Классный час на тему

Классный час на тему
«Роскошь человеческого общения!»
8 класс
Подготовила: Котвицкая Р.Н.
Цель: расширить знания учащихся об общении с людьми; узнать уровень
общительности каждого ученика; повышение тонуса и групповой сплоченности.
Форма: диалог, тестирование, игровая деятельность.
Подготовительная работа.
I.
В классном уголке предложить вопросы для диалога:
1. Что такое общение?
2. Для чего нам нужно общение?
3. Что необходимо для радостного общения?
(4. Подумайте, какой комплимент вы могли бы сделать своему другу, однокласснику).
II.
На ватманском листе написать слова и повесить на доску.
Эпиграф классного часа: «Единственная настоящая роскошь в мире – это роскошь
человеческого общения» А. Сент-Экзюпери
III.
Подготовить карточки в 4-х экземплярах с высказываниями великих
философов – мыслителей:
1. «Ребенок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им
стать в изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с
людьми» А. Пьерон
2. «Единственная возможность выйти из клетки, из-под кожи, из самого себя –
это встреча, общение с другим человеком» Э. Фромм
3. «Человек имеет склонность общаться с себе подобными, ибо в таком
состоянии он больше чувствует себя человеком» И. Кант
4. «Небольшая доза вежливости делает жизнь приятной, большая –
облагораживает ее» К. Боуви
5. «Наслаждение общением – главный признак дружбы» Аристотель.
Положить по 1 экземпляру карточек на столы учащихся, 1экземпляр - на стол
экспертам.
IV.
На предшествующем классном часу провести анкетирование по теме:
«Уровень развития общительности» (см. приложение №1).
Учитель обрабатывает результаты и для каждого учащегося, готовит карточку –
рекомендацию с указанием количества набранных баллов. Например: Сергей, ты набрал
10 баллов, ты чаще замкнут и необщителен, с трудом знакомишься с людьми и не
стремишься к этому. Не нравятся тебе шумные компании, предпочитаешь одиночество.
У тебя низкий уровень развития способности к общению. Не отчаивайся! Все впереди!
V.
Пригласить 2 учащихся старшеклассников, которые будут являться
экспертами, оценивающие высказывания и рассуждения учащихся.
VI.
Выделить из класса 3-х учащихся лидеров, которые сформируют свои
группы (по 4-6 человек).
Учащиеся сидят по группам, каждая за своим столом. Столы расставлены
полукругом.
VII.
Приготовить карточки с 3-мя вопросами диалога в 4-х экземплярах.
Положить по 1 экземпляру карточек на столы учащихся, 1экземпляр экспертам.
VIII. Музыкальное оформление песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг
другу комплименты».
План.
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Выступления
экспертами.
учащихся
по
группам,
анализирование
выступлений
3. Ситуация-проба. Подведение итогов учителем.
4. Обсуждение учащимися высказываний известных мыслителей.
5. Психологический настрой – игра «Комплимент».
6. Подведение итогов тестирования «Определение способностей к общению».
7. Итог.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА.
Звучит песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг
другу комплименты».
1. Учитель: Ребята, мы продолжаем с вами курс «Познай и утверждай себя».
Поговорим о человеческом общении. Это очень актуальная тема, так как в
современной обстановке бурного развития информационных технологий все чаще
сужаются возможности для непосредственного контакта между людьми и в
повседневной спешке часто не замечаем в своем соседе, однокласснике человека,
наделенного чувствами, радостями и сомнениями, достоинствами и недостатками.
2.
Учитель: Попробуем разобраться в вопросах:
1) Что такое общение?
2) Для чего оно нужно?
3) Что нужно для радостного общения?
Выступают по 1 учащемуся от каждой из 3-х групп. После всех
выступлений дается слово экспертам, которые анализируют полноту
и правильность ответа.
Предполагаемое выступление эксперта: В основе общения лежат определённые
чувства людей, их отношение к другому человеку. Наиболее часто чувства выражают
симпатию или антипатию. Эти два чувства избирательны, они распостраняются на
определённых людей и их качества. Часто вам трудно объяснить, чем вам симпатичен
данный человек. Но если внимательно проанализировать, то это будет скорее всего
совпадение вкусов, взглядов, интересов, отношения к другим людям. Ребята, но ведь не
всегда ваше общение происходит с людьми, которые вам симпатичны. Представьте себе
ситуацию, что ваш новый знакомый пригласил вас в гости, где есть ваши знакомые,
незнакомые и ваши недоброжелатели. Продумайте и мысленно проиграйте все детали
своего вхождения в новую компанию: ваши действия, слова, чувства. Уютно и комфортно
вы будете себя чувствовать?
Учащиеся обсуждают, и по 1 человеку от группы выступают.
Эксперт: Ребята, какое решение на ваш взгляд наиболее удачно? Почему? Конечно не
надо показывать своего негативного отношения к человеку, надо ч.б. ваш приход вызвал
положительные эмоции у компании. Оказывается для полноценного общения мало иметь
какие-то знания, информацию, важно уметь сообщать их людям. Многим людям неуютно
среди других именно из-за неумения общаться. Хочется посоветовать: не надо торопиться
выносить суждение о человеке: он мне не нравиться. А хорошо ли вы узнали человека?
Справедливы ли ваши суждения? Всё ли вы сделали, ч.б. установить взаимопонимание?
Конечно, если эти отношения приятельские, достичь взаимопонимания легче. Сложнее,
если отношения с другим человеком противоположны приятельским. Здесь, для того
чтобы понять другого требуется приложить усилия.
3. Учитель: Вы правильно понимаете значение слова общение. Общение – это
взаимодействие 2 или нескольких человек, которые познают друг друга, обмениваются
информацией и эмоциями, взаимодействуют в практической деятельности. Общение –
это способ существования и развития людей. Через общение мы учимся, отдыхаем,
работаем… Понять другого человека - важное условие межличностных отношений.
«Общение облагораживает и возвышает, в обществе человек невольно, без всякого
притворства держит себя иначе, чем в одиночестве». Философ Л. Фейербах.
Общение сложное искусство. Иногда общение сравнивают с танцем. Для его
успешного исполнения важно вовремя отступить, пропустив партнёра, сделать это с
желание и тактом. Там, где не хватает культуры общения, могут возникнуть
конфликты.
Представьте себе такую ситуацию: Вы звоните другу, уговариваете его сейчас пойти
гулять, но он не может. Бросает трубку, разговор прерван. Эта ситуация сама по себе
ещё не является конфликтной, но её можно усугубить или разрешить иначе.
Я предлагаю 3 варианта её разрешения:
1. Уход из ситуации. Один из друзей прекратил общение, бросив трубку. В результате
конфликт снимается за счёт распада дружеских отношений. Вы больше не
встречаетесь, не общаетесь.
2. Отношение «переговоров» или «торга». Стараетесь убедить, заинтересовать, чемто завлечь. В результате каждая сторона может получить если не всё, то хотя бы
какую-то часть
3. Отношение «борьбы», когда стремитесь непременно получить максимум
желаемого.
Обсудите, как вы поведёте в этой ситуации? Выберете наиболее приемлемое для вас
решение.
Учащиеся обсуждают. Выступают по 1 учащемуся от каждой из 3-х групп. После
всех выступлений даётся слово экспертам, которые анализируют ответы.
Эксперт: Одним из важнейших условий нормального разрешения конфликтных
ситуаций – овладение умением спорить. Спор даже на самую острую тему не
превратится в ссору, если собеседники будут защищать свою точку зрения и
внимательно относится к словам друг друга, а не только критически оценивать его.
4. Учитель: Великие мыслители сказали много хорошего и полезного о человеческом
общении.
У вас на столах карточки с их высказываниями. Выберите 2 наиболее
понравившихся и попробуйте объяснить значение 1-го высказывания.
Учащиеся обсуждают в группах и 1 человек объясняет значение 1-го
высказывания.
.
5. Учитель: Ребята, как вы думаете какие отношения у нас в классе? Всё ли у нас
хорошо в классе? Что вам не нравится в ваших отношениях?
Возможные ответы учеников:
- мы не понимаем друг друга
- нет уважения друг к другу
- смеёмся над неудачами одноклассников
- обзываем друг друга
- обращаемся к другим не по именам…
Учитель: Вы хотите улучшить отношения? Как это можно сделать?
Возможные ответы учеников:
- Относиться друг к другу добрее, терпимее, протягивать чаще руку
помощи, называть друг друга по именам...
Учитель: Давайте начнем строить атмосферу доброжелательности
взаимопонимания, говоря друг другу комплименты.
Мы скажем своему соседу, сидящему рядом, приятные слова. Я начну: «Мне в
тебе нравится, что ты доброжелательный, всегда готов прийти на помощь,
незлопамятный, умный, веселый…
и
Последний человек говорит учителю.
6. Учитель: Спасибо, я хотела б, чтобы вы говорили их чаще, а лучше ежедневно.
Ведь хорошее радостное общение всегда начинается с улыбки и доброго слова.
А чтобы определить ваши способности к общению, мы на прошлом классном
часу проводили анкетирование.
Я каждому лично сообщу результаты и дам рекомендации.
Учитель раздаёт карточки учащимся, произнося каждому, какие-либо приятные
слова, например: я рада, что ты учишься в этом классе, ты хороший собеседник, я
очень довольна твоим результатом….
Или
Учитель: Результаты анкетирования некоторых учащихся удивили и порадовали.
Но если результат не оправдал ваши ожидания, не отчаивайтесь, все впереди!
Работайте над собой, не останавливайтесь на достигнутом и у вас всё
получится!
7. Учитель: Ребята, давайте говорить друг другу комплименты.
Все классом поют песню Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу
комплименты»
Или
Учитель: Мне хочется верить, что наше общение поможет каждому из вас, и вы
никогда не будете останавливаться на достигнутом. Надо работать над собой,
развивать и совершенствовать себя, т.к. для человека узкого, ограниченного мир
как огромный город в незнакомой стране. Все улицы открыты, а идти по ним
страшно, т.к. не знаешь, куда они ведут. И спросить некого – не знаешь языка. А
для человека, чей внутренний мир богат и разнообразен окружающий мир похож
на дом друзей: что хочешь возьми, что ценишь отдай.
Надеюсь, что вы были искренне. На следующем классном часу мы обсудим,
получилось ли применить в общении между собой всё сказанное нами.
Улучшились ли отношения в нашем классе? Над чем ёще надо поработать?
Поговорим о культуре общения.
Спасибо, до свидания! До следующих встреч.
Приложение




















Мысли мудрых.
Человек имеет склонность общаться с себе подобными, ибо в таком состоянии он
больше чувствует себя человеком (И. Кант)
Наслаждение общением – главный признак дружбы (Аристотель).
Единственная возможность выйти из клетки, из-под кожи, из самого себя – это
встреча, общение с другим человеком (Э. Фромм).
Небольшая доза вежливости делает жизнь приятной, большая – облагораживает её
(К.Боуви).
Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в
изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми (А. Пьерон)
Мысли мудрых.
Человек имеет склонность общаться с себе подобными, ибо в таком состоянии он
больше чувствует себя человеком (И. Кант)
Наслаждение общением – главный признак дружбы (Аристотель).
Единственная возможность выйти из клетки, из-под кожи, из самого себя – это
встреча, общение с другим человеком (Э. Фромм).
Небольшая доза вежливости делает жизнь приятной, большая – облагораживает её
(К.Боуви).
Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в
изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми (А. Пьерон)
Мысли мудрых.
Человек имеет склонность общаться с себе подобными, ибо в таком состоянии он
больше чувствует себя человеком (И. Кант)
Наслаждение общением – главный признак дружбы (Аристотель).
Единственная возможность выйти из клетки, из-под кожи, из самого себя – это
встреча, общение с другим человеком (Э. Фромм).
Небольшая доза вежливости делает жизнь приятной, большая – облагораживает её
(К.Боуви).
Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в
изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми (А. Пьерон)
Мысли мудрых.
Человек имеет склонность общаться с себе подобными, ибо в таком состоянии он
больше чувствует себя человеком (И. Кант)
Наслаждение общением – главный признак дружбы (Аристотель).
Единственная возможность выйти из клетки, из-под кожи, из самого себя – это
встреча, общение с другим человеком (Э. Фромм).
Небольшая доза вежливости делает жизнь приятной, большая – облагораживает её
(К.Боуви).
Ребёнок в момент рождения лишь кандидат в человека, но он не может им стать в
изоляции: ему нужно научиться стать человеком в общении с людьми (А. Пьерон)