Загрузить - Справочник руководителя учреждения культуры

Приложение к статье
Организация музейного менеджмента и маркетинга в региональном музее
«Справочник руководителя учреждения культуры» №9 2011 г.
Портрет посетителя Сургутского краеведческого музея
ДЕТИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
(ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ)
(ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)
1. Психофизические особенности:
1. Психофизические особенности:
– рост познавательной активности
– увеличивается объем внимания,
(развивается восприятие, наглядное
появляется
способность
к
его
мышление, появляются зачатки
концентрации и распределению;
логического мышления);
– более точным становится восприятие;
– становление смысловой памяти,
– формируется воображение;
произвольного внимания;
– появляется способность пользоваться
– формирование определенного
приемами
запоминания
отношения к людям, труду и т. д.;
(опосредованная память);
– выработка навыков и привычек
– происходит овладение знаковоправильного поведения;
символической деятельностью;
– формирование пространственных
 развивается
словесно-логическое
представлений;
мышление;
–развитие личности.
 формируются
важное
личностное
образование – чувство социальной и
2. Основной вид деятельности:
психологической компетентности, а
– творческие или сюжетно-ролевые
также способность дифференцировать
игры, подвижные игры.
свои возможности.
3. Потребности данного возраста:
2. Основной вид деятельности:
– приобретение первоначальных
– игра;
знаний об окружающем мире;
– формируется новый вид деятельности
– общение;
– учебная деятельность.
– игра.
3. Потребности/характеристики данного
возраста:
–формирование навыков общения со
сверстниками и взрослыми;
–
приобретение
знаний
и
представлений об окружающем мире;
– познавательная активность;
– интерес к знаниям.
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
(ОТ 11 ДО 14 ЛЕТ)
Доверчивы, исполнительны, характерна
повышенная восприимчивость
1. Психофизические особенности:
– приобретение навыков
ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ
(ОТ 15 ДО 18 ЛЕТ)
Избирательность внимания, откликаются на
необычные, захватывающие уроки; быстрая
переключаемость внимания не дает
возможности сосредотачиваться долгое
времяна одном и том же деле.
1
межличностного общения со
сверстниками своего и
противоположного пола;
– формирование собственной
системы ценностных установок и
ориентации;
– развитие аналитико-синтетической
деятельности;
– развитие абстрактного мышления,
воображения;
– становление нового уровня
самосознания;
– эмоциональная нестабильность,
несдержанность;
– активное развитие рефлексии;
– особенность мышления –
критичность.
2. Основной вид деятельности:
– учебная деятельность.
3. Потребности данного возраста:
– быть и чувствовать себя
взрослым.
1. Психофизические особенности:
– психофизическая готовность к
самоопределению;
– формирование идентичности и
устойчивого образа “Я”;
– принятие на себя моральной
ответственности
с
учетом
общественных ценностей;
– способность к самоанализу.
2. Основной вид деятельности:
–
учебно-профессиональная
деятельность.
3. Потребности данного возраста:
–самовоспитание, направленное на
формирование целостной личности.
ПОЖИЛОЙ ВОЗРАСТ
СЕМЕЙНАЯ АУДИТОРИЯ
(ОТ 50 ЛЕТ И СТАРШЕ)
1. Психофизические особенности:
1. Функции семьи:
– появляются трудности в
–
воспитательная
функция
–
приобретении новых знаний и
социализация молодого поколения;
представлений, вприспособлении к
–
функция
психологической
непредвиденным обстоятельствам;
разрядки
–
организация
– характерно неконтролируемое
рационального
досуга,
усиление аффективных реакций
взаимообогащение интересов;
(сильное нервное возбуждение) со
–
функция
интеллектуального
склонностями к беспричинной
общения
–
обеспечение
грусти;
взаимопонимания
как
наиболее
– наличествует переоценка
прочного основания семьи;
собственного “Я”;
– функция хозяйственно-бытовых
– свойственен самоанализ.
отношений – привлечение детей к
семейному труду:
2. Основной вид деятельности:
– функция сферы первичного
1-й тип данной возрастной категории:
социального контроля – моральная
активная творческая позиция – участие в
регламентация поведения членов семьи
общественной жизни, в воспитании
в
различных
сферах
молодежи, при этом нет ощущения
жизнедеятельности,
а
также
ущербности. Хорошая социальная и
регламентация
ответственности
и
психологическая
приспособляемость,
обязательств
в
отношениях
между
адаптация, гибкость.
супругами,
родителями
и
2-й тип: занимаются делами, на которые
детьми,представителями
старшего
и
раньше
не
было
времени:
среднего
поколений;
самообразование, отдых, развлечения.
– функция духовного общения –
Для этого типа также характерна
развитие личностей членов семьи,
2
социальная
и
психологическая
духовное взаимообогащение;
приспособляемость, гибкость, адаптация,
–
социально-статусная
–
но энергия направлена главным образом
предоставление определенного статуса
на себя.
членам
семьи,
воспроизводство
3-й тип (преимущественно женщины):
социальной структуры;
находят главное приложение своих сил в
–
эмоциональная
–
получение
семье. Удовлетворенность жизнью у
психологической
защиты,
этого типа людей ниже, чем у первых
эмоциональной
поддержки,
двух.
эмоциональная
стабилизация
4-й тип: смыслом жизни становится
индивидов и их психологическая
забота о собственном здоровье. С этим
терапия.
связаны
разнообразные
формы 2. Потребности семьи:
активности и моральное удовлетворение.
– психологическое здоровье;
3. Потребности данного возраста:
– эмоциональное здоровье;
– эмоциональное здоровье;
– душевный покой;
– душевный покой;
– развитие творческих способностей
– развитие творческих способностей;
всех членов семьи;
– самоопределение себя как
– сходство семейных ценностей;
социально активной личности и
–
функционально-ролевая
яркой индивидуальности.
согласованность;
– адаптивность в микросоциальных
отношениях;
– устремленность на семейное
долголетие.
3