Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Государственное образовательное учреждение

Реклама
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
Профессор Ярыгин Н.В.
____________________________
«___»___________________2007 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Психология зависимости»
для студентов дневного факультета клинической психологии
для специальности 030302 - «Клиническая психология».
Кафедра Клинической психологии
Курс 4
Семестр 7
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 030302 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«____» ______________2007г., протокол № ______
Зав. кафедрой, профессор _________________________________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по специальности
030302 - «Клиническая психология»
«___» _________ 2007 г., протокол № ______
Председатель комиссии:
Профессор ______________________________________________ Н.А. Сирота
Рабочая программа одобрена на заседании центрального методического совета
(ЦМС) МГМСУ «___» _________ 2007 г., протокол №_____
Председатель ЦМС:
Член-корр. РАМН, профессор ______________________________ Э.В. Луцевич
1.Инновационость программы, цель и задачи дисциплины.
Разработанная программа по специальности «Психология зависимости» является
отражением нового направления в медицинской психологии и наркологии, расширяющим
проблемное поле этих специальностей и воплощением на практике новой идеи о роли
совладающего с зависимостью поведения в адаптации к социальной среде. Она
обеспечивает студентов необходимой инновационной информацией для овладения
определенными знаниями и умениями в области психологии зависимости, необходимыми
для профессиональной деятельности по специальности» медицинская психология».
Целью дисциплины является усвоение студентами основных положений и методов
психологии зависимости в их приложении к задачам клинической психологии; изучение
методологических основ и теоретических проблем психологии зависимого поведения;
ознакомление с основными психотехническими приемами в работе с зависимыми и
созависимыми лицами, обсуждение практических задач, стоящих перед клиническими
психологами, работающими в наркологии и использующими в своей деятельности
различные приемы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
Курс в методическом плане представляет собой сочетание лекций, практических
занятий и самостоятельной работы. Клинико – психологические разборы больных,
психологическая диагностика, групповые дискуссии, элементы психологического
тренинга с демонстрацией практических упражнений являются ведущими компонентами в
освоении изучаемой дисциплины. Каждое занятие условно подразделяется на
монологическую (лекция) и диалогическую (демонстрация, дискуссия, упражнения)
части. Активные формы работы составляют особую обучающую психотехническую
систему и взаимосвязаны между собой.
Задачи дисциплины.
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:
- базовые теоретические положения психологии зависимости;
- основные виды зависимого поведения;
- нефармакологические варианты зависимого поведения;
- личность и зависимость от психоактивных веществ;
-зависимость как проблема психологической адаптации, совладающего поведения;
- методы психологической диагностики зависимости;
- зависимость как проблема мотивации;
- психологическое консультирование и психотерапия зависимых и
созависимых лиц;
- введение в терапию зависимости и психологию лечебного процесса;
- реабилитация больных с зависимостью.
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
А. Студент должен знать и уметь:
- использовать основные теоретические положения психологии зависимости;
- определять основные виды и степень выраженности зависимого поведения;
- выявлять личностные особенности, психологические ресурсы и
адаптационные
возможности больных;
- использовать личностные и профессиональные качества клинического психолога во
время работы в наркологической клинике;
- соблюдать правовые и этические аспекты работы с зависимыми лицами;
- применять личностные и профессиональные качества эффективного консультанта и
психотерапевта;
- дифференцировать роль врача и клинического психолога в психокоррекции и
психотерапии.
Б. Студент должен иметь навыки:
- применять на практике основные методы психологической диагностики зависимости;
- обоснованного выбора
адекватных психодиагностических методик и
психокоррекционного подхода;
- овладения принципами и методами психологического консультирования,
психокоррекции, а также некоторыми принципами и методами психотерапии больных с
разными видами зависимого поведения;
- взаимодействия клинического психолога с зависимыми лицами и их ближайшим
микросоциальным окружением;
-организации работы клинического психолога и
взаимодействия с медицинским
персоналом в наркологических учреждениях;
- навыки рефлексии, самоанализа, эмпатии, аффилиации, субъективного контроля
ситуации, проблем - разрешающего и социально-поддерживающего поведения в работе с
зависимыми лицами.
В. Студент должен иметь представление о:
- диагностических критериях психических и поведенческих расстройств вследствие
употребления психоактивных веществ;
- основных направлениях фармакотерапии и немедикаментозных методах терапии
зависимости;
- принципах построения комплексного психологического портрета зависимых лиц;
- индивидуальном, групповом и телефонном
консультировании, краткосрочной
психотерапии зависимых лиц;
- терапии, укрепляющей мотивацию, Миннесотской модели и терапии базирующейся на
12 шаговой модели;
- когнитивно – поведенческой психотерапии, семейной (супружеской) психотерапии и
терапии социальными сетями;
- экзистенциальной психотерапии, логотерапии, гештальт – терапии и эмоционально –
стрессовой психотерапии («кодирование» по А.Р.Довженко);
- гипнотерапии, эриксоновском гипнозе, НЛП и интегративной психотерапии в
наркологии.
Г.Уровень компетентности студента - получать и адекватно интерпретировать
информацию о психологических факторах
зависимого поведения, влияющих на
возникновение и динамику заболевания, а также определяющих стратегию лечения и
профилактики.
Д. Уровень комммуникативности студента - осмысленно осуществлять социальное
взаимодействие с пациентом и другими участниками лечебного процесса и реабилитации
(медперсонал, консультанты по смежным специальностям, родственники пациента,
другие члены социальных сетей и т.д.).
Е. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и другим
дисциплинам, в том числе по психиатрии, наркологии, неврологии, психологии личности,
психофизиологии, психодиагностике, введении в клиническую психологию, психологии
ощущения, восприятия, памяти, психологии внимания, мышления, воображения,
психологии развития и возрастной психологии
3. Объем дисциплины в виде учебной работы.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции
Практические занятия(ПЗ)
Самостоятельная работа (СР)
Зачет
Всего часов
75
51
15
36
24
Формы текущего контроля:
1.Опрос по теме практического занятия.
2.Тестовый контроль (письменная контрольная работа, ситуационные задачи).
3.Собеседование (обсуждение монографий, обязательных для изучения).
4.Устное сообщение в виде доклада по текущей теме семинарского занятия.
5.Предоставление рефератов, выполненных студентом самостоятельно.
6. Супервизия практической работы выполняемой студентами по парам или в группе.
4. Содержание дисциплины.
4.1 Разделы дисциплины в виде занятий.
№
п /п
Наименование тем
Количество часов
по видам учебной работы
Лекции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Всего
часов
Введение
в
психологию
зависимости.
Основные
виды
зависимого
поведения.
Нефармакологические
варианты
зависимого поведения.
Зависимость
как
проблема
психологической адаптации.
Личность
и
зависимость
от
психоактивных веществ.
Методы
психологической
диагностики зависимости.
Зависимость
как
проблема
мотивации.
Введение в терапию зависимости и
психологию лечебного процесса.
Психологическое консультирование и
психотерапия.
Реабилитация
больных
с
зависимостью.
Практические
занятия
Всего
часов
Самостоятельная
работа.
1
3
2
6
2
3
2
7
2
5
2
9
1
3
2
6
1
3
2
6
1
3
3
7
1
3
2
6
2
3
3
8
2
5
3
10
2
5
3
10
15
36
24
75
4.2.Содержание тем дисциплины.
Тема 1. Введение в психологию зависимости.
Зависимость как предмет клинической психологии. Исторические аспекты развития
психологии зависимости. Основные понятия.
Аддиктивное и саморазрушающее
поведение. Синдромология
зависимостей. Зависимость
психическая, физическая,
групповая и индивидуальная. Синдром отмены (абстинентный синдром). Виды влечения к
психоактивным веществам. Стадии зависимости. Теории зависимости: биологический,
психологический, интегративный подходы.
Тема 2. Основные виды зависимого поведения.
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных
веществ (V-раздел международной классификации болезней-МКБ-10). Химические и
нехимические формы зависимого поведения. Зависимость вследствие употребления
алкоголя, опиатов, каннабиноидов, седативных или снотворных веществ, кокаина и
других стимуляторов, галлюциногенов, табака и летучих растворителей. Иньекционные
наркотики, психостимуляторы и ВИЧ/СПИД.
Тема 3. Нехимические формы зависимого поведения.
Классификация. Патологