«Наша задача – не заглядывать в

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй
Рассмотрена на педагогическом
Совете
Утверждена _______________
____________________ заведующий МДОУ д/с №15
«Огонёк» общеразвивающего
вида городского округа город Буй Орлова О.Е.
УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ
ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
УЧРЕЖДЕНИЕМ
ПРОГРАММА
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Буй 2010
«Наша главная задача – не заглядывать в
туманную даль будущего, а действовать
сейчас, в направлении, которого нам видно»
Томас Карлейл
ПРОГРАММА «УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ДОШКОЛЬНЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ»
Наименование программы
«Золотой ключик»
Заказчик программы
Администрация МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй
Основание для разработки
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Федеральная целевая программа развития образования
на 2006 – 2010 годы
3. Концепция содержания непрерывного образования
(дошкольное и начальное школьное звено)
4. «О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста»
5. Типовое положение о дошкольном образовательном
учреждении
6. Постановление Правительства РФ «О федеральных
компонентах государственных образовательных стандартов дошкольного образования»
7. Письмо Министерства образования РФ «О практике
проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования»
8. Письмо Министерства образования РФ «О подготовке
детей к школе»
9. Письмо МО РФ «О направлении примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста»
Автор
Заведующий МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй Орлова Ольга Евгеньевна
Участники программы
 Заведующий
 Воспитатели
 Специалисты
 Родители
 Дети
Цель программы
Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие.
Задачи программы
1. Разработать алгоритм системы управления качеством
дошкольного образования;
2. Обеспечить оптимальное функционирование системы
управления ДОУ;
3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»;
4. Развивать систему, переводя её из существующего в
новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки).
Сроки и этапы реализации
программы
1. Аналитико-диагностический (июль -август 2010 года);
2. Организационно–исполнительский (сентябрь 2010 года – январь 2012 года)
3. Контрольно – диагностический (февраль 2012 года–
май 2012 года)
4. Коррекционно-регулятивный (май 2012–август 2012)
Основные направления
1. Изучение готовности педагогического коллектива к
осуществлению инновационных процессов – основа для
создания эффективного механизма управления;
2. Разделение и кооперация труда – основа организации
деятельности управляющей системы;
3. Рациональная организация личного труда заведующей
ДОУ – условие повышения его эффективности;
4. Оценка результативности организационно– педагогической деятельности–основа её совершенствования.
Исполнители программы
 Заведующий
 Воспитатели
 Специалисты
Ожидаемые результаты
1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ;
2. Повышение качества подготовки воспитанников;
3. Повышение качества обслуживания, т.е. качества
предложений, уровня кадров и их педагогической
культуры;
4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких»
специалистов в управленческий аспект.
Организация контроля за ис- 1. Заведующая, старший воспитатель координирует раполнением программы
боту по всем направлениям программы;
2. Контроль ориентирован на конечные результата деятельности ДОУ, обеспечивает достижение цели программы;
3. Механизм контроля должен соответствовать деятельности, учитывая динамику развития ДОУ;
4. Контроль должен быть гибким и понятным всем
участникам педагогического процесса;
5. Контроль должен быть открытым.
Актуальность программы
Актуальность рассмотрения данной проблемы обусловлена, с одной стороны, затруднениями в эффективности управления дошкольным учреждением, с другой – требованиями инновационной деятельности, создания условий для разностороннего развития
детей, организационно – методических аспектов. Проблема управления дошкольным образовательным учреждением может быть решена при условии обеспечения высокой компетентности и профессионализма руководителей: заведующей, старшего воспитателя. Не
менее важны и личностные качества руководителя, позволяющие ему выстроить систему
работы в каждом из направлений деятельности: с администрацией, педагогами, коллективом, родителями и социумом. Таким образом, я осознанно вижу необходимость перемен в
работе дошкольного учреждения. Я считаю, основным механизмом для этого становятся
поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменением в деятельности
дошкольного учреждения. Передо мной, как перед руководителем, стоят задачи динамичного развития содержания воспитательно-образовательной работы, повышения её эффек-
тивности и качества. Наше дошкольное учреждение находится в своих особенных условиях, однако всех нас объединяет необходимость совершенствовать деятельность, повышать
качество образовательных услуг, в штат ДОУ вводятся новые узкие специалисты.
Цель:
Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное
функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие.
Задачи:
1. Разработать алгоритм системы управления качеством дошкольного образования;
2. Обеспечить оптимальное функционирование системы управления ДОУ;
3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»;
4. Развивать систему, переводя её из существующего в новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки).
Условия реализации программы:
1. Целеполагание как основа планирования, организации и контроля;
2. Целенаправленность управления (умение ставить цели, с учётом реальности и
перспективности);
3. Кооперация и разделение управленческого труда, опора на коллективное творчество и разум;
4. Комплексность – не только определение целей и задач, но и организация принятых решений, периодический контроль, координация деятельности;
5. Систематическое самосовершенствование педагогического коллектива;
6. Сочетание гибкости, динамичности управления всей системой ДОУ.
Принципы управления ДОУ
1. Принцип оптимальной звенности (создание необходимого числа ступеней
управления);
2. Принцип оптимального объёма управления (определение максимального числа
объектов управления);
3. Принцип соразмерности прав, обязанностей и ответственности (необходимо
чётко знать, кто будет управлять конкретно из сотрудников звеньями–группа или отдельный человек).
Этапы реализации программы
Сроки
Содержание деятельности
(июль–август–
Формирование банка данных о
2010 года)
профессиональном мастерстве
педагогов;
Наблюдение;
Тестирование;
Организационно–исполнительский (сентябрь 2010
Создание организационных
года–январь – ян- структур внутри ДОУ;
варь 2012 года)
Организация труда исполнителей;
Расширение функций и полномочий исполнителей;
Контрольно – диагностический
(февраль 2012 го- Контрольно–аналитическая деЭтапы
Аналитико-диагностический
да–май 2012 года)
Коррекционно-регулятивный
ятельность руководителя
управления ДОУ (разработка
технологической карты организации мониторинга качества
образования;
Самоанализ деятельности воспитателей и специалистов узкого профиля.
(май 2012 – август Координация деятельности
2012)
всех ступеней системы управления ДОУ;
Разработка схемы проблемно –
ориентированного анализа;
Механизм реализации программы
Мероприятия
Участники
Срок исполнения
1. Направление: Изучение готовности педагогического коллектива к осуществлению инновационных процессов–основа для создания эффективного механизма управления
Июль 2010г
 Изучение анкетных данных в личных листах Заведующий
по учёту кадров;
Старший восИюль 2010г.
 Разработка индивидуальных диагностических карт возможностей и затруднений педагога; питатель
Август 2010г
 Разработка индивидуального маршрута са- Старший воспитатель
мообразования педагогов;
Заведующий
Август 2010г.
 Выявление перспектив профессиональной
деятельности педагогов;
Июль 2010г.
 Разработка перспективного плана повыше- Заведующий
ния квалификации педагогов;
Июль 2010г.
 Привлечение на работу новых специалистов; Заведующий
Старший восАвгуст 2010г.
 Разработка планов выявления, обобщения и
распространения педагогического опыта, опре- питатель
деление форм и методов его распространения;
 Разработка нормативных документов;
Заведующий
Август 2010г.
 Утверждение нормативно – правовой базы Заведующий
Август 2010г.
введения новшеств. (приложения №1)
2. Направление: Разделение и кооперация труда–основа организации деятельности управляющей системы.
Сентябрь
 Внедрение в систему управления новой фор- Заведующий
мы работы как административное совещание при
заведующем;
Сентябрь 2010–
 Организация творческих групп воспитателей Заведующий
январь 2012
и специалистов, распределение между ними Старший воспитатель
функций поиска инноваций;
Сентябрь 2010 – ян Организация работы «кафедры узких специ- Заведующий
Старший
восварь 2012
алистов» становится центральным звеном систепитатель
мы управления;
Сентябрь 2010 – ян Использование
инновационной
формы Заведующий
Старший
восварь 2012
«Школа дошкольных наук» в методической работе для систематической поддержки професси- питатель
онального роста педагогов.
3. Направление: Рациональная организация личного труда заведующей ДОУ – условие по-
вышения его эффективности.
Август
 Разработка оптимального плана личной ра- Заведующий
боты руководителя ДОУ;
Август
 Разработка циклограмм деятельности руко- Заведующий
водителя, в которых сгруппированы периодически повторяющиеся виды деятельности, определена их продолжительность и последовательность;
Август – сентябрь
 Разработка системы контроля, включающая Заведующий
Старший восконтроль всех направлений работы ДОУ;
 Использование компьютерных технологий в питатель
Заведующий
Август 2010–май
управленческой деятельности руководителя;
Заведующий
2012
 Получение необходимой информации с поАвгуст
2010–май
мощью методов и средств электронного сбора
2012
(информационные ресурсы сети Интернет);
4. Направление: Оценка результативности организационно – педагогической деятельности – основа её совершенствования.
Май 2012г.
 Разработка критериев эффективности управ- Заведующая
Старший восления ДОУ по следующим видам деятельности:
питатель
информационно – статистическая деятельность,
мотивациооно–целевая деятельность, планово –
прогностическая, организационно – исполнительская, контрольно – диагностическая деятельность, коррекционно – регулятивная деятельность.
Заведующая
Май 2012г.
 Самооценка руководителя о результативности управления ДОУ в современных условиях;
Старший восМай 2012г.
 Оценка деятельности ДОУ родителями воспитатель
питанников.
Диагностический блок
Формы:
 Наблюдение;
 Мониторинг (сбор, обработка и распространение информации);
 Анкетирование;
 Контрольные «срезы»;
 Анализ и оценка результатов.
Ресурсное обеспечение программы
Виды ресурсов
Перечень ресурсов
Нормативно – правовые ресурсы  Закон РФ «Об Образовании»;
 Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы;
 Концепция содержания непрерывного образования
(дошкольное и начальное школьное звено);
 Типовое положение о дошкольном образовательном
учреждении
 Устав МДОУ;
 Нормативно – правовые акты МДОУ.
Кадровые ресурсы
 Заведующий;
 Научный руководитель;
Материально –технические ресурсы
 Старший воспитатель;
 Старшая медицинская сестра, врач – педиатр;
 Узкие специалисты: музыкальный руководитель,
инструктор по ФИЗО, воспитатель по изодеятельности, воспитатель – эколог, психолог, учитель – логопед, преподаватель иностранного языка, педагог – организатор;
 Воспитатели.
 Музыкально – физкультурный зал;
 Методический кабинет;
 Кабинет музыкального руководителя и инструктора
по ФИЗО;
 Медицинский блок;
 ИЗО студия;
 Логопункт;
 Комната природы;
 Кабинет интеллектуального развития
Алгоритм управления качеством дошкольного образования
1. Сбор информации о состоянии объекта;
2. Анализ полученной информации;
3. Определение мотивации педагогов;
4. Постановка целей и задач, определение содержания образования;
5. Прогнозирование, планирование;
6. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами;
7. Контроль за педагогической деятельностью;
8. Повторная диагностика;
9. Анализ результатов диагностики;
10. Самоанализ управленческой деятельности;
11. Анализ качества воспитательно-образовательного процесса, оценка его соответствия запросам родителей, анализ имиджа ДОУ;
12. Регулирование управления качеством образования;
13. Контроль за уровнем образования;
14. Экспертиза качества образования.
Мониторинг реализации программы
Таблица (приложение №2)
Ожидаемый результат
1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ;
2. Повышение качества подготовки воспитанников;
3. Повышение качества обслуживания, т.е. качества предложений, уровня кадров и
их педагогической культуры.
4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких» специалистов в управленческий аспект.
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ С ВКЛЮЧЕНИЕМ В ЕЁ СТРУКТУРУ НОВОГО ЭЛЕМЕНТА
Заведующий МДОУ
Административное совещание при заведующем
Научно – методическая служба: научный руководитель,
старший воспитатель, узкие
специалисты
Воспитатели
Врач – педиатр
Старшая медицинская сестра
Родительский комитет
Художественно – эстетическое развитие:
Воспитатель по изодеятельности
Музыкальный руководитель
Интеллектуальное развитие:
Воспитатель – эколог
Преподаватель иностранного языка
Физкультурно – оздоровительная направление:
Инструктор по ФИЗО
Старшая медицинская сестра
Врач – педиатр
Коррекционно – профилактическое направление:
Психолог
Учитель - логопед
Творческие группы
Медицинская служба:
Общее родительское
собрание
Попечительский совет
Педагогический совет
Проектный совет
Совет экспериментальной
площадки
Связи с социумом
Вспомогательный персонал:
Завхоз
Делопроизводитель
Младшие воспитатели
Работники пищеблока
Работники прачечной
Вахтёр
Сторожа