п/п Кол-во уроков Тема и организационная форма проведения

Тема и организационная
№ Кол-во
форма проведения урока
п/п уроков
(уроков)
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
8
1
1
9
1
10
1
11
1
12
1
13
1
Результат
Универсальные учебные
действия
Дата проведения урока
(уроков)
План
Введение (2 часа)
Путешественники.
Виды карт.
Введение. Как люди
открывали мир.
Карта – источник знаний.
Главные особенности природы Земли (13 часов)
Происхождение
материков и океанов.
Рельеф Земли.
Регулятивные УУД: – умения
Распределение
организовывать свою
температуры воздуха и
деятельность, определять её цели
Литосферные
осадков на Земле.
и задачи, выбирать средства
плиты, платформы,
Климатические пояса
реализации цели и применять их
складчатые области,
Земли.
на практике, оценивать
климатические
Воды Мирового океана.
достигнутые результаты:
пояса, циркуляция
Жизнь в океане.
Познавательные УУД: –
атмосферы,
формирование и развитие
Строение и свойства
местные ветры,
посредством географического
географической оболочки.
природные зоны,
знания познавательных
Природные комплексы
расы, плотность
интересов, интеллектуальных и
суши и океана.
населении, религии.
творческих способностей
Природная зональность.
учащихся
Численность населения
Земли
Население и религии
Факт
14
1
15
1
мира.
Хозяйственная
деятельность людей.
Обобщающее повторение
по теме «Главные
особенности природы
Земли»
Океаны и материки ( 51 час )
16
1
17
1
18
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
Тихий океан. Индийский
океан.
Атлантический океан.
Северный Ледовитый
океан.
Общие особенности
природы южных
материков.
Географическое
положение Африки.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат. Внутренние
воды.
Природные зоны.
Влияние человека на
природу.
Население.
Страны Северной
Африки. Алжир.
Географическое
положение
материков и
океанов,
особенности
рельефа и его
происхождения,
климаты материков,
особенности
внутренних вод,
природные зоны,
страны.
Познавательные УУД: –
формирование и развитие
посредством географического
знания познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих способностей
учащихся;
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в
группе.
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
31
1
32
1
33
1
34
1
35
1
36
1
37
38
1
1
Страны Западной и
Центральной Африки.
Нигерия.
Страны Восточной
Африки. Эфиопия.
Страны Южной Африки.
Южно – Африканская
республика.
Географическое
положение Австралии.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат Австралии.
Внутренние воды.
Природные зоны
Австралии.
Австралийский Союз.
Океания. Природа,
население и страны.
Географическое
положение Южной
Америки.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат. Внутренние
воды.
Природные зоны.
Население.
Регулятивные УУД: – умения
организовывать свою
деятельность, определять её цели
и задачи, выбирать средства
реализации цели и применять их
на практике, оценивать
достигнутые результаты.
39
1
40
1
41
1
42
1
43
1
44
1
45
1
46
1
47
1
48
1
49
1
50
1
51
1
Страны востока материка.
Бразилия.
Страны Анд. Перу.
Географическое
положение. Природа
Антарктиды.
Общие особенности
природы северных
материков.
Географическое
положение Северной
Америки.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат. Внутренние
воды.
Природные зоны.
Население.
Канада.
Соединенные Штаты
Америки.
Средняя Америка.
Мексика.
Географическое
положение. Исследования
Центральной Азии
Особенности рельефа,
его развитие.
Регулятивные УУД: – умения
организовывать свою
деятельность, определять её цели
и задачи, выбирать средства
реализации цели и применять их
на практике, оценивать
достигнутые результаты:
Познавательные УУД: –
формирование и развитие
посредством географического
знания познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих способностей
учащихся.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
66
Климат. Внутренние
воды.
Природные зоны. Народы
и страны Евразии.
Страны Северной Европы
Страны Западной Европы.
Франция, Германия.
Страны Восточной
Европы.
Страны Восточной
Европы.
Страны Южной Европы.
Италия.
Страны Юго-Западной
Азии.
Страны Центральной
Азии.
Страны Восточной Азии.
Китай.
Япония.
Страны Южной Азии.
Индия
Страны Юго – Восточной
Азии.
Обобщающее повторение
по теме «Океаны и
материки»
Познавательные УУД: –
формирование и развитие
посредством географического
знания познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих способностей
учащихся.
Географическая оболочка - наш дом. (2 часа.)
1
Закономерности
географической оболочки.
67
1
68
Взаимодействие природы
и общества.
Особенности
географической
оболочки,
природные условия
и ресурсы. Виды
природных
ресурсов.
