системы на биомолекулярном
уровне:
М2/2. Органические вещества клетки – углеводы,
липиды.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧЕНИКА
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЧИТЕЛЯ
1. Знать названия основных классов
органических веществ клетки и
организма.
Воспитательные:
 Научить выводить знания о
химическом составе клеток на уровень
организма для грамотного объяснения
понятия «здоровый образ жизни».
2. Знать биологические функции
основных представителей липидов и
углеводов.
3. Уметь определять принадлежность
конкретных углеводов разным
царствам живых организмов.
Развивающие ОУУН:
 Тренировать навыки составления
систем понятий, озвучивания схем,
таблиц
 Тренировать навык сравнения ( на
примере липидов и углеводов)
Предметные:
 Дать представление об основных
представителях классов
органических веществ, помочь
связать биологические функции с
химическими свойствами
Логическая структура темы:
Урок 1. Основные классы
органических веществ в живых
системах.
Урок 4. Зачетная работа.
Обобщение и коррекция знаний.
Урок 2. Углеводы.
Липиды.
Урок 3. Практическая
работа 10/2.2.