Сценарий круглого стола

Тема: «Особенности организации деятельности ДОУ
в соответствии с ФГОС ДО. Практика освоения ФГОС ДО.»
Форма организации: круглый стол.
Категория участников: воспитатели и специалисты ДОУ.
Цель: продолжать работу по изучению, освоению и внедрению
положений ФГОС ДО в практике работы ДОУ. Развивать умение
педагогов организовывать деятельность в соответствии с положениями
ФГОС ДО.
Задачи:
 Продолжить работу по закреплению теоретических знаний и
практических умений педагогов по вопросу внедрения в практику
работы ДОУ ФГОС ДО.
 Создать условия для вовлечения каждого педагога в творческий
процесс.
 Развивать активность, мыслительную деятельность педагогов,
профессиональную
мобильность,
рефлексию
собственной
деятельности.
Материалы и оборудование:
Столы – 6 шт., стулья по количеству участников, мультимедийный
проектор, презентация семинара, флажок с аббревиатурой ФГОС ДО,
карточки с педагогической паутиной, карточки с образовательными
ситуациями для составления мотиваций, чистые листы, видеосюжет игры
для анализа РППС, колонки, фразы для рефлексии, магнитная доска,
магниты, маркер.
План проведения:
I Организационный момент
 Приветственное слово заведующего МБДОУ №71 Роготневой Е.В.
 Открытие семинара. Старший методист ИОЦ «Альтернатива»
Спорышева Е.Н.
II Основная часть
 «Педагогический кроссворд»
 Ассоциативная игра «Стандарт – что это?»
 Дискуссионная часть «Позиция современного педагога»
 Педагогическая паутинка (раскрытие основных положений ФГОС)
 Практическая работа в малых группах по определению ведущих видов
деятельности
 Практическая работа «Мотивация дошкольников в
совместной
образовательной деятельности»
 «Создание развивающей предметно-пространственной
среды в соответствии с положениями ФГОС ДО» (на
основе видеосюжета игровой деятельности во 2 младшей группе)
 Рефлексия собственной деятельности педагогов
1
Ход мероприятия
Ведущий: Уважаемые коллеги, я приглашаю вас занять места в зале.
Вы можете присесть там, где на ваш взгляд вам будет удобнее.
(Опрашиваю несколько человек, почему они выбрали это место)
Сегодня мы собрались на наше очередное методическое мероприятие,
чтобы обсудить организацию деятельности в ДОУ в соответствии с ФГОС
ДО. Психологи всего мира утверждают, что эффективней всего решать
возникающие проблемы всем вместе, сообща, за круглым столом. Поэтому я
приглашаю вас занять места для участия.
Ведущий: Современный мир меняется с невероятной скоростью.
Я позволю себе начать разговор с китайской мудрости: «Не дай Вам
Бог жить в эпоху перемен». Жить в эпоху перемен» китайцы желали своим
недругам.
Вы согласны с этой мудростью? Почему? (мнения педагогов 3-4)
В последние годы дошкольное образование вступило в очередную
«эпоху перемен». И всем нам приходится не только понимать эти изменения,
но и вносить свой вклад в развитие профессии.
Мы помним, что в 2009 году были утверждены ФГТ, а ровно год назад в
жизнь системы дошкольного образования прочно вошел Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Вот почему - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти
перемены, осмыслить их, войти в них, а это значит быть современным
педагогом.
Уважаемые коллеги! Мы собрались на наше очередное методическое
мероприятие с целью:
Цель: продолжать работу по изучению, освоению и внедрению
положений ФГОС ДО в практике работы ДОУ. Развивать умение
организовывать деятельность в соответствии с положениями ФГОС ДО.
Я надеюсь, что наше мероприятие позволит нам более глубоко вникнуть
в содержание ФГОС ДО, позволит увидеть проблемы и наметить
перспективы деятельности нашего дошкольного учреждения.
Сегодня наше мероприятие проходит в форме круглого стола, мы будем
вести разговор и выполнять практические задания.
Нашими правилами будут: принятие активной позиции, если вы желаете
высказать свое мнение или дополнить коллегу – заявите о себе,
выслушивайте друг друга не перебивая, учитывайте временной регламент.
Есть еще правила, которые вам хотелось бы озвучить?
2
Уважаемые коллеги, я предлагаю вашему вниманию педагогический
кроссворд, который позволит нам погрузиться в тему. В нем спрятано
ключевой слово. Наша задача его открыть.
Вопрос 1. Как называется принцип построения ППРС, который
предусматривает возможность изменения среды в зависимости от
образовательной ситуации (трансформируемость)
Вопрос 2. Количество образовательных областей, обеспечивающих
развитие личности ребенка в соответствии с ФГОС (пять)
Вопрос 3. Документ, определяющий содержание и организацию
образовательного процесса в ДОУ (программа)
Вопрос 4. Доступность общего образования для всех, в плане
приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к
образованию для детей с особыми потребностями. (инклюзия)
Вопрос 5. Принцип ФГОС, направленный на необходимость учета
потребностей каждого ребенка (индивидуализация)
Вопрос 6. Принцип ФГОС, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования (инициативность)
Вопрос 7. Вид детской деятельности (конструирование)
Вопрос 8. Деятельность ребенка, выполняемая без непосредственного
участия воспитателя, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть
поставленной цели (самостоятельная)
Вывод: Итак, данная деятельность позволила открыть нам ключевой
слово нашего кроссворда это слово - «стандарт» и говорить мы сегодня
будем по его содержанию.
Продолжая работу, предлагаю вам принять участие в ассоциативной
игре. Мы будем передавать друг другу флажок, называя слова или
словосочетания, которые у вас ассоциируются со словом стандарт. Будьте
внимательны и по возможности старайтесь не повторяться. Если кому-то
будет сложно сразу назвать ассоциацию, можете просто передать флажок
следующему участнику.
(требования, образец, норма, единая система работы, правила, и др.)
Вывод: Итак, у нас получился большой набор слов и словосочетаний,
который помогает нам осознать, что стандарт - это совокупность
обязательных требований к дошкольному образованию, к современному
педагогу, и мы обязаны его выполнять.
Наступил момент, кода мы должны услышать мнения друг друга,
порассуждать по содержанию положений ФГОС ДО и я приглашаю вас
принять участие в дискуссии.
 Как вы считаете, что влияет на качество реализации стандарта?
(Воспитатели высказывают свое мнение)
3
 В соответствии с принятым стандартом, что должно измениться в
первую очередь? (педагог)
 Вы верно отметили, что педагог должен измениться. Я хотела бы
обратить ваше внимание на профессиональные компетенции
педагога. Какие они?
(ответы педагогов)
