Конспект урока математике. класс 2 Тема: «Угол и его виды

Конспект урока математике.
класс 2
Тема: «Угол и его виды». (Тип: изучение нового)
Уровень образования школьников : УМК «Планета знаний», 2 класс
(ФГОС).
Учитель: Емцева Л.Д.
Педагогические цели:
Создать условия для ознакомления учащихся с понятием «угол», сформировать
представление о видах угла: «прямой, тупой, острый».
Систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах;
Совершенствовать умения детей выяснять на сколько в одной из сравниваемых
групп больше (меньше) предметов, чем в другой;
Развивать навыки устного счета;
Формировать познавательный интерес к математике .
Планируемые результаты (предметные)
-сформировать умения чертить прямые углы с помощью угольника;
-сформировать представление о видах угла:»прямой, тупой, острый.»
-распознавать
геометрические фигуры, вычленять их на рисунке;
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий, используя материалы учебника (под руководством учителя);
-сравнивать предметы, находить общее и различие.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в парах;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные:
-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
-вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом)
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа»
Личностные:
-принимать новый статус «ученик», принимать образ «хорошего ученика»;
-выполнять правила безопасного поведения в школе;
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
Оборудование: Проектор, презентация «Виды углов», рисунок
Колобка, линейки, угольники, карандаши, конверты с геометрическими
фигурами , листы бумаги, карточки с заданием
Технология деятельностного подхода:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
3. Постановка проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7. Включение в систему знаний и повторений
8. Рефлексия учебной деятельности
Ход урока.
1. Организационный момент. ( Создание условий для поддержания интереса к
учёбе)
Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок!
Садитесь поудобнее Начнём скорей урок.
Урок – математики
Математика считается царицей наук
Это науку не любить никак нельзя
Это точная наука интересна и умна.
Проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.
Ну, что ж ? - отправляемся в путь:
И начнём мы наше путешествие по традиции с устного счёта.
2. Устный счёт (Самоопределение к учебной деятельности)
Коммуникативные: Развивать навыки взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу
выполнения задания.
Выберите нужные ответы по заданию.
Учитель:
- В каком числе 7 дес. 2 ед.?
-Сумма чисел 8 и 7
- Из 16 вычесть 8
- Назовите число, которое стоит перед 37
- Назовите число, которое стоит после 48
- Разность чисел 27 и 6
- Если к 5 дес прибавить 2 дес,
- Какое число больше 42 на 5
- Какое число меньше 59 на 6
Учащиеся выбирают и выдвигают карточку с правильным ответом.
72, 15, 8, 36, 49, 21, 70, 47, 5
Учитель : Проверим. Если карточки расставлены правильно, то должно будет
получиться слово. Перевернём карточки, какое слово получилось.
Регулятивные: Контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Дети: Геометрия
3. Актуализация знаний. Повторение изученного . ( Создание условий для
развития эмоциональных способностей в ходе обучения на основе использования
визуальной информации)
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя материалы учебника (под
руководством учителя)
Учитель: Что изучает данный раздел математики?
Дети :– Геометрия – это раздел математики, в котором изучают фигуры, их
формы, положение предметов в пространстве.
Учитель : Назовите фигуры, изображенные на карточках от 1 до 9. Какие
фигуры вы ещё знаете?
Дети : круг, точка, многоугольник, луч, прямая, отрезок.
Учитель :Посмотрите на данное изображение, из каких фигур оно состоит?
Сколько фигур понадобилось для данного рисунка? Вспомним, чем отличаются
фигуры друг от друга?
Дети : Размером, формой, цветом.
Найдите лишнюю фигуру (на доске изображение лисы из геометрических фигур)
(Учащиеся выходят к доске и считают фигуры, показывая их.)
4. Подготовка к изучению нового. (Подготовка и настрой учащихся на введение
нового материала, развитие рациональных и интуитивных способностей)
Коммуникативные: Формировать умение работать в парах; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
Учитель :
Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой? Отгадайте, кто он?
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился ....
Дети : Колобок. (Вывешивается картинка Колобка)
Учитель : Какую фигуру по форме напоминает нам колобок? Чем отличается
круг от шара?
Дети : Шар – это объёмная фигура, а круг это плоская.
