Использование приемов АРТ терапии в

«Использование приемов АРТ терапии в коррекционной работе
тифлопедагога и логопеда для развития творческих способностей детей,
имеющих нарушения зрения и речи».
Сафонова Ирина Вениаминовна учитель-дефектолог
Авдеева Ирина Николаевна учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида»
г. Кировск Мурманской области
Дети с проблемами в развитии требуют к себе особого внимания. Им требуется
помощь дефектолога, логопеда, психолога, которые помогают им справиться с
различного вида трудностями. У детей с нарушениями зрения и речи кроме
проблем в
эмоционально-волевой сфере, проявляются еще и следующие
симптомы:
 нарушение координации движений,
 низкое развитие мелкой моторики рук,
 сопутствующие движения при разговоре,
 неразвитость чувства ритма,
 сниженный уровень развития вербальной памяти, внимания, восприятия,
 более позднее развитие наглядно-образного и словесно-логического
мышления.
Все это требует более тщательного подбора методов коррекционной работы.
Поэтому некоторые приемы АРТ терапии органично вписываются в общую схему
нашей коррекционно-компенсаторной работы.
АРТ терапия одно из средств коррекционно-педагогического воздействия на
детей с проблемами в развитии. Это – своеобразное экспериментирование с
художественными символами в качестве заместителей реальных объектов. Во
многих случаях применяется музыка, драматическое искусство, движения, танец
и другие формы творческой активности детей, при этом, однако, изобразительная
деятельность является основополагающей.
АРТ терапия является средством невербального общения. Это делает ее особенно
ценной для работы с теми, кто недостаточно хорошо владеет речью, затруднен в
словесном описании своих переживаний, то есть для коррекционной работы с
детьми с нарушениями в развитии.
АРТ терапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей
положительные эмоции, помогает преодолеть безынициативность (апатию) и
сформировать более активную жизненную позицию. Одна из главных функций
АРТ терапии – создание защищенной, доверительной, комфортной обстановки.
На коррекционных занятиях мы ставим и решаем средствами АРТ терапии
следующие задачи:
Коррекционные
Развивающие
Диагностические
Психокоррекционные
Коррекционные.
Коррекция отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы личности,
нарушение координации движений, развитие общей и мелкой моторики, развитие
чувства ритма, вербальной памяти, всех видов восприятия и внимания.
Формирование наглядно-образного и словесно-логического мышления.
Обогащение словаря и преодоление вербализации речи в следствие формирования
четких зрительных образов предметов и явлений.
Воспитательные.
Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному
общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и
взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности, обеспечивает
ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит
более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств,
желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные
отношения с педагогом.
Развивающие.
Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии
складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или
иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся
вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении,
спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт
новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции
чувств и поведения.
Психотерапевтические.
“Лечебный” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой
деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности,
эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о
нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического
комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный
потенциал эмоций.
Диагностические.
АРТ терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных
особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в
самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть
внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить
проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе занятий легко
проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого
в коллективе, а также особенности семейной ситуации. АРТ терапия выявляет и
внутренние, глубинные проблемы личности. Обладая многосторонними
диагностическими возможностями, она может быть отнесена к проективным
тестам.
При организации занятий с детьми используем как индивидуальные, так и
полгрупповые формы работы. Предпочтение отдаем подгрупповой форме, так как
она:
 позволяет развивать ценные социальные навыки;
 связана с оказанием взаимной поддержки членам группы и позволяет
решать общие проблемы;
 дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на
окружающих;
 позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация
ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;
 повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;
 развивает навыки принятия решений.
В своей коррекционной работе с детьми с нарушениями зрения и речи наиболее
часто используем следующие приемы АРТ терапии:
 Изобразительная деятельность – основополагающий метод АРТ терапии,
включающий в себя множество различных упражнений.
 Музыкотерапия (танец,движения,ритмика)
 Куклотерапия
 Сказкотерапия
Изобразительная деятельность. Кроме традиционных изобразительных
материалов, используем в работе тестопластику, рисование веревочкой, лепку из
глины, элементы пескотерапии. Наблюдения показывают, что игра в песок
позитивно влияет на эмоциональное состояние детей, что делает его прекрасным
средством для развития и саморазвития ребенка. Делая отпечатки ладошек ,
кулачков, ребер ладоней, рисуя узоры на поверхности песка, дети рассказывают о
своих ощущениях.. Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным
значением для развития психики ребенка. Во-первых, они стабилизируют
эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильнокинестетической чувствительности и мелкой моторики, учат ребенка
прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения.. А это способствует
развитию речи, произвольного понимания и памяти, что очень важно для детей с
нарушенным развитием.
Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения
чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям
узнать о многообразии окружающего мира; проективные игры откроют
потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество, фантазию.
Музыкотерапия. Это лекарство, которое слушают. Серьезные исследования по
данному вопросу были проведены В.М.Бехтеревым. Он считал, что среди
вспомогательных средств общения самым действенным и организующим
является музыка. Цель использования музыки на коррекционных занятиях –
создание положительного эмоционального фона; стимуляция двигательных
функций; развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятия,
представлений) и сенсорных способностей, растормаживание речевой функции.
Так как в последнее время музыкотерапию выделяют как целое направление в
психотерапии, она выполняет ряд психокоррекционных задач. Наиболее важными
для детей с нарушениями в развитии являются тренировка наблюдательности,
развитие чувства ритма, темпа, времени, вербальных и невербальных
коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств, выдержки и
способность сдерживать аффекты, развитие общей тонкой моторики и
артикуляторной
моторики.
Музыкотерапия
включает:
прослушивание
музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку;
сочетание музыки и изодеятельности.
Куклотерапия – это раздел арттерапии, использующий в качестве основного
приёма психокоррекционного воздействия куклу как промежуточный объект
взаимодействия ребёнка и взрослого. Цель куклотерапии – помочь ликвидировать
болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить
социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях
коллективной творческой деятельности.
Значительный интерес в нашей
работе представляет использование терапевтической
куклы-бибабо, которая
«оживает» в процессе взаимодействия с ребёнком. Это взаимодействие
мотивирует ребёнка, формирует у него чувство ответственности за чужую
(кукольную) жизнь. Для многих детей куклы-бибабо становятся настоящими
помощниками: помогают снимать психическое напряжение, помогают выполнять
вместе что-то важное, им легче рассказать что-либо о себе, чем взрослому или
другим детям.
Взрослые от имени куклы проводят различные развивающие
занятия, игры. Работа с куклой-бибабо позволяет совершенствовать моторные
навыки, координировать движения рук, вращать кистями и пальцами. С помощью
такой куклы «проигрываем» различные эмоциональные состояния, развиваем
эмоциональную и коммуникативную сферы у детей.
Сказкотерапия – общепризнано значительное воздействие на эмоциональную
сферу детей сказки, которая вызывает у детей удивление, желание познавать,
развивает у детей умение находить решение в
5
нестандартных ситуациях, нацеливает на открытие нового и осознание своего
опыта. Интересной формой в своей работе считаем придумывание сказок со
счастливым концом. Так у наших ребят появились сказка «Про старуху-слепуху».
Сказка чрезвычайно многогранна, как и сама жизнь. Наблюдая за судьбами
героев, воспринимая их язык, ребёнок учится решат актуальные для него в
данный возрастной период проблемы. Достоинство сказок неоспоримо и в
коррекционной работе: это психотерапия и психокоррекция, образность языка,
его метафоричность, психологическая защищённость.
 АРТ терапия – путь к установлению отношений. Средствами искусства
человек может не только выразить себя, но и больше узнать о себе и других
людях. В творчестве человек получает новый опыт, который может
применить в жизни, облегчая своё общение с другими людьми.
 АРТ терапия – процесс осознания себя и мира. В творчестве воплощаются
чувства, надежды и страхи, ожидания и сомнения, конфликты и
примирения. Творческие возможности, как ребёнка, так и взрослого,
реализуются в процессе АРТ терапии – это его развитие, интеллектуальное,
эмоциональное, раскрытие творческого потенциала, возможность
преодолеть ограничения, вызванные болезнью или травмами.
 АРТ терапия – творческий поиск. Каждый человек по-своему отвечает на
вечно стоящие перед ним вопросы: «Кто я и что я? Что такое мир, в
котором я живу?» Творчество – это и есть путь, на котором ищут ответы на
эти вопросы, и способы ответа на сам ответ. Переживание момента
творения даёт силы для преодоления препятствий и решения внутренних и
внешних конфликтов. Развитие творческого потенциала человека
расширяет его возможности принимать решения, более успешно строить
свою жизнь.
Литература
1. А.И. Копытин «Основы арттерапии»; СПб, 1999
2. А.А. Осипова «Общая психокоррекция»; М. 2000
3. Психотерапия. Под ред. Б. Д. Карвасарского; СПб, 2000