Who is bigger_конспект урока

WHO IS BIGGER
Урок введения нового грамматического материала по степеням сравнения прилагательных
Автор: Козырева Марина Константиновна
МБОУ СОШ №4, учитель иностранного языка, г. Белгород
Класс: 4
Тема урока: Who is bigger? (Степени сравнения прилагательных)
Тип урока: урок открытия новых знаний
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Цель: создание условий для формирования у учащихся знаний о степенях сравнения прилагательных и их
образовании.
Задачи:
1. Формировать навыки распознавания прилагательных в разных степенях.
2. Развивать навыки говорения по теме.
3. Воспитывать культуру общения.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Русский
язык, Фонетическая
и
речевая
физкультура,
ритмика, разминка
риторика
Работа со схемами - опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
№ Этапы работы
1. Организационный
Время
этап
учебного
занятия
1) Орг. момент (настрой 2 минуты
на урок)
Деятельность учителя
Цель – создание атмосферы
дружелюбия и симпатии.
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad
to see you. Sit down, please! Let’s
greet each other and say ‘Hello” to
each other and ask your
classmates ‘How are you?”
” Покажите своё настроение.
Прием «Смайлики»: ученики
сигнализируют учителю о своем
эмоциональном состоянии с
Ресурсы
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Картинки с животными
-Аудио приложение на CD MP3
-Видеофрагмент
-Мультимедийная презентация
Содержание этапа
Используемые ресурсы
Карточки «Смайлики»
Деятельность обучающихся
Цель
включиться
в
иноязычное
общение,
отреагировав на реплику
учителя
согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Good
Morning, teacher! Glad to see
you too.” “Hello” «How are
you?» ”I’m fine, thanks, and
you?”
УУД
Коммуникативные:
соблюдать
нормы
речевого
этикета:
здороваться,
понимать
другие
настроение
одноклассников.
Регулятивные:
использовать речь
для
регуляции
своего действия.
2) Речевая
фонетическая
зарядка)
помощью
карточек
со
стилизованными
рисунками
(смайликами),
а
затем
приветствуют
друг
друга.
Метод «Приветствие»
и 5 минуты
Деятельность учителя
Цель
развивать
произносительные
навыки,
настроить
артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Вспоминаем ранее изученное
стихотворение «The country and
the city» (p.35 ex.6 )Let’s revise
our poem “The Country and the
City” Repeat after me, please…
Look at the screen. And now
answer my questions. (На экране
представлены картинки города и
деревни)
Who lives in the city?
Who went to the country in
summer?
What can you see in the city?
What can you see in the country?
Good. Thank you for your work.
Учебник, презентация на экране
Деятельность обучающихся УУД
Цель - повторить за учителем Регулятивные:
фонетически
правильно осуществлять
английское стихотворение.
самоконтроль
Повторяют
стихотворение, правильности
стараясь
копировать произношения.
артикуляцию учителя.
Личностные:
формировать
Дети отвечают на вопросы, этические чувствадополняя друг друга.
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию
из
стихотворения
и
ранее полученных
знаний.
Коммуникативные:
построение
предложений
в
соответствии
требованием
учителя.
2.
Этап целеполагания
Целеполагание
и мотивация
Время
2 минуты
Деятельность учителя
Цель
поставить
познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу
учащихся к цели урока. «What is
the difference between the
pictures? Какая разница между
картинками? What can you see?
Что вам помогло ответить на
мои вопросы? Что сегодня вы
научитесь делать? Что для этого
необходимо знать?
с
Используемые ресурсы
Картинки разных размеров (обезьянка, мячик и т.д.)
Деятельность обучающихся УУД
Цель
–
сформулировать Познавательные:
задачу урока
Принимать участие в
Отвечая
на
наводящие беседе,
вопросы, сами делают выводы формулировать
и
о
цели
урока ставить
(прилагательные
бывают познавательные
разные, познакомимся с ними задачи.
на английском языке, как Регулятивные:
образовывать
и
как Уметь планировать
употреблять)
свою деятельность в
соответствии
с
целевой установкой.
Личностные:
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействуют с
учителем во время
фронтальной беседы
3.
4.
Этап
введения Время
нового
учебного
материала
8 минут
Деятельность учителя
Цель - ознакомить учащихся с
новым
грамматическим
материалом по теме.
1.Работа в парах
Читаем диалог упр.16 стр.38.
2.Фронтальный опрос
Прошу учащихся определить,
что они заметили в выделенных
словах и как их можно
перевести.
Подводим
полученные выводы к тому, как
образуются прилагательные.
3. Индивидуальная работа
Обращая внимание детей на
экран, делаем краткие записи
правила в рабочие тетради.
Этап
изучения Время
нового
учебного
материала
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь, презентация на экране
Деятельность обучающихся УУД
Цель – увидеть разницу Познавательные:
между
прилагательными, Осуществлять
сделать
выводу
по актуализацию
образованию
полученных знаний
1. Дети читают диалог. Коммуникативные:
Взаимодействуют в парах. Формировать
Сильный ученик помогает умение чтения и
более
слабому
при правильного
необходимости.
произношения
2. Отвечают на вопросы, окончаний
делают вывод.
Регулятивные:
3. Дети, следуя инструкции выбирать действия в
учителя, записывают правило соответствии
с
в тетрадь.
поставленной
задачей
Личностные:
Формировать
самооценку
на
основе
своей
познавательной
деятельности
Используемые ресурсы
Presentation
Practice
10 минут
Деятельность учителя
Цель - сформировать навыки
употребления прилагательных в
соответствии
с
речевой
ситуацией
1)Читаем рассказ “The Sun and
the Wind” (p.38-39 ex.17)
2)
Формирование
лексических
навыков
говорения.
Работа с рассказом.
Учитель
просит
найти
прилагательные
в
тексте,
назвать их степени сравнения.
Ответить на вопрос «Which is
stronger»
3) Аудирование - презентация
нового вопроса “How old are
you?”
-Включаю для прослушивания
упр.19 стр.40.
Отрабатываем
произношение
слов.
-После
повторного
прослушивания
предлагаю
прочтение
хором
и
самостоятельно
4)
Формирование
умения
Учебник, аудиозапись на диске
Деятельность обучающихся
Цель - приобрести речевые
навыки употребления новых
ЛЕ (числительные от1до10)
Читают вслух текст по ролям.
Дети
называют
прилагательные и отвечают на
вопрос.
Слушают, догадываясь о
значении слов. Повторяют
слова хором и по одному.
Дети строят высказывания с
опорой на схему.
УУД
Познавательные:
Осуществлять
актуализацию
нового
грамматического
правила,
основываясь
на
учебную ситуацию и
личный опыт.
Регулятивные:
Принимать
и
сохранять учебную
цель и задачи.
Коммуникативные:
Слушать диктора и
друг
друга
для
воспроизведения и
восприятия
необходимых
сведений,
строить
самостоятельные
высказывания.
Личностные:
формировать навыки
сотрудничества
в
разных ситуациях.
5.
6.
Физ. минутка
строить
высказывание
с
опорой на схему.
На слайде представлена схема
построения высказывания к упр.
20 стр.40. Предлагаю учащимся
самим сказать, кто больше,
меньше и т.д.
Компьютер, музыка
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Цель
смена
учебной Цель - сделать упражнения.
деятельности на уроке.
УУД
Регулятивные:
Выполнять учебные
действия
по
Упражнение «Зеркало». Дети в Дети копируют друг друга, инструкции.
парах под музыку выполняют меняясь по очереди.
Личностные:
двигательные движения в парах,
тактика
копируя друг друга.
взаимодействия друг
с другом
Этап
закрепления Время
Используемые ресурсы
учебного материала
Тетрадь, видеофрагмент, экран
Развитие навыков 11 минут
письма
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся УУД
Цель - закрепление полученных Цель - научиться заполнять Познавательные:
грамматических навыков (на таблицу
и
распознавать заполнение таблицы
продуктивном уровне)
прилагательные.
по образцу.
1)
Заполнение
таблицы
Регулятивные:
(индивидуальная работа)
Осуществлять
Учитель
просит
детей Дети
изучают самоконтроль
и
прокомментировать таблицу и представленную
таблицу, анализировать
сделать вывод о том, какие анализируют
и
делают допущенные
8.
Рефлексия
сведения им предстоит вписать.
В
рабочей
тетради
дети
письменно выполняют упр.6
стр.22
2) Просмотр видеофрагмента по
теме «Кто больше?» Учитель
дает инструкцию при просмотре,
хлопнуть в ладоши, если
прозвучит прилагательное в
сравнительной степени.
Время
3 минуты
Деятельность учителя
Цель - подведение изученного
материала урока, установить
соответствие
полученного
результата поставленной цели.
Упражнение светофор. У детей
имеются карточки 3х цветов
(красный, желтый, зеленый), в
зависимости
от
усвоения
материала и комфорта на уроке,
дети поднимают карточку с
нужным цветом, основываясь на
проделанную работу.
выводы, далее заполняют ошибки.
таблицу самостоятельно.
Личностные:
Формировать
этические чувства,
прежде
всегодоброжелательность
Дети просматривают фильм, при
выполнении
делая хлопки, если слышат задания.
прилагательное
в
сравнительной степени.
Используемые ресурсы
Цветные карточки
Деятельность обучающихся
УУД
Цель
осуществить Познавательные:
констатирующий
и Оценивать процесс и
прогнозирующий контроль по результат
результату
и
способу деятельности.
действия.
Коммуникативные:
Формулировать
Дети,
анализируя
свою собственное мнение
деятельность,
поднимают и позицию.
нужную карточку, объясняя, Регулятивные:
почему они сигнализируют Выделять
и
данный цвет и могут ли идти формулировать то,
дальше.
осуществлять
пошаговый контроль
по результату.
Личностные:
Формировать
адекватную
мотивацию учебной
деятельности,
понимать значение
знаний для человека.
9.
Итоговый
этап
учебного занятия
Подведение итогов
Домашнее задание
Оценки
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя
Цель – довести домашнее
задание до сведения учащихся.
Учитель дает оценку всему
классу за работу на уроке,
выделяя некоторых учеников.
Учитель объясняет, что они
должны сделать в процессе
выполнения домашнего задания.
“Open your diaries, please. Your
homework
is
ex.3,
p.48
Повторить правило.
“The lesson is over. Goodbye!”
Your marks for today are…
Учебник, дневник
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – осмыслить и записать Познавательные:
домашнее задание.
Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные:
Записывают
домашнее Ставить
вопросы,
задание, задают вопросы, если обращаться
за
что-то не понимают.
помощью,
формулировать свои
Прощаются на английском затруднения.
языке.
Регулятивные:
Использовать речь
для
регуляции
своего действия.
Список использованной литературы:
1. Барашкова, Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 4 класс: к учебнику М.З.
Биболетовой «Английский с удовольствием» [Текст] / Е.А. Барашкова, 6-е изд., испр. и доп. – М.: Экзамен, 2009. –
125, [3] с. ISBN 978-5-377-01995-4.
2. Биболетова, М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 4 кл. [Текст] / М.З. Биболетова, 2-е изд., испр. и
дор. – М.: Титул, 2007. – 136, [25] с. ISBN 978-5-86866-514-1.
3. Биболетова, М.З. Enjoy English. Английский с удовольствием для 4 кл. [Текст] / М.З. Биболетова, 3-е изд., испр. и
дор. – М.: Титул, 2014. – 144, [56] с. ISBN 978-5-86866-305-5.