ПРОЕКТ - БУ "РПК"

Бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
«Радужнинский профессиональный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
БУ« Радужнинский
профессиональный колледж»
___________М.Н. Волков
«06» июня 2012г. № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОБД 07. «Биология»
г.Радужный
2012 год
1
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы
учебной дисциплины «Биология» по специальности (специальностям) среднего
профессионального образования (далее - СПО)
140448 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО
ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)
Организация-разработчик: БУ «Радужнинский профессиональный колледж
Разработчики: Чернова Лилия Михайловна, преподаватель
Рекомендована
Методическим
Советом
БУ
СПО
«Радужнинский
профессиональный колледж»
Заключение Методического Совета № 6 от 08.06.2012 г.
©
©
©
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
10
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
12
ОСВОЕНИЯ
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 140448 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО
ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)
В части освоения основных видов деятельности:
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего
(полного) общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре
образовательной программы:
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
основной
профессиональной
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения
соответствующих компетенций:
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК.4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК.6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК.7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения
заданий.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК.9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины: «биология» студент должен уметь:
1. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное
развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние
мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных
заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
4
2.решать: элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи
питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
3.выявлять: приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
4.сравнивать: биологические объекты: химический состав тел живой и неживой
природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и
анализа;
5.анализировать и оценивать: различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
6.изучать: изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
7.для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в
природной среде;
8.оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
9.оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
1.основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности;
2.строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
структуры вида и экосистем;
3.сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в
экосистемах и биосфере;
4.вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической
науки;
5.биологическую терминологию и символику;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной
дисциплины: «биология»
максимальной учебной нагрузки студента ___105____часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента__78____ часов;
самостоятельной работы студента___27___ часов.
Содержание рабочей программы может изменяться, дополняться и редактироваться в
соответствии с требованиями работодателей.
5
1.5 Обоснование особенности структурирования содержания
- учитывалась
объективная реальность - небольшой объём часов, отпущенных на изучение биологии, и
стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому
теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем
чтобы последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий.
В структуру входят следующие основные разделы:
Введение-2ч.
Тема 1: Учение о клетке.-10ч.
Тема 2: Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.-8ч.
Тема 3: Основы генетики и селекции.-16ч.
Тема 4: Эволюционное учение.-18ч.
Тема 5: История развития жизни на Земле.-10ч.
Тема 6: Основы экологии.-8ч.
Тема 7: Бионика.-2ч.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: «биология»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
105
78
индивидуальное практическое задание
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
20
7
1
2
27
6
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины биология
Содержание учебного материала, лабораторные
Наименование
работы и практические занятия, самостоятельная
Объем
разделов и тем
работа студентов, курсовая работа (проект) (если
часов
предусмотрены)
1
2
3
Введение.
2
Объект изучения биологии – живая природа.
Признаки живых организмов. Многообразие живых
организмов. Уровневая организация живой природы и
эволюция. Методы познания живой природы. Общие
закономерности
биологии.
Предмет
изучения
обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса.
Изучение основных закономерностей возникновения,
развития и существования жизни на Земле и современной
ее организации. Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и в
практической деятельности людей. Соблюдение правил
поведения в природе, бережное отношение к
биологическим объектам (растениям и животным и их
сообществам) и их охрана.
Тема 1.
Клетка – элементарная живая система и основная 10
структурно-функциональная
единица
всех
живых
Учение о клетке.
организмов. Краткая история изучения клетки.
Химическая организация клетки. Органические и
неорганические вещества клетки и живых организмов.
Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль
в клетке.
Строение и функции клетки. Прокариотические и
эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма
жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями
(СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана.
Органоиды клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке:
пластический и энергетический обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Репликация ДНК. Ген.
Генетический код. Биосинтез белка.
Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.
Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения
организмов.
Жизненный цикл клетки. Митоз.
Уровень
освоения
4
2
2
Лабораторная работа №1
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по
готовым микропрепаратам.
Самостоятельная работа студентов
2
2
7
Тема 2.
Организм.
Размножение и
индивидуальное
развитие
организмов.
Тема 3.
Основы
генетики и
селекции.
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Размножение – важнейшее свойство живых
организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз.
Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное
развитие
организма.
Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии
эмбрионального
развития.
Органогенез.
Постэмбриональное развитие.
Сходство зародышей представителей разных групп
позвоночных как свидетельство их эволюционного
родства. Причины нарушений в развитии организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное
здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ, загрязнения среды на развитие
человека.
Самостоятельная работа студентов
8
2
1
2
Генетика
–
наука
о
закономерностях
наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель
– основоположник генетики. Генетическая терминология и
символика.
Законы генетики, установленные Г. Менделем.
Моногибридное
и
дигибридное
скрещивание
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие
генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
Значение генетики для селекции и медицины.
Наследственные болезни человека, их
причины и
профилактика.
Закономерности изменчивости. Наследственная или
генотипическая
изменчивость.
Модификационная
изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции.
Одомашнивание животных и выращивание культурных
растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции культурных растений,
домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы
развития. Этические аспекты некоторых достижений в
биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
16
2
Самостоятельная работа студентов
1
2
8
Тема 4.
Эволюционное
учение.
Тема 5.
История
развития жизни
на Земле.
Тема 6.
Основы
экологии.
История развития эволюционных идей. Значение
работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных
идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в
формировании современной естественнонаучной картины
мира. Концепция вида, его критерии. Популяция –
структурная единица вида и эволюции. Движущие силы
эволюции.
Синтетическая
теория
эволюции.
Микроэволюция.
Современные
представления
о
видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение
биологического многообразия как основы устойчивости
биосферы и прогрессивного ее развития. Причины
вымирания видов. Основные направления эволюционного
прогресса. Биологический прогресс и биологический
регресс.
18
Самостоятельная работа студентов
Гипотезы происхождения жизни. Краткая история
развития органического мира. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Современные
гипотезы о происхождении человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция
человека.
Единство
происхождения
человеческих рас.
2
10
2
2
Самостоятельная работа студентов
1
2
Экология – наука о взаимоотношениях организмов
между собой и окружающей средой. Экологические
факторы, их значение в жизни организмов. Экологические
системы. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и
смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества
– агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.
Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных
элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.
Изменения в биосфере. Последствия деятельности
человека
в
окружающей
среде.
Воздействие
производственной деятельности в области своей будущей
профессии
на
окружающую
среду.
Глобальные
экологические проблемы и пути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального
природопользования и охраны природы. Ноосфера.
Правила поведения людей в окружающей природной
среде.
8
2
9
Тема 7.
Бионика.
Бионика как одно из направлений биологии и
кибернетики,
рассматривающее
особенности
морфофизиологической организации живых организмов и
их использование для создания совершенных технических
систем и устройств по аналогии с живыми системами.
Принципы и примеры использования в хозяйственной
деятельности людей морфофункциональных черт
организации растений и животных.
Итоговая контрольная работа.
Дифференцированный зачёт по курсу: «биология».
Самостоятельная работа студентов с комплексным заданием.
Всего:
2
2
2
2
20
105
2
2
2
Виды самостоятельной работы студентов:
1.По теме: «Учение о клетке» - составление схемы строения клетки в электронном виде.
2. По теме: «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов» выполнение схемы эмбрионального и постэмбрионального развития (прямого и не
прямого). Для различного вида организмов.
3. По теме: «Основы генетики и селекции» - решение задач по генетике.
4. По теме: «Эволюционное учение» - составление схем, выполнение упражнений.
5. По теме: «История развития жизни на Земле» - составление геохронологической шкалы
в электронном виде.
Итоговое индивидуальное комплексное задание сдержит задания в виде упражнений,
таблиц, схем, задач по всем изученным темам.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект таблиц по биологии;
- объемные модели строения яйцеклетки и вируса;
- микроскоп;
- биологическое оборудование для проведения ЛПЗ.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Интернет- ресурсы:
10
1.http://www.benran.ru/ Библиотека по естественным наукам (БЕН) РАН возглавляет одну
из самых крупных и наиболее развитых централизованных библиотечных систем (ЦБС)
России, включающую более 200 библиотек научно-исследовательских учреждений РАН.
2.http://www.spoportal.ru/ портал СПО "Новые технологии".
3.http://www.umcpo.ru/ сайт учебно-методического центра профессионального
образования.
Основные источники: Константинов В.М. Общая биология: учебник для студентов СПО.М.: Академия, 2008.
Дополнительные источники: Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб.
Пособия для СПО. – М.: Академия, 2002.
3.3. Используемые педагогические технологии:
1.Применение личностно- ориентированного подхода;
2.Постановка эксперимента;
3.Использование элементов проблемного обучения;
4.Использование элементов проектных технологий.
Используемые методы обучения:
1.Словесный;
2. Наглядный;
3.Демонстрационный эксперимент;
4.Решение проблемных задач;
5.Итоговый зачёт.
3.4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Основным учебно-материальным ресурсом реализации является кабинет биологии,
оснащенный необходимым для обучения оборудованием:
1.Ученической доской.
2. Компьютером.
3. Библиотечным фондом по дисциплине: «биология», в котором студенты могут
получать необходимые навыки общения.
Для обеспечения доступа студентов к информационным ресурсам необходимо
иметь базу электронных учебников в библиотеке колледжа, свободный доступ к сети
Интернет.
Для обеспечения самостоятельной работы студентов используются методические
разработки:
- комплект тестовых заданий для закрепления и проверки полученных знаний;
- карточки с заданиями по каждой теме;
- учебник по биологии;
- комплект заданий для самостоятельной домашней работы студентов по
вариантам (все темы);
- методические рекомендации по выполнению практических и лабораторных
работ.
- контроль результатов представляет собой систему заданий: подготовку
сообщения, презентации, выполнение итогового теста, выполнение
практических работ на занятиях.
- по завершении изучения курса биологии
студенты сдают
дифференцированный зачёт.
11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
уметь:

объяснять
роль
биологии
в
формировании
научного
мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественно-научной
картины
мира; единство живой и неживой
природы,
родство
живых
организмов;
отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина,
наркотических
веществ
на
эмбриональное
и
постэмбриональное
развитие
человека; влияние экологических
факторов на живые организмы,
влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи
и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и
факторы эволюции, изменяемость
видов; нарушения в развитии
организмов, мутации и их значение
в возникновении наследственных
заболеваний;
устойчивость,
развитие и смены экосистем;
необходимость
сохранения
многообразия видов;

решать
элементарные
биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах
(цепи
питания);
описывать
особенности
видов
по
морфологическому критерию;

выявлять
приспособления
организмов к среде обитания,
источники и наличие мутагенов в
окружающей среде (косвенно),
антропогенные
изменения
в
экосистемах своей местности;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Фронтальная беседа, опрос, комплексное
задание для самостоятельной работы
студентов, контрольная работа, ДЗ;
Опрос,
комплексное
задание
для
самостоятельной работы студентов, ДЗ;
Опрос,
комплексное
задание
для
самостоятельной работы студентов, ДЗ;
12








сравнивать
биологические
объекты: химический состав тел
живой и неживой природы,
зародышей человека и других
животных, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности;
процессы
(естественный
и
искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе
сравнения и анализа;
анализировать
и
оценивать
различные гипотезы о сущности,
происхождении жизни и человека,
глобальные
экологические
проблемы
и
их
решения,
последствия
собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах
на биологических моделях;
находить
информацию
о
биологических
объектах
в
различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах,
ресурсах
сети
Интернет)
и
критически ее оценивать;
Фронтальная беседа, комплексное задание
для самостоятельной работы студентов;
Опрос, фронтальная беседа, самостоятельная
работа, контрольная работа, ДЗ;
Опрос, фронтальная беседа;
Фронтальная беседа, комплексное задание
для самостоятельной работы студентов;
Фронтальная беседа;
использовать
приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни:
для соблюдения мер профилактики Опрос, фронтальная беседа;
отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в
природной среде;
оказания первой помощи при Опрос, фронтальная беседа;
травматических, простудных и
других заболеваниях, отравлениях
пищевыми продуктами;
Опрос, фронтальная беседа;
оценки
этических
аспектов
некоторых исследований в области
биотехнологии
(клонирование,
искусственное оплодотворение).
знать:
Опрос, фронтальная беседа, самостоятельная
основные положения биологических работа, контрольная работа, ДЗ;
теорий
и
закономерностей:
13




клеточной теории, эволюционного
учения, учения В.И.Вернадского о
биосфере,
законы
Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение
и
функционирование
биологических объектов: клетки,
генов и хромосом, структуры вида и
экосистем;
сущность биологических процессов:
размножения,
оплодотворения,
действия
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот
веществ и превращение энергии в
клетке, организме, в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
биологическую терминологию и
символику;
ЛПЗ, опрос, самостоятельная и контрольная
работа, дифференцированный зачёт;
Фронтальная беседа, комплексное задание
для самостоятельной работы студентов;
Опрос, фронтальная беседа;
Опрос, фронтальная беседа;
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у студентов не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
Организовывать собственную
деятельность, выбирать
типовые методы и способы
выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество.
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы контроля
и оценки
 демонстрация интереса к
будущей профессии
-дифференцированный
зачёт;
 выбор и применение
методов и способов решения
профессиональных задач в
процессе выполнения
упражнений, решении
типовых задач и составлении
отчёта по ЛПЗ;
 оценка эффективности и
качества выполнения
упражнений и решения задач;
-дифференцированный
зачёт;
-экспертное наблюдение и
оценка на лабораторных
занятиях в процессе
выполнения работ.
14
Принимать решения в
стандартных и
нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
-выполнение лабораторных и -отчёты о выполнении ЛПЗ,
практических задач, решение экспертная оценка решения
проблемных задач по ходу проблемных задач;
изучения нового материала;
Осуществлять поиск
информации, необходимой
для эффективного
выполнения
профессиональных задач.
 эффективный
поиск -дифференцированный
зачёт;
необходимой информации;
-использование
различных
источников,
включая
электронные.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
-анализ инноваций в области
разработки новых приемов и
методов
усвоения
информации по дисциплине
«биология»;
-демонстрация
навыков
использования
информационнокоммуникационных
технологий
в
профессиональной
деятельности.
-экспертное наблюдение и
оценка
выполнения:
рефератов,
докладов
и
сообщений;
Работать в коллективе и в
команде,
эффективно
общаться
с
коллегами,
руководством,
потребителями.
 взаимодействие
со
студентами и преподавателем
в ходе обучения;
 самоанализ и коррекция
результатов собственной
работы.
-экспертное наблюдение и
оценка
отчёта
на
практических
и
лабораторных занятиях;
-уровень
выполнения
творческих
работ
по
дисциплине: «биология».
Брать
на
себя
ответственность за работу
членов команды, за результат
выполнения заданий.
- анализ качества выполнения
и оформления ЛПЗ;
- самоанализ и коррекция
результатов
собственной
работы
в
процессе
выполнения
комплекса
заданий;
-экспертное наблюдение и
оценка на лабораторных
занятиях и практических
уровня выполнения работ по
дисциплине: «биология».
15
Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием, осознанно
планировать
повышение
квалификации.
-анализ качества выполнения
комплексного домашнего
задания (самостоятельная
работа студентов);
-итоговая письменная
контрольная работа;
Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в
профессиональной
деятельности.
-анализ инноваций в области -дифференцированный
разработки новых приемов и зачёт;
методов
усвоения
информации по вопросам
взаимосвязи биологии и
новых
профессиональных
технологий.
Принимать меры по охране
окружающей среды.
-выбор и применение методов -дифференцированный
и
способов
решения зачёт;
профессиональных задач.
-оценка
выполнения
домашнего
итоговой
работы;
качества
комплексного
задания
и
письменной
Промежуточная аттестация осуществляется в форме контрольной работы, в
основе которой лежит традиционная технология оценки - пятибалльная шкала.
Оценка результатов освоения программы осуществляется в форме зачета и
проходит с использованием традиционной пятибалльной технологии оценки.
отметка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся
следствием незнания или непонимания учебного материала).
отметка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или два-три недочета в процессе составления таблиц,
уравнений химических реакций (обменные процессы), в расчётах, схемах
процессов (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
отметка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в процессе
составления таблиц, уравнений химических реакций (обменные процессы), в
расчётах, схемах процессов, но студент владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
отметка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что студент не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
 работа показала полное отсутствие у студента обязательных знаний и умений по
проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Разработчики:
БУ «РПК»
Эксперты:
БУ «РПК»
преподаватель химии и биологии Чернова Л.М.
методист
Боровлева Е.В.
16