Физика - Школа №123

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основ следующих документов:
-федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства
Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;
-федеральный
базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от
09.03.2004г;
-федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном
процессе в ОУ, реализуемых образовательные программы основного общего образования на 20014/15 учебный год,
- примерной программы по физике
2
Задачи курса:
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступает в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от ученика самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
3
Цели курса:



Освоение знаний: о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они
подчиняются, о методах научного познания природы формирование на этой основе представлений о физической картине мира.
Овладение умениями: проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия физических задач.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем,
физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике
в соответствии с жизненными потребностями и интересами.


Воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
4 Обязательный минимум содержания
9 класс = 68 часов (2 часа в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел (19 часов)
Механическое движение. Ускорение. Относительность движения. Явление инерции.. Первый закон Ньютона. Сила. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление инерции. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы и опыты:




Измерение скорости равномерного движения
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном и равноускоренном движении
Измерение ускорения при равноускоренном движении ( л/р № 1)
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела
Механические колебания и волны. Звук. (13 часов)
Колебательное движение. Величины, характеризующие колебательное движение. Резонанс. Волны. Два вида волн. Распространение звука.
Высота, тембр и громкость звука.
Демонстрации
Механические колебания пружинного маятника. Механические колебания двух нитяных маятников. Взаимные превращения кинетической и
потенциальной энергии. Зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты изменения вынуждающей силы. Возникновение волн на
поверхности жидкости. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты:




Изучение механических колебаний пружинного маятника
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины (л/р № 2)
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника (л/р № 3)
Исследование колебаний звучащего камертона
Электромагнитное поле (14 часов)
Магнитное поле и его графическое изображение. Сила Ампера. Сила Лоренца. Изучение явления электромагнитной индукции. Получение
переменного электрического тока. Устройство и принцип действия промышленного генератора. Электромагнитное поле. Теория Джеймса Клерка
Максвелла. Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. Интерференция света.
Демонстрации:
Взаимодействие постоянных магнитов. Силовые линии магнитного поля постоянного магнита. Действие постоянного магнита на проводник с
током. Создание магнитами разных по силе магнитных полей. Изменение магнитного потока через контур. Опыты Фарадея. Интерференция света.
Лабораторные работы и опыты:







Изучение взаимодействия постоянных магнитов
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током
Изучение действия магнитного поля на проводник с током
Изучение явления намагничевания железа
Исследование изменения магнитного потока через контур
Изучение явления электромагнитной индукции ( л/р № 4 )
Наблюдение интерференции
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер ( 21 час )
Радиоактивность и радиоактивные превращения атомных ядер. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Изотопы.
Правило смещения. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление и синтез ядер. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на
живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Элементарные частицы и античастицы.
Демонстрации:
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты:



Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков (л/р № 5 )
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (л/р № 6 )
5 Ученик должен знать и понимать



Смысл понятий : физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
атомное ядро, ионизирующее излучение
Смысл физических величин : путь, скорость, ускорение, сила, импульс, период, частота, амплитуда, магнитный поток, дефект масс,
энергия связи, температура, количество теплоты, электрический заряд, фокусное расстояние линзы, электрическое сопротивление.
Смысл физических законов : законы Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения
энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света, преломления света.
6 Уметь








Описывать и объяснять физические явления : равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
механические колебания и волны, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, радиоактивные
превращения атомных ядер, деление ядер урана.
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин : расстояния, промежутка времени,
силы, периода, частоты и амплитуды колебаний.
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости : пути от времени,
периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ.
Отличать гипотезы от научных теорий.
Делать выводы на основе экспериментальных данных.
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.
Воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, интернете, научно-популярных статьях.
7


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, приборов, техники.
Контроль приборов в квартире

Рациональное применение простых механизмов
Программа адресована ученикам 9а класса, которые хорошо усвоили,,,,,, имеют затруднения по темам…., слабо развиты практические навыки
пользования…..
В связи с этим используются следующие технологии:
8 Материально – техническое оснащение
Комплект оборудования кабинета физики : компьютер, проектор, оборудование учебного места для лабораторных и практических работ,
лаборатория Архимед (таблицы)
9 ПСПО








CD «Живая физика»
CD «Методы решения задач»
CD «Кирилл и Мефодий»
CD «Физика в школе»
УМК «Рабочая тетрадь по физике»
УМК «Тетрадь для самостоятельных работ»
УМК «Тесты по физике»
CD «Открытая физика»
10 Приложение