Важно не только знать эти компетенции, но и уметь их применять.
 Что должно измениться в позиции педагога в соответствии с
ФГОС ДО?
(ответы педагогов)
Вывод: Да, действительно, в эпоху перемен главным является педагог и
наша дискуссия позволила нам увидеть портрет современного педагога в
соответствии с требованиями ФГОС, к которому мы должны стремиться.
Нам важно не только знать эти изменения, но и внедрять их в деятельность.
Уважаемые коллеги! В соответствии со стандартом ДО взаимодействие
с семьями воспитанников является одним из условий для успешной
реализации образовательной программы дошкольного образования.
 Какие направления взаимодействия детского сада с семьей вы бы
определили?
(ответы педагогов)
 Проектная деятельность один из видов взаимодействия с семьями
воспитанников. Как вы думаете, почему ФГОС акцентировал внимание на
эту форму работы?
(ответы педагогов)
Вывод: Итак, и семья и дошкольное учреждение во взаимодействии
друг с другом создают оптимальные условия для развития ребенка. Они не
могут заменять друг друга, а должны действовать в единстве, при этом
ициатором установления сотрудничества должен быть педагог, потому что
он профессионально подготовлен к образовательной работе.
Сейчас мы с вами более глубоко погрузимся в содержание стандарта
дошкольного образования.
Внимание задание! Перед вами педагогическая паутина. Ваша задача
распутать ее, назвать зашифрованное понятие и объяснить какое отношение
оно имеют к содержанию ФГОС ДО. Временной регламент 5 минут.
Предполагаемые ответы:
1. Самоценность
Разработчики стандарта назвали ФГОС ДО «стандартом поддержки
разнообразия детства». Самоценность детства – рассматривается как период
жизни человека значимый сам по себе, без всяких условий; значимый тем,
что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период является
4
периодом подготовки к следующему периоду, как раньше рассматривали:
подготовкой к школе. Теперь образование в ДОУ рассматривается не как
предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный
важный период в жизни ребёнка. Самоценность дошкольного детства
является одним из принципов ФГОС.
2 Амплификация
Термин «амплификация» был использован Запорожцем применительно к
психическому развитию ребенка. Амплификацию он противопоставлял
искусственной акселерации, выражающейся в форсированном обучении,
сокращении детства, преждевременном превращении младенца в
дошкольника, дошкольника в школьника.
Амплификация это максимальное обогащение содержания специфически
детских форм игровой практической и изобразительной деятельности, а
также общения детей друг с другом и со взрослым с целью формирования
психических свойств и качеств, для возникновения которых наиболее
благоприятные предпосылки создаются в раннем детстве.
Амплификация является принципом ФГОС ДО.
3 Социализация
Социализация – это усвоение человеком морали, нравственных норм и
ценностей, а также правил поведения в обществе, которое его окружает.
Позитивная социализация основана на получении нового опыта с
радостью и удовольствием благодаря положительным подкреплениям,
поощрениям, приятным эмоциям. Напротив, негативная социализация
связана с получением нового опыта путем наказаний, суровой критики,
излишней строгости.
В соответствии с ФГОС образовательная программа ДОУ формируется
как
программа
психолого-педагогической
поддержки
позитивной
социализации детей дошкольного возраста.
4 Выгодский
Отечественный психолог, автор культурно-исторической теории.
Согласно культурно-исторической концепции Л. С. Выготского через
организацию деятельности в сотрудничестве ребенка со взрослым, как
носителем социо-культурного опыта, происходит развитие психических
процессов. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского легла в
основу ФГОС ДО.
Кроме того, образовательный процесс в соответствии с ФГОС должен
ориентироваться на уровень развития, проявляющийся у ребенка в
совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но
не
актуализирующийся
в
его индивидуальной
самостоятельной
деятельности.
Другими словами, образовательный процесс должен
5
опираться на зону ближайшего развития ребенка. Понятие ЗБР также было
введено Л.С. Выгодским.
5. Социальная ситуация
Стандарт ДО включает ряд требований к реализации образовательной
программы. Одним из них является требование к психолого-педагогическим
условиям.
Для их выполнения необходимо для участников образовательных
отношений создать социальную ситуацию развития.
К условиям создания социальной ситуации развития детей относится:
 Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
 Поддержка индивидуальности и инициативы ребенка
 Установление правил взаимодействия в разных ситуациях
 Обучение с учетом зоны ближайшего развития каждого ребенка
 Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка и
вовлечения их в образовательную деятельность.
6 Целевые ориентиры
Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в
виде целевых ориентиров. Они представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе
завершения уровня дошкольного образования.
Специфика дошкольного детства: гибкость, пластичность развития
ребенка, непроизвольность, отсутствие возможности вменения ребенку
какой-либо ответственности за результат делают неправомерными
требования от дошкольника конкретных образовательных достижений,
поэтому результаты освоения образовательной программы в соответствии с
ФГОС представлены в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе
и в виде диагностики.
Вывод: Выполняя задание педагогической паутины мы еще раз
остановились на основных положениях ФГОС ДО.
Уважаемые коллеги! Если вы внимательно изучали стандарт, то вы
заметили, что в основе стандарта лежит деятельностный подход к развитию
ребенка. И это вполне объяснимо: дети по своей природе почемучки,
исследователи, деятели и полноценное развитие детей происходит в
деятельности.
Скажите, пожалуйста, в каких видах деятельности реализуется
содержание образовательных областей в соответствии с ФГОС.
(ответы педагогов)
6
У вас на столах карточки с указанием возраста детей. Определите
ведущие виды деятельности для детей вашего возраста. Временной
регламент 4 минуты.
(педагоги в микрогруппах работают по карточке
3 стола определяют виды деятельности для детей раннего возраста, 3
стола для дошкольного возраста)
Вывод: итак, совместная деятельность взрослых и детей предполагает
включение детей в разные виды деятельности.
При этом педагог должен создать условия для свободного выбора детьми
деятельности. Давайте порассуждаем……..

Что необходимо для того, чтобы ребенок захотел включиться в
деятельность, которую предлагает ему воспитатель?
(Ответы педагогов)

Мотивация – внутренние и внешние движущие силы, которые
побуждают ребенка к деятельности, ориентированной на достижение
поставленной цели. Что на ваш взгляд относится к внешней мотивации, а что
к внутренней?
(Ответы педагогов)

Как вы думаете, от чего зависит выбор мотивации?
(Ответы педагогов)

Чем на ваш взгляд отличается мотивация младших дошкольников
от мотивации детей старшего дошкольного возраста?
(Ответы педагогов)
В связи с этим вам задание.
Я предлагаю вам образовательные ситуации. Вам необходимо
придумать мотивацию, которая помогла бы вам вовлечь
детей в
образовательную деятельность и объясните, почему именно эту мотивацию
вы выбрали. Временной регламент 3 минуты.
Образовательная ситуация 1. Младшая группа, – лепка.
Образовательная ситуация 2. Средняя группа, – конструирование.
Образовательная ситуация 3. Старшая группа, – математика
Образовательная ситуация 4. Подготовительная группа, – грамота
Образовательная ситуация 5.Старшая группа, – физкультура
Образовательная ситуация 6.Средняя группа. Элементарный бытовой
труд.
Вывод: Итак, мотивация нам необходима, чтобы заинтересовать ребенка
деятельностью.
7
Как вы уже заметили, работая с документом, одним из требований к
условиям реализации программы являются требования к развивающей
предметно-пространственной среде.
Я предлагаю вашему вниманию видеосюжет фрагмента игры. Ваша задача
проанализировать РППС с точки зрения ее принципов, вы все их помните,
это…….
(смотрим видеосюжет 5 минут, педагоги высказываются по принципам
построения РППС)
 Какие принципы вы для себя отметили?
Вывод: Спасибо за участие. Действительно, РППС содействует
гармоничному развитию современного ребенка.
III. Заключительная часть
Уважаемые коллеги, наше мероприятие подходит к завершению. Я еще
раз предлагаю вернуться к теме нашего мероприятия и цели. Как вы
считаете, наша цель достигнута?
Этот круглый стол позволит нам определить перспективу нашей
дальнейшей работы. Поэтому я предлагаю вам продолжить фразу: «Мне
необходимо……….»
(зачитываю записи педагогов)
На основе ваших высказываний мы будем определять цели и задачи для
следующего методического мероприятия.
Спасибо за участие!
8