Семья и профилактика злоупотребления ПАВ в семейной среде.

Семья и профилактика злоупотребления ПАВ в семейной среде
В настоящее время проблема наркотизации – это не только проблема
вовлекаемых в нее несовершеннолетних, но и проблема семей, в которых дети
начинают употреблять психоактивные вещества. В этой ситуации каждая
отдельная семья часто остается один на один с проблемой наркотизации своих
детей и вынуждена действовать вслепую. При этом неблагополучные семьи
демонстрируют образцы злоупотребления алкоголем и наркотиками. В
конфликтных семьях перекладывается бремя ответственности за приобщение
детей к наркотикам на учителей, врачей и милицию. Такие семьи переживают
дефицит
компетентности
антинаркотических
по
установок
и
вопросам
формирования
у
детей
ценностей
здорового
образа
жизни.
Следовательно, с данными семьями тесно взаимодействуют специалисты в
вопросах
оказания
консультативной,
психолого-педагогической,
специализированной медицинской т социально-правовой помощи.
В нашей школе первым этапом обеспечения неблагополучных и
проблемных семей активной антинаркотической профилактической помощью
является диагностика семейных проблем, в результате которой составляется
социальной паспорт школы. В нем отражается количество неполных семей,
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, которую они не могут
преодолеть с помощью семьи, а также другие категории семей.
Результатом
изучения асоциальных семей нами были
выделены
следующие микросоциальные, семейные факторы риска, предрасполагающие к
девиантному поведению несовершеннолетних, склонных к употреблению
психоактивных веществ и алкоголя :
- злоупотребление психоактивными веществами и алкоголем в семье,
- дисфункциональные воспитательные стили с высоким уровнем семейного
стресса, низким уровнем семейного дохода, семейной нестабильностью,
- отсутствие чувства принадлежности к семье,
- несоблюдение членами семьи социальных норм и правил.
При оценке роли семьи имеет значение
и фактор неполной или
конфликтной семьи, а также фактор утраты родителей или проживании е
отдельно от них. Имеются данные о том, что нежеланные дети вовлекаются в
употребление психоактивных веществ. Неблагополучная семья реализует свое
влияние через воспитание и формирование личностных отклонений, что более
значимо для девочек. Практически все исследователи данной проблемы
отмечают
нарушение
характера
воспитания
в
семьях
подростков,
злоупотребляющих психоактивные вещества. К числу особенностей семейного
воспитания подростков с девиантным
контррль,
недоверие
к
подростку,
поведением относятся жесткий
противоречивое
отношение
к
его
самостоятельности, требование уважать родителей и отказ в уважении к нему,
а также неустойчивый тип воспитания.
Повышенный риск развития зависимости отмечается в асоциальных
семьях, при воспитании по типу гепоопеки и эмоционального отвержения. В
тоже время среди несовершеннолетних с девиантным поведением наиболее
часто встречается воспитание по типу гиперопеки. Расположение значимости
факторов по степени тяжести и травмирующему влиянию
на подростка
выглядит следующим образом: эмоциональная депрессия, потеря родителей
или одного из них, жестокие отношения в семье, отсутствие эмоциональной
теплоты и заинтересованности в ребенке, психологический дискомфорт.
Ряд ученых уделяет особое внимание отсутствию взаимопонимания с
родителями и подчеркивают значение авторитарности отношений в семьях, в
которых воспитываются
подростки, злоупотребляющие психоактивные
вещества. Причем данный стиль взаимоотношений чаще встречается в семьях,
где родители пьянствуют или страдают какими-либо формами зависимости.
В таких семьях отсутствуют защитные факторы, характеризующие
отношения в семье: крепкие семейные узы, активная роль родителей в жизни
детей, понимание проблем и личных забот детей, правила и стандарты внутри
семьи, система поощрений. Установлена прямая связь между количеством
употребляемого алкоголя и психоактивных веществ школьниками и питейными
традициями в их семьях. Выявлено, что курение несовершеннолетних часто
служит предвестником употребления наркотиков и спиртного и мотивы у
курильщиков те же, что и у потребителей психоактивных веществ, - поиск
приятных ощущений, любопытство, нежелание слыть «белой вороной»,
стремление ощутить себя взрослыми и влияние товарищей. По мере взросления
увеличивается
количество
мотивов
приобщения
к
употреблению
психоактивных веществ.