Учитель : Как вы знаете из сказки, колобок убежал от бабушки и дедушки. На
самом деле укатился. Вот и мы отправим его в путешествие. Для этого нам
понадобиться поднос и противень.
(Вызываются два ученика, которые катают колобка на подносах разной формы.)
Учитель : Скажите, почему колобку трудно передвигаться по противню?
Дети : Поднос имеет округлую форму, противень прямоугольную, у него есть
углы, они мешают Колобку.
Учитель : Вот мы и определили с Вами тему нашего урока.
5. Изучение нового материала (Построения проекта выхода из затруднения с
последующей реализацией.)
Коммуникативные: Развивать способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу, взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Учитель : Найдите и покажите правый верхний угол у вашего учебника. Где мы
в жизни встречаем и видим предметы с углом? Назовите их. Посмотрите на
доску, у каких фигур есть углы? Назовите номер фигур? Так для чего же нам
нужен угол?
Задание. Достаньте из конверта фигуры, представим, что это мебель?
Возьмите лист - это будет наша комната. Разложите так фигуры - мебель, чтоб в
нашей комнате было просторно! Работаем по вариантам (1 в. - лист с углами, у 2
в. – углы обрезаны)
(Учащиеся расставляют мебель - фигуры в импровизируемых комнатах.)
Учитель : У какого варианта места в комнате оказалось больше?
Дети : У первого. Удобно, экономично.
Учитель : Так для чего нам нужен угол? Подумайте и скажите, а как же
получить угол, как же он образуется? Может быть вам поможет рисунок?
(Слайды 2,3)
Учитель : Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей, проведённых из 1 точки.
Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой соединяются лучи –
вершиной.
6. Первичное закрепление понятия «угол»
Коммуникативные: Развивать способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу, взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Учитель : Давайте изготовим модель угла глядя на рисунок на слайде 4
Подведем итог: Угол – это…
Дети : - геометрическая фигура из двух лучей, проведенных из одной точки.
7. Физминутка. ( Здоровьесберегающие технологии)
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)
Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)
И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.)
Много ль надо нам ребята для умелых наших рук?
Нарисуй 2 квадрата, а на них огромный круг
А потом ещё кружочек
Треугольник, колпачок
Вот и вышел очень-очень..
развесёлый чудачок.
8. Продолжение, изучение темы. Работа по учебнику.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации, используя
материалы учебника.
Учитель : С какой новой фигурой мы познакомились? Что такое угол?
Рассмотрите рисунки, в каких из них встречается угол. Во всех ли угол
одинаковый? Какие же бывают углы?
Нам поможет учебник.
С.74 №3 на столе лежит небольшой прямоугольник … сколько у него углов?…
Отыщите фигуры, у которых есть прямой угол.
Прямой угол удобно строить с помощью угольника. (Слайд 5)
С75. Прочитайте правило. Что вы узнали? Какие бывают ещё углы?(Слайд6)
Дети : Острые и тупые.
Практическая работа. (смена деятельности с практической пользой в жизни)
Учитель : Постройте углы: 1 – тупой, 2 – прямой, 3 –острый. (Слайды 7,8,9)
(дети работают в парах, помогая друг другу)
Коммуникативные: Формировать умение работать в парах.
Итак, мы разобрались, какие бывают углы.( Слайд 10)
9. Итог урока.
Личностные: -принимать новый статус «ученик», принимать образ «хорошего
ученика»
Учитель : Какой сказочный герой сегодня присутствовал на уроке? Какой он
формы? Какие углы он помогал нам чертить?
10. Рефлексия.
Личностные: Формировать способности к самооценке на основе критериев
успешной учебной деятельности.
Учитель : Понравился ли вам урок? Что было интересным? Что не понравилось?
Оцените свою работу на уроке! Возьмите кружок – это будет колобок. Нарисуйте
личико колобку. Возьмите карандаши и нарисуйте Колобку глазки и ротик.
Если вам понравилось наше путешествие, пусть Колобок улыбнется. Если не
очень, то ротик у Колобка может быть прямой.
Посмотрите на слайд 11,сформулируйте предложение о своем участие в уроке.
(Дети дают оценку уроку, своему участию в нем.)
Спасибо за урок!