Раздел 1. Социология физической культуры и спорта как наука

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Факультет физической культуры и спорта
Кафедра спортивных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности
050720.65 – Физическая культура
(заочная форма обучения)
Составитель: Ключникова С.Н., кандидат
педагогических наук, доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета физической культуры и
спорта (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Социология физической культуры и спорта»
составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 050720.65 Физическая
культура, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 31 января
2005 г. номер государственной регистрации № 711 пед /сп (новый).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму
содержания дисциплины
ДПП.Ф.05 Социология физической культуры и спорта
Физическая культура и спорт в системе социально-культурных ценностей.
Национально-культурные черты развития физической культуры и спорта. Отношение
различных социально-демографических групп населения к физической культуре и спорту, их
потребности и интересы. Стимулы и мотивы физкультурно-спортивных занятий,
формирования здорового образа жизни. Социальные традиции, ритуалы и символика в сфере
физической культуры и спорта. Социологические исследования в физической культуре и
спорте.
Актуальность дисциплины. Современный человек сталкивается с необычайно
трудными социальными задачами, для решения которых необходимо учитывать особенности
и закономерности социального мира, в котором он живет, разбираться в характере человеческих
отношений, иметь представление о ценностях и нормах социального поведения, о путях
преодоления сложных конфликтных ситуаций, которыми наполнена социальная жизнь, и т.д.
Получить и обосновать такие знания, необходимые для правильной ориентации
человека в социуме, - задача целого комплекса наук о человеке и обществе. Важное место
среди них занимает социология - наука о социальном мире, социальных взаимоотношениях и
взаимодействиях личности.
Социология имеет весьма сложную структуру. Помимо общесоциологической теории,
изучающей общие закономерности функционирования и развития общества, она включает в
себя целый ряд частных, специальных, прикладных социологических дисциплин, каждая из
которых ставит и решает социологические проблемы применительно к отдельному
общественному явлению, социальному процессу, социальному институту (например, труду,
воспитанию, семье и т.д.), рассматривает его с точки зрения места в общем "механизме"
функционирования и развития общества.
К числу таких дисциплин относится и социология физической культуры и спорта.
Эта специальная, прикладная социологическая дисциплина изучает, во-первых,
закономерности функционирования и развития физической культуры и спорта как важных
элементов социальной структуры общества, их место в обществе, социальные функции,
связь с другими общественными явлениями, характер и механизм социальных отношений в
этой специфической сфере общественной жизни и, во-вторых, отношение различных
социально-демографических групп населения к физической культуре и спорту: общественное
мнение об этих социальных явлениях, связанные с ними потребности, интересы, ценностные
ориентации, поведение, стиль и образ жизни.
Социология физической культуры и спорта - относительно молодая наука. Появление
данной науки и повышение ее роли и значения в системе социологических дисциплин, а также
наук о физической культуре и спорте обусловлено рядом факторов: превращением
физкультурно-спортивной деятельности в важное социальное явление; противоречивым
характером функций современного спорта, возможностью его использования не только в
гуманных, но и в антигуманных целях; необходимостью найти эффективные пути и средства
воздействия на интересы и потребности различных групп населения для формирования у них
здорового образа жизни, включения в активные занятия физкультурой и спортом и т.д.
Цель дисциплины «Социология физической культуры и спорта» – сформировать у
студентов глубокое и полное представление о сущности физической культуры и спорта, их
возникновении и развитии как общественных явлений, их роли, значении и функциях в
современном обществе, взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими
социальными явлениями.
Социология физической культуры и спорта призвана также дать студентам такую
социологическую информацию об отношении различных социально-демографических групп
населения к физической культуре и спорте, которая поможет будущим специалистам лучше
понимать и объяснять поведение людей в этой сфере социальной жизни.
Основные задачи дисциплины:
Сформировать у студентов навыки подготовки проведения конкретносоциологических исследований, ориентированных на физическую культуру и спорт.
2. Научить использовать результаты социологических исследований в своей
профессиональной деятельности.
3. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать творческое
мышление.
1.
Программа дисциплины предусматривает различные формы занятий: лекции,
семинары, самостоятельные занятия.
В процессе самостоятельной работы студенты изучают рекомендованную и другую
литературу, помогающую им в осмыслении изучаемого материала, выполняют задания,
предусмотренные программой курса, участвуют в разработке программ и инструментария
конкретно-социологических исследований, проводят пилотажное социологическое
исследование.
Контроль за самостоятельной работой студентов проводится в виде семинаров,
индивидуальных и групповых консультаций, научно-практических семинаров, заседаний
круглого стола, деловой игры, дискуссий, собеседований, подготовки рефератов и т.д.
1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
 основные понятия и категории социологии;
 роль социологии физической культуры и спорта в современном обществе;
 технологию проведения конкретно-социологического исследования.
Студент должен уметь:
 применять знания на практике;
 планировать и проводить социологическое исследование;
 определять объект, предмет исследования;
 ставить цель, задачи социологического исследования в области физической культуры
и спорта;
 выбирать и применять методы исследования и обрабатывать данные при помощи
вычислительной техники;
 анализировать и оценивать эффективность социологического исследования;
 составлять анкету для социологического опроса.
2. ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы/рефераты
Вид итогового контроля: зачет/экзамен
Всего часов
102
16
8
8
–
86
--
Семестры
3
зачет
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
№
п/ Наименование раздела и темы
п
1
1
2
2
3
3
4
5
6
7
4
8
9
Введение. Социология физической
культуры и спорта как наука, ее место
в системе наук
Объект, предмет, проблематика и история развития социологии физической
культуры и спорта
Социология проблемы физической
культуры и спорта
Проблема социального и биологического
в физической культуре личности
Физическая культура как элемент
культуры
Социологические проблемы физкультурно-спортивной деятельности
Социокультурные ценности физкультурно-спортивной деятельности
Физкультурно-спортивная
активность
населения и социальные барьеры на пути
ее повышения
Социологические проблемы Олимпийского движения
Спортивная карьера проблемы социальной адаптации спортсменов после завершения карьеры
Методология и организация конкретно-социологического исследования в
сфере физической культуры и спорта
Конкретно-социологические исследования, их методы и значение в сфере
физической культуры и спорта
Организация и программа конкретносоциологического исследования в сфере
Всего
(час.)
Аудиторные
(час.)
В том числе
Лек- Семиции нары
6
2
2
занятия Самостоятельна
я
Практически работа
е
2
6
2
2
-
2
10
2
-
2
-
-
-
2
-
44
8
-
14
8
-
14
-
4
-
12
-
38
-
16
-
6
4
6
2
30
2
8
2
6
2
30
2
10
2
10
2
4
2
физической культуры и спорта
10 Методика и техника составления анкет
Итого
4.2.
10
102
8
2
8
-
16
86
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Социология физической культуры и спорта как наука, ее место в системе наук.
Раздел 2. Социология проблемы физической культуры и спорта.
Раздел 3. Социологические проблемы физкультурно-спортивной деятельности.
Раздел 4. Методология и организация конкретно-социологического исследования в сфере
физической культуры и спорта.
ВВЕДЕНИЕ
Цели и задачи учебного курса "Социология физической культуры и спорта".
Содержание (проблематика) курса. Значение курса социологии физической культуры и
спорта для специалистов в области физической культуры и спорта.
Организация и формы занятий. Требования к студентам. Социология как наука о
социальном мире, социальных взаимоотношениях и взаимодействиях личности.
Характеристика физической культуры и спорта как социального института. Признаки
институализации. Специфика социологического рассмотрения проблем фкс в условиях
современного общества. Базовые понятия учебного курса: культура, физическая культура, спорт,
спортивная культура, система физического и спортивного воспитания.
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
Социология физической культуры и спорта как наука, ее место в системе наук
ТЕМА ПЕРВАЯ
Объекты исследования социологии физической культуры и спорта
Понятие "объект" ("объектная область") и "предмет" науки.
Трудности и значение решения вопроса об объектах исследования социологии
физической культуры и спорта. Методология решения данной проблемы.
Система понятий, характеризующих объектную область исследования социологии
физической культуры и спорта.
Органическое и неорганическое тело человека. Мир явлений культуры. Понятие
ценности. Структура и содержание общественных и личностных ценностей. Телесность
человека как социокультурный феномен. Процесс социализации и "окультуривания",
"инкультурации" физического состояния человека как целенаправленный процесс
трансляции, освоения и развития ценностей, знаний и навыков, связанных с его телесностью.
Физическое воспитание как важный элемент этого процесса. Понятие и структура физической
(соматической) культуры, ее конкретно-исторический характер. Основные показатели и
компоненты физической культуры личности, социальной группы и общества. Здоровый
образ жизни и физическая культура личности. Валеологическое воспитание.
Соревнование и его разновидности. Особенности игровой деятельности и спортивного
соревнования. Культурное предназначение и главная функция "спортивной" модели
соревнования. Понятие спорта. "Спорт для всех" ("массовый", "ординарный",
"общедоступный" спорт) и "спорт высших достижений" ("большой", "рекордный" спорт) как
основные разновидности спорта. Конкретно-исторический характер спорта. Спортивное
воспитание и спортивная культура. Спорт как средство социализации и воспитания.
Спортивно-гуманистическое воспитание.
Социальные движения, связанные со спортом: олимпийское движение, движение
"спорт для всех" и др. Олимпийское образование и олимпийская культура.
Двигательная активность человека, ее формы и разновидности. Физические
упражнения как особая форма двигательной деятельности человека. Понятие физкультурной
деятельности. Лечебная физкультура, физкультурная рекреация, физкультурная реабилитация и
другие виды физкультурной деятельности. Физкультурное воспитание. Генезис и развитие
физических упражнений, физкультурной деятельности.
Проблема названия и структуры социологии физической культуры и спорта, связанная
с уточнением объектов ее исследования.
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
Социологические проблемы физической культуры
ТЕМА ВТОРАЯ
Проблема социального и биологического в физической культуре личности
Природа человека. Проблема соотношения социального и биологического в человеке.
Ошибочные подходы к решению данной проблемы - биологизаторская и социологическая
тенденции. Человек как биосоциокультурная система.
Диалектика социального и биологического в физическом развитии человека.
Воздействие природных и социальных факторов на развитие физического потенциала
человека. Роль стихийного воздействия социальных условий и сознательной
целенаправленной деятельности в формировании и совершенствовании физических
способностей
Диалектика социального и биологического в физическом развитии человека.
Воздействие природных факторов на развитие физического потенциала человека. Влияние
объективных социальных условий жизнедеятельности человека на его физическое состояние:
телесность человека в системе экологических факторов; физическое развитие людей и
особенности их образа жизни, социально-экономического уклада и т.д. Роль и значение
различных форм сознательной, целенаправленной деятельности по изменению физического
состояния человека в нужном (обществу и личности) направлении на основе использования
специальных средств. Понятие и структура этой деятельности, место в ней знаний, идеалов,
ценностных ориентации, потребностей, норм и правил поведения.
Соотношение стихийного и сознательного социального воздействия на физическое
состояние человека, а также различных средств такого воздействия - педагогических,
гигиенических, медицинских и др., их роль в целенаправленном формировании физического
облика человека на различных этапах развития общества, в том числе и в современный
период.
ТЕМА ТРЕТЬЯ
Физическая культура как элемент культуры
Телесность человека и ее культурный статус. Физическая (соматическая) культура, ее
место в системе явлений культуры.
Взаимоотношение физической культуры с другими элементами культуры.
Исторический характер физической культуры, ее изменение на различных этапах развития
общества. Развитие представлений о смысле и ценности тела человека.
Образы "человека телесного" в структуре обыденных представлений и
специализированных систем знания. Механизм формирования ценностных ориентации,
интересов, потребностей людей, связанных с телом, обоснования и оправдания принимаемых
обществом образцов, норм, стандартов в этой сфере.
Деятельно-практическое отношение к телесности человека: контроль, ограничение,
"дисциплинирование" тела человека в социальной практике; инструментальное и
экспрессивное использование соматических и двигательных характеристик человека;
преобразование и целенаправленное формирование телесности на основе принятых
ценностей, норм, идеалов, образцов и т.д.
Социально-культурное значение физического воспитания. Проблема гуманизации
физического воспитания в современных условиях. Валеологическое воспитание:
теоретические и практические подходы к формированию здорового образа жизни.
Культурные ценности тела, их типология и эволюция. Модели физической
(соматической) культуры, их генезис и особенности на различных этапах социальноэкономического и культурного развития общества. Критика антиисторизма в трактовке
физической культуры.
Социологический анализ отношения современного поколения к культурным
ценностям тела и физической культуре.
Современные тенденции общественного развития и аксиология тела. Феминизм и
социальные проблемы телесности.
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ
Социологические проблемы физкультурно-спортивной деятельности
ТЕМА ЧЕТВЕРТАЯ
Социокультурные ценности физкультурно-спортивной деятельности
Социальное и культурное значение занятий физкультурой как особой формы
двигательной (физической) активности человека. Физкультурное образование и воспитание:
целевая направленность, сущность, компоненты, реализация и значение. Роль физической
культуры и спорта в здоровом стиле жизни.
Трудности и разногласия в оценке социально-культурной ценности спорта, определении
его места в системе явлений культуры. Методология решения данной проблемы.
Гуманистический культурный потенциал спорта. Спорт как средство социализации и
воспитания. Эстетическое содержание спорта. Формы эстетической деятельности, связанные
с занятиями спортом. Роль и значение эстетических компонентов спорта. Спорт и искусство.
Проблема интеграции спорта с искусством и пути ее решения. Нравственный потенциал
спорта. Действие и проявление морального сознания, нравственных отношений и
нравственного поведения в сфере спорта, их значение. Взаимосвязь спорта, политики и
идеологии. Спорт как фактор миролюбия и конфронтации в международных отношениях.
Символические ценности спорта.
Различие социальных функций "общедоступного" спорта ("спорта для всех") и "спорта
высших достижений". Смысл и значение рекордов в спорте. Гуманистический вектор спорта
высших достижений. Конверсия спортивных технологий в физическом воспитании.
Любительский, профессиональный и коммерческий спорт, их социальная характеристика и
особенности. Проблема оценки социальной роли и значения детского спорта.
Классификация ценностей физкультурно-спортивной деятельности. Место физкультурноспортивной деятельности в системе явлений культуры. Особенности, функции и значение
спорта как социального института.
Факторы, определяющие социальное содержание, социальные функции и культурную
ценность спорта и занятий физическими упражнениями для личности и общества.
Социальные функции и значение физкультурно-спортивной деятельности на
различных этапах развития общества. Гуманистическая культурная ценность современного
спорта. Социальные барьеры на пути полной и эффективной реализации культурного
потенциала спорта и занятий физическими упражнениями. Антигуманные проявления в
современном спорте. Социальные противоречия, определяющие кризисную ситуацию в
развитии спорта высших достижений. Спорт в XXI веке: социологический прогноз.
Инновационные социальные проекты и программы гуманизации спорта, освоения
ценностей физкультурно-спортивной деятельности, организации физкультурного и
спортивного воспитания.
ТЕМА ПЯТАЯ
Физкультурно-спортивная активность населения и социальные барьеры на пути ее
повышения
Понятие "физкультурно-спортивная активность", его теоретическое содержание и
эмпирические индикаторы.
Сравнительная характеристика физкультурно-спортивной активности населения
нашей страны и других стран. Основные компоненты и показатели физкультурно-спортивной
активности различных групп населения.
Социальные барьеры на пути повышения физкультурно-спортивной активности
населения. Уровень физкультурного образования населения. Мнение респондентов о ценности
занятий физкультурой и спортом, их субъективная оценка состояния своего здоровья и
физической подготовленности. Место здоровья и других параметров физического состояния
в системе основных ценностей современного человека.
Влияние средств массовой информации на физкультурно-спортивную активность
населения. Основные направления деятельности и функции этих средств по пропаганде
ценностей физической культуры и спорта.
Роль специалистов в области физической культуры и спорта в повышении
физкультурно-спортивной активности населения.
ТЕМА ШЕСТАЯ
Социологические проблемы современного олимпийского движения
История возникновения и развития Олимпийских игр. Социальная роль и значение
агонистики в культуре Древней Греции. Социальное содержание древнегреческих
Олимпийских игр.
Основные положения социально-педагогической концепции основателя современного
олимпийского движения Пьера де Кубертена: понимание им целей и задач олимпийского
движения, идеалов и ценностей олимпизма и т.д. Идеи Кубертена о поведении олимпийского
атлета, о гармоничном развитии его личности, о необходимости интеграции спорта и
искусства.
Международное спортивное и олимпийское движение на современном этапе.
Характеристика олимпизма, его идеалов и ценностей, целей и задач современного
олимпийского движения в Олимпийской хартии, а также в выступлениях и публикациях
руководящих деятелей этого движения. Взаимоотношение олимпийского движения и других
социальных движений, связанных со спортом.
Гуманистические идеалы олимпизма и реальность: существует ли противоречие между
ними? Социальные проблемы современного международного спортивного и олимпийского
движения. Влияние профессионализации и коммерциализации спорта на социальное
содержание и значение олимпийского движения. Социальный портрет современного
спортсмена-олимпийца. Проблема культурной гегемонии в рамках современного
олимпийского движения.
Разногласия и противоречия в оценке гуманистической культурной ценности
современного олимпийского движения. Методология решения данной проблемы: критика
одностороннего и обоснование комплексного подхода. Проекты и программы повышения
культурного значения современного олимпийского движения.
Олимпийское образование детей и молодежи: цели, задачи, структура, средства и
значение в современных условиях. Проблемы и трудности формирования олимпийской
культуры, приобщения детей и молодежи к идеалам и ценностям олимпизма. Декларативное и
реальное отношение детей и молодежи к этим идеалам и ценностям.
Олимпийское движение и социокультурные процессы в современной России.
Перспективы и возможные направления дальнейшего развития олимпийского
движения и Олимпийских игр.
ТЕМА СЕДЬМАЯ
Спортивная карьера и проблемы социальной адаптации спортсменов после
завершения карьеры
Понятие и специфика спортивной карьеры. Периоды развития и периодизация
спортивной карьеры. Социальные особенности основных этапов спортивной карьеры:
|начала спортивной специализации; перехода к углубленной тренировке в избранном виде
спорта; перехода из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт;
перехода от кульминации к финишу; завершения спортивной карьеры и перехода к другой
карьере.
Основные противоречия, обуславливающие кризисы спортивной карьеры.
Характеристика кризисных аспектов основных периодов спортивной карьеры.
Социальная адаптация спортсменов после завершения спортивной карьеры.
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ
Методология и организация конкретно- социологического исследования
в сфере физической культуры и спорта
ТЕМА ВОСЬМАЯ
Конкретно-социологические исследования, их методы и значение в сфере
физической культуры и спорта.
Конкретно-социологическое исследование - методологическая основа прикладной
социологии. Основные задачи, этапы и элементы конкретно-социологического исследования,
его разновидности. Роль и значение конкретно-социологических исследований в социологии
физической культуры и спорта.
Значение конкретно-социологических исследований для повышения эффективности
профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта.
Понятия "метод", "методология", "методика", "техника". Основные методы
конкретно-социологического исследования. Анализ документов. Социологическая
классификация документов. Контент-анализ как способ качественно-количественного
содержания текста. Наблюдение, его разновидности. Основные требования к наблюдению.
Недостатки наблюдения как метода научного исследования. Опрос и его разновидности:
анкетирование, интервью. Социальный эксперимент и его разновидности.
Надежность и достоверность эмпирической социологической информации.
ТЕМА ДЕВЯТАЯ
Организация и программа конкретно-социологического исследования
в сфере физической культуры и спорта
Программа конкретно-социологического исследования.
Методологическая часть программы. Формулировка проблемы, определение объекта и
предмета конкретно-социологического исследования, его целей и задач. Интерпретация
основных понятий. Предварительный системный анализ предмета исследования. Рабочие
гипотезы.
Процедурная часть программы. Типы выборки в социологическом исследовании.
Определение выборочной совокупности. Понятие репрезентативности в социологическом
исследовании. Методы обработки полученных данных. Использование методов математической
статистики и вычислительной техники для обработки социологической информации.
Основные формы табуляграмм и обобщающих таблиц.
Основные этапы организации конкретно-социологического исследования в сфере
физической культуры и спорта. Внедрение результатов исследования в практику физической
культуры и спорта.
ТЕМА ДЕСЯТАЯ
Методика и техника составления анкеты
Понятие анкеты. Основные элементы структуры анкеты, их функции. Классификация вопросов.
Закрытые, полузакрытые и открытые вопросы. Прямая и косвенные формы постановки
вопросов. Различные конструкции вариантов ответа на вопрос. Дихотомические,
поливариантные, шкальные, функционально-психологические (вопросы-диалоги, вопросыиллюстрации, контактные, буферные) вопросы.
Вопросы-фильтры и контрольные вопросы (тесты, ловушки).
Типы содержательных вопросов: о фактах, о знаниях, о внутренних состояниях (мнениях,
интересах, мотивах и т.д.) человека.
Проверка анкеты. Проверка формулировок вопросов. Проверка композиции анкеты.
