здесь - Одаренные Дети Красноярья

Краткая характеристика программ реализуемых на круглогодичных
школах интеллектуального роста
«Гуманитарный образовательный чемпионат»
Программа направлена на оценку и формирование метапредметных результатов
(компетентностей), заложенных в современных ФГОС НОО и рассчитана на учащихся 910 классов, занимающихся литературой, историей, филологией и т.д.
Программа построена на современных педагогических и игротехнических
принципах, содержит большой потенциал для получения новых образовательных и
методических результатов.
Основные образовательные эффекты достигаются за счет включения участников в
образовательные мероприятия и выполнения ими заданий чемпионата.
Авторами программы формат ее проведения выстроен в виде чемпионата, когда
участники постоянно находятся в пространстве выбора заданий и ресурсов для их
решения способствует достижению цели школы — формирование у участников опыта
использования и оценки уровня владения заявленными компетентностями, который
удерживает специфику работы с одаренными детьми — то есть с детьми личностномотивированными на самостоятельное достижение высоких результатов.
Содержание школы является сомасштабным и актуальным для учащихся 9-10
классов, многим из которых предстоит обучение в высших учебных заведениях, где
владение техниками аналитики, креатива и коммуникации является необходимым
условием для достижения высоких образовательных и научных результатов.
Каждый содержательный блок включает в себя задания трех уровней сложности по
содержанию: тренировочные задания, олимпиадные задания и задания открытого типа,
которые различаются по форме на индивидуальные и групповые.
Программа включает в себя два модуля «Аналитика, креатив, коммуникация» и
«Антропологическое проектирование». В основании модулей лежат представления об
одаренном школьнике, как о человеке, который может адекватно проанализировать
текущую ситуацию, разработать интересные идеи и проекты, а затем эффективно донести
их до своих сверстников, родителей, экспертов и т.д. Что позволит формировать у
участников индивидуального краткосрочного (6-12 месяцев) жизненного проекта, а также
разметку карты индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий.
Участники обязательно включаются в образовательные мероприятия по типу
лекций, практикумов, тренингов, мастер-классов, связанных с техниками аналитики,
проектно-исследовательской деятельности учащихся и эффективной коммуникации.
Программа содержит систему сопровождения участников школы в формате онлайн консультирования и мониторинга, осуществляемую по двум направлениям:
поддержка реализации индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий, а
также при оформлении антропологических проектов в индивидуальные образовательнопрофессиональные траектории.
Авторы: Овчинников А.Е., заведующий лабораторией системного развития КГБОУ
ДОД ККДПиШ
Антонова Е.В., заведующая информационно-методическим сектором КГБОУ ДОД
ККДПиШ
«Наша новая школа – школа Галилея»
Программа направлена создание системы индивидуального сопровождения
учащихся 9-10 классов, позволяющей создавать и реализовывать их индивидуальные
образовательные маршруты, отражающие интересы, возможности и потребности через
творческую образовательную среду в области физики и математики.
Программа школы состоит из двух модулей – физического и математического, в
каждом из которых школьникам будет предложен набор исследовательских задач по
соответствующей тематике. Учащийся выбирает один из модулей и за три рабочих дня
проходит все три его лаборатории. Четвертый день отведен на заключительную
конференцию – презентацию результатов исследовательских работ школьников.
Каждый модуль включает в себя тематические лаборатории, которые представляют
собой относительно независимый блок материала, расширяющий и углубляющий знания
учащихся в предметной области.
Формы работы – чередование общих лекций-бесед, лабораторных работ в малых
группах и общих семинаров, на которых представители малых групп докладывают
основные результаты своей работы.
Организация процесса обучения и применяемые методы обучения носят
интерактивный характер и сочетаются с самостоятельной внеаудиторной учебной
деятельностью учащихся.
Содержание предметного учебного материала интегрировано с практикоориентированными учебными задачами. Будет организовано активное участие
школьников в учебно-познавательной деятельности, направленной на построение теории
механических колебаний, в результате которой они смогли бы осознанно и
аргументировано отвечать на вопросы типа: «Что такое физика и как она устроена? В чём
состоят основные методы физической науки, с помощью которых она познаёт мир? Чем
методология физики существенно отличается от методологии искусства и религии?»
