Представление педагогического опыта через мастер

Представление педагогического опыта через мастер-класс.
Учитель математики Плотникова Г.В. МОУ «Сибирская СОШ №1».
Конкурсы ПНПО способствуют выявлению, обобщению, прогнозированию и
распространению собственного педагогического опыта. Одной из эффективных форм
представления педагогического опыта является мастер-класс.
В словосочетании мастер-класс первая часть «мастер» означает высокое искусство в какойнибудь области, вторая часть «класс» - показатель высокого качественного уровня.
Мастер- класс-это особая форма учебного занятия, которая основана на практических
действиях показа и демонстрации творческого решения педагогической проблемы.
Презентация наработок педагогического опыта в форме мастер-класса предъявляет особые
требования к педагогу, перед ним стоит ряд проблем:
1. Какие грани ПО лучше представить?
2. Каким способом это лучше сделать?
3. В каком отношении соотнести практическую и теоретическую часть?
В современной литературе можно прочитать, что педагог владеющий





мастерством организатора;
мастерством убеждения;
мастерством передачи знаний;
мастерством владения техникой;
мастерством исследователя;
является педагогом-мастером.
При подготовке мастер-класса следует обратить внимание на то, что технология его
проведения отличается от технологии проведения открытого урока. Известный ученый
М.М.Поташник считает «открытый урок может быть одновременно и мастер-классом, а
может им не быть». Проведем сравнительный анализ мастер-класса и открытого урока по
следующим параметрам: определение, цель проведения, содержание, формы проведения, режим
работы.
Мастер-класс-форма передачи
знаний, умений, опыта, мастерства в
обучении, воспитании и развитии путем
прямого и комментированного показа
приемов работы.
Цель мастер-класса- повышение
профессионального уровня, развитие
компетентности, формирование
индивидуального стиля, формирование
условий для самосовершенствования
учителя.
Содержание мастер-класса- передача
опыта, педмастерства, педтехнологий путем
прямого и комментированного показа
Открытый урок- форма содействия
повышения профессионального мастерства
учителя путем показа приемов работы.
Цель открытого урока- показ
методов, форм, и их оптимального
сочетания при комплексной реализации
развивающих, обучающих и
воспитательных целей урока.
Содержание открытого урока- показ
триединой цели, поэтапность,
технологичность урока, формы, способы
приемов деятельности.
Формы мастер-класса: лекция,
практическое занятие, интегрированное
занятие, показ программы деятельности
элективного курса, факультатива,
мультимедийная презентация, круглый
стол, показ отдельных форм или методов
работы.
По режиму работы: мастер-класс это
системная работа, многократны встречи с
определенной группой слушателей( как
учащихся, так и взрослых).
Принцип работы: «Я знаю, как это
делать. Я научу вас».
самоанализа, оценочные листы урока.
Формы проведения открытого урокаоткрытое занятие(урок).
Открытый урок- несистемная работа,
разовый показ открытого занятия (урока) с
любой группой слушателей (учащихся или
воспитанников).
Принцип работы: «Я должен
обеспечить активное учение каждого
ученика».
Вывод:
открытый урок проводится в форме мастер-класса, если педагог показывает его для
повышения квалификации приглашенных коллег (знакомит с элементами новой педтехнологии,
альтернативной программой на новом учебном содержании).
Пример мастер-класса по теме «Теория поэтапного формирования умственных
действий учащихся на уроках математики», который проводился для учителей РМО.
Первая часть-теоретическая. Представление автореферата по данной проблеме, защита
концепции ТПФУД,рассказ о системе своей работы.
Вторая часть-практическая. Учебное занятие-урок с использованием представленного
педагогического опыта. В роли учеников-учителя математики РМО.Отрабатываются
полученные знания в процессе приобретения необходимых умений, навыков.
Задания группам:
1. В каких классах и при изучении каких тем целесообразно применять эту
технологию?
2. Назовите приемы фронтальной проверки домашнего задания?
3. Ваш вариант контроля за результатами учебной деятельности?
4. К какому типу относятся следующие ООД?
5. Придумайте ООД 1 типа по теме «Смежные и вертикальные углы»
6. Начните урок по теме «Умножение целых чисел»
7. Придумайте изюминку урока, интересный факт, открытие по теме «Квадрат суммы
двух чисел» .
Третья часть-рефлексия процесса и результатов реализации технологии. Презентация
работ, дискуссия по результатам совместной деятельности. Заключительное слово учителя.
Пример мастер-класса по теме «Свойства функций и их графики». Урок обобщения и
систематизации знаний при подготовке к ЕГЭ с применением ИД и компьютеров.
Введение.Выделение проблемы.Обьединение в группы для решения проблемы. Принятие
правил работы в группах.
1. Проведение урока для слушателей-коллег с демонстрацией приемов эффективной
учебной деятельности (ИД).
2. Моделирование. Работа в малых группах: выполнение заданий ЕГЭ-2009 на
компьютерах.
3. Представление результатов работы. Обсуждение и корректировка результатов
работы.
4. Рефлексия. Отражение чувств, ощущений, возникших у участников мастер-класса.
Дискуссия.
5. Заключительное слово педагога.
Сегодня представление педагогического опыта в форме мастер-класс получает все большее
распространение, хотя она одна из наиболее сложных, но в то же время продуктивных.
Позитивным результатом мастер класса можно считать результат, выражающийся в овладении
участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в
формировании мотивации к самообучению и саморазвитию.