Контрольная работа № 1
Механическое движение. Ускорение. График скорости.
Контрольная работа № 2
Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Закон сохранения импульса.
Контрольная работа № 3
Механические колебания и волны. Звук.
Контрольная работа № 4
Электромагнитное поле
Контрольная работа № 5
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. На рисунке показано перемещение материальной точки: S₁. Найдите: а) координату начального положения точки; б) координату конечного
положения точки; в) проекцию перемещения точки на координатную ось ОХ; г) проекцию перемещения точки на координатную ось ОУ; д)
модуль перемещения точки
У,км
4²--------------------------S₁
Х,км
1-------0
2
5
2. Движение двух велосипедистов заданы уравнениями: х₁ = 5t и х₂ = 150 – 10t
А) построить графики зависимости х(t); Б) найдите время и место встречи; В) постройте графики зависимости V(t)
3. Товарный поезд, трогаясь с места, двигался с ускорением 0,5 м/с² и разогнался до скорости 36 км/ч. Какой путь он при этом прошел ?
4. Когда пассажир неподвижно стоит на эскалаторе, он поднимается наверх за 2 мин. Идя пешком по неподвижному эскалатору, он достигает верха
за 8 мин. За какое время поднимется наверх пассажир, если пойдет вверх по движущемуся эскалатору ?
Вариант 2
1. На рисунке показано перемещение материальной точки: S₁. Найдите: а) координату начального положения точки; б) координату конечного
положения точки; в) проекцию перемещения точки на координатную ось ОХ; г) проекцию перемещения точки на координатную ось ОУ; д) модуль
перемещения точки
У,км
--------------- 2
S₂
-4
-------- 1
-2
0
Х,км
2. Точка А совершает движение на плоскости ХУ. Координаты точки, в зависимости от времени изменяются по закону: х = -2t; у = 2 + 3t
А) запишите уравнение траектории У(х) точки А Б) чему равны начальные координаты движущейся точки и координаты через 2с после начала
движения ? В) постройте график У(х)
3. От станции равноускоренно тронулся скорый поезд и, пройдя 500 м, достиг скорости 72 км/ч. Каково ускорение поезда ? Определите время его
разгона.
4. Речной теплоход, идя по течению, проходит расстояние 100 км между двумя городами за 4 ч. Идя обратно, против течения, он проходит это же
расстояние за 10 ч. Какова скорость течения реки относительно берега ? Какова скорость катера относительно воды ?
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. Во сколько раз уменьшается сила притяжения к Земле космической ракеты при ее удалении от поверхности Земли на расстояние, равное радиусу
Земли ?
2. Определите центростремительную силу, действующую на вагон метро массой 16 т, когда он движется со скоростью 8 м/с по закруглению
радиусом 80 м.
3. С лодки массой 200 кг, движущейся со скоростью 1 м/с, прыгает мальчик массой 50 кг в горизонтальном направлении со скоростью 7 м/с.
Какова скорость лодки после прыжка мальчика, если мальчик прыгает с кормы в сторону, противоположную движению лодки ? С носа по ходу
движения ?
4. Ящик массой 2 кг поднимается на веревке вертикально вверх ( рис. ). Какую силу необходимо приложить к веревке, чтобы груз поднимался:
а) равномерно
б) с ускорением 2 м/с²
F
Вариант 2
1. Вычислить массу Земли, если известно, что ускорение свободного падения вблизи ее поверхности равно 9.8 м/с². Радиус Земли принять равным
6370 км.
2. Самолёт выходя из пике, движется по траектории, которая в нижней своей части является дугой окружности радиусом 500 м. Вычислить
ускорение самолета в наинизшей точке, если его скорость равна 800 км/ч.
3. При формировании ж/д состава три сцепленных между собой вагона, движущиеся со скоростью 0.4 м/с, сталкиваются с неподвижным вагоном,
после чего все вагоны продолжают двигаться в ту же сторону с одинаковой скоростью. Определить эту скорость, если массы всех вагонов
одинаковы.
4. Бисер скользит по шелковой нитке, натянутой под углом 30° к горизонту ( рис.). С каким ускорением движется бисер ?
------------------
Контрольная работа № 3
Вариант 1
1. За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км , если её длина равна 7.25 м , а частота колебаний
200 Гц ?
2. Определите ускорение свободного падения на поверхности планеты Марс при условии, что там математический маятник длиной 0.4 м совершил
бы 20 колебаний за 40 с
3. Определите промежуток времени, в течение которого тело массой 3.6 кг совершит 20 колебаний на пружине жесткостью 10 Н/м