Проверка графического оформления анкеты. Пробное исследование.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы
для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения, такие как,
разработка и проведение конкретного социологического исследования, проектирование
социологической программы.
Подготовка и проведение лекций, семинарских должны предусматривать
определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения.Методы проведения семинаров весьма
разнообразны и могут применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными
являются: вопросно-ответные, дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам
темы, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
5.2. Методические рекомендации студенту
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина
«Социология физической культуры и спорта» изучается студентами - очниками в 8 семестре.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы
на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми
учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать
основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель
оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие
вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, владения
навыками конкретно-социологического исследования и использование результатов
социологических исследований в своей профессиональной деятельности.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«Социология физической культуры и спорта» является зачет в 3 семестре.
5.3 . Примерный перечень вопросов к зачету
1. Содержание, структура, цель и задачи социологии физической культуры и спорта, ее отчет
и предмет.
2.Сходство и основные отличия социологии спорта и других наук о физической культуры.
3.Основные направления социологических исследований в сфере физической культуры и
спорта.
4.Исторические аспекты развития социологии спорта на Западе и в России.
5.Инновационные направления в освоении ценностей физической культуры и спорта:
физкультурное воспитание, валеологическое воспитание, олимпийское воспитание.
6.Роль средств массовой информации в освоении ценностей
физической культуры и спорта.
7.Физическая культура личности: понятие, содержание, значение.
8.Физическая культура общества, ее состояние в нашей стране.
9.Роль и место физической культуры и спорта в образе жизни общества.
10.Социальные функции физкультурно-спортивной деятельности.
11.Специфические функции спорта высших достижений.
12.Место физической культуры и спорта в социальных институтах (образование,
здравоохранение, культура, армия, милиция и т.д.).
13.Специфика спорта как самостоятельного социального института.
14.Социальная природа, исторические корни и социальный генезис физического воспитания и
спорта.
15.Прогноз развития спорта высших достижений в XXI веке.
16.Современные противоречия олимпийского движения.
17.Отличительная характеристика спорта высших достижений от других разновидностей
спорта.
18.Понятие олимпийской культуры; цели и задачи олимпийского воспитания и образования.
19.Основные направления в деятельности средств массовой информации по пропаганде
ценностей физической культуры и спорта.
20.Спортивная карьера, проблема социальной адаптации спортсменов после завершения
спортивной карьеры.
21.Что такое программа конкретного социологического исследования?
22.Назовите основные разделы программы конкретно-социологического исследования.
Охарактеризуйте их.
23.Назовите и охарактеризуйте типы выборки социологического исследования.
24.Основные этапы организации конкретно-социологического исследования в сфере
физической культуры и спорта.
25.Общая характеристика методов исследования в социологии.
26.Что такое документальный анализ, опрос, наблюдение и социальный эксперимент?
27.Преимущества и недостатки документального анализа.
28.Преимущества и недостатки опроса, его виды.
29.Каковы основные требования к составлению опросника?
30.Что такое репрезентативность социологического исследования?
31.В чем достоинства метода квотной выборки? Охарактеризуйте его.
32.В чем заключаются преимущества и недостатки закрытых вопросов в анкете?
33.Основные требования к составлению анкеты.
34.Классификация вопросов анкеты.
35.Методы проверки правильности составления инструментария.
36.Преимущества и недостатки метода наблюдения.
37.Что такое гипотеза, ее основное назначение.
38.Из каких частей состоит анкета? Дайте характеристику каждой.
5.4 Примерная тематика рефератов
1. Основные направления социологических исследований в сфере физической культуры и
спорта.
2. Исторически аспекты развития социологии спорта на Западе и в России.
3. Инновационные направления в освоении ценностей физической культуры и спорта:
физкультурное воспитание, валеологическое воспитание, олимпийское воспитание.
4. Физическая культура общества, ее состояние в нашей стране.
5. Место физической культуры и спорта в социальных институтах (образование,
здравоохранение, культура, армия, милиция).
6. Роль и место физической культуры и спорта в образе жизни общества.
7. Специфика спорта как самостоятельного социального института.
8. Понятие олимпийской культуры: цели и задачи олимпийского воспитание и образования.
9. Современные противоречия олимпийского движения.
10. Спортивная карьера, проблема социальной адаптации спортсменов после завершения
спортивной карьеры.
11. Общая характеристика методов исследования в социологии.
12. Основные этапы организации конкретно-социологического исследования в сфере
физической культуры и спорта.
13. Преимущества и недостатки документального анализа.
14. Преимущества и недостатки опроса, его виды.
15. Основные требования к составлению анкеты.
16. Классификация вопросов анкеты.
17. Преимущества и недостатки метода наблюдения.
5.5. Критерии оценивания знаний студентов
«зачтено» - обладает глубокими знаниями
учебно-программного материала,
использует ссылки на основную и дополнительную литературу. Четко ориентируется в
программе конкретного социологического исследования. Ответ излагается четко, логично,
аргументировано, с использованием научной терминологии.
«не зачтено» - не владеет учебно-программным материалом, навыками
социологического исследования, научными понятиями.
Ответ необоснованный,
немотивированный, язык изложения скудный, ненаучный.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1.
Лубышева, Людмила Ивановна. Социология физической культуры и спорта [Текст] :
[учеб. пособие для вузов] / Л.И. Лубышева. - М. : Академия, 2001. - 237,[1] с.
2.
Социально-биологические основы физической культуры [Текст]: метод. пособие для
самостоятельной работы студентов / [авт.-сост. А.Л. Димова, Р.В. Чернышова]. - М. : Сов.
спорт, 2005. - 59 с. : ил.
3.
Социально-биологические основы физической культуры [Текст] : лекция для
преподавателей / [авт.-сост. А.Л. Димова, Р.В. Чернышова]. - М. : Сов. спорт, 2005. - 24 с.
4.
Олимпийский учебник студента [Текст] : учеб. пособие для вузов : [пособие для
формирования системы олимпийского образования в нефизкульт. вузах] / [авт. кол.: В.С.
Родиченко (рук.), С.А. Иванов, А. Т. Константинов и др.]; Олимпийский комитет России. - 4-е
изд., перераб. и доп. - М. : Сов. спорт, 2007. - 125 с. : ил.
5. Твой олимпийский учебник [Текст]: учеб. пособие для образоват. учреждений / Олимп.
комитет России; авт.-кол. : В. С. Родиченко и др. - 17-е изд., перераб. и доп. - М. : Советский
спорт, 2007. - 142 с. : ил.
Дополнительная литература:
1.Бальсевич В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации
[Текст] // Теория и практика физической культуры, 1996, №10, с. 2-7.
2.Бальсевич В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема
[Текст] // Вопросы философии, 1981, №8, с. 78-89.
3. Железняк, Юрий Дмитриевич. Основы научно-методической деятельности в физической
культуре и спорте [Текст] [Текст] : учеб. пособие для вузов / Железняк, Юрий Дмитриевич. ;
Ю.Д. Железняк, П. К. Петров. - 3-е изд., испр. - М. : Академия, 2007. - 265,[1] с. : ил.
4.Криворучко, В. И. Стратегическое управление физкультурно-спортивным комплексом
Российской Федерации [Текст] [Текст] / В. И. Криворучко ; В. И. Криворучко, В. В.
Иванюженков, Д. В. Нелюбин. - М. : Советский спорт, 2005. - 143 с. : ил.
5.Лубышева, Людмила Ивановна. Десять лекций по социологии физической культуры и
спорта [Текст] : [Курс лекций для физкультурных вузов] / Лубышева, Людмила Ивановна. [М.] : Теория и практика физ. культуры, 2000. - 149,[1] сСтамбулова Н.Б. Кризисы
спортивной карьеры // Теория и практика физической культуры. – 1997, №10.
Лист согласования рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Социология физической культуры и
спорта»
Составитель: С.Н. Ключникова – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 14 с.
Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности
050720.65 Физическая культура утверждённого Министерством образования Российской
Федерации от 31 января 2005 г. номер государственной регистрации № 711 пед /сп (новый).
Составитель ____________________ С.Н. Ключникова
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины
одобрена на заседании кафедры спортивных
дисциплин
"_15" _____мая_____ 2012__г., протокол № __9__
Заведующий кафедрой
____________________________________С.Н. Ключникова 15.05.2012 г.
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа учебной дисциплины согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа утверждена на заседании ученого совета факультета физической культуры и
спорта
"__25" мая 2012 г., протокол № 10
Председатель ученого совета факультета
________________________________Т.П. Киреева
личная подпись
расшифровка подписи
25.05.2012 г.
дата
Программа согласована с учебным управлением
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под
учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС
__________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата