Родительское собрание_Культура поведения и речевого

Название документа: родительское собрание по теме: «Культура поведения и
речевого общения».
Информационный блок: воспитательная работа и работа с родителями.
Вид документа: разработка сообщения с моделированием реальных ситуаций
и их разбором.
Назначение документа:
родителям.
классным руководителям, воспитателям ДОУ,
Область применения: для классных часов, родительских собраний в школе.
Автор разработки: Чернышова Ирина Сергеевна, учитель математики.
Название образовательного учреждения: МОУ СОШ №2 городского округа
город Буй.
Почтовый адрес школы: г. Буй Костромской области, ул. Республиканская
д. 4а.
Электронный адрес: school2buy@mail.ru
1
1. Обоснование актуальности опыта, его практической значимости.
Связь воспитания с жизнью человека, роль общения в повседневном его
бытие, в жизни общества, значимость воспитания в развитии каждого ребенка –
это особая задача воспитательной работы.
Важнейшей предпосылкой успеха воспитательной работы
является
культура поведения и речевого общения.
2. Цель:
- формирование у родителей и детей интереса к овладению грамотой речевого
общения и культуры поведения.
3. Задачи:
- развивать коммуникативные навыки у родителей и детей,
- способствовать снятия напряженности в отношениях родителей со своими
детьми, а также
учить находить оптимальные пути развития сложившихся
ситуаций,
- воспитывать культуру поведения родителей со своими детьми.
4. Степень новизны.
- данный материал был апробирован на родительском собрании в 10-11 классах
в мае 2006 года, проходил в форме лекции с элементами диалога классного
руководителя с родителями, а также использовался метод групповой работы.
5. Описание опыта: смотри конспект собрания.
6. Условия реализации и внедрения
опыта: на классных часах и
родительских собраниях.
7. Критерии и показатели результативности внедрения опыта:
- информированность родителей и детей
о требованиях к поведению и
культуре общения детей (не только в школе, но и дома, в общественных местах,
транспорте и т.д.)
8. Перспективы применения опыта в массовой школе.
-данный материал соответствует критериям и нормам, соответствующим
процессу воспитания в школах и дошкольных учреждения и может
2
использоваться для проведения родительских собраний и воспитательных бесед
с учащимися.
9. Приложение: конспект разработки.
3
Конспект
разработки родительского собрания
по теме «Культура поведения и речевого общения».
Цель родительского собрания: - способствовать формированию у родителей и
детей интереса к овладению грамотой речевого общения и культуры поведения.
Задачи родительского собрания:
- развивать коммуникативные навыки у родителей и детей,
- способствовать снятия напряженности в отношениях родителей со своими
детьми, а также
учить находить оптимальные пути развития сложившихся
ситуаций,
- воспитывать культуру поведения родителей со своими детьми.
Эпиграф:
«Слово-ключ сердца. Если разговор ни к чему
не ведёт, то и одно слово-лишнее».
(Китайская мудрость.)
1. Вступительное слово классного руководителя
(Примерные тезисы выступления классного руководителя).
Добрый вечер, уважаемые родители! Тема нашего родительского собрания
звучит так «Культура поведения и речевого общения». Я думаю, вы со мной
согласитесь насколько она сегодня является значимой для всех нас.
Сложное социально-экономическое положение в стране, вытекающая из
этого всеобщая нервозность, озлобленность приводит к многочисленным
конфликтам, особенно между родителями и детьми.
Детям хочется тепла, ласки, понимания. А родители, зарабатывая на хлеб
насущный, домой приходят поздно и на общение с ребёнком часто не готовы.
Мудрые родители должны уделять своему чаду максимум времени, по
данным социологического опроса на сегодняшний день это около 18 минут.
Наша с Вами задача - увеличить этот временной промежуток.
4
Выдающиеся воспитатели прошлого – И.Г.Песталоцци, Я. Корчак, А.С.
Макаренко и другие утверждают, что важнейшей предпосылкой успеха
воспитательной работы является культура поведения и речевого общения. С
общепринятыми нормами культуры поведения знакомы все.
Сейчас мы я предлагаю вам обсудить данные нормы, выяснить насколько они
соблюдаются.
2. Работа 4 творческих групп
Обсуждение - 5 мин, затем учитель
предлагает обменяться своими
комментариями родителям.
(Примерные правила и краткие выводы по теме собрания.)
Это, во-первых: правила поведения, для наших детей они определены так «
цени своё и чужое время, будь точным, соблюдай установленный режим дня».
во-вторых: нормы культуры поведения в общении с людьми:
«примерно себя веди, будь скромным, вежливым, аккуратно одетым (здесь
стоит акцентировать внимание на имеющие место нарушения - спортивная
форма на уроках, яркий макияж, золотые украшения и др.)
в - третьих: необходимость бережного отношения к окружающему миру
(можно зачитать выдержки из школьного Кодекса Чести, например - береги
школьное имущество, охраняй природу, соблюдай чистоту.)
Также можно
обговорить состояние классного кабинета, дежурство по классу и трудовую
практику.
в - четвёртых: неукоснительное выполнение требований учителей,
других работников школы (в рамках общепринятых норм).
Продолжение сообщения классного руководителя.
Вы, родители должны знать, какие требования к поведению и культуре
общения детей существуют в школе, поддерживать их выполнение не только в
школе, но и дома, в семье, в общественных местах, (в этом месте можно
остановиться и привести примеры нарушения учащимися этих требований –
реальные события.)
5
Наши дети - подростки. А этот период - самый сложный и для детей, и
для их воспитателей, т.е. нас с вами. Именно в этот период происходят
значительные изменения в физиологии и психике ребёнка, начинается период
полового созревания. С этим связана повышенная возбудимость центральной
нервной системы (ЦНС). Однако тормозные процессы ещё недостаточно
развиты, что приводит к «ломке» сложившихся стереотипов, их перестройка и
создание новых устойчивых стереотипов.
В результате мы имеем:
- повышенную возбудимость;
- быструю утомляемость;
- несдержанность;
- неуравновешенность;
- немотивированные поступки,
Что свидетельствует о значительном нервном напряжении подростка. Сейчас
они эмоциональны, самолюбивы и обидчивы. Вместе с тем, у них значительно
расширяется круг общения с людьми вне школы на уровне:
- подросток-взрослый;
- подросток-младший школьник;
- подросток-подросток;
- мальчик-девочка.
И часто, не признавая необходимости соблюдения правил культурного
поведения, подростки проявляют к ним интерес, пытаясь определить форму
своих отношений с другими.
Здесь на первый план выходят нормы речевого общения, которое имеет
свои законы. Совокупность правил поведения, касающиеся отношения к людям
(обхождение с окружающими, формы общения, поведения в общественных
местах, манеры) называются речевым этикетом.
Что такое вежливость? Это форма проявления уважения к человеку.
3. Задание родительской аудитории
6
(на данном этапе проведения собрания
осуществляется вновь работа с
родительской аудиторией - задание подобрать слова – синонимы и антонимы
понятию вежливость)
Вариант ответов (фиксируется классным руководителем на доске).
В русском языке вежливость- корректность;
-учтивость;
-церемонность;
-галантность.
Антонимы этих понятий – невежливость;
-заносчивость;
-высокомерность;
-грубость;
-спесивость;
- манерность и др.
4. Продолжение сообщения классного руководителя.
Один из секретов доброжелательных отношений – вежливость, привычка
запоминать и правильно называть своих друзей и знакомых.
Наше речевое общение обусловлено ситуацией общения (где, с кем, зачем
говоришь) и ролью в этой ситуации. Существует репертуар речевых действий:
-Скажите, пожалуйста…
-Передайте, пожалуйста, на билет…
-Разрешите, я пройду…
-Простите, пожалуйста,… и т.д.
В разных ролях (собеседник, покупатель, больной, работник) мы пользуемся
одинаковыми со многими людьми готовыми заготовками. Если попробовать
нарушить этот сценарий - будут затруднения в общении.
Наши дети должны усвоить следующие правила речевого общения:
слушающий: показывает взглядом, мимикой доброжелательность, интерес,
внимание; не перебивает, не делает замечаний по речевым ошибкам,
поддерживает беседу.
7
говорящий:
говорит
-
заинтересовано,
спокойно;
смотрит
доброжелательно; говорит кратко и по делу; обращается к собеседнику по
имени; спрашивает, всё ли ясно?
Речевое общение – это сложный процесс взаимодействия людей, в котором
участвуют и слова, и тон голоса, и жесты, и мимика, и телодвижения.
Чтобы формировать у детей умение общаться в соответствии с
общепринятыми нормами, нужно в первую очередь самим достойно владеть
речевым общением,
крикливый
или
и помнить запреты на обидный, презрительный,
злой
тон;
грубые, оскорбляющие, насмешливые
или
категоричные слова; доводы с угрозами, запугиванием, с искажением мысли
собеседника или провоцирующие резкую реакцию у другой стороны.
Это поможет предупредить неуважительное отношение к собеседнику, к его
взглядам, избежать конфликтов, прийти к согласию.
Родительская мудрость заключается в том, чтобы суметь сказать себе: « Мой
ребёнок не виноват в моих трудностях. Это моя самая большая ценность в
жизни».
Воспитательные действия, общение должны быть наполнены любовью, тогда
и будут результативными.
Давайте учиться быть хорошими родителями!
5. Рефлексия (классный руководитель предлагает ответить родителям на
несколько вопросов по теме разговора)
1. Сколько времени в день у вас приблизительно уходит на общение со
своим ребёнком?
2. Каким чаще всего бывает характер вашего общения с ребёнком?
А) назидательный;
Б) дружеский;
В) поверхностный (между делом);
Г) другое.
3. Считаете ли вы необходимым изменить стиль общения с ребёнком после
сегодняшнего собрания?
8
Список литературы:
1. Дереклеева Н.И. , Савченко М.Ю. , Артюхова И.С. Справочник
классного руководителя 10-11 кл. М.: ВАКО 2005 г.
2. Макшева В.А. Работа с родителями. М,1995 г.
9