Конспект учебного занятия по геометрии.

Реклама
Конспект учебного занятия по геометрии.
Конспект учебного занятия с использованием ИКТ.
Тема учебного занятия: Понятие угол.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Основная цель:
Сформировать представление об угле и его элементах, способность к распознаванию, изображению и обозначению
углов.
Задачи:
- распознать углы в окружающей обстановке;
- ответить на проблемный вопрос «Что такое «УГОЛ»?»;
- дать определение угла, как геометрической фигуры;
- формировать работу в парах, самостоятельную работу;
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт»
- карточки для работы в парах;
- компьютер, проектор.
- презентация «Угол», с использованием отрывков из учебного фильма
Р.Саакянц « Занимательная геометрия»,ООО«Студия «Берг Саунд», Россия, Москва,2007г.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Объявление темы урока:
- Перед вами геометрические фигуры. На какие 2 группы можно их разделить? Как вы это сделали? (Слайд 2)
- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое угол, научимся его узнавать и строить.
(Слайд 1).
–Вы слышали это слово? (Ответы детей)
Внимательно послушайте ребят и взрослых, сделайте вывод (Слайд 3)
Уточнение представлений об угле:
- Где ещё можно встретить углы? (несколько примеров) (Слайд 4)
- Какие инструменты помогут нам построить углы?
- Ребята, чертёжные инструменты, необходимые при постройке углов, хотят с вами познакомиться. (Слайд 5)
- Для чего служат углы?
Давайте послушаем, чертёжные инструменты рассказывают любопытному зайцу про углы, которые находятся во
внутренней стороне предмета. (Слайд 6)
(Рассматриваем стул ученика, находим явные и тайные углы.)
3.Введение понятия « угол».
– А сейчас давайте рассмотрим это слово угол с точки зрения науки геометрии:
- Как же нам начертить угол (на примере угла доски)
Ваши предложения?
- Нужно брать 2 отрезка и соединить их на одном конце
- Нужно соединять две прямые линии.
- Нужно соединять два луча
- Вспоминаем, какие линии мы знаем? (Слайд 7)
- Из каких линий нельзя составить угол? (Кривых линий)
- Какие линии сами состоят из углов? (Ломаные линии)
- Значит, какие линии нужно взять? (Прямые линии или их части: отрезок и луч)
- Как прямые линии образуют углы? (При пересечении)
Исследование готового угла.
- Как образован угол ОАВ? ( Слайд 8)
- Из луча ОА и ОВ. Они исходят из одной точки.
- Значит, как мы будем строить углы?
Два луча, исходящие из одной точки, образуют угол.
- Что такое угол?
Угол – это два луча с общим началом и внутренней областью, ограниченной этими лучами.
4. Закрепление.
Практическая работа. а) просмотр слайда 9.
б) лист бумаги складываем пополам и рассматриваем угол.
Знакомство с элементами угла (Слайд 11)
- Смотрите, на что похож наш угол? (на горку)
– Взобралась точка на самое высокое место и покатилась. Катится и приговаривает:
От вершины по лучу
Словно с горки покачу
Только луч теперь – «она»
Он зовется «сторона»
– Где находится наша точка?
Как называется место соединения лучей? (вершина горы- вершина)
– А как стали называться лучи? (стороны)
Работа и на «Геоконте», и в тетрадях: строим углы (пока без букв)
Дать название углу и потренироваться в обозначениях углов. (слайд 12 )
Начертите < АОВ, < ВСА, < САВ или <A, <O, <C.
Решение задачи на внимание и логику.
«Журавли летели клином (углом).4 журавля по одной стороне клина и 4 журавля по другой стороне клина. Сколько
было журавлей?»
- Задачу решат самые внимательные. Посмотрите, как они построились?
(Слайд 13 убираем и снова показываем при проверке решения задачи.)
- Решение задачи в виде рисунка.
- Проверка решения.
Итог урока.
Конспект учебного занятия по геометрии.
Конспект учебного занятия с использованием ИКТ.
Тема учебного занятия: Прямой угол.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Основная цель:
Сформировать представление о прямом угле и его элементах, способность к распознаванию, изображению и
обозначению прямого угла.
Задачи:
- дать определение угла, как геометрической фигуры;
- распознать прямые углы в окружающей обстановке;
- формировать работу в парах, самостоятельную работу;
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт», модели часов,
- карточки для работы в парах;
- компьютер, проектор.
- презентация «Прямой угол», с использованием отрывков из учебного фильма
Р.Саакянц « Занимательная геометрия»,ООО«Студия «Берг Саунд», Россия, Москва,2007г.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний:
Объявление темы урока словами Гео.
-Учитель рассказывает сказку: (Слайд 2-3)
« Малышу Гео подарил Луч-владыка замечательный домик на Волшебной поляне. На новоселье к малышу пришли все
его друзья: и ворон Метр и паук Юк и даже сам Луч- Владыка заглянул на минуточку в окно. Всем понравился
домик. Паук тут же заметил, что у домика все стены ровные и прямые и стоят вертикально, а полы и потолок
расположены горизонтально. Это ему понравилось больше всего.
- Но почему тебе так нравится?- спросил малыш паука.
- Знаешь, где у меня дом?- спросил паук у Гео.
-На полянке между деревьями.
- Верно. Но самое излюбленное место всех на свете пауков - это угол в доме: туда и мушка под потолок залетит, и
недобрый хозяин не сразу доберётся до паутины. А в твоём углу все углы прямые и паутина получится просторная,
большая.
- Ты так хорошо говоришь о моём доме, но расскажи мне, пожалуйста, что такое «прямой угол»?
3.Объяснение темы урока словами паука на Геоконте.
Паук попросил малыша взять с свой Геоконт – подарок Луча-Владыки, и встать на Волшебной поляне в Центр.
Справа от малыша остался домик (в точке О4). Паук перебежал по Белому лучу и встал перед малышом в точку Б4.
(Слайд 4)
-Теперь направь один лучик своей волшебной резинки на свой дом, а второй- на меня. У тебя получился прямой угол.
Его ещё называют главным, потому что все остальные углы сравнивают с ним по величине.
- Но почему же всё- таки это прямой угол?- не унимался малыш.
- Давайте мы ответим на этот вопрос Гео.
Работа в тетради.
- Вспоминаем, какие прямые линии мы знаем? (Слайд 5)
- Показываем на «Геоконте» горизонтальную и вертикальную линии.
1ученик показывает с помощью прибора-отвеса вертикальную линию.
- Начертите вертикальные и горизонтальные линии, которые пересекаются на одной точке. (Слайд 6)
- Что же у вас получилось?
- 4 луча, 4 угла.
- Давайте обведём цветным карандашом один угол и этот угол начертим рядом.
- Этот угол называется прямым углом. ( Дерево на земле стоит прямо, дома стоят тоже прямо.) Такой угол образуется
на пересечении горизонтальных и вертикальных линий. (Слайд 7) Эти линии называются ещё перпендикулярными.
4. Закрепление.
Изготовление угла без инструментов
– Изготовление шаблона прямого угла. (Слайд 8) Дома вам надо было изготовить из бумаги модель круга или овала.
Возьмите эти модели и перегните их пополам, а потом еще раз пополам. У каждого из вас образовался ПРЯМОЙ УГОЛ.
Прямые углы удобно находить и строить с помощью УГОЛЬНИКА.
- Все ли прямые углы равны? (Собираю несколько шаблонов, показываю, что важны углы, а не длина сторон)
- Могу ваши углы расположить по-разному. Изменился ли угол?
– Обведите линии перегиба красным карандашом. Сколько прямых углов они образуют? Раскрасьте прямые углы
разными цветами.
Поиск прямых углов в классе.
– Давайте найдем образы прямого угла в окружающей обстановке
- Приклеиваем квадратики прямым углам, которых находим в классе.
Вывод. Как часто люди применяют прямой угол?
1. Построить свой прямой угол на «Геоконте» и проверить помощником- моделью угла. (1 вариант)
2. Найти на циферблате часов положение стрелок, при котором они образуют между собой прямой угол. (2 вариант)
Взаимопроверка шаблонами. (Слайд 9)
3.Используя модель, среди наших фигур найди прямые углы. Отметьте углы красным карандашом и буквами.
(Слайд 10)
4. Самостоятельно начертите прямой угол. Обозначьте его буквами. (Слайд 11)
Проверка.
Динамическая пауза.
Выбирается ученик – «вершина-начало луча», другие ребята должны под музыку построить от него два луча «углом».
Повторяется несколько раз с разными «вершинами-детьми».(Шаблон большого размера)
Решение задач
Расстановка стульев. (Слайд 12)
1. Как поставить 6 стульев у четырех стен комнаты, чтобы у каждой стены стояло по 2 стула?
2. Нужно рассадить 7 кустов роз вокруг квадратной клумбы так, чтобы на каждой стороне их было поровну.
Итог урока.
Конспект учебного занятия по геометрии.
Конспект учебного занятия с использованием ИКТ.
Тема учебного занятия: Острый угол.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Основная цель:
Сформировать представление об остром угле и его элементах, способность к распознаванию, изображению и
обозначению острого угла.
Задачи:
- дать определение угла, как геометрической фигуры;
- распознать острые углы в окружающей обстановке;
- формировать работу в парах, самостоятельную работу;
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт», модели часов,
- карточки для работы в парах;
- ножницы, цветные тонкие картонки
- компьютер, проектор.
- презентация «Острый угол»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний:
Объявление темы урока словами Гео.
-Учитель рассказывает сказку: (Слайд 2)
« Малыш Гео очень любил всевозможные игры. И когда паук Юк показал ему, как строить прямой угол, малыш
целыми днями занимался тем, что проверял углы всех предметов, которые он находил вокруг себя, и строил на
Геоконте свои углы. Но однажды спросил паука:
- А какие углы ещё бывают?
3.Объяснение темы урока словами паука на Геоконте
-Сам догадайся. Пойдём в Центр поляны, возьми с собой Геоконт.
Малыш встал в точку Ц.
-Теперь вновь направь один луч на свой дом, а второй – на меня, -сказал паук и перебежал под большое дерево,
которое росло недалеко от дома. (слайд2)
Давайте, ребята, поможем Лео.
-Посмотрите внимательно и скажите: новый угол больше или меньше главного прямого угла? Давайте угадаем, как
называются углы, которые меньше, чем прямой угол в геометрии.
Паук: Верно, такие углы называются острыми. Но я не люблю их: паутина получается слишком маленькая.
- А вы не забыли, из чего состоит каждый угол? (Из вершины и двух сторон)
- А где вершина нового острого угла? (В точке Ц)
- Назовите именами стороны.(Ц-К4 и Ц-О4), и сам угол (К4-Ц-О4).
- Какое имя дадите главному прямому углу? (Б4-Ц-О4)
И опять новая игра понравилась малышу, что он играл в неё с утра и до позднего вечера.
Гео приготовил вам вопрос ( Слайд 3)
4. Закрепление.
Работа в тетради.
- Вспоминаем, какие прямые линии мы знаем?
Горизонтальную и вертикальную линии образуют только прямые углы. Какие прямые линии берём для построения
острого угла? (горизонтальные и наклонные)
- Начертите горизонтальную и вертикальную линии, которые пересекаются на одной точке. (Слайд 4)
- Что же у вас получилось? (4 луча, 4 угла.)
- Давайте обведём цветным карандашом один острый угол. Как мы найдём этот угол?
-Давайте рядом начертим тот же угол. (слайд 5)
- Можно ли получить острый угол, если берём вертикальную и наклонную линии. (Чертим самостоятельно.)
- Что получилось?
Изготовление угла без инструментов
– Изготовление острого угла. Дома вам надо было изготовить из бумаги модель круга или овала. Возьмите эти
модели и перегните их пополам и расправьте лист. Положите линию сгиба горизонтально (2 вар. вертикально). А теперь
сгибайте так, чтоб линия сгиба была наклонной. Расправьте листы. Отмечайте острые углы. Сколько их. Как они
лежат?
Разрежьте лист по линиям сгиба. Проверьте 2 острых угла. Что можете о них сказать? (одинаковые)
Теперь я собираю ваши углы. Все ли острые углы равны? (нет, они разной величины, но все меньше прямого угла)
Вывод: Острые углы состоят из вершины и двух сторон, и они меньше прямого угла.
Поиск острых углов в окружающей обстановке.
- Давайте вспомним, где люди применяют острый угол.
Игра на воображение «Преврати во что – нибудь».
Вывод. Как часто люди применяют острый угол? (слайды 6,7)
Динамическая пауза.
Выбирается ученик – «вершина-начало луча», другие ребята должны под музыку построить от него два луча «углом».
Повторяется несколько раз с разными «вершинами-детьми».(Шаблон большого размера)
Самостоятельная работа. Применение знаний.
1. Найти на циферблате часов положение стрелок, при котором они образуют между
собой острый угол. (по рядам, за 1 минуту)
2. Используя модель прямого угла, среди наших фигур найди острые углы. Отметьте углы
красным карандашом и буквами. (Слайд 8) Взаимопроверка.
3. Задание на сообразительность. Положите 3 палочки так, чтоб получилось 3 острых
угла. (3 варианта на слайде 9) Есть ещё варианты?
4. Не отрывая карандаша, начерти данные фигуры.
(слайд 10)
Практическая работа по группам: изготовление веера. (слайд 11)
Группы создаются по цветам острых углов.
Итог урока.
Конспект учебного занятия по геометрии.
Конспект учебного занятия с использованием ИКТ.
Тема учебного занятия: Тупой угол.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Основная цель:
Сформировать представление о тупом угле и его элементах, способность к распознаванию, изображению и обозначению
тупого угла, сравнить его с прямым углом.
Задачи:
- дать определение угла, как геометрической фигуры;
- распознать тупые углы в окружающей обстановке;
- формировать работу в парах, самостоятельную работу;
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт», модели часов,
- карточки для работы в парах;
- ножницы, цветные тонкие картонки
- компьютер, проектор.
- презентация «Тупой угол».
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний:
Объявление темы урока словами Гео.
-Учитель рассказывает сказку: (Слайд 2)
« Как-то раз, сидя на поляне, малыш Гео играл в новую игру: строил на Геоконте прямые и острые углы. Тут
подполз паук Юк и говорит:
- А я знаю ещё один угол.
- Какой?
- Пойдём к Центру поляны.
3.Объяснение темы урока словами паука на Геоконте
Малыш подошёл к центру и остановился. Паук продолжал:
- Ты стой здесь, в точке Ц, а я переберусь вон на тот торчащий из земли пень по фиолетовой дорожке. Теперь
направь один луч на меня своей волшебной резинкой, а второй – опять на свой дом.
- Посмотрите, ребята, на угол, который получился у Гео и паука.
- Сравниваем новый угол с главным углом: какой из них больше?
- Меньший угол назвали острым, а как в геометрии назвали этот угол? (тупым углом)
- Да, это мой самый любимый угол.- сказал паук Юк. Любимый ,потому что в этом углу я могу сплести самую
большую паутину, а значит и мух могу наловить очень много.
-Значит, все углы, которые больше прямого, называют тупыми?- спросил малыш.
- Почти все,- сказал паук. – Мне нравится, что ты такой любознательный, но давай с тобой договоримся: о том,
какой ещё угол бывает, ты узнаешь с следующий раз. И паук стал спокойно заниматься своим делом - плести новую
паутину.
- А вы не забыли, из чего состоит каждый угол? (Из вершины и двух сторон)
- А где вершина нового тупого угла? (В точке Ц)
- Назовите именами стороны. (Ц-Ф4 и Ц-О4), и сам угол (Ф4-Ц-О4).
И опять новая игра понравилась малышу, что он играл в неё с утра и до позднего вечера.
4. Закрепление.
Работа в тетради.
- Вспоминаем, как мы построили на том уроке острый угол.
Какие прямые линии берём для построения острого угла? (горизонтальные и наклонные)
- Начертите горизонтальную и вертикальную линии, которые пересекаются на одной точке. (Слайд 3)
- Что же у вас получилось ?
- 4 луча, 4 угла. Сколько острых углов получили? Как они лежат? Что запомнили об этих углах? ( Лежат напротив друг
другу и равны.)
- Мы говорили, что здесь 4 угла. Давайте рассмотрим незнакомые нам углы, измеряем. Что скажете? (Больше прямого
угла, значит тупой угол)).
- Давайте обведём цветным карандашом один тупой угол. Давайте рядом начертим тот же угол.
- Можно ли получить тупой угол, если берём вертикальную и наклонную линии. (Чертим самостоятельно.) (слайд 4)
- Что получилось?
Изготовление угла без инструментов
– Изготовление тупого угла. Дома вам надо было изготовить из бумаги модель круга или овала. Возьмите эти модели
и перегните их пополам и расправьте лист. Положите линию сгиба горизонтально (2 вар. вертикально). А теперь
сгибайте так, чтоб линия сгиба была наклонной. Расправьте листы. Отмечайте тупые углы. Сколько их. Как они лежат?
Разрежьте лист по линиям сгиба. Проверьте 2 тупых угла. Что можете о них сказать? (одинаковые)
Теперь я собираю ваши углы. Все ли тупые углы равны? (нет, они разной величины, но все больше прямого угла)
Вывод: Тупые углы состоят из вершины и двух сторон, и они больше прямого угла.
Поиск острых углов в окружающей обстановке. ? (слайд 5)
- Давайте вспомним, где люди применяют тупой угол.
- Почему люди не строят дома из тупых углов, было бы больше места?
Вывод. Как часто люди применяют тупой угол?
Зрительная гимнастика (Слайд 6)
Динамическая пауза.
Выбирается ученик – «вершина-начало луча», другие ребята должны под музыку построить от него два луча «углом».
Повторяется несколько раз с разными «вершинами-детьми».(Шаблон большого размера)
Самостоятельная работа. Применение знаний.
1.Используя модель, на фигурах найдите и отметьте углы красным карандашом и буквами.
1 ряд- прямые углы
2 ряд- острые углы
3 ряд- тупые углы
Взаимопроверка (Слайд 7)
2.Найти на циферблате часов положение стрелок, при котором они образуют между собой
острый угол. (по рядам, за 1 минуту)
.
3. Задание на сообразительность. Положите 3 палочки так, чтобы получилось 2 тупых
угла и 1 прямой угол. (на слайде 8) Есть ещё варианты?
4.Какая крыша больше подходит для строительства? От чего это зависит? Может можно
обойтись без крыши. (Зимой идёт снег, летом дождь.) ( Слайд 9)
Итог урока.
Конспект учебного занятия по геометрии.
Конспект учебного занятия с использованием ИКТ.
Тема учебного занятия: Развёрнутый угол.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.
Основная цель: Сформировать представление о развёрнутом угле и его элементах, сравнив его с прямой линией,
способность к распознаванию, изображению и обозначению развёрнутого угла.
Задачи:
- дать определение угла, как геометрической фигуры;
- распознать развёрнутые углы в окружающей обстановке;
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт», модели часов,
- карточки для работы в парах;
- компьютер, проектор.
- презентация «Развёрнутый угол», с использованием отрывков из учебного фильма
Р.Саакянц « Занимательная геометрия»,ООО«Студия «Берг Саунд», Россия, Москва,2007г.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний:
Объявление темы урока словами Гео.
-Учитель рассказывает сказку: (Слайд 2)
Паук Юк пообещал рассказать малышу Гео, какой ещё есть угол. И так захотелось малышу узнать, какой же это
новый угол, что он едва дождался утра. А рано утром паук сам подошёл к малышу и сказал:
- Пойдём на Волшебную поляну, я хочу познакомить тебя с самым последним углом.
3.Объяснение темы урока словами паука на Геоконте
Когда малыш и паук пришли на поляну, Юк вновь предложил Гео встать в центр поляны и направить первый лучик
своего Нового Геоконта на дом, а второй- на него, паука. Сам Юк при этом встал на то место, где показывал
тупой угол.
- Вспомни, как называется этот угол?
-Это тупой угол, -сказал малыш.
-Верно, а теперь я буду перебегать по краю поляны от дерева к дереву, а ты будешь направлять на меня свой лучик.
Наконец паук перебежал на новое место и остановился в точке С4.
-Смотри внимательнее на свой угол, - сказал паук.
- Это же не угол, а прямая линия.
-Ребята, докажите, что это угол. Из чего состоит угол? (Вершина, 2 стороны)
- Как мы получили этот угол? (развернули тупой угол)
- Угадайте, как в геометрии называют такой угол?
- Назовите буквами новый угол. (С4-Ц-О4).
- Как вы думаете нравится ли развёрнутый угол пауку?
Сравниваем новый угол с главным углом: какой из них больше? Что интересного заметили? (2 прямых угла входят в
развёрнутый угол)
4. Закрепление.
Работа в тетради.(Слайд 3)
- Из каких линий мы можем построить развёрнутый угол?
Изготовление угла без инструментов
- Как можно на бумаге построить наш угол без инструментов? (Сгибаем и ставим точку.)
Поиск развёрнутых углов в окружающей обстановке.
- Найти на циферблате часов положение стрелок, при котором они образуют между собой развёрнутый угол. ( 6 часов)
Вывод. Как часто люди применяют развёрнутый угол?
Динамическая пауза.
Выбирается ученик – «вершина-начало луча», другие ребята должны, используя скакалку, под музыку построить от
него два луча «углом», сначала тупым, потом развёрнутым. Повторяется несколько раз с разными «вершинамидетьми».
5. Повторение пройденного. Самостоятельная работа
а) - Построить на Геоконте острый угол с вершиной на точке О3.
- Построить на Геоконте тупой угол с вершиной на точке К1.
- Построить на Геоконте прямой угол с любой вершины.
- Построить на Геоконте развёрнутый угол с любой вершины.
Доказать, правильность определения каждого угла.(Слайд 4)
б) Новое сообщение от транспортира. Углы измеряются транспортиром. (Слайд 5)
в) Классификация углов.(Приложение)
Задача. Начертили 3 прямые линии, и на каждой отметили по 3 точки. А всего было отмечено 6 точек. Покажи, как это
сделали. (Слайд 7)
Итог урока.
-Чему учились? Что нового узнали? Кому понравилась своя работа? Кто не доволен собой?
Тема учебного занятия: Контрольный урок по теме: « Углы. Виды углов»
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: Урок проверки знаний
Цели урока: 1) Проверка и оценка знаний, умений, навыков по теме «Углы. Виды углов.»
2) Воспитать интерес к предмету и также дружеское отношение к одноклассникам.
3) Развитие внимания, воображения, интуиции
4)Следить за самочувствием детей, повысить их работоспособность
Оборудование:
- развивающая игра «Геоконт»,
- карточки для работы в парах;
- компьютер, проектор.
- презентация «Игра «Крестики-нолики»
Ход урока:
1.Организационный момент.
Мозговая гимнастика «Перекрёстные движения» (активизирует работу обоих полушарий).
Под музыку дети выполняют перекрёстные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается
левая нога. Передвигаться можно вперёд, вбок, назад. Одновременно они совершают движения глазами во все стороны.
Это позволяет «пересечь» среднюю линию, т.е. активизировать оба полушария одновременно и таким образом
подготовиться к контрольной работе.
2.Объявление темы урока
-Ребята, сегодня контрольная работа пройдёт в форме игры «Крестики-нолики».Класс делится на 2 команды: «крестики»
и «нолики». Каждый игрок зарабатывает баллы на себя и на команду одновременно. Вспоминаем правила игры в
«Крестики и нолики»:
О
О
О
О
О
О
О
О
О
Игровое поле можно начертить на полу, тогда крестики и нулики вырезаем крупными.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В этой игре заранее неизвестно, в какой последовательности ученики выполняют задания. Н-р, если выиграли
«крестики», то на поле выполненного задания кладём крестик, и дальше поле выбирают «крестики».Если 2 команды
набрали одинаковое количество очков, то на данное поле кладём оба знака, начинает игру та команда, которая
проигрывает.
Предложены следующие девять заданий с последующей проверкой.
1) Сколько в слове «УГОЛ» прямых, тупых и острых углов?
2) Раздели двумя линиями (прямыми или ломаными) квадрат на 4 равные части.
3) «Ребята, из 13 одинаковых палочек сложите моё имя Метр.
Спасибо!» - просьба ворона.
4) Разрежь данный четырёхугольник одним разрезом на:
1) два треугольника
2) 3 треугольника
3) четырёхугольник и треугольник
4) 2 треугольника и шестиугольник
5) пятиугольник и треугольник
5) Построй в тетради все виды углов.
6) Задача. Малыш Гео, ворон Метр и паук Юк построили на «Геоконте» углы.
Угол у малыша Гео оказался меньше, чем у паука Юка, но больше ворона Метра.
Кто какой угол построил?
7) Ребята, постройте на «Геоконте» 3 луча так, чтобы они образовали1 острый угол, 1 тупой угол и 1 развёрнутый угол.
8) Сколько на чертеже острых углов?
Сколько на чертеже
острых углов?
Д
С
В
о
А
Подчеркни самый большой острый угол.
назад
9) Задача: « Как расставить 6 стульев у четырех стен комнаты, чтобы у каждой стояло по 2 стула?»
Между заданиями следует проводить 2 физкультминутки.
в) Итог урока. Подведение итога игры, награждение победителей. Рефлексия.
Скачать