Консультация для родителей ... Причины плохой адаптации детей к ДОУ.

Реклама
Консультация для родителей
Сентябрь
Причины плохой адаптации детей к ДОУ.
Выделяют три блока причин плохой адаптации детей к дошкольному образовательному
учреждению:
Первый блок причин связан с особенностями детей.
Плохо адаптируются дети, имеющие следующие особенности:
нервно-психические нарушения;
эмоциональную чувствительность и впечатлительность, выраженную, тревожную зависимость
от матери;
соматическую ослабленность;
проблемы с едой, сном и туалетом;
флегматический темперамент;
выраженное левшество;
проблемы общения.
Второй блок причин связан с особенностями родителей.
Основные особенности родителей, которые мешают детям адаптироваться к детскому саду:
конфликтность;
проблемы взаимоотношений;
дефекты воспитания;
недостаточно сформированный навык общения;
хроническое чувство усталости;
тревожно-мнительная фиксация болезненных ощущений.
Третий блок причин связан с особенностями личности педагогов и особенностями всего ДОУ.
Основные особенности:
Негибкий режим ДОУ;
Отсутствие индивидуального подхода к ребёнку со стороны педагогов;
Частая сменяемость воспитателей;
Большое количество детей в группе/ высокий шумовой фон
Авторитарность педагога/ недостаточная компетентность педагогов в вопросах, связанных с
психологическими особенностями детей.
Определение группы адаптации ребенка к детскому саду
Поведение детей в период адаптации трудно спрогнозировать даже самым внимательным мамам:
в их совместном с малышом жизненном опыте никогда не возникало таких затяжных
экстремальных ситуаций. Узнав от воспитателей, как вел себя малыш в группе, родители бывают
удивлены, озадачены. Они не знали своего малыша с такой стороны!
По характеру поведения при поступлении в детский сад детей условно
можно разделить на три группы.
Первая группа. Большинство детей резко отрицательно и бурно выражают свое
отношение к происходящему: громко плачут, бросаются на пол,
царапаются, кусаются, щиплют тех, кто оказывается рядом. Они то просятся на руки к взрослому,
то бегут к двери с яростью расшвыривают предлагаемые игрушки. Устав от бурного проявления
протеста, малыш может внезапно ус нуть, привалившись к взрослому или уткнувшись носом в
стол, чтобы через 3-4 минуты с новой энергией продол жить плач до хрипоты. Дети этой группы
привыкают в течение 20-30 дней.
Вторая группа - немногочисленная, два-три ребенка, которые после расставания с мамой
замыкаются, бывают край не напряжены, насторожены. У них хва тает сил только на то, чтобы
сделать не сколько шагов от порога в сторону и за биться в ближайший угол, спиной к стене,
отгородившись от всех стулом, а лучше столом. Эти дети, находясь в крайнем напряжении, еле
сдерживают рыдания, сидят, уставившись в одну точку, не притрагиваясь ни к игрушкам, ни к
еде. Накормить их хоть чем-то, высадить на горшок очень трудно. Они молчат, не реагируют ни
на одно предложение, отворачиваются при попытке вступить с ними в контакт. И только увидев
в дверях маму, оживают; с трудом передвигая ноги, устремляются к ней, а то и просто
приползают и, уткнувшись в ее колени, горько ры дают. Адаптация таких детей длится два-три
месяца, протекает очень сложно.
Характер и длительность адаптационного периода зависят также и от
индивидуально-типологических особенностей детей. Застенчивые, замкнутые, робкие трудно,
болезненно переносят разлуку с мамой, более длительное время привыкают, чаще болеют.
В третью группу можно выделить коммуникабельных, общительных
малышей. Впервые переступив порог детского сада, такой карапуз совсем не робеет, здоровается
с взрослыми, улыбается и тут же берет в свои руки инициативу общения с ними. Он сообщает,
что пришел к детям в гости, хотя даже не смотрит в их сторону, а весь устремлен к взрослому.
Вся его энергия направлена на презентацию себя как личности. Он спешит рассказать, какие у
него дома необыкновенные игрушки, рыбки или птички, какой у него большой брат и какой есть
друг-школьник Целый день он рассказывает о своей семье, о том, где успел побывать, что ус пел
повидать. Он с удовольствием демонстрирует свои умения: самостоятельно ест, раздевается и
ожидает заслуженной похвалы, хотя лишь пробует еду, а в по стели лежит, не выпуская взрослого
из поля зрения. Но такая идиллия длится не более двух-трех дней, на большее у него не хватает
объема информации. Теперь уже, увидев издали здание детского сада, он впадает в отчаяние,
резко протестует, цепляется за маму и по стилю поведения не отличается от детей первой группы.
Характер и длительность адаптации зависят и от жизненного опыта малыша. Ребенок из
большой семьи, где есть дедушка и бабушка, тетушки и дядюшки, живущий среди шумной ватаги
братьев и сестер, умеющий беспроблемно выстраивать собственный стиль поведения с каждым
членом семьи, точно зная, чего от кого можно ожидать, и в группе с удовольствием идет на
контакт с незнакомыми людьми, с интересом обследует незнакомую обстановку. Так же легко и
быстро адаптируются дети, которых родители часто оставляли на попечение соседки, отвозили
на недельку погостить у бабушки или брали с собой в шумную компанию друзей, где малыша
кто-нибудь кормил, укладывал вздремнуть на часок. Нет проблем с адаптацией у детей, живущих
в коммунальных квартирах. Здесь ребенок набирается житейского опыта, самостоятельно обходя
родные пенаты. Он отлично ориентируется в обстановке и безошибочно знает, какую дверь
лучше обойти стороной, а в какую можно упорно стучать кулаком и даже ногой, ожидая, когда
впустят и окажут радушный прием. Такие дети, попав в группу, сразу же ориентируются на
поведение взрослого и по его реакция понимают, что здесь делать можно, а чего нельзя. Им
нравится обилие разных помещений и разнообразие игрушек.
Отличается поведение детей, родители которых живут «семейным миром» отгородившись
от всего света; их круг общения резко ограничен. Во время прогулок мама обходит стороной
шумные детские площадки, опасаясь подхватить какую-нибудь детскую болезнь.
В некоторых семьях папа до ночи на работе, а мама целыми днями один на один со своим
малышом. Это характер, но для семей, живущих в загородных коттеджах. В таких условиях у
ребенка закрепляется симбиотическая связь с матерью: оставшись даже на короткий срок без нее,
он впадает в панику. В
таких случаях, адаптационный период бывает крайне тяжелым и даже может послужить поводом
для формирования детского невроза.
