66.1 кб

TB
Millie + Mollie Глоссарий методологических терминов
acquisition – овладение. Способность
ребенка к освоению языка без
специального, явного обучения
правилам грамматики данного языка.
action story - история, в основе
которой лежат действия,
рассказанная с помощью жестов и
мимики.
activity – упражнение, тренировка,
учебно-речевые действия разного
уровня сложности.
advanced activity - упражнение,
тренировка, учебно-речевые действия
повышенного уровня сложности.
assessment – 1. контроль,
измерение, определение, оценка
уровня иноязычной речевой
компетенции; 2. оценка деятельности
учащихся, которую делает учитель в
виде отметки или в виде развернутого
мотивированного высказывания.
authentic (materials) – аутентичные
материалы. Образцы речи (истории,
стихи, песни, диалоги и т.д.) которые
используются в реальной жизни
носителями языка, например,
стихотворение из серии Mother Goose
Rhymes или традиционная
Рождественская песня Jingle Bells.
brainstorm – «мозговой штурм» или
«мозговая атака». В ходе такого
упражнение учащиеся совместными
усилиями или индивидуально
высказывают идеи, мнения по поводу
отдельного понятия или темы и
фиксируют их в виде отдельных слов,
словосочетаний, фраз,
незаконченных предложений.
chant – слова и фразы ритмически
организованные и неоднократно
повторяемые, иногда под музыку.
chunk – единые блоки, лексикограмматические единства, которые
запоминаются учащимися целиком
как «формулы» и легко используются
в речи. Позднее эти блоки могут
разбиваться на отдельные слова и
употребляются в сочетании с другими
словами. Например ‘It’s’, ‘bouncing a
ball’.
classroom management организация и управление процессом
1
учения и обучения в классе.
Предполагает выбор учителем того
или иного метода обучения, отбор
учебного материала и
организационных форм работы над
ним (фронтальной, групповой, парной
или индивидуальной).
collocation – сочетаемость слов.
Например ride a bike.
communicative competence –
способность осуществлять общение
посредством языка, т.е. передавать
мысли правильно используя систему
языковых и речевых норм и выбирая
коммуникативное поведение,
адекватное аутентичной ситуации
общения.
crafts – работа учащихся с
карандашами, ножницами, бумагой,
картоном, тканью или другими
материалами по изготовлению
поделок.
eliciting – приемы направленные на
стимулирование речемыслительной
деятельности учащихся и вовлечение
их в иноязычное общение.
Реализуются в различных видах
evaluation – контроль усвоенного
материала, анализ качества и
эффективности проведенного урока и
постановка целей на будущее.
exercise – упражнение. Часто
соотносится с некоммуникативными
упражнениями и практически
вытеснен термином activity.
function(s) - выражение
коммуникативного намерения,
нацеленного, например на сообщение
и запрос информации, выражение
собственного отношения к чему-либо,
просьбы, согласия, приглашения,
отказа и т.д. в речи говорящего.
group work – групповая работа.
Способ организации учебной
деятельности, при которой три и
более учащихся решают совместно
поставленную задачу.
guided writing – учебная письменная
речь, опирающаяся в значительной
степени на содержательные и
языковые опоры
TB
Millie + Mollie Глоссарий методологических терминов
jumbled text/sentence/word –
текст/предложение/слово
последовательность реплик/слов/букв
в котором нарушена и требует
восстановления с использованием
механизма смысловой догадки.
learner-centred approach –
личностно-ориентированный подход.
Организации учебного процесса
строится с учетом индивидуальных
особенностей учащихся и их учебных
стратегий.
learning to learn – умение учиться.
Овладение приемами и навыками
умственной деятельности, способами
самостоятельного приобретения
знаний
listening – рецептивный вид речевой
деятельности, направленный на
восприятие и понимание речи на
слух.
listening for details – аудирование с
полным пониманием содержания и
смысла. Сопровождается заданиями:
ответом на вопросы ко всем фактам,
завершение текста, придумывание
дополнительных фактов, подробный
пересказ текста
listening for gist - аудирование с
пониманием основного содержания, с
извлечением основной информации.
Задания нацеливающие на этот вид
аудирования включают в себя
определение темы, намерения
говорящего, перечисление основных
фактов, ответы на вопросы по
основному содержанию.
listening for specific information аудирование с выборочным
извлечением информации, игнорируя
ненужное или направленное
аудирование. Такому аудированию
предшествует постановка задачи:
какого типа информацию необходимо
вычленить в речевом потоке.
listening for pleasure – аудирование
предполагающее понимание и
получение удовольствия от общего
содержания услышанного. Задания
побуждают давать оценку
услышанному, интерпретировать
2
содержание и использовать
информацию в общении.
listening strategy – стратегия или
технология аудирования.
Соответствие организационной
стороны аудирования его цели.
matching – соотнесение. Тип заданий
на распознавание соотносящихся
друг с другом элементов и
объединение их в пары или группы
multi-sensory approach –
мультисенсорный подход. Обучение
с опорой на каналы восприятия всех
органов чувств: слуха, зрения,
осязания, обоняния, вкуса, что
способствует более легкому
восприятию и запоминанию нового
языкового материала.
objectives – цели, задачи обучения.
Детальное описание того, какими
навыками и умениями должны
овладеть учащиеся по истечении
всего срока обучения или какого-то
его отрезка, например урока или
раздела.
odd one out – удали лишнее слово.
Упражнение, в котором учащиеся
должны понять принцип, по которому
подобраны лексические единицы, и
удалить слово, не принадлежащее
данному смысловому ряду.
open ended activity – упражнения
открытого типа. Исключают наличие
единственно верного варианта ответа
или выполнения задания.
pair work – парная работа. Способ
организация учебной деятельности,
при которой учащиеся в парах
работают над решением
поставленной задачи.
peer – тот, кто принадлежит к той же
возрастной группе, социальному
классу и т.д. Часто используется
относительно тех, кто учится в одной
группе, классе.
prediction – выдвижение и проверка
предположений, гипотез или
прогнозирование. Может касаться
общего содержания, отдельных
деталей и персонажей, а также
последовательности событий.
TB
Millie + Mollie Глоссарий методологических терминов
Развивает умение экспрессивной
устной речи.
progress check – проверка усвоения
учебного материала. Такая проверка
помогает определить уровень
освоения знаний, навыков и умений
за определенный отрезок времени
(месяц, четверть и т.д.). Основная
функция такой проверки
диагностическая, которая позволяет
определить успешность учебного
процесса и скорректировать
дальнейший процесс обучения.
raising (language, cultural)
awareness – повышение
осведомленности учащихся о
некоторых явлениях изучаемого
языка, культуры, быта и
общественной жизни народов других
стран.
reading – рецептивный вид речевой
деятельности, направленный на
восприятие и понимание письменного
текста.
reading strategy – стратегия или
технология чтения. Соответствие
организационной стороны чтения его
цели.
reading for gist - чтение с общим
охватом содержания и установкой на
понимание главного, наиболее
существенного. Задания
нацеливающие на этот вид чтения
включают в себя определение темы
текста, выделение главной мысли,
перечисление основных фактов,
опуская второстепенные.
reading for specific information чтение с выборочным извлечением
информации, игнорируя ненужное.
Перед читающими ставится задача
извлечь из текста определенного типа
информацию.
reading for details – чтение с полным
пониманием текста, с извлечением
полной информации. Сопровождается
заданиями: ответом на вопросы ко
всем фактам, подробный пересказ
текста, оценить, прокомментировать,
пояснит информацию, совместно
обсудить содержание текста.
3
reconstruction – восстановление.
Выполнение учащимися учебноречевых действий направленных на
восстановление неполного или
преднамеренно деформированного
текста.
reflection – форма деятельности
направленная на осмысление своих
собственных действий и понимание и
определение сильных и слабых
сторон.
role-play – ролевая игра. Упражнение,
в котором учащиеся имитируют
социальные и психологические роли и
осваивают иноязычное общение в
условиях, максимально близких к
условиям реального общения.
sample language – слово, фраза,
предложение, небольшой диалог
предлагаемый в Книге для учителя в
качестве примерного варианта для
общения в определенных ситуациях
на уроке. Также отражает уровень
владения языковым материалом и
сформированности навыков
говорения учащихся.
self-evaluation – самооценка.
Способность сознательно оценивать
и регулировать свои действия.
Самоисправление ошибочных
действий происходит в результате
сравнения производимых действий с
образцами, ключами, инструкциями и
т.д. и внутренними образцамиэталонами. Позволяет ускорить
процесс овладения иностранным
языком.
skills – комплекс умений связанных с
четырьмя видами речевой
деятельности: чтением,
аудированием, говорением, письмом.
speaking – продуктивный вид речевой
деятельности, посредством которого
осуществляется устно-речевое
общение. Содержанием говорения
является выражение мыслей,
передача информации в устной
форме.
storyline – сквозная история,
присутствующая в каждом разделе
УМК, состоящая из отдельных
TB
Millie + Mollie Глоссарий методологических терминов
эпизодов связанных единым сюжетом
и героями.
story telling – техника, построенная
на использовании историй с
определенным сюжетом как способ
передачи опыта для ребенка при
изучении иностранного языка.
Истории развивают
содержательность речи (fluency) в
восприятии её на слух.
test – тест. Форма контроля знаний,
умений и навыков учащихся в форме
серии заданий/вопросов,
обеспечивающих однозначность
ответов испытуемых.
TPR (Total Physical Response)метод опоры на физические
действия. Овладение детьми языком,
когда речь осваивается параллельно
с выполнением соответствующих
физических действий.
warm-up – разминка. Упражнение,
проводимое в начале урока, цель
которого помочь учащимся включится
в атмосферу урока иностранного
языка и иноязычной речи.
whole word (phrase) recognition –
метод целого слова или визуальной
дифференциации графического
образа слова. Метод обучения
чтению, основанный на запоминании
и узнавании слова/фразы целиком,
без вычленения отдельных его
составляющих (букв/ слов/
словосочетаний). Процедура
предъявления новых слов /фраз
предполагает наличие карточек со
словами. Тренировка распознавания
слов, фраз и предложений
осуществляется через разнообразные
игры: соотнесение слова и картинки,
угадывания отсутствующего слова и
т.д.
writing – продуктивный вид речевой
деятельности направленный на
создание речевого сообщения в
письменной форме. Также учебноречевая деятельность, связанная с
техникой письма и выполнением
упражнений в письменной форме,
порождением письменных
высказываний.
4
writing strategy - стратегия или
технология письма. Соответствие
организационной стороны письма его
цели.
Литература использованная при составлении
глоссария:
Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский
терминологический справочник по методике
преподавания иностранных языков. РусскоБалтийский информационный центр «Блиц»,
Cambridge University Press, 2001г.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней
школе. 2-е изд. М.: Просвещение, 1988
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным
языкам. Базовый курс лекций М.: Просвещение,
2002