Программа социальной реабилитации.

Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет
им. В.П. Астафьева»
СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ: ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки:
Социальная работа
Социальная педагогика
Руководитель: зав. кафедрой социальной педагогики и социальной
работы, д.п.н., профессор Т.В.Фуряева
2010
ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет
им. В.П. Астафьева»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Красноярского государственного
педагогического университета
им. В.П. Астафьева
Н.И. Дроздов
_________________________________________
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной образовательной программы
«Социальная реабилитация: психолого-педагогический аспект»
Цель: способствовать профессиональному росту работников социальной
сферы на основе изучения современных теоретических подходов и освоения
практических технологий социально-педагогической реабилитации детей и
взрослых, находящихся в трудной жизненной ситуации
Категория слушателей: работники социальных учреждений.
Срок обучения: 108 ч, 3 нед.
Форма обучения: очная, вечерняя
Режим занятий: 6 час.(4 часа)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной образовательной программы
«Социальная реабилитация: психолого-педагогический аспект»
Тема
Лекции
Семинары
Социальная реабилитация
как процесс. Человек как
субъект социальнопедагогической
реабилитации
12
Социальнопедагогические
технологии
помощи и поддержки
детей и взрослых,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Социальные стандарты.
Мониторинговые
технологии в социальной
работе
Всего часов
Всего часов
3
Лабораторнопрактические
3
16
18
20
54
12
12
8
36
40
35
32
108
18
ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический
университет им. В.П. Астафьева»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Социальная реабилитация: психолого-педагогический аспект»
Введение
Актуальность программы обусловлена потребностью современной
социальной практики в педагогических технологиях, обеспечивающих не
только восстановление вследствие нарушения здоровья разрушенных
функций, но и актуализацию имеющихся возможностей (явных и неявных),
создания новых ценностей и смыслов у человека, находящегося в трудной
жизненной ситуации. Ориентация на обеспечение полноты бытия человека,
повышение его качества жизни предполагает преодоление барьеров в его
социальном развитии, т.е. в наличии интереса к другим, в социальных
компетентностях, в положительном эмоциональном отношении к
окружающим. Социально-педагогическая реабилитация как одно из
направлений
социальной
реабилитации
определяется
двумя
характеристиками: процессуальностью и антропологичностью.
Цель программы: освоение теоретического и технологического
аспектов социально-педагогической реабилитации как основы социальной
интеграции человека, испытывающего трудности и проблемы, в социальный
и
профессиональный
мир,
более
полной
самореализации
и
самоосуществления.
Целевая группа: работники социальной сферы, социальные педагоги
образовательных учреждений. воспитатели дошкольных учреждений,
психологи, учителя-дефектологи.
Основное содержание программы раскрывается в форме лекций (с
показом слайдов), семинаров, занятий-тренингов. Предполагаются
супервизии в разных социальных центрах (краевом социальнореабилитационном центре для несовершеннолетних, краевом центре
социального обслуживания населения и др.). Планируется самостоятельная
работа слушателей с компьютерным мониторинговым комплексом.
Содержание программы дополнительного профессионального
социального образования
Тема 1. Социально-педагогическая реабилитация как направление социальной
реабилитации
Социально-педагогическая реабилитация как целостный органологический и
динамический процесс. Антропологическая концепция реабилитации, суть
которой заключается в развитии, восстановлении, обеспечении социальности
бытия человека. В центре реабилитации – ценность человека. Сущность,
движущие силы, механизмы социально-педагогической реабилитации.
Комплексный характер социально-педагогической реабилитации.
Тема 2. Социально-педагогические технологии помощи и поддержки детей и
взрослых, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Арттехнологии и гештальтехнологии в социальной работе. Применение
метода арт-терапии а режиме психологического консультирования. Введение
элементов арт-терапии в процесс социально-педагогической реабилитации
(воспитатель, социальный педагог, социальный работник)
Гештфльт-подход
к
восстановлению
психологического
здоровья
несовершеннолетних.
Антропологическая технология работы с детьми в рамках педагогической
системы М. Монтессори. Метод М. Монтессори в организации
жизнедеятельности детей и подростков в условиях социальнореабилитационного центра.
Введение в метод Мотнессори –лечебной педагогики (работа с детьми с
ограниченными возможностями).
Технология помощи в профессиональном выгорании практических
работников социальной сферы.
Профилактика эмоционального выгорания педагогов: техники самопомощи и
психогигиены.
Психологический тренинг профессионального роста как метод профилактики
эмоционального выгорания.
Тема 4. Социально-педагогическая деятельность с пожилыми людьми
Современные пожилые как социальная и психологическая проблема.
Психические особенности личности пожилого человека. Специфика
социальной
работы с пожилыми людьми. Социально-педагогические
технологии в работе центров социального обслуживания на дому. Анализ
инновативных технологий социального обслуживания пожилых людей в
разных регионах РФ.
Тема 3. Социальные стандарты и мониторинговые технологии в социальной
работе с разными категориями населения
Национальные стандарты видов и качества социальных услуг в РФ.
Социальные стандарты социального обслуживания в Красноярском крае.
Мониторинг качества социальных услуг.
Мониторинг качества социально-реабилитационного процесса в учреждении
Мониторинг профессиональной компетентности
культуры работников социальной сферы
и
профессиональной
Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях
Теоретические основы социальной реабилитации.
Реабилитация как социально-педагогическая категория.
Особенности социальной реабилитации детей и подростков.
Особенности социальной реабилитации взрослых.
Педагогика социальной реабилитации и интеграции людей с
инвалидностью.
6. Технологии социальной реабилитации подростков, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
7. Технологии социальной реабилитации пожилых людей.
8. Особенности работы с профессиональным социальным
сообществом в учреждении.
9. Свобода и достоинство как социально-педагогический феномен.
10.Моноторинг в социльных практиках.
11.Педагогические диагностические технологии в социальной работе.
12.Профессиональное мастерство в социальной работе.
1.
2.
3.
4.
5.
Примерная тематика аттестационных работ
1. Социально-педагогическая работа в индивидуальной программе
реабилитации.
.2 Качество социального обслуживания взрослых с проблемами:
сущность, критерии оценивания.
3. Педагогика социальной интеграции детей и подростков с
инвалидностью
4. Социокультурная реабилитация: состояние и перспективы
5. Человек как субъект социальной политики современного
государства.
6. Межпоколенное взаимодействие в социальной работе.
7. Взаимодействие межведомственных структур и социальных
учреждений как условие повышения эффективности
социального обслуживания.
Рекомендуемые учебные пособия:
1.
Лаврентьева З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации.
Новосибирск, 2008.
2.
Расчетина С. А., Зайченко О.М. Социодидактика. Великий Новогород,
2003.
Кан-Калик В.А. Тренинг профессионально-педагогического общения.
М., 1990.
Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимина И.С. Педагогическая
конфликтология. – Екатеринбург: «Глаголъ», 1995.
Окландер В. Окна в мир ребенка. – М, 1997.
3.
4.
5.
6.
Фуряева Т.В., Бочарова Ю.Ю. Дети в трудной жизненной ситуации:
психолого-педагогическая
помощь
в
условиях
социальнореабилитационного центра: методическое пособие/ Т.В. Фуряева,
Ю.Ю. Бочарова; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П.Астафьева, 2005.
7.
Фуряева Т. В., Каблукова И.Г. Дети и подростки в трудной жизненной
ситуации: педагогическая теория практики сопровождения и
интеграции. Т.В. Фуряева, И.Г. Каблукова; Краснояр. гос. пед. ун-т
им. В.П.Астафьева, Красноярск, 2007.
Фуряева Т. В. .Старосветская Н.А. Теория и практика психологопедагогического сопровождения и интеграции детей в общество. Т.В.
Фуряева, И.Г. Старосветская Н. А.; Краснояр. гос. пед. ун-т им.
В.П.Астафьева, Красноярск, 2005.
Мониторинг
воспитательно-реабилитационного
процесса:
методические рекомендации/ сост. Ю.Ю. Бочарова, Т.А. Хацкевич;
КГУ СОН «Краевой социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних». – Красноярск, 2008.
8.
9.