Регулятивные УУД: – умения
организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять
их на практике, оценивать
достигнутые результаты:
Познавательные УУД: –
формирование и развитие посредством
географического знания
познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование курса по географии для 7 класса составлено на основе Государственного стандарта общего
образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом авторской программы по географии
6 – 9 классов
Учащиеся
знакомятся с географией как наукой, и приступают к изучению Земли как естественного
природного образования. Школьники, получая географическое образование,
должны овладеть основами
географической науки, включая знания, умения и навыки. Они потребуются им для самообразования в будущем и для
ориентирования в жизни по вопросам экономики, экологии. Цель обучения, как заранее запланированный конечный
результат – это не только расширение и углубление знаний теории предмета, но и всестороннее развитие личности,
нравственное её формирование, воспитание достойного гражданина России. На уроках географии усваивается не
только обширный информационный материал, но и формируются навыки работы с географическими источниками
информации - учебниками, научными книгами, картами, таблицами, графиками, схемами, интернет – ресурсами. Кроме
того, посредством системы знаний и умений целенаправленно воспитывается глубоко порядочный человек, искренне
любящий Россию. У учащихся формируется познавательный интерес к географии как науке, развиваются творческие
способности. Учитель обязан заложить основы бережного отношения к природе, её эстетическому восприятию, а
также способствовать формированию экологической культуры детей.
Богатое содержание материала 7 класса позволяет учителю реализовать главные цели курса:
образовательную – сформировать знания основ предмета, познакомив учащихся с планетой Земля, а также,
раскрыть роль физической географии, отметить её значение в решении экологических проблем. Познакомить
учащихся с основами бережного отношения к природе, подготовив их к её эстетическому восприятию, а также
формировать экологическую культуру детей
воспитательная – способствовать формированию личности, обладающей системой географических знаний.
Систематизировать диалектико–материалистические взгляды на природу и взаимосвязи человека с окружающей
средой. Формировать навыки природоохранного поведения.
развивающая – вызвать у учащихся интерес к географии как науке. Научить их устанавливать причинно следственные связи между компонентами в природных комплексах. При изучении географии формируются не
только общеучебные умения и навыки; но развиваются разнообразные способы деятельности - познавательные,
информационно - коммуникативные, а также формируются первые социально – трудовые привычки. Всё это требует
развития познавательных способностей учащихся – их памяти, воображения, логики, пространственного восприятия
мира, расширения кругозора и формирования мышления учащихся благодаря анализу, синтезу, сравнению. К
основным задачам курса относятся:
а) формирование знаний, понятий и представлений о природе нашей планеты;
б) развивать умения учащихся в составлении комплексных характеристик отдельных географических объектов;
в) выработать приёмы учебной работы, умения в работе с учебником, географическими картами и другими
источниками географической информации;
г) обучить способам самостоятельной деятельности, то есть приёмам творческой работы;
д) развивать умение работать не только индивидуально, но и в группах;
е) формировать познавательный интерес и творческие способности учащихся;
ё) применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни.
ж) формировать высокую географическую и экологическую культуру, а также выработать навыки разумного
поведения в природе.
Основные знания, умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончании
изучения курса
В результате изучения курса 7 класса ученик должен знать:
1 . Основные географические понятия и термины за курс 7 класс: плита, платформа, местные ветры.
2. Главные особенности природы Земли.
3. Природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
В результате изучения курса 7 класса ученик должен уметь:
1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
2. Читать и анализировать план местности и географические карты, называя и показывая программные
географические объекты.
3. Сравнивать географические объекты и явления, выделяя их особенности и причинно – следственные связи в
них.
4. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли.
5. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов крупнейших регионов мира.
6. Составлять краткую географическую характеристику географических объектов на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления, представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
В результате изучения курса 7 класса ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
1 . Обозначения на контурной карте программных географических объектов.
2. Составлять характеристику географического положения материка по плану, используя карты атласа.
3. Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
4. Проведения самостоятельного поиска географической информации о местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Материально – техническое и информационно – методическое обеспечение образовательного процесса по
предмету «География»
Для реализации целей и задач обучения географии по данной программе используется:
1. УМК по географии В. А. Коринской, И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2014
2. Контурные карты – издат. «Дрофа»
3. Атлас – издат. «Дрофа»
4. Электронное приложение
Здоровьсберегающие технологии.
 Зрительная гимнастика;
 Музыкальное сопровождение отдельных уроков;
 Регулярное проветривание кабинета
 Физкультминутка
 Смена видов деятельности