4. На каком расстоянии от корабля находится айсберг, если посланный гидролокатором ультразвуковой сигнал был принят обратно через 3 с ?
Скорость звука в воде 1500 м/с
5. Шарик массой 0.2 кг закреплен на пружине жесткостью 200 Н/м. Амплитуда колебаний шарика равна 4 см. С какой скоростью шарик
проходит положение равновесия ?
Вариант 2
1. Волна от парохода, плывущего по озеру, дошла до берега через 1 минуту. Расстояние между двумя соседними «горбами» волны оказалось
равным 1.5 м , а время между двумя последовательными ударами о берег 2 с. Как далеко от берега проходил пароход ?
2. Какова длина математического маятника, совершающего гармонические колебания с частотой 0.5 Гц на поверхности Луны ? Ускорение
свободного падения на Луне 1.6 м/с²
3. Какой жесткости следует взять пружину, чтобы груз массой 0.1 кг совершал свободные колебания с периодом 0.3 с
4. Охотник услышал эхо произведенного им выстрела через 4.5 с. На каком расстоянии находится поверхность, отражающая звук ?
5. Шарик колеблется на пружине жесткостью 50 Н/м с максимальной скоростью 1 м/с и амплитудой 6 см. Какова масса шарика ?
Контрольная работа № 4
Вариант 1
1. На рисунке показаны линии магнитного поля вокруг проводника с током. Определите направление тока в проводнике.
2. Двухметровый прямолинейный проводник, по которому течет ток силой 0.4 А , находится в однородном магнитном поле. На проводник со
стороны поля действует сила, равная 0.4 Н (рис.), а вектор индукции магнитного поля перпендикулярен проводнику. Найдите модуль и
направление вектора индукции магнитного поля.
I
F
3. Магнитное поле действует с силой F на частицу, движущуюся со скоростью V (рис.). Определите знак заряда частицы.
.
.
.
.
.
.
.
V
.
.
.
.
.
F
.
.
.
.
.
.
4. Электрон описывает в однородном магнитном поле окружность радиусом 4 мм. Скорость движения электрона равна 3.5 Мм/с. Определите
индукцию магнитного поля.
5. Вычислите период и частоту электромагнитных волн длиной 6 мм, полученных русским физиком П.Н.Лебедевым в 1897 г.
Вариант 2
1. На рисунке показаны линии магнитного поля вокруг проводника с током. Определите направление тока в проводнике.
2. На прямолинейный проводник длиной 80 см, помещенный в однородное магнитное поле, со стороны магнитного поля действует сила, равная
0.2 Н (рис.). Определите силу тока и направление тока в проводнике, если индукция магнитного поля равна 0.04 Тл.
Х
Х Х
Х Х
Х
Х Х
Х Х
Х
Х F
Х
Х
Х Х
Х Х
Х
3. На рисунке изображена отрицательно заряженная частица, движущаяся со скоростью V в магнитном поле. Укажите стрелочкой направление
силы, с которой поле действует на частицу.
Х
Х Х
Х
Х
Х
Х Х
Х
Х
Х
Х
V
Х
Х Х
Х
4. В направлении, перпендикулярном линиям индукции, влетает в магнитное поле электрон со скоростью 10 Мм/с. Найти индукцию поля, если
электрон описал в поле окружность радиусом 1 см.
5. Передатчик искусственного спутника Земли работает на частоте электромагнитных колебаний 29 МГц. Определите длину волны посылаемого
им сигнала.
Контрольная работа № 5
Вариант 1
1. Для атома серебра
107
47 Ag
определите:
А) зарядовое число б) число протонов в) заряд ядра г) число электронов д) порядковый номер в таблице Менделеева е) массовое число ядра
ж) число нуклонов з) число нейтронов и) массу ядра в а.е.м.
2. Написать реакцию α – распада
238
92
U
14
3. При бомбардировке азота
7 N из образовавшегося ядра выбрасывается протон. Написать реакцию. Полученное ядро изотопа углерода
оказывается β – радиоактивным. Написать происходящую при этом реакцию.
4. Выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции:
5. Рассчитайте энергию связи ядра для изотопа кислорода
16
14
7
N + 4 2 He =
17
8
O + 11H
8O
Вариант 2
1. Для атома тория
234
90 Th
определите:
А) зарядовое число б) число протонов в) заряд ядра в элементарных электрических зарядах г) число электронов в атоме д) порядковый номер в
таблице Менделеева е) массовое число ядра ж) число нуклонов з) число нейтронов и) массу ядра в а.е.м. (с точностью до целых чисел)
2. Дополнить ядерную реакцию, протекающую под действием α – частицы:
7
3 Li
+ 4 2 He = ? + 3 2 He
3. При бомбардировке железа 56 26 Fe нейтронами образуется β – радиоактивный изотоп марганца с атомной массой 56. Написать реакцию
получения искусственно радиоактивного марганца и реакцию происходящего с ним β – распада.
4. Вычислите энергетический выход для реакции
5. Вычислите энергию связи ядра урана
238
92
U
2
1H
+ 31H =
1
0n
+ 2 4He