Учащихся научатся самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи,
осуществлять самоконтроль
собственной
деятельности,
произвести
обоснованную оценку и самооценку результатов деятельности и приобретенного опыта, а
также работать над решением учебной задачи как индивидуально, так и в команде, с
учетом занимаемой позиции (лидера, участника).
Ожидаемым образовательным эффектом является развитие познавательного
интереса одаренных детей в области физики и математики, получение положительного
опыта самостоятельной творческой деятельности в избранной области и получения
ориентиров для дальнейшего развития в выбранном направлении.
Авторы: Патрушев Г.О., доцент кафедры общей физики, к.ф.-м.н., доцент.
«Комплексные биологические исследования»
Образовательная программа «Комплексные биологические исследования»
направлена на развитие интеллектуальной одаренности старшекласников и повышение
образовательной активности через включение в исследовательские проекты в области
биологии и экологии.
Целевой группой программы являются учащиеся 8-10 классов, мотивированные на
исследовательскую деятельность в области естественных наук, стремящихся к
углубленному изучению биологии; участники конкурсов, олимпиад, научных
конференций и экспедиций.
Содержание программы направлено на осуществление проблематизации у
школьников имеющихся представлений
о роли биологических наук в жизни
человеческого общества, в социально-экономическом развитии региона.
Школьники овладеют начальным уровнем в области исследовательскоаналитической и проектной деятельности; основным уровнем умения работы с
первоисточниками, архивными документами (на бумажных и электронных носителях).
Участники получают грамотно сформулированную задачу и обозначенные цели, задачи
своего исследования. Определяются с этапами выполнения. Координируют свои
исследования с деятельностью других групп, договариваются с экспертами.
По результатам работы участники предоставляют организаторам обоснование
своей исследовательской работы, в котором представлена актуальность данной работы
для региона и самого исполнителя, последние научные достижения в данной области.
Участие в данной программе позволит: углубить знания по биологии и экологии, с
учетом выбранной области (ботаника, микробиология, биология человека, зоология,
биофизика, биохимия и др.); выстроить общение с учеными -практиками в ситуации
решения эколого- социальных вопросов средствами естественных (биологических) наук;
сформировать
элементы компетентностей: познавательной, информационной,
коммуникативной, социокультурной, организаторской.
Основным результатом реализации программы станет выявление и социальнопедагогическое сопровождение одаренных школьников по естественнонаучному
направлению, которое будет заключаться в проведение учебно-научного исследования
под руководством научного консультанта (в дистанционном режиме, индивидуально или
исследовательской группой); участие в экспедициях, полевых лагерях, профильных смен
для отработки методик и проведения экспериментов в рамках исследования; участие в
конкурсах, конференциях разного уровня, в совместных
межвузовских научноисследовательских командах, школах молодых ученых по реализации экологосоциальных проектов в территориях края.
Авторы: Лукина Анастасия Викторовна, методист КГБОУДОД «Красноярская
краевая станция юннатов»
Курченкова Надежда Николаевна,
завуч КГБОУДОД «Красноярская краевая
станция юннатов»
Галкина Елена Александровна,
доцент кафедры методики преподавания
биологии и основ сельского хозяйства ФГОУ ВПО «Красноярский государственный
педагогического университета им. Астафьева», кандидат педагогических наук
Интенсивная физико-математическая школа «Техношкола»
Участниками школы могут стать учащиеся 8-10 классов общеобразовательных
школ, мотивированные к учебно-исследовательской, проектной деятельности и решению
олимпиадных задач по физике и математике.
Цель Школы: создание условий для личностного, профессионального
самоопределения интеллектуально одаренных учащихся в области инженернотехнических и физико-математических специальностей.
Задачи Школы:
1. Преподавание углубленных курсов в физико-математической и инженернотехнической предметных областях.
2. Демонстрация реальных примеров постановки и решения физико-математических
и инженерно-технических теоретических и прикладных задач.
3. Организация
получения
учащимися
опыта
проектно-исследовательской
деятельности в физико-математической и инженерно-технической сферах.
Формы проведения занятий: семинары, лекции, тренинги, круглые столы,
дискуссии, презентации, учебно-деловые игры.
Программа школы рассчитана на 32 академических часа и включает пять
образовательных модулей:
1. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности (выбор темы
проекта; подготовка плана проекта; защита плана проекта - в формате деловой игры).
2. Нанотехнологии (основы нанотехнологий; методы сканирующей зондовой
микроскопии; сканирующий зондовый микроскоп Nanoeducator).
3. Робототехника (основы конструирования роботов; понятие программирования; решение
конструкторских задач).
4. Решение олимпиадных задач по математике (инварианты и их применение в
решении задач; уравнения в целых числах и методы их решения; основные типы
олимпиадных задач по математике, приемы их решения).
5. Решение олимпиадных задач по физике (что такое олимпиадная задача по физике?
Ресурсы для подготовки к олимпиадам по физике; способы решения олимпиадных задач
по физике).
Организация-разработчик
программы:
Краевое
государственное
общеобразовательное автономное учреждение «Краевая общеобразовательная школаинтернат среднего (полного) общего образования по работе с одарёнными детьми
«ШКОЛА КОСМОНАВТИКИ»
Руководитель интенсивной школы: Абакумов Андрей Дмитриевич, кандидат
педагогических наук, заместитель директора по дополнительному образованию, КГОАУ
«Школа космонавтики». Р.тел. 8(3919)79-02-37, e-mail: a.d.abakumov@gmail.com
Формы последующего (после окончания школы) образовательного
сопровождения учащихся:
I вариант - очное сопровождение: в ходе реализации программы интенсивной
школы «Техношкола» учащийся может пройти вступительные испытания и поступить на
очное обучение в КГОАУ «Школа космонавтики» в профильные физико-математические
и информационно-технологические классы.
II вариант - краткосрочное очное сопровождение: участие в краткосрочных
интенсивных школах «Талант» по физико-математическому и информационнотехнологическому направлению, проводящихся на базе Школы космонавтики.
III вариант - дистанционное сопровождение: обучение в Заочной школе
космонавтики по предметам физико-математического цикла, участие в дистанционных
образовательных программах «Мира конкурсов»: творческих конкурсах, Международной
олимпиаде «Эрудит», Международном чемпионате математических и логических игр.
«Избранные главы биофизики»
Цели курса:
1. Знакомство с современной биофизикой.
2. Формирование интереса и мотивации
дисциплин.
3. Профориентация на занятия наукой.
для
изучения
естественнонаучных
Программа «Избранные главы биофизик: состоит из 5-ти основных блоков:
• Проблемы динамики устойчивого развития биосферы.
• Биофизика фотобиологических процессов.
• Биофизика белка и биокинетика.
• Радиационная биофизика.
• Биофизика наземных и водных экосистем.
В ходе освоения программы «Избранные главы биофизики» учащиеся получат
знания о биологических процессах и жизнедеятельности с точки зрения физических
законов и явлений, познакомятся с современным научным представлениям в области
биофизики, приобретут навыки научно-исследовательской и проектной работами в
освоении биофизической картины мира, приобретут опыт продуктивной творческой
деятельности при проведении лабораторных исследований на базе современных
цифровых лабораторий с использование современных образовательных и
информационных технологий. Тематика каждой лаборатории представляет собой
относительно независимый блок материала, соприкасающегося с соответствующим
материалом основной программы, однако не дублирующий его, а расширяющий и
углубляющий знания учащихся в предметной области.
Коллектив исполнителей имеет большой профессиональный опыт преподавания не
только в высших учебных заведениях, но постоянно участвует в работе со школьниками:
реализация индивидуальных и коллективных образовательных программ со школьниками
в общеобразовательных учреждениях и в ЗЕНШ, участие в работе жюри всероссийской
олимпиады школьников, участие в разработке олимпиадных заданий для муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников.
По окончании курса учащиеся приобретут дополнительные навыки:
1) способность к самостоятельному обучению, коммуникабельность, умение
работать в коллективе, способность самостоятельно мыслить и действовать, способность
решать нетрадиционные («нешкольные») задачи, используя приобретенные предметные,
интеллектуальные и общие знания; 2)коммуникативные компетенции, необходимые для
ученых-исследователей: умение понять проблему, работать с научной литературой и
учебниками, формулировать гипотезу, планировать исследования, проводить
эксперимент, отбирать и анализировать информацию, представлять результаты
исследования в виде отчетов, докладов на семинарах и конференциях, в том числе с
использованием мультимедийных презентаций, организовывать и участвовать в научных
дискуссиях.
«Избранные главы физики и математики»
Цель программы: выявить потенциальные возможности одаренных детей и
обеспечить возможность дальнейшего развития через организацию различных форм
коллективного и индивидуального сопровождения.
Задачи программы:
 ознакомить школьников с современными научными представлениями в области
физики и математики;
 развить интерес к научно-исследовательской и проектной деятельности; работами в
освоении физической картины мира;
 на простых и сложных приёмах решения физических задач выработать умение
логически мыслить, сопоставлять различные данные, переводить текстовые
условия в математическую символьную форму, сформировать интерес, а значит и
мотивацию для изучения дисциплин физико-математического профиля;
 систематизировать, расширить и дополнить знания по предмету;
 профессионально сориентировать школьников в области физики и математики для
физико-математических, инженерно-физических и инженерных специальностей;
 развивать умения самостоятельной деятельности школьников: самостоятельный
выбор способа решения учебных задач, самоконтроль и обоснованная оценка
собственной
деятельности и приобретенного опыта;
 формировать у школьников умений и способов деятельности по решению
олимпиадных задач;
 создание условий для их успешной социализации, укрепление физического и
психического здоровья одаренных детей.
Модуль школы включает в себя 5 тематических блоков:
Математические:
1. Алгебра логики
2. Комбинаторика
Физические:
1. Основы молекулярной физики и термодинамики. Молекулярная физика.
Термодинамика.
2. Основы Электродинамики. Электростатика. Постоянный ток. Магнетизм.
Электромагнитная индукция.
3. Избранные главы биофизики.
Коллектив исполнителей имеет большой профессиональный опыт преподавания не
только в высших учебных заведениях, но постоянно участвует в работе со школьниками.
Формы работы, которые планируется применять в программе: чередование
кратковременных (20-30 минут) общих лекций-бесед, практических работ в малых
группах (до 10 человек в группе и 25-30 минут на одну работу), тематика каждой
лаборатории представляет собой относительно независимый блок материала,
соприкасающегося с соответствующим материалом основной программы, однако не
дублирующий его, а расширяющий и углубляющий знания учащихся в предметной
области, и общих семинаров, на которых школьники докладывают основные результаты
своей работы, учебные занятия по решению задач, контрольные работы, тесты, конкурсы
и викторины, индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся.
«Ступени в будущее»
Цель программы: формирование научного мышления школьника, интересующегося
естественно-научными дисциплинами.
Задачи:
 дать представление о видах мышления и их особенностях в современном мире;
 дать представление о научном и естественно-научном мышлении, объяснить разницу с
гуманитарным мышлением;
 сформировать представления о целостной современной естественно-научной картине
мира;
 обучить методам решения логических задач;
 обучить методам решения олимпиадных задач;
 познакомить с теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ);
 познакомить с методами коллективного решения проблем и стимулирования
творческой активности на практике (мозговой штурм, метод реактора, метод
синектики);
 сформировать опыт командной работы.
Образовательная школа «Ступени в будущее» опирается на две современные
педагогические концепции:
1. Концепция личностно-ориентированной педагогики.
2. Тезаурологическая концепция или субъектно-ориентированный подход в рамках
понимания социального проектирования.
Концепция лично-ориентированной педагогики направлена на стимулирование
саморазвития личности, помощь личности в жизненном самоопределении.
Тезаурологическая
концепция обеспечивает овладение знаниями через
проектирование, благодаря чему происходит естественное присвоение знания.
В программе школы заложено два основных содержательных блока, посвященных:
1. научному мышлению;
2. учебно-проектной деятельности.
В рамках первого блока предполагается формирование основ естественно-научного
мышления, приобретение школьниками дополнительных знаний по естественно-научным
дисциплинам, формирование навыков решения различных нестандартных задач, развитие
мотивации к дальнейшему самостоятельному обучению.
В рамках второго блока предполагается организация работы проектных групп,
направленная на совместную творческую, исследовательскую, проектную деятельность, а
также на формирование навыков и умений коммуникации, самопрезентации,
самоорганизации и самоконтроля.
Авторы: Мержевич Владислав Владимирович – кандидат технических наук,
преподаватель информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 143» г.
Красноярска;
Колосова Дарья Владимировна – ассистент кафедры физиологии им. проф. А. Т.
Пшоника КрасГМУ.
«Правовая школа»
Программа направлена на решение как мировоззренческих, так и прикладных
социально значимых задач, таких как:
- развитие Человеческого потенциала школьников;
- выстраивание контекста самоопределения старшеклассников в социальноправовом и политико-правовом контексте социализации личности;
- развитие целостного понимания миссии права в условиях современного
российского общества;
- усвоение актуальных социально-правовых знаний и развитие навыков активного
правомерного поведения, включая техники глубоко осознанной, творческой реализации
субъективных юридических прав, охраны и защиты законных интересов, добровольного
исполнения обязанностей и соблюдения запретов;
- формирование отношения к праву как к социальной ценности, преодоление
правового нигилизма и правового идеализма как типичных отклонений в структуре
правовой культуры общества;
- образовательные задачи:
 исследование актуальных вопросов правомерного поведения личности и органов
публичной власти;
 изучение актуальных социально-правовых ролей личности;
 изучение актуальных проблем современной правовой действительности;
 интеллектуальные правовые соревнования, направленные на развитие творческого
мышления учащихся;
 социально-практические цели:
 ознакомление с юридической деятельностью публичных и частных организаций;
 профессионально ориентированные тренинги, направленные на развитие
компетентностей в области реализации прав и свобод, обязанностей человека и
гражданина, формирование навыков правовой деятельности.
- вспомогательные цели:
 выявление одаренных учащихся и помощь в их дальнейшем развитии.
Данная программа использует человекоцентричный подход к правопониманию как
методологическая основа программы, а так же использован ролевой подход в изучении
правового положения личности и оригинальная методика введения участника в
образовательное пространство проекта.
Планируемые результаты программы:
Образовательные:
- получение учащимися знаний о правовом статусе и правовых ролях человека, таких как
«житель», «собственник жилого помещения», «предприниматель», «налогоплательщик»,
«пациент», «ученик», «участник общественного объединения», «избиратель» и др.);
- развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской работы в области
правового регулирования отношений;
- приобретение учащимися социально-правовых компетенций, таких как:
а) способность к осуществлению на практике (в реальной повседневной жизни) правовых
ролей личности;
б) умение быть активным субъектом правовой коммуникации как в отношениях с
частными лицами, так и в отношениях с органами публичной власти;
в) уважительное отношение к правам, свободам и законным интересам иных лиц;
г) способность осознанно исполнять свои юридические обязанности, быть ответственным
гражданином России и жителем своего города, района, сельского поселения;
д) готовность к «борьбе за право»;
- привитие учащимся чувства уважения к праву, закону, правам и свободам других людей;
- ознакомление школьников с опытом участия в олимпиадах по праву, творческих
правовых турнирах, научно-практических конференциях.
Социальные:
- развитие Человеческого потенциала школьников;
- правовая социализация учащихся;
- формирование у школьников современных компетенций, прежде всего, таких как
коммуникация, идентификация, самоорганизация;
- выработка у учащихся потребности активно осуществлять правовые роли;
- повышение у учащихся уровня толерантности в правовом общении;
- повышение уровня правосознания и правовой культуры учащихся.
Авторы: Доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ,
почетный работник высшего профессионального образования РФ Шафиров Владимир
Моисеевич;
Кандидат юридических наук, доцент кафедры теории государства и права
Сибирского федерального университета Панченко Владислав Юрьевич;
Кандидат юридических наук, старший преподаватель кафедры теории государства и
права, заместитель директора Юридического института по научной деятельности. Петров
Александр Александрович;
Координатор Межрегионального правового колледжа Сибирского федерального
университета, ассистент кафедры теории государства и права Сибирского федерального
университета Крижус Игорь Константинович.