Не имея никакого жизненного опыта, в отрыве от любимого взрослого, в чужой обстановке,
ребенок может быть напуган настолько, что иногда начинает вести себя неадекватно: переходит
на ползание, даже если уже начал ходить; замолкает, начав говорить. Дети не воспринимают речь
незнакомого человека, так как им непривычны тембр голоса, дикция; не могут из-за переживаний
вникнуть в речь взрослого и т.д. В незнакомой обстановке они ко всему относятся с опасением:
отказываются брать ложку, прикоснуться к хлебу, протянуть руку к струе воды и т.п. Имеющиеся
у них навыки по самообслуживанию на время исчезают даже в домашних условиях; надолго
нарушаются характер и длительность сна.
Проходит время (у каждого свое), и адаптационный период заканчивается. Первые
положительные сдвиги можно отметить в стабилизации эмоциональной сферы. Ребенок быстро
успокаивается, расставшись с мамой, все реже плачет в течение дня. Спокойное состояние
приводит к тому, что у малыша появляется аппетит, и он благосклонно принимает по мощь
взрослого во время обеда, хотя и не всегда съедает положенную норму. Со временем он перестает
плакать при расставании с родителями, адекватно реагирует на предложения взрослого. У него
появляются положительные сдвиги в поведении: отвечает на вопросы, в какой-то степени
обслуживает себя, может заняться игрой. Это свидетельствует о завершении адаптационного
периода. Самым последним и значительным показателем окончания адаптационного периода
служит спокойный и достаточный по длительности сон малыша, как в дневное, так и в ночное
время.
Памятка для родителей «Как снять напряжение у ребенка после дня в
детском саду»
Признаки психоэмоционального напряжения














Трудности засыпания и беспокойный сон
Усталость после нагрузки, которая совсем недавно ребенка не утомляла
Беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность
Рассеянность, невнимательность
Беспокойство, непоседливость
Отсутствие уверенности в себе, которое выражается в том, что ребенок все чаще ищет
одобрения у взрослых, буквально жмется к ним
Проявление упрямства
Постоянно сосет палец, жует что-нибудь, слишком жадно, без разбора ест, заглатывая при
этом пищу (иногда наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита)
Боязнь контактов, стремление к уединению, отказ участвовать в играх сверстников (часто
ребенок бесцельно бродит по групповой комнате, не находя себе занятия)
Игра с половыми органами
Подергивание плечами, качание головой, дрожание рук
Снижение массы тела или, напротив, появление симптомов ожирения
Повышенная тревожность
Дневное и ночное недержание мочи, которого ранее не наблюдалось
Дети устают в детском саду по разным причинам, поэтому приемы расслабления могут
быть то же различны. Наиболее распространенный источник напряжения – это публичность,
присутствие большого количества чужих людей вокруг. Поэтому хорошо, если после дня в
детском саду ребенок имеет возможность уединиться, побыть в отдельной комнате, за ширмой,
в кукольном уголке и т.д.
Не надо слишком назойливо расспрашивать его о том, что происходило – он вспомнит и
расскажет вам сам, когда отдохнет. Ребенок может соскучиться и по родителям – поэтому не
следует, приведя его домой, сразу бросаться к выполнению домашних дел. Пусть он посидит на
коленях у взрослого, пусть расслабиться от прикосновений. Не пожалейте немного времени для
того, чтобы побыть с ним вдвоем, почитать или поиграть.
Постарайтесь не слишком спешить, забирая ребенка домой – небольшой круг,
совершенный по окрестным дворам, позволит ему перейти на вечерний режим, перестроиться с
детского сада на домашнюю обстановку. Будет лучше при этом, если вы не будете сопровождать
это беседой с кем -либо из приятельниц или родителей других детей – как правило, дети очень
ценят прогулки вдвоем.
Если ребенку предстоят дополнительные занятия, то следует иметь ввиду, что спортивные
скорее способствуют перевозбуждению, а расслабляют занятия в спокойном ритме типа
рукоделия, моделирования и другого ручного труда. Музыкальная школа – это большая нагрузка
для ребенка, склонного к перевозбуждению.
А лучше всего понаблюдать за собственным ребенком – к чему он инстинктивно стремится,
возвращаясь домой (будь то музыка, домашние животные, аквариум
Консультация для родителей
Октябрь
Грибы
Наступил очередной грибной сезон. Из укромных мест извлечены корзины и
походная одежда.
Сбор грибов – занятие, таящее в себе определённый риск. Увы, отравление
грибами не столь уж редки.
Кто не слышал о чрезвычайной ядовитости бледной поганки? И всё же этот гриб,
маскируясь то под шампиньон, то под сыроежку, нет-нет, да и попадёт к
неопытному грибнику.
В один из летних дней пятилетняя девочка, отправившись на прогулку в лес со
своей двенадцатилетней сестрой, нашла гриб и попробовала его. Через несколько
часов у неё началась тошнота, рвота. Её срочно госпитализировали. В больнице
сделали промывание желудка и кишечника. После этого самочувствие девочки
стало настолько хорошим, что родители вопреки советам врача поспешили забрать
её из клиники. А спустя несколько часов состояние ребёнка ухудшилось, и вскоре
девочка умерла. Как было установлено, причиной смерти явилось отравление
бледной поганкой.
Именно так в большинстве случаев и происходит отравление детей, когда их
оставляют без должного присмотра.
Бледная поганка уже давно снискала себе дурную славу своей ядовитостью.
Каждый год из-за неё страдают во всём мире сотни людей, многие из них погибают.
Столь высокая смертность объясняется не только сильным действием яда,
входящего в состав этих грибов, но и его необычными свойствами.
Основную
роль в механизме отравления бледной поганкой играет аманитотоксин. 2530миллиграммов этого яда, содержащегося в одном грибе бледной поганки, вполне
достаточно, чтобы вызвать смертельное отравление. Кроме того, аманитотоксин
совершенно не растворяется в воде, сохраняет свою ядовитость даже после 20минутного кипячения. А, попав в организм, яд даёт знать о себе не сразу, а
несколько часов спустя. Когда появляются признаки отравления, то спасать
человека уже трудно: токсин гриба, проникший в кровь, удалить из организма
сложно. Поэтому лечение не всегда даёт надёжные результаты.
Каковы же симптомы отравления? Чаще всего возникают они через 6-12 часов
после употребления грибов. Это – обильное слюнотечение, сильные
коликообразные боли в животе, неукротимая рвота, расстройство кишечника. Изза большой потери жидкости у пострадавшего развивается мучительная жажда.
Сильные боли в печени сопровождаются быстрым развитием желтухи. Нередко
возникают судороги, затруднённое дыхание, лицо принимает синеватый оттенок.
С каждым часом больной слабеет, впадает в забытье. А через день-два может
наступить трагическая развязка.
Чтобы избежать опасной встречи с ядовитыми грибами, нужно знать
отличительные признаки грибов. Некоторые люди всерьёз думают, что ядовитые
грибы как-то сигнализируют о своей ядовитости: неприятным запахом или вкусом,
тем, что их не трогают черви и улитки. Как это ни печально, но подобные взгляды
– опасное заблуждение. Отравившиеся, например, бледной поганкой нередко с
большой похвалой отзывались о её вкусе, а запах её очень напоминает запах
шампиньонов. Чем же тогда отличается этот гриб от шампиньона? Бледная поганка
на нижней части ножки всегда имеет клубневидное вздутие, покрытое пленчатым
чехлом. В верхней части ножки – пленчатое кольцо белого, зеленоватого или
бледно-жёлтого цвета. Пластинки на нижней поверхности шляпки частые, белые,
не меняющие своей окраски. В то же время у шампиньона эти пластинки – от
бледно-розового до тёмно-бурого тонов, кольца, клубневидные утолщения на
ножке и плёнки отсутствуют. Что же касается сыроежек, то главное отличие то же:
у этого гриба нет клубневидного вздутия с пленчатым чехлом и кольца на ножке,
характерных для бледной поганки.
Доскональное знание "портрета" бледной поганки позволит избежать опасных
последствий. Разумеется, малыши не в состоянии всё это запомнить, поэтому за
ними нужен, как говорится, глаз да глаз.
На первый взгляд разговор об отравлении мухоморами представляет лишь
теоретический интерес: мухомор, особенно красный, трудно спутать с какимнибудь съедобным грибом. И всё-таки даже красным мухоморов отравляются. А
ведь существуют ещё серо-розовый и пантерный мухоморы, которые куда более
скромны по виду.
И всё же отравления мухоморами крайне редки. Ядовитость мухоморов сильно
преувеличена. Смертельные отравления очень редки и случаются лишь при
поедании большого количества мухоморов. Объясняется это просто. Яд мухоморов
оказывает только функциональное действие на нервную систему пострадавшего и
не вызывает повреждения внутренних органов.
Химический состав яда мухоморов и механизм его действия на организм
человека сейчас хорошо изучены. Основное ядовитое начало мухоморов –
мускарин. Несмотря на название ("муска" - в переводе с греческого "муха"),
мускарин совершенно безопасен для насекомых, но зато очень вреден для человека.
3-5 миллиграммов этого яда способны убить отравившегося. Принято считать, что
такое количество мускарина содержится в 3 или 4 мухоморах.
Своим названием мухомор обязан другим веществам, которые действительно
убивают мух. Называются они токсоальбуминами.
Симптомы отравления красным мухомором обычно развиваются спустя 30-40
минут 9реже через 1-2 часа). Пострадавший обычно потеет, у него начинается
слюнотечение, расстройство кишечника с болями в животе, сужаются зрачки,
замедляется сердцебиение, падает артериальное давление, наступает удушье.
Если же человек съел пантерный мухомор, расстройство центральной нервной
системы выявляется более резко.
Наиболее тяжело отравление мухомором протекает у детей. Приведём довольно
характерный по обстоятельствам пример.
В одной из сибирских деревень два мальчика в возрасте трёх и четырёх лет съели
сушёные красные мухоморы, которые родители берегли для приготовления отравы
для мух. Спустя полчаса у обоих ребят развилась рвота и расстройство кишечника,
затем возникло обильное потоотделение и слюнотечение. К вечеру появились
судороги, пульс стал плохо прощупываться, оба ребёнка потеряли сознание.
К счастью, медицинская помощь подоспела вовремя, и всё закончилось
благополучно. Уже на пятый день дети совершенно здоровыми были выписаны из
стационара.
А эта история произошла в одном из дачных посёлков. Девочка трёх лет, гуляя
по опушке леса рядом с домом. Нашла красный мухомор и решила попробовать
его. К счастью, как потом выяснилось, она съела лишь часть гриба. Поэтому
развилось не тяжёлое отравление. Однако девочку пришлось поместить в
больницу.
Как видите, и в том и в другом случае виноваты родители, оставившие без
присмотра маленьких детей. А ведь такая беспечность и неосторожность
со стороны взрослых могла стоить жизни ребятам! Взрослые обязаны всячески
стремиться оградить детей от нежелательных встреч. С этой целью необходимо
организовать на протяжении всего летнего периода повсеместный утренний
просмотр лужаек, мест прогулок и игр детей в учреждениях и на дачах, с тем, чтобы
своевременно удалить замеченные ядовитые растения и грибы. В период лесных
прогулок родители, воспитатели и другие взрослые должны осуществлять
строжайший надзор со всеми детьми и особенно за теми, кто собирает цветы,
грибы и травы, пробует их. Не следует так же забывать о тщательном контроле за
использованием в пищу грибов, собранных более старшими детьми.
Чтобы проводить эти мероприятия, и родители, и работники детских
учреждений должны сами хорошо знать существо данного вопроса. Нелишне также
запастись специальной литературой, красочными таблицами, буклетами и
плакатами. Как говорится, всякий гриб в руки берут, да не всякий – в кузовок
кладут. Каждый взрослый. Которому доверено здоровье детей, должен хорошо
знать, какой гриб взять, а какой выбросить.
Итак, для того чтобы избежать отравления ядовитыми грибами, нужно собирать
только те, которые вы хорошо знаете.
Здоровье, и даже жизнь отравившегося грибами во многом зависят от того,
насколько своевременно ему окажут медицинскую помощь. Следует помнить, что
при любом отравлении грибами, пусть даже на первый взгляд не тяжёлый,
необходимо немедленно обращаться к врачу. Но и до прихода врача нужно
действовать быстро и решительно. При отравлении любым из ядовитых грибов
следует постараться вывести ядовитые вещества из организма: принять
слабительное, промыть желудок раствором марганцовокислого калия.
Пострадавший ребёнок должен находиться в постели, ему вредно ходить и сидеть.
Любое отравление грибами сопровождает рвота и расстройство кишечника,
вызывающие обезвоживание организма и мучительную жажду. Чтобы облегчить
состояние больного ребёнка, нужно давать ему холодную, слегка подсоленную
воду, холодный чай, кофе, молоко.
Лечат отравление грибами, как правило, только в больницах. Чтобы врачу легче
было разобраться в причинах отравления, остатки грибов следует сохранить для
исследования в лаборатории.
Консультация для родителей
Ноябрь
Если ребенок потерялся
Правило: "Никогда не заговаривай с незнакомыми людьми!" не работает хотя
бы потому, что если, вдруг ребенок потеряется, ему придется обратиться за
помощью к незнакомым людям. В этой ситуации научите его обращаться за
помощью только к женщинам. Почему?
Во-первых, гораздо меньше вероятность, что женщина окажется педофилом.
Во-вторых, как показывает практика, большинство женщин, к которым
обратился за помощью потерявшийся ребенок, бросают все свои занятия и не
успокаиваются, пока не помогут малышу. Большинство мужчин, к которым
обратился за помощью потерявшийся ребенок, поступают иначе. Например,
среднестатистический мужчина вполне способен на то, чтобы посоветовать,
потерявшемуся в магазине ребенку, самому найти охранника и обратиться к нему
за помощью. В то время как женщины примут активное участие в помощи ребенку.
"Если ты потерялся, обращайся за помощью к женщине" - это правило
работает, потому что оно практичное (обычно, всегда вокруг есть женщины, к
которым можно обратиться) и простое (его легко запомнить и ему легко следовать).
Еще лучше, если ребенок обратится за помощью к женщине с ребенком.
Также полезно заранее договориться с ребенком, где вы встретитесь в том
случае, если потеряетесь. Либо можно договориться, что ребенок никуда не будет
уходить с того места, где он потерялся, дожидаясь вас.
Обучение ребенка общению с
незнакомыми людьми.
Наиболее
трудным
и
волнующим
вопросом,
касающимся детской безопасности, является для
родителей обучение ребенка правильному поведению с
незнакомыми людьми. Никто из взрослых не хочет
загубить природную детскую общительность и
вырастить параноика, с недоверием относящего к
каждому встречному на улице.
К счастью, вам нет необходимости запугивать ребенка ради его безопасности.
Маленький ребенок не нуждается в знании таких страшных вещей как киднеппинг,
убийства и изнасилования. Ваши ночные кошмары не должны стать его ночными
кошмарами.
Существует одно единственное правило, которое малыш должен знать, и которому
он должен неукоснительно следовать:
Вы (или доверенное заботиться о ребенке лицо: папа, бабушка/дедушка, няня,
воспитатель в детском саду) должны всегда знать, где он находится в любой
момент времени.
Если, например, ваши соседи приглашают ребенка в гости посмотреть
мультфильмы, или незнакомый дядя на улице просит его о помощи, то он
обязательно должен сначала спросить разрешения у вас. Куда бы он ни пошел, он
должен сначала поставить вас в известность.
Родителям надо иметь в виду, что 90% случаев насилия над детьми совершается
людьми, которых ребенок знал до этого. В большинстве случаев преступники
используют заманивание и обман, и редко применяют силу.
Консультация для родителей
Декабрь
Что такое грипп?
Ежегодно от такого недуга как грипп в нашей стране страдает порядка
10% соотечественников. Но основная часть заболевших – это дети, ибо
именно детские учебные или дошкольные учреждения, а также
всевозможные секции и кружки являются идеальным местом для
распространения этого вируса.
Грипп – что это такое?
Грипп – это острое респираторное заболевание (инфекция), которая
резко проявляется после скрытого инкубационного периода
продолжительностью 1 или 2 дня. Для этой инфекции характерны
воспалительные процессы слизистой оболочки носа (ринит), гортани
(ларингит), воспаление пазух носа (синуситом), кашель (бронхит),
нарушения дыхания (круп).
Чем опасен вирус гриппа?
Но ведь и эти проявления — далеко не самое страшное в этой болезни.
Опасность сокрыта в том, что вирус гриппа постоянно циркулирует в
крови заболевшего, выделяя токсины и отравляя организм. А это уже
чревато нарушением ряда жизненных функций организма, а также
осложнениями. Проявляется же это мышечными и головными болями,
рвотой, а порою и галлюцинациями.
Существует еще одна опасность. Она заключается в том, что работа
иммунной системы во время болезни нарушается. У каждого человека в
верхних дыхательных путях находятся различные микробы, развитие
которых в нормальном состоянии человеческого организма подавляются
иммунитетом. Когда же человек заболевает гриппом, поражаются клетки
трахеи и бронхов, что, в свою очередь, затрудняет их очищение и
открывает свободный доступ инфекции в глубокие ткани.
Такой вот период длится совсем недолго (всего пару часов), однако за
это время находящиеся в дыхательных путях микробы могут резко
атаковать и без того ослабленный организм. Это может привести к
развитию пневмонии (провоцируется гемофильной палочкой,
стафилококками, пневмококками) или же параллельному заболеванию –
вирусной инфекции.
Что такое простуда
Недомогание, которое сопровождается болями в горле, чиханием и
насморком, традиционно называется простудой. Многие из нас попросту
не принимают её всерьез, считая, что это пустяк, не заслуживающий
внимания и лечения. Но не все так просто, ибо простуда на самом деле
– это вирусное инфекционное заболевание верхних дыхательных путей,
которое приводит к воспалительному процессу слизистых оболочек (в
основном) носа и гортани.
Начинается простуда, как правило, с переохлаждения, потом начинает
першить в горле, течь из носа и вы получаете полный букет симптомов
простуды, от которых, к слову, на сегодняшний день нет лекарства.
Некоторые препараты могут смягчить течение болезни, устранить часть
признаков заболевания — но полностью излечить за 1-2 дня простуду
практически невозможно.
Кто попадает в группу риска




маленькие дети (до 1 года),
беременные,
взрослые, которые по долгу службы часто контактируют с детьми
(учителя, педиатры, воспитатели в детском саду и др),
курящие.
Простуда у ребенка: признаки, течение болезни и её лечение
Развивающийся детский организм особенно остро реагирует на
сезонные колебания температуры, когда простуда у ребенка – обычное
дело. Сезон недомоганий приходится на зиму, а также раннюю весну и
позднюю осень, когда температура на улице еще не установилась в
определенных рамках.
Для того чтобы подхватить простудное заболевание, малышу
достаточно немного переохладиться, а остальную «грязную» работу
доделают вирусы и инфекции, коих в окружающем ребенка мире
предостаточно. Основной путь распространение «болячки» — это
воздушно – капельный. Попадая в организм, вирусы активно начинают
размножаться, что и вызывает болезнь.
Причем простуда – весьма распространенное
переносится зачастую без каких-либо осложнений.
заболевание
и
Признаки простуды у детей
Первыми признаками того, что ребенок подхватил вирус и заболел
простудой являются:




насморк и «заложенность» носа;
«першение» и боль в горле;
кашель (сухой или мокрый);
повышение температуры тела.
Но есть и некоторые особенности, которые подсказывают и доктору,
и родителям, какой именно недуг у вашего чада. Так, если кашель
«сухой», а тем более «лающий», приступообразный, или с большим
выделением мокроты – это признаки заболевания верхних дыхательных
путей, к примеру, трахеитом, фарингитом, ларингитом.
Если же приступообразный кашель не отпускает несколько дней, а,
напротив, усиливается и становится продолжительным, это может
свидетельствовать о том, что болезнь опустилась ниже – дошла до
бронхов или, даже, легких.
По статистике дошкольники болеют простудными заболеваниями
довольно часто, в среднем, 9 раз в году. Это считается нормой. При
этом, те детки, которые ходят в детский сад, болеют еще чаще — до
12 раз.
Подростки же и взрослые люди болеют не так часто, порядка семи раз
в год.
Простуда без температуры у детей
Если у ребенка есть все симптомы заболевания простудой, однако
отсутствует повышение температуры тела, это вовсе не говорит о
том, что болезнь переносится легче. В другом случае, когда
температура повышена, это также не свидетельствует о тяжести
заболевания. Многие специалисты считают, что повышенная
температура для ребенка в болезненном состоянии – это благо, ведь
лишний раз доказывает, что организм борется.
В любом случае, необходимо комплексное обследование для того, чтобы
сделать выводы о протекании заболевания и состоянии организма
ребенка.
Лечение простуды у детей
Естественно, что заболевшего ребенка необходимо лечить для того,
чтобы болезнь не переросла в более сложную форму и прошла без
осложнений. Желательно ребенка показать врачу. Если же
симптоматика болезни необычна, а также заболевание на третьи
сутки не наступает улучшение состояния, то визит врача к вам домой
– уже необходимость.
Лечится простуда, как правило, по такой схеме:







при насморке спрей для носа (или капли, а также солевой раствор),
можно пользоваться народными средствами для лечения
насморка,
таблетки или микстура от кашля;
обильное теплое питье;
некоторые
специалисты
рекомендуют
противовирусные
препараты;
проветривание помещения (не реже 3-4 раз в сутки);
влажная уборка и увлажнение слишком сухого воздуха в
помещении;
отдельная посуда, белье и комната (по возможности).
Если все делать правильно и грамотно, без паники и излишней суеты,
простуда уйдет за 3-7 дней.
Консультация для родителей
Январь
Правила поведения и безопасности детей на льду
в зимне-весенний период
Основным условием безопасного пребывания школьников на льду
является соответствие его толщины прилагаемой нагрузке. Для одного
человека безопасной считается толщина льда не менее 7 сантиметров.
Каток можно соорудить при толщине льда 12 сантиметров и более,
пешие переправы считаются безопасными при толщине льда 15
сантиметров и более, легковые автомобили могут выезжать на лед
толщиной не менее 30 сантиметров. Для определения толщины льда
следует его прорубить, вырубить кусок и замерить толщину льда.
Толщина льда на водоеме не везде одинакова. Тонкий лед находится: у
берегов, в районе перекатов и стремнин, в местах слияния рек или их
впадения в море (озеро), на изгибах, излучинах, около вмерзших
предметов, подземных источников, в местах слива в водоемы теплых вод
и канализационных стоков. Чрезвычайно опасным и ненадежным
является лед под снегом и сугробами. Опасность представляют собой
полыньи, проруби, трещины, лунки, которые покрыты тонким слоем
льда. Этот лед проламывается при наступлении на него, и человек
неожиданно может оказаться в холодной воде. В период весеннего
таянья лед становится пористым и слабым, покрывается талой водой,
размягчается, приобретает беловатый цвет. Выходить на такой лед
чрезвычайно опасно.
Особую опасность представляет лед, покрытый толстым слоем снега, так
как вода под ним замерзает медленно и неравномерно. Выходить на
замершее болото нужно в случае крайней необходимости, соблюдая
меры безопасности: страховка, наличие шеста, палки, веревки. Нельзя
выходить на лед одному без страховки.
Перед выходом на лед необходимо определить его прочность по
внешним признакам. Крепкий лед имеет ровную, гладкую поверхность,
без трещин, голубоватого оттенка. Если лед трещит и прогибается под
тяжестью человека, значит, он не прочный. Разведку прочности льда
нужно проводить при соблюдении правил безопасности.
Для первого выхода на лед нужно выбрать безопасное и удобное место
спуска с берега. Старайтесь не упасть на крутом и скользком берегу,
чтобы не скатиться на лед, который может быть не прочным и
проломиться. После выхода на лед по нему следует постучать палкой;
если на поверхности появится вода, раздастся характерный звук –
“треск” или лед начнет прогибаться, играть под ногами – то необходимо
незамедлительно вернутся на берег.
Предотвратить проламывание льда можно следующим способом: лечь на
лед, расставить широко ноги, опереться на палку, шест, лыжи и ползти к
берегу. Помните, что в случае понижения уровня воды в замершем
водоеме у берегов образуются непрочные воздушные “карманы”,
наступать на лед в этих местах нельзя по причине возможного
проламывания льда и попадания человека в воду.
Для выхода на лед в этих и других местах нужно применять специальные
настилы. Очень опасно выходить на лед в период продолжительной
оттепели и весной.
Чтобы уменьшить вероятность проламывания льда и попадания в
холодную воду, необходимо знать и выполнять следующие правила:
прежде чем выйти лед, убедитесь в его прочности; помните, что человек
может погибнуть в воде в результате утопления, холодового шока, а
также от переохлаждения через 15-20 минут после попадания в ледяную
воду.
РЕБЕНОК НА ЛЬДИНЕ
Весной, во время ледохода, на реках и водоемах появляется большое
количество льдин, которые привлекают детей. Многие считают катание
и проведение других развлечений на льдинах “героическими
поступками”. Эти забавы нередко заканчиваются купанием в ледяной
воде, поскольку льдины часто переворачиваются, разламываются,
сталкиваются между собой, ударяются о предметы, находящиеся в воде,
попадают в водовороты. После падения в воду нужно как можно быстрее
выбраться на берег, держась за льдину, вплавь, опереться руками за
льдину, лечь на нее грудью, удержаться на воде и звать на помощь.
Помощь упавшему можно оказывать, используя плавсредства, веревки,
шесты.
Еще раз напомним основные правила поведения, если лед проломился:
1. Не паникуйте, сбросьте тяжелые вещи, удерживайтесь на плаву,
зовите на помощь;
2. Обопритесь на край льдины широко расправленными руками, при
наличии сильного течения согните ноги, снимите обувь, в которую
набралась вода;
3. Старайтесь не обламывать кромку льда, навалитесь на нее грудью,
поочередно поднимите и вытащите ноги на льдину;
4. Держите голову высоко над поверхностью воды, постоянно зовите на
помощь.
Убедительная просьба родителям: не отпускайте детей на лед без
присмотра, ОБЪЯСНЯЙТЕ, ЧТО ЭТО ОПАСНО.
ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ, СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ, ВЫПОЛНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МЕР
ОСТОРОЖНОСТИ — ЗАЛОГ ВАШЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
Консультация для родителей
Февраль
Дневной сон
играет важную роль в развитии ребенка!
Не каждого ребенка родители приучают спать днем, а это ошибка.
Потому что именно от этого зависит, как будет развиваться и учится их
ребенок. Дневной сон улучшает память, внимание. Исследователи
Массачусетского университета во главе с психологом Спенсер
проанализировали до 50 детей, которые ходят в детский сад. И
оказалось, что дети без «тихого часа» были рассеянными,
несобранными, чаще ошибались в тестовых заданиях, чем те, кто
привык к регулярному сну в дневное время.
То есть упущение дневного сна – это недостаточное возобновление
памяти, потому что именно днем ребенок получает ту необходимую
часть. Ночью память не обновляется. Ученые пришли к выводу, что
именно от дневного сна зависит и качество обучения.
Для исследования влияния сна на память детей, учеными были
прослежены изменения биофизиологии, которые происходят в
головном мозге. Для этого были приглашены 14 детей, дошкольного
возраста, которые спали днем. И, оказалось, что связь между глубоким
дневным сном и активностью в некоторых частях мозга, которые
ответственны за обработку новой информации действительно
существует.
Психологи подчеркнули, что с помощью их исследования анализа
дневного сна и влияние его на обучение детей дошкольного возраста,
можно поднять уровень и потенциал некоторых детей. С помощью
дневного сна можно достичь академических целей в раннем развитии
ребенка. Потому так важно приучать детей спать с раннего возраста
днем. Не нарушая режим в детском саду. Ваш ребенок будет себя
чувствовать хорошо и физически, и психологически.
Консультация для родителей
Март
Индивидуальный подход к детям с разными типами темперамента»
У каждого ребенка есть качества и свойства, помогающие ему сохранить свою
индивидуальность и неповторимость. Так, темперамент определяет активность дошкольника,
темп и интенсивность его деятельности – способность переключаться на новый вид
деятельности, реакцию на окружающую жизнь. Зная эти особенности, родители и педагоги
смогут лучше понять ребенка, найти к нему индивидуальный подход.
Говоря о темпераменте, как правило, подразумевают взрослого человека, сформировавшуюся
личность. Однако, проявления характерные для того или иного темперамента, можно наблюдать
и у дошкольников. С рождения дети отличаются друг от друга своим поведением. И все потому
что у каждого малыша свой темперамент – врожденные свойства нервной системы, которые
достаточно четко проявляются в возрасте 5-6лет.
Темперамент – базовая психологическая характеристика индивидуальности, основа, на
которой строится человеческая личность. Тип темперамента, согласно И.П.Павлову, обусловлен
свойствами нервных процессов возбуждения и торможения, их различными сочетаниями.
Ученый полагал, что таких свойств три:
 Сила, т.е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражители; она
характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток;
 Уравновешенность, которая определяется соотношением процессов возбуждения и
торможения;
 Подвижность как показатель быстрой смены процессов возбуждения и торможения.
Комбинация этих свойств и определяет различные типы темперамента.
 Холерик – обладает сильной нервной системой, уравновешенный, подвижный;
 Сангвиник- характеризуется сильной нервной системой, уравновешенный, подвижный;
 Флегматик – имеет сильную нервную систему, уравновешенный, инертный;
 Меланхолик – отличается слабой нервной системой, неуравновешенный, инертный.
Дети с чистыми типами темпераментами встречаются редко, чаще всего мы имеем дело со
смешанными типами, для которых характерно преобладание черт одного из перечисленных
темпераментов. Остановимся подробнее на основных свойствах темпераментов детей.
Если в поведении ребенка наблюдаются неугомонность, бесстрашие, рискованность,
настойчивость, склонность к упрямству, шаловливость, задиристость, нетерпеливость,
конфликтность, горячность, значит перед нами холерик.
Такой ребенок бурно проявляет эмоции, любит шумные азартные игры. В общении ему всегда
нужны сподвижники и зрители. Особенности познавательной деятельности ребенка-холерика –
все схватывает на лету и так же быстро забывает. Предпочитает делать только то, что ему
интересно. Его движения порывистые, резкие, речь быстрая, отрывистая, эмоциональная.
Кричит, как в рупор. Уровень тревожности – средний. Очень легко приспосабливается к новой
обстановке детского сада, но с трудом – к требованиям, установленным в учреждении.
Для сангвиника характерны жизнелюбие, оптимизм, склонность к риску, компромиссам,
гибкость, деловитость, общительность. Уровень тревожности – средний. Такой ребенок
чувствует себя везде как дома, любит общество детей и взрослых. Является душой компании,
лидер по выбору. Легко и быстро усваивает новое, имеет, как правило, хорошую долговременную
и кратковременную память. Речь выразительная, быстрая, живая, с мимикой и жестами.
Особенность адаптации ребенка-сангвиника к дошкольному учреждению – легкая и быстрая.
Основными чертами флегматика являются спокойствие, медлительность, неторопливость,
нерасторопность, обстоятельность, солидность, малая эмоциональность, сдержанность,
несклонность к риску, миролюбие. Такой ребенок не проявляет бурных реакций на окружающее,
малоэмоционален. При этом тяготеет к положительным эмоциям. Уровень тревожности –
низкий. Любит спокойные и тихие игры. Предпочитает одиночество. Неавторитетен среди
сверстников, изгой в обществе детей. Медленно запоминает, но схватывает целое. У ребенкафлегматика хорошо развита долговременная память, движение нерасторопны, неторопливые,
солидные. Речь медленная, невыразительная, без жестов и мимики. К дошкольному учреждению
такие дети адаптируются очень долго.
Если ребенок – меланхолик, то его основные черты – робость, застенчивость, замкнутость,
нерешительность, мнительность, тревожность, обидчивость, ранимость, чувствительность и
впечатлительность. Для таких детей характерен высокий уровень тревожности. Они
предпочитают тихие, уединенные игры. Общительны лишь с близкими людьми. Их движения
неуверенные, неточные, суетливые. Речь зачастую интонационно выразительна, но очень тихая
и неуверенная. К дошкольному учреждению адаптируются с трудом.
Учеными доказано, что от темперамента зависят:
 Скорость возникновения психических процессов (например, восприятие, быстрота
мышления, длительность сосредоточения внимания и т.п.);
 Пластичность и устойчивость психических явлений, легкость их смены и переключения;
 Темп и ритм деятельности;
 Интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);
 Направленность психической деятельности на определенные объекты.
Выявить черты определенного типа темперамента у ребенка с помощью наблюдения,
специальных тестов призван педагог- психолог. Специалист может дать профессиональные
рекомендации родителям и педагогам ДОУ, как вести себя с детьми разных темпераментов.
Таким образом, знание основных свойств, присущих дошкольникам разных типов
темперамента, поможет родителям и педагогам грамотно организовать занятие или
самостоятельную деятельность. Особенно полезной эта информация будет на этапе адаптации
ребенка к ДОУ, новому режиму, коллективу.
Так как же надо вести себя родителям и воспитателям с детьми с различными типами
темперамента? Главное – принимать ребенка таким, какой он есть. Но помня о том, что
темперамент сравним лишь с гранитом, нужно пытаться отшлифовать его своими методами
воспитания, используя их в качестве резца, которым пользуется скульптор. Важно учитывать все
минусы и плюсы темперамента дошкольника, пытаться свести минусы к нулю, не подавлять, а
управлять любым из типов темперамента ребенка.
Не следует стараться изменить врожденный темперамент дошкольника на более угодный
взрослым и превратить, например. Холерика в сангвиника, сангвиника – в флегматика и
меланхолика или наоборот. Нельзя говорить о минусах ребенка, особенно при посторонних
людях, ругать его, постоянно раздражаясь оттого, что он не такой, каким его хотели бы видеть.
Не следует переделывать ребенка, ломать его. Тем самым можно вызвать активное
сопротивление или психологический кризис.
В процессе воспитания детей в зависимости от особенностей их темперамента важно
учитывать то, что нервная система у дошкольников пластична и можно отшлифовать,
завуалировать все недостатки.
Так при воспитании ребенка-холерика следует замедлить темп «его кружения по жизни»,
расставив на пути различные шлагбаумы и непредвиденные остановки. Направить бьющую
ключом энергию дошкольника на нужные, полезные дела, учить обдумывать свои решения,
оценивать резервы своих сил. Воспитывать настойчивость и сдержанность, как надо владеть
собой, чтобы не вспылить, погашать любую агрессивность.
Необходимо подбирать игры, которые укрепляют процессы торможения и не приводят к
перевозбуждению нервной системы: спокойные, в которых все зависит от внимания и требуется
минимум эмоций. Родителям и воспитателям важно помнить, что непосредственность холерика
нередко выливается в бестактность и задевает самолюбие людей. Такого ребенка необходимо
учить вежливости. Требовать, чтобы он стал таким, поскольку холерик обычно реагирует лишь
на требования родителей.
В процессе воспитания сангвиника следует стремиться вырабатывать устойчивые интересы.
Учить терпению, упорству, тому, что любое дело надо доводить до конца. Как можно больше
поощрять ребенка за проявления нравственности в его поступках. Искоренять небрежность и
поверхностность при выполнении заданий. При этом родителям необходимо учитывать, что
жизнерадостность, общительность и оптимизм ребенка- сангвиника способны обернуться
оборотной стороной медали, стать источником как легкомыслия, так и непостоянства.
Если в семье растет маленький флегматик, родителям нужно пытаться сформировать у него
любознательность и сделать его инициативным. Учить, как правильно переключать внимание
при выполнении различных поручений и как рационально распределить время, чтобы не попасть
в цейтнот. При этом важно не раздражаться черепашьими темпами ребенка-флегматика, а
ускорять их, применяя игровую деятельность, например, игры наперегонки. Играть с ними в
игры, где требуются быстрота движений, точность, ловкость, и поощрять, когда он выполняет
правила. Нужно учить дошкольника полнее выражать эмоции и чувства: радоваться, грустить,
жалеть кого-то и быть добрым. Любыми способами пробуждать сообразительность и
воображение. Следить за тем, чтобы он не оставался инертным, вялым, иначе эти качества могут
превратиться в леность.
От меланхолика не надо требовать того, что для него невыполнимо. Приказы замедляют его
деятельность. Родителям следует поддерживать его, одобрять, быть с ним ласковее и мягче.
Необходимо нацеливать ребенка на выполнение лишь посильных заданий и помогать вовремя
справляться с ними. Учить преодолевать застенчивость и робость, искореняя неуверенность в
себе. Поддерживать его самостоятельность. Важно воспитывать в ребенке-меланхолике
инициативность, общительность, доверчивость и смелость. Учить бесстрашию и помогать
избавиться от страха. Ни в коем случае, даже из благих побуждений, нельзя запугивать его.
Родители должны стараться в разных ситуациях вызывать у ребенка больше положительных
эмоций. Важно учитывать, что впечатлительность, ранимость, высокая чувствительность
дошкольника – кривое зеркало всех педагогических воздействий и может исказить конечный
результат, поэтому, воспитывая меланхолика, надо применять тактику жонглера.
Ознакомившись с окружающие ребенка, взрослые могут разобраться в природных качествах
его личности. А это, в свою очередь, многое объяснит в поведении дошкольника, даст им
возможность правильно его направить, рассчитать учебную нагрузку, заинтересовать, развить
его лучшие качества, т.е. найти к нему индивидуальный подход.
Консультация для родителей
Апрель
ЛЕТО С ДЕТЬМИ: 10 ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ
Впереди долгожданное тепло и каникулы, а значит, большую часть времени дети будут
проводить на свежем воздухе. Чтобы отдых оставил приятные впечатления и воспоминания, а
неприятности не омрачили три летних месяца, стоит заранее подумать, о каких правилах
безопасности необходимо напомнить детям:
1. Не все, что привлекательно выглядит, является съедобным.
Лето – самое подходящее время, чтобы вместе с детьми изучить названия растений, ягод и
плодов. На помощь придут энциклопедии, информация из интернета и ваши собственные
знания. Если у вас есть сад, постарайтесь, чтобы в нем не росло ничего ядовитого: малыши
могут просто забыть, что красивые оранжево-красные ягоды ландыша или бузину ни в коем
случае есть нельзя. Поэтому лучше, если их просто не будет на участке. В любом случае
установите правило: ничто незнакомое в рот не брать.
2. Осторожнее с насекомыми.
Кроме ботаники, летом наглядно можно изучать и зоологию. Поговорите о том, почему не
нужно размахивать руками, если рядом летает оса. Почему лучше не пользоваться резко
пахнущим мылом или детской косметикой с сильными ароматами, чтобы не привлекать
насекомых сладкими запахами. Что сделать, если все-таки укусила пчела. Для защиты от
опасных насекомых выберите репеллент с натуральными компонентами, разрешенный для
детей, и наносите его самостоятельно в соответствии с инструкцией.
3. Защищаться от солнца.
Стоит, как можно раньше познакомить ребенка с солнцезащитным кремом и объяснить, для
чего и как часто им пользоваться. И даже с учетом нанесенного крема нужно не забывать про
головной убор и зонт для пляжных игр, а также о том, что необходимо чередовать время
пребывания на солнце с играми в тени. Расскажите о периодах самого активного солнца (с 1000 до 17-00) и объясните, что если ребенок чувствует, как ему начало щипать кожу, нужно
сразу же уйти в тень.
4. Купаться под присмотром взрослого.
Даже если ребенок уверенно плавает или одет в специальные нарукавники, жилет и круг,
обязательно будьте рядом внимательным наблюдателем и не упускайте его из виду. Так вы
сможете видеть, что ребенок плавает в специально отведенном, неглубоком месте и
контролировать потенциально опасные игры, которыми дети могут увлекаться в воде.
5. Надевать защитное снаряжение.
Покупка велосипеда, роликов или скейтборда должна сопровождаться покупкой шлема и
прочей защиты от травм. А надевание такого снаряжения пусть станет обязательным правилом,
неважно, одну минуту ехать до нужного места или двадцать.
6. Выбирать безопасные игровые площадки.
Прежде чем посадить ребенка на качели, взрослому необходимо убедиться, что крепления
прочные, а сиденье гладкое, без зазубрин и торчащих гвоздей. Аттракционы в парках
необходимо выбирать в соответствии с рекомендованным правилами возрастом, напоминать
детям о пристегивании и аккуратном поведении во время катания. Во время прыжков
маленького ребенка на батуте, взрослому нужно находиться рядом и не разрешать кувырки или
прыжки нескольких детей на батуте одновременно. Также нужно объяснить ребенку, что на
солнце металлические части игровых конструкций могут сильно нагреваться и, прежде чем
съезжать с горки, нужно убедиться, не горяча ли ее поверхность.
7. Мыть руки перед едой.
А также овощи, фрукты и ягоды. Чтобы избежать инфекций и "болезней немытых рук", летом
необходимо чаще напоминать детям о простых правилах гигиены, а также иметь с собой
влажные салфетки на случай, если рядом не окажется воды. Также летом нужно тщательно
следить за скоропортящимися продуктами и не хранить их при комнатной температуре.
8. Одеваться по погоде и ситуации.
Для жаркой погоды стоит выбирать одежду из натуральных тканей – "дышащую" и свободную.
Поговорите о том, почему в лес лучше надевать одежду с длинными рукавами, брюки и
закрытую обувь, и как это может защитить от укусов насекомых. Обратите внимание на то, как
одет ребенок, играющий на детской площадке: опасными элементами одежды считаются
тесемки на футболках и платьях и особенно шнурки, продетые в капюшоны кофт, так как они
могут зацепиться за игровое оборудование.
9. При грозе и молнии найти безопасное укрытие.
Даже если ребенок не боится громких звуков, а вид сверкающей молнии кажется ему
завораживающим, стоит четко объяснить, какую опасность таит молния для людей на открытом
пространстве, и почему необходимо переждать непогоду в закрытом помещении подальше от
окон и дверей.
10. Пить достаточно воды.
Хорошо, если у ребенка есть свой рюкзак, а в нем бутылка с водой, которую можно наполнить.
При активных играх нужно напоминать о питье каждые 15-20 минут, а в особенно жаркие дни
нелишним будет распылять на тело термальную или обыкновенную воду из пульверизатора.
Желательно, чтобы выходя из дома с детьми, родители держали в сумке стандартный летний
набор: вода, солнцезащитный крем, мини-аптечка, головной убор и не портящиеся закуски. Так,
имея под рукой предметы на случай необходимости, взрослые и дети смогут расслабиться и
получать удовольствие от самого активного и солнечного времени года.
Консультация для родителей
Май
НОЧНЫЕ СТРАХИ – КАК ИХ ПОБЕДИТЬ
Однажды ребенок может поведать вам секрет: под кроватью прячется страшное
чудовище, и если ночью свесить руку вниз, оно непременно укусит. Прежде
спокойно засыпавший в темноте, теперь малыш просит оставлять свет в спальне,
опасливо рассматривает тени на стене и зажмуривает глаза, услышав скрип в
соседней комнате: «А паук не придет?» Как правило, пик периода ночных страхов
приходится на возраст 4-6 лет, хотя может затянуться на более длительный срок.
В этом возрасте за ребенка говорит его фантазия. До конца не понимая природу
некоторых вещей, но все-таки впитывая большое количество информации извне,
дети домысливают реальность, привнося в нее элементы прочитанных сказок,
образы запомнившихся мультгероев, а также плоды собственного воображения,
которое так волнительно щекочут страшные сюжеты.
Дети пока только учатся отличать сказку от реальности. Они верят в Деда Мороза
так же искренне, как в Бармалея. И если Дед Мороз ассоциируется у них с
веселым праздником и подарками, то Бармалей, согласно прочитанной книге,
может представлять вполне реальную опасность. Как и всяческие привидения,
монстры и даже безобидные пауки, которых ребенок записал в страшные
существа. Из мира фантазий берет начало страх темноты, боязнь оставаться
одному в комнате и рассказы про чудовищ, которые просыпаются, едва ребенок
закрывает глаза.
В дошкольном возрасте дети психологически не готовы справиться со страхами
самостоятельно. Поэтому от родителей ожидается повышенное участие,
понимание и желание помочь.
Как можно уменьшить тревожность перед сном?







Объясните ребенку разницу между фантазией и реальностью, расскажите,
что все литературные персонажи остаются в сказках, а герои мультфильмов
– придуманы и нарисованы художником и не могут причинить вред.
Подарите ребенку фонарик, чтобы он всегда мог держать его на
прикроватной тумбочке и посветить на комнатное растение, если в темноте
оно вдруг покажется ему подозрительным и похожим на страшное
существо. Вместе пройдитесь по дому с фонариком в вечернее время, чтобы
ребенок увидел, что, даже когда выключается свет, все вещи остаются на
привычных местах.
Сочините истории, в которых обыгрывается страх темноты. В таких сказках
должен быть главный герой, похожий на ребенка (но не обязательно
человек), и простое объяснение, почему в темноте не так страшно:
например, как светлячок поможет добраться до дома заблудившемуся
малышу, а волшебный фонарик, если посветить им на привидение,
превратит его в знакомый предмет.
Постарайтесь, чтобы за несколько часов до сна в доме была спокойная
обстановка: ребенок не смотрел программы с жестокими сценами, играл в
мирные игры. Желательно, чтобы существовал заведенный ритуал отхода
ко сну, который бы действовал успокаивающе: ванна, вечернее чтение,
разговор, уютно подоткнутое одеяло, поцелуй на ночь.
Если так будет спокойнее – оставьте включенным ночник с мягким светом и
установите его так, чтобы он не отбрасывал тени на стене, а также
приоткройте дверь в детскую комнату, чтобы ребенок знал и слышал: вы
рядом.
Придумайте ритуал, как можно прогонять ночных монстров: например,
особенные волшебные слова, которых они боятся, или разбрызганный по
комнате спрей (это может быть обыкновенная вода в пульверизаторе), или
знак на двери «Привидениям вход воспрещен», или игрушка-защитник,
которая сидит у входа в комнату и не пропустит ни одного злодея, или
магическая кнопка, нажав на которую ребенок «переключает» канал плохих
мыслей.
На помощь может прийти успокаивающий объект – любимая игрушка,
которую можно обнимать, засыпая. Хорошо, если рядом с кроватью будет
стоять любимое питье: в случае неприятного сна ребенок сможет
успокоиться, просто попив воды.
Проговаривайте страхи вместе с детьми, внимательно выслушивайте их
переживания и расскажите, как в детстве вы преодолевали собственные страхи.
Предложите ребенку нарисовать картинку того, что его пугает, обсудите ее и
подумайте, как можно эти страхи победить. Скорее всего, это будет не внезапный,
а постепенный процесс, во время которого малыш научится отделять выдумку от
реальности, побеждать плохие мысли добрыми и позитивными, а также
укрепиться в собственной силе и храбрости.
Скачать