КУ «Челюскинский УВК ООЗ І-ІІ ступеней – ДУЗ» в 1 класс

КУ «Челюскинский УВК ООЗ І-ІІ ступеней – ДУЗ»
Конспект урока по природоведению
в 1 класс
учитель: Минаева Наталья Эликсовна
Тема: «Птицы. Строение тела птиц»
Цели:
образовательные: познакомить учащихся с многообразием птиц, с
особенностями строения и местами обитания, выделить существенные и
отличительные признаки, выделить группы домашних и диких птиц.
развивающие:
развивать познавательную активность и творческие
способности, развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы
на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение,
работать
сообща и дружно с одноклассниками, вести диалог, развивать внимание,
воображение, фантазию, абстрактное мышление;
воспитывающие: воспитывать любовь и бережное отношение к
животным, чувство товарищества, взаимоуважения к одноклассникам,
чувство любознательности и пытливости в процессе учения; воспитывать
чувство
взаимопомощи,
взаимовыручки,
уверенности
в
своих
возможностях.
Оборудование для учителя:
карточки с изображениями рыб,
насекомых, звукозапись пения птиц, карточка «Строение птиц»,
компьютер, мультимедийный проектор, конверт с перьями птиц, фильм
«Птицы Луганского заповедника»
Оборудование для учащихся: рабочие тетради «Природоведение»,
цветные карандаши, раздаточный материал: «Насекомые
кроссворд «Птицы», карточки с изображением птиц.
и рыбы»,
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
(Создание благоприятной психологической обстановки)
Вот звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
(Слайд 1)
- Настроенье каково?
-Во!
-Все такого мнения?
-Все без исключения!
-Может вы устали?
-Мы с собой таких не брали!
-Может ляжем, отдохнем?
-Лучше мы урок начнем!
ІІ Актуализация знаний
- Давайте вспомним тему предыдущего урока.
1. - Игра “Отгадай рыбку” (по цепочке называем названия рыб.)
2. Беседа
- Используя слайд , расскажите строение рыб. (Слайд 2)
- Каких животных мы называем рыбами?
( Животные, тело которых покрыто
чешуей и дышат жабрами.)
- Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились.
(рыбы, насекомые)
3. Работа в парах
- А сейчас мне интересно узнать, умеете ли вы их различать. На партах у вас
лежат карточки с изображением животных. Приготовьте красный и зелёный
карандаши.
Если
вы
увидели
насекомое,
то
закрасьте
кружок
под
изображением зелёным цветом, а если рыбу – красным. (работа выполняется
самостоятельно)
(учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения).
- Замечательно. А вы все кружочки закрасили? (нет)
- Почему? Под каким изображением кружок остался не закрашенным?
(птичка – голубь).
- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам?
(нет чешуи, нет 6 ног).
ІІІ Мотивация учебной деятельности
- Мы продолжим знакомиться с животным миром. Каким животным
посвящён сегодняшний урок, мы узнаем, разгадав кроссворд.
к
о
о
л
в
м
п
т
и
ц
ы
о
н
с
а
ш
а
Загадки:
- Детей катает, развлекает,
Её маленькой лошадкой называют. (пони)
- Мягкие лапки
На лапках царапки. (кот)
- Жёлтая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур посчитала
И с собой унесла. (лиса)
и
и
- По горам, по долам.
Ходит шуба да кафтан (овца)
- Маленькие зверьки,
Серенькие шубки,
Чёрненькие глазки,
Остренькие зубки.
(мыши)
ІV. Сообщение темы и задач урока
- Сегодня мы познакомимся с различными птицами, узнаем, где они живут,
чем питаются, какие у них особенности. Мы попробуем приоткрыть тайны
удивительного мира птиц и ответить на вопросы:
1.
Кто такие птицы?
2.
Какие бывают птицы?
3.
Как помочь птицам зимой?
V. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Рассказ учителя с элементами беседы
- Рассмотрите строение птицы на примере голубя. (Слайд 3)
( У птиц есть клюв, голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги. )
- А чем покрыто тело птиц?
(Слайд 4).
2 . Практическая работа.
- Вы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?
-
Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в учёных.
- У вас на партах лежат конверты. Что в них? (перья)
- Достаньте их. Давайте их сравним.
- Возьмите маленькое перо, положите это пёрышко на ладонь и тихонько
подуйте на него. Почему полетели перья? (они лёгкие)
- Почему перья лёгкие? Что у них внутри? Давайте разрежем перо и
посмотрим. (внутри перо полое, пустое)
- Я обмокну перо в стакан с водой. Перо не намокло, вода капельками
скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости)
- Итак, мы выяснили, что тело птицы покрыто перьями.
Большие перья
помогают птице летать, а маленькие – защищают тело от холода. (Слайд 5)
3. Чтение стихотворения детьми.
- Ой, ребята, посмотрите, к нам летят птицы.
(Выходят дети, заранее подготовленные, читают стихотворение, демонстрируя
рисунки птиц.)
- Перед нами птицы разных стран,
Здесь целый город птичий!
Вот розоватый пеликан.
Под клювом у него карман
Для пойманной добычи.
- Вот ковыляющий пингвин,
Морской пловец проворный.
- А рядом – голубой павлин
Раскинул хвост узорный.
- Вот попугай на вас глядит,
Горбатым клювом щёлкая,
- И тут же перепел сидит
С рябою перепёлкою. С. Маршак
4. Эмоциональная разгрузка погружение в мир природы (видеофильм
«Пение птиц в лесу»)
А сейчас, ребята , мы отдохнём, сели удобно. Мы отправляемся с вами на
концерт, но артист необычный , он живет в лесу.
5. Знакомство с видами птиц
- Давайте посмотрим какие бывают птицы ( Слайды 6-12)
Слайд 13(Сорока)
- А это кто? Слайд 14 (Снегирь)
6. Работа в паре. Диалог Сороки и Снегиря. (на голове у детей шапочки с
изображением птиц.)
Снегирь: Привет, Сорока. Где бывала, куда летала?
Сорока: Летом в тёмном лесу жила, осенью - на светлой опушке.
Снегирь: А теперь куда?
Сорока: В деревню, милок , в деревню.
Снегирь: Чем же плохо тебе в лесу?
Сорока: Да как же, милок , да как же. Птичьи гнёзда давно пусты, яичка не
стащишь, птенца не схватишь. Пусто нынче там, ограбить и того некого.
Снегирь: Чем же в деревне-то хорошо?
Сорока: Да как же, милок , да как же. У дворовой собачки косточку стяну, на
свалке объедочек накопаю. Я - птица не гордая.
7. «Микрофон» (интерактивная технология)
- Итак, как вы считаете, тяжело птицам зимой? Почему?
(Слайды 15,16,17,18,19)
8. Рассказ детей о помощи птицам
- Как можно помочь птицам зимой, вы узнаете, отгадав загадку:
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. (Кормушки) (СЛАЙД 20)
- А кто сделал кормушку дома?
- Мало сделать кормушку, надо знать, что в неё можно положить. ( рассказ
детей о том, что они кладут в кормушку)
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Бабочка – красавица
Всем нам очень нравится!
Раз – росинкою умылась,
Два – к цветочку наклонилась,
Три – почистила сапожки,
Четыре, пять – махнула мошке,
Шесть – лапками подрыгала,
Семь – быстренько попрыгала,
Восемь – платьице расправила,
Девять – причёску поправила,
Десять – полетела
И за парту села.
VІ. Закрепление и осмысление знаний
1. Работа по учебнику ( с 80)
1) Узнай птиц
- Ребята, а знаете ли вы птиц, изображённых в учебнике на стр. 80?
Назовите их. Что общего у всех этих птиц? (перья) (Слайд 21 колибри)
2) Чтение рассказа Сойки Синекрылки
- А кто знает самую крупную птицу в мире? (Слайд 22 страус)
- А знаете ли вы птицу, которая тоже не умеет летать, а крылья использует как
ласты, чтобы плавать в воде и под водой? (Слайд 23 пингвин)
2. Игра «Кто лишний?» ( Слайд 24)
3. Игра «Узнай птицу» (Слайд 25)
4.Работа в тетрадях (с 34)
5.Просмотр фильма «Птицы Луганского заповедника»
VІ. Итог урока
- Что нового вы узнали на уроке? ( Мы узнали о птицах)
-
Кто такие птицы? (Животные, тело которых покрыто перьями)
- Что понравилось на уроке?
VIІ. Рефлексия.
Возьмите карточки-настроения: если было интересно и узнали много нового, то
прикрепите птичку на картину природы.
- Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных,
заинтересованных детей.
За то, что вы слушали всё внимательно,
Задания все выполняли старательно
Хочу я картинки с птицами вам подарить.
Картинки раскрасьте, а птиц не забудьте
Спасибо, дети за урок!
День окончен трудовой,
Нам пора идти домой.
Дружно на прощание
Скажем: “До свидания!”
кормить!
-