В нашей школе разрабатывается и проводится профилактическая работа с
детьми
и родителями по предупреждению употребления
психоактивных
веществ на основе целевой программы «Будущее зависит от нас». Организация
мероприятий по профилактике наркомании проводится по направлениям:
-
распространение
информации
о
причинах, формах
и
последствиях
злоупотребления наркотическими средствами,
- формирование у подростков навыка анализа и критической оценки
информации, получаемой о наркотиках, умения принимать правильное
решение,
-
предоставление
альтернатив
наркотизации.
Цель
работы
в
данном
направлении – коррекция социально-психологических особенностей личности.
- целевая работа с группой
«риска» и оказание адекватной помощи в
преодолении проблем, ведущих к появлению тяги к наркотикам.
-
взаимодействие
с
организациями
и
структурами,
проводящими
профилактическую работу
-
работа по изменению отношения к злоупотребляющим наркотиками - оно
должно стать более гуманным. Однако необходимо пресекать любые попытки
распространения идей и мифов о легализации наркотиков, правомочности их
употребления и облегчения доступа к ним.
Это общие формы проведения профилактической работы. Школа как
социальный институт обладает рядом уникальных возможностей для успешной
реализации:
- возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения
и контроль за их усвоением
- влияние на уровень притязаний и самооценку
- свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации
- возможность привлечения специалистов по профилактике употребления
психоактивных веществ.
В результате нашей работы мы сформулировали ряд правил построения
профилактических программ в школе:
1)
Любая работа в области антинаркотического просвещения должна
проводиться только специально обученным персоналом из числа работников
школы в рамках комплексных программ на базе утверждённой концепции
профилактической работы.
2)
Просветительские программы должны вестись на протяжении всего
периода обучения ребёнка в школе, начинаться в младших классах и
продолжаться до выпуска.
3)
В ходе программ должна предоставляться точная и достаточная
информация о наркотиках и их влиянии на психическое, психологическое,
социальное и экономическое благополучие человека.
4) Информация должна быть уместной и предоставлять знания о последствиях
злоупотребления наркотиками для общества.
5)
Необходимо делать акцент на пропаганде здорового образа жизни и на
формирование
жизненных
навыков,
обязательных
для
того,
чтобы
противостоять желанию попробовать наркотики или №приблизиться « к ним в
моменты стресса, изоляции или жизненных неудач.
6)
Информация должна предоставляться с учётом особенностей аудитории
(пола, возраста и убеждений).
7)
Родители и другие взрослые, играющие роль в жизни ребёнка, должны
вовлекаться в разработку стратегии антинаркотического просвещения.
8)
Для оценки эффективности любой профилактической программы
необходимы
регулярные
социально
–
педагогические
исследования,
проводимые независимыми экспертами.
Литература:
1. Макеева А.Г., Не допустить беды: Пед.профилактика наркотизма
школьников: Пособие для учителя: В помощь образовательному учреждению:
«Профилактика злоупотребления психоактивными веществами»/ А.Г.Макеева;
Под ред. М.М.Безруких; М-во образования Рос.Федерации.- М.: Просвещение,
2003
2. Руководство
веществами
по
профилактике
несовершеннолетними
злоупотребления
и
молодежью/
психоактивными
Под
науч.ред.
Л.М.Шипицыной и Л.С.Шпилени/. – СПб., 2003
3. Тонков Е.Е., Каланцева И,С., Коваленко В.И., Печунов А.Ю., Уманец
С.И.: Система педагогического управления профилактикой наркомании в
образоватедьных
учреждениях
(образовательная
модель
профилактики):
Учебно-методическое пособие/Под ред. Е.Е.Тонкова и И.С.Соловецкого.Белгород, 2001
4. Харитонова
консультативной
Н.К.
Интерактивные
антинаркотической
формы
работы
в
профилактической
СМИ
и
и
Интернет-
сити/Н.К.Харитонова, Л.О.Пережогин, А.Ю. Лесогоров.- М.: Моск.гор.фонд
поддержки шк.книгоиздания, 2004