Программа вступительного испытания по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ... поступающих по результатам бланкового тестирования

Программа вступительного испытания по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для
поступающих по результатам бланкового тестирования
1. Школьный курс обществознания интегрирует знания, педагогически
отобранные из комплекса общественных наук - социологии, экономики,
политологии, правоведения, а также философии и психологии. Интегральные
обществоведческие знания являются незаменимым инструментом в познании
многообразных процессов, происходящих в обществе сегодня или
возможных в ближайшем будущем.
Содержание обществоведческого курса ориентировано на обновленную
систему ценностей, и, прежде всего, на те ценности, которые отражены
сегодня в Конституции Российской Федерации: признание высшей
ценностью человека, его прав и свобод; веру в добро и справедливость;
государственность России, незыблемость ее демократической основы,
любовь и уважение к Отечеству; благополучие и процветание России;
гражданский мир и согласие; исторически сложившееся государственное
единство и территориальную целостность России; равноправие и
самоопределение народов; признание равным образом государственной,
частной, муниципальной и иных форм собственности; правовое государство
и др. Цели обществоведческой подготовки коренным образом обновились.
Они включают в себя: усвоение знаний; овладение умениями (способами
познавательной и практической деятельности); развитие мышления,
способностей учащихся, их интереса к знаниям; воспитание учащихся,
формирование у них современной системы ценностей.
На основе целевых установок формулируются требования к выпускникам,
которые
служат
главным
ориентиром
при
разработке
контрольноизмерительных материалов. Блок требований, относящихся к
знаниям, строится с учетом того, что знания, приобретаемые в школе,
должны обладать определенными качествами. Будучи адекватным
отражением действительности в сознании человека в виде представлений,
понятий, суждений, теорий, знания должны быть не формально заученными,
а осмысленными, насыщенными конкретным содержанием, систематичными,
взаимосвязанными. Отличия содержательных знаний от формализованных
проявляется в умении не только назвать и описать, но и объяснить изученные
процессы и явления, указать их взаимосвязи и отношения, обосновать
усваиваемые положения, сделать выводы из них. Все названные проявления
качества знаний могут быть выявлены с помощью соответствующих
контрольных измерительных материалов.
Выпускник школы должен быть способен выполнять типичные социальные
роли (гражданина, семьянина, работника, собственника, потребителя),
успешно функционировать в основных областях социальной деятельности.
Для этого необходимы и знания, и умения, и ценностные ориентиры, и
социальные нормы, и опыт осуществления творческой деятельности в данной
области.
Например,
компетенция
в
сфере
самостоятельной
социальнопознавательной деятельности предполагает, что человек способен
извлекать полезные знания не только из специального учебного текста, но и
из различных иных носителей социальной информации (научных,
философских, правовых, политических, публицистических).
Для существующих учебно-методических комплексов по обществознанию
характерны различная последовательность изложения основных вопросов
курса, некоторые различия в определениях понятий, в соотношении
описательного и теоретического изложения знаний о социальных процессах.
Все это создает ситуацию, при которой невозможно создать по ряду вопросов
задания, одновременно опирающиеся на все имеющиеся трактовки
учебников по обществознанию.
С учетом указанных особенностей определены принципы отбора содержания
для разработки вопросов экзаменационной работы: адекватность содержания
КИМ
обязательному
минимуму
содержания
обществоведческого
образования в основной и старшей школе; соответствие содержания заданий
по материалу, представленному в основных (базовых) рекомендованных
Минобразования РФ школьных учебниках, используемые в школах в
последние два года; принцип представленности основных содержательных
линий школьного курса обществознания: человек, общество, познание,
право, экономическая сфера, политическая сфера, социальная сфера,
духовная сфера; принцип недопустимости проверки в рамках
экзаменационной
работы
ценностных
ориентаций,
отражающих
субъективные взгляды, например, политические.
2. Рекомендации по подготовке к экзамену.
К экзамену можно готовиться по основным рекомендованным
Министерством образования и науки РФ школьным учебникам, под
редакцией таких авторов, как: Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.И.
Кравченко, А.Ф. Никитин и др. Год издания данных учебных пособий
должен быть наиболее приближен к году сдачи экзамена. Так, отмечается,
что разрабатываемые для единого государственного экзамена задания
ориентированы на содержание школьных учебников, определенных
Министерством образования и науки РФ в качестве базовых и изданных не
позднее, чем за два года до момента сдачи экзамена. Для экзамена 2012 года
ориентиром являются основные учебники, изданные не позднее 2009 года.
Также отдельного внимания заслуживают пособия, написанные на основе
анализа полученных в ходе проведения ЕГЭ данных, например, различные
учебно-тренировочные
материалы
для
подготовки
к
единому
государственному экзамену.
3. Обобщенный план вступительного испытания по обществознанию.
Общество.
Общество как сложная динамичная система. Взаимодействие общества и
природы: основные концепции. Общество и природа, правовые проблемы
охраны окружающей среды. Взаимосвязь основных сфер общественной
жизни. Глобальные проблемы современности. Многообразие путей и форм
общественного развития. Проблема общественного прогресса. Общество и
культура. Формационный и цивилизационный подходы к периодизации
общественного развития. Важнейшие институты общества. Целостность
современного мира, его противоречия.
Человек.
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.
Бытие человека. Потребности и способности человека.
Деятельность человека, ее основные виды. Деятельность и творчество. Цель
и смысл жизни человека. Самореализация. Личность, ее социализация и
воспитание. Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное.
Самопознание. Поведение. Свобода и ответственность личности.
Познание.
Познание мира. Формы познания: чувственное и рациональное, истинное и
ложное. Учение об истине. Научное познание, основные закономерности его
развития. Социальное и гуманитарное знание.
Многообразие форм человеческого знания. Науки о человеке и обществе.
Духовная жизнь общества.
Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства
массовой информации. Искусство, его формы и основные направления.
Наука. Образование и самообразование. Религия как феномен культуры.
Мораль. Ее категории. Тенденции духовной жизни современной России.
Экономическая сфера жизни общества.
Экономическая деятельность. Экономический рост и экономический цикл.
Категория собственности в экономике. Экономические системы.
Рынок, как особый институт, организующий хозяйственную деятельность
общества. Государство и экономика. Многообразие рынков. Конкуренция.
Человек и труд. Рынок труда. Спрос и предложение. Экономическое
сотрудничество и интеграция. Экономика РФ, результаты реформ и
стратегические цели России. Денежно-кредитная политика. Бюджетноналоговая политика. Государственный бюджет. Уровень жизни.
Прожиточный минимум. Экономика потребителя. Экономика производителя.
Защита прав потребителей.
Социальные отношения.
Социальная структура общества, ее элементы. Социальные отношения и
взаимодействия. Многообразие социальных групп. Социальный статус.
Социальные роли. Неравенство и социальная стратификация. Социальная
мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Социальный
контроль и самоконтроль. Семья как социальный институт и малая группа.
Тенденции развития семьи. Молодежь как социальная группа. Этнические
общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его
разрешения. Национальная политика. Социальные процессы в современной
России.
Политика.
Власть, ее происхождение и виды. Принцип разделения властей.
Политическая система. Роль государства в политической системе.
Государственный аппарат. Государство: его признаки и функции. Формы
государства. Государственный аппарат. Правовое государство. Основные
черты гражданского общества. Политическая культура. Политическая жизнь
современной России. Понятие, принципы и функции местного
самоуправления. Правовые основы и формы осуществления местного
самоуправления. Избирательные системы. Политические партии и движения.
Политическая идеология. Политические режимы.
Право.
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли,
институты, отношения. Понятие и структура правовой нормы. Публичное и
частное право. Источники права. Право и мораль. Правовая культура.
Правоотношения. Юридические факты. Правонарушения. Юридическая
ответственность и ее виды. Конституция в иерархии правовых актов.
Принципы конституционного строя: классификация и юридическое
содержание. Народовластие. Конституционный статус Российской
Федерации и ее субъектов. Система органов государственной власти.
Президент Российской Федерации. Судебная власть и судебная система в
Российской Федерации. Правоохранительные органы. Международные
документы о правах и свободах человека. Правовой статус человека и
гражданина. Российское гражданство. Понятие, источники и система
гражданского права. Субъекты гражданского права. Собственность. Основы
наследственного права. Правовые основы брака и семьи. Понятие и
источники трудового права. Трудовой договор. Понятие и виды рабочего
времени, времени отдыха. Понятие административного права и особенности
его субъектов. Административно-правовое принуждение. Административная
ответственность. Понятие, источники и задачи уголовного права. Наказание.
Общее понятие преступления, уголовная ответственность. Международное
гуманитарное право. Система судебной защиты семьи
ТЕСТЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию дается 3 часа
(180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 37 заданий.
Часть А включает 22 задания. К каждому заданию дается 4 варианта ответа,
только один из которых правильный.
Часть В состоит из 6 заданий. Ответы к этим заданиям вы должны
сформулировать самостоятельно.
Часть С включает 9 заданий с развернутым свободным ответом. Эти задания
требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование,
высказать и аргументировать собственное мнение). Последнее задание
работы – задание по выбору.
Выполняя его, Вы можете проявить свои знания и умения на том
содержании, которое для Вас более привлекательно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается от 1
до 5 баллов. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания,
суммируются.
Максимальный балл за работу – 100. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
Желаем успеха!
ЧАСТЬ А
А1
Скачок в развитии общества, его переход в качественно новое состояние на
основе коренных сдвигов называется ...
1) революцией;
2) эволюцией;
3) стагнацией;
4) перестройкой.
A2
Какой из признаков свойственен постиндустриальному обществу?
1) завершение промышленного переворота;
2) присваивающий тип хозяйства;
3) развитие электронных средств массовой коммуникации;
4) особая ценность коллектива, общинность.
A3
Самой ранней по времени появления мировой религией является ...
1) буддизм;
2) иудаизм;
3) ислам;
4) христианство.
A4
Верны ли суждения о справедливости?
А. Справедливость заключается в равенстве возможностей членов общества
реализовать свои интересы.
Б. Справедливость заключается в равном распределении материальных благ
между членами общества.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
A5
Экстенсивный рост есть увеличение производственных возможностей страны
за счет...
1) более рационального использования того же объема производства;
2) расширения масштабов использования ресурсов;
3) роста производительности труда;
4) повышения качества производства.
A6
Рыночные цены на товары в экономике...
1) определяют налоги на производителя;
2) увеличивают издержки производства;
3) рационально соизмеряют производство с потреблением;
4) всегда зависят от производителя.
A7
Устанавливаемый государством налог в виде надбавки к цене на
определенные товары – это...
1) прямой налог;
2) косвенный налог;
3) государственная пошлина (сбор);
4) натуральный налог.
A8
Структурная безработица возникает в результате...
1) технического прогресса;
2) экономического кризиса;
3) инициативы работника;
4) наступления определенного времени года.
A9
Верны ли суждения о валовом национальном продукте?
А. Валовой национальный продукт выражает совокупную стоимость
конечных товаров и услуг в рыночных ценах.
Б. Валовой национальный продукт включает в себя стоимость потребленных
населением товаров и услуг, государственных закупок, капитальные
вложения и сальдо платежного баланса.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
A10
Понятие, обозначающее группу – структурную единицу общества
1) каста;
2) сословие;
3) страта;
4) титул.
A11
Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной
(традиционной) характеризуется:
1) главенствующей ролью отца;
2) справедливым разделением домашних обязанностей;
3) совместным проживанием нескольких поколений родственников;
4) экономической зависимостью женщины от мужчины.
A12
После расторжения брака гражданин Б. продолжал по выходным дням
совершать с сыном лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует
особенности...
1) выполнения социальной роли;
2) соблюдения социальной нормы;
3) осуществления социальной политики;
4) проявления социальной мобильности.
A13
Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Получение образования является средством социальной мобильности
Б. Вертикальная мобильность может осуществляться вопреки желанию
человека
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
A14
Только для пропорциональной избирательной системы является
характерным...
1) выдвижение кандидатов по одномандатным округам;
2) незначительная роль политических партий в предвыборной борьбе;
3) выдвижение кандидатов списком от политических партий и движений;
4) правдивое и объективное информирование избирателей о кандидатах и их
программах.
A15
Институтом гражданского общества в Российской Федерации является...
1) Центральная избирательная комиссия;
2) Межрегиональная ассоциация педагогов «За гражданское образование»;
3) Органы исполнительной власти на местах;
4) Министерство образования.
A16
Государственный суверенитет предполагает...
1) политическое доминирование на международной арене;
2) независимость и верховенство государственной власти;
3) право на вмешательство во внутренние дела других государств;
4) подавление государством общественных организаций и движений.
A17
Верны ли следующие суждения о государстве?
А. В любом государстве существует верховенство закона.
Б. В любом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
A18
Согласно Конституции РФ, высшим органом исполнительной власти
является...
1) Государственный Совет;
2) Правительство;
3) Государственная Дума;
4) Совет Федерации.
A19
К публичному праву относится отрасль права, регулирующая отношения...
1) органов местного самоуправления с гражданами;
2) работодателей и работников в процессе труда;
3) супругов в семье;
4) имущественные.
A20
Кто призван осуществлять надзор за точным и единообразным исполнением
законов всеми государственными органами?
1) суд;
2) нотариат;
3) прокуратура;
4) адвокатура.
A21
В приведенном перечне действий дисциплинарным проступком является...
1) невыполнение правил, предусмотренных Уставом школы;
2) отказ уступить место пожилому человеку в транспорте;
3) распитие спиртных напитков в общественном месте;
4) кража документов и бумажника с зарплатой у прохожего.
A22
Верны ли следующие суждения о юридической ответственности?
А. Совершение правонарушения служит основанием для привлечения к
юридической ответственности.
Б. Меры административной ответственности не влекут за собой судимости.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
ЧАСТЬ В
В1. Запишите слово, пропущенное в предложении.
«Государство, где и само государство, и его органы, должностные лица,
другие
организации
и
граждане
подчиняются
только
закону
называют__________ ».
Ответ: _____________________________________________
В2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного,
относятся к понятию «источники права».
Судебный прецедент, правовой обычай, нормативный правовой акт,
нормативный договор, трудовой договор.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда и относящийся к
другому понятию.
Ответ: _________________________ .
В3. Установите соответствие характеристик экономических систем и их
типов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
СИСТЕМ
1) многообразие форм собственности
А) административно-командная
2) контроль за производством и
Б) рыночная
распределением со стороны государства
3) действие закона спроса и предложения
4) централизованное ценообразование
5) экономическая независимость товаропроизводителей
Запишите в таблицу выбранные буквы.
1
2
3
4
5
В4. Найдите в приведенном ниже списке отношения, которые относятся к
административным
правоотношениям.
Ответ
запишите
в
виде
последовательности цифр, под которыми они указаны.
1) отношения Правительства с Государственной Думой;
2) отношения отдела внутренних дел с гражданами;
3) отношения Департамента образования с лицеем;
4) отношения покупателя с продавцом;
5) отношения автора произведения с издательством
Ответ: _________________________.
В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
Рассмотрим признаки правоотношений на конкретном примере покупки
товара в магазине. Это пример______________________________(1)
правоотношения. Во-первых, покупка товара в магазине - это
____________________________(2) отношение, так как определенным
образом связывает продавца и покупателя. Во-вторых, это отношение
регулируется нормами _________________________(3). В – третьих, у сторон
правоотношения по продаже товара существуют взаимные ___________(4) –
продавец обязан передать товар и имеет право получить его стоимость, а
покупатель имеет право получить товар, но обязан уплатить его стоимость.
И, в-четвертых, это правоотношение охраняется ______________________(5),
т.е. каждая сторона защищена от неправомерных действий другой стороны
(например, может обратиться в суд).
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз. Обратите внимание, что в списке
слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
а) административное
б) мораль
в) гражданское
г) общественное
д) власть
е) государство
ж) право
з) права и обязанности
и) претензии
В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым
номером букву, соответствующую выбранному Вами слову.
1
2
3
4
5
В6. Установите соответствие между группами прав и примерами их
проявления (заполните таблицу).
Группы прав
Примеры
А) гражданские
1) никто не может подвергаться
Б) политические
произвольному вмешательству в его
В) социальные
личную жизнь
2) каждый человек имеет право на
свободу мирных собраний и ассоциаций
3) каждый человек имеет право на отдых
4)каждый человек имеет право принимать
участие в управлении своей страной
5) каждый человек имеет право на жизнь
А
Б
В
ЧАСТЬ С.
Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.
Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано
криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но
массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное
социально-правовое
явление,
которое
подчиняется
определенным
закономерностям, имеет свои причины… Для понимания природы
преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности,
противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что
преступность есть крайнее выражение противоречий общественного
развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его
членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса.
Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социальнокультурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни,
здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и
созидательной деятельности общества его членов. Преступность – явление
социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и
явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые
предусмотрены уголовным законом. … Весь человеческий опыт говорит, что
переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к
положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее
наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное
законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и
гуманны. (Карпец И.И.)
С1. Какие два фактора, по мнению автора документа, порождают
преступность?
С2. Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон
общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит
ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние
преступности на общественную жизнь или жизнь граждан. (Укажите сначала
сферу жизни, а затем соответствующий пример).
С3. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три
аргумента, подтверждающие, что уровень преступности зависит от состояния
общества, условий жизни граждан.
С4. Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или
опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного
законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в
защиту своей позиции.
С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «норма права»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения,
содержащие информацию о норме права.
С6. Проиллюстрируйте тремя примерами отличия в системе управления
парламентской и президентской республик.
С7. В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый
человек имеет право владеть имуществом как лично, так и совместно с
другими. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества».
Какое юридическое правомочие собственника отмечено в статье? Назовите
два других правомочия собственника и одно из них проиллюстрируйте с
помощью примера.
С8. Составьте план развернутого ответа по теме «Роль религии в жизни
общества». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
С9. Выберите одно (!) из предложенных ниже высказываний и изложите свои
мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе
обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной
жизни и собственный жизненный опыт.
С9.1 . Философия
«Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика» (Л.
Фейербах).
С9.2. Социальная психология
«Уча других, мы учимся сами» (Сократ).
С9.3 . Социология
«Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и
суды» (О.Мирабо).
С9.4 Экономика
«Не налагать руку на самодеятельность, а развивать ее, создавая
благоприятные для ее применения условия – вот истинная задача государства
в народном хозяйстве». (С.Ю. Витте).
С9.5 . Политология
«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади).
С9.6 .Правоведение
«Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы они одинаково были
подчинены законам» (Ж. Даламбер).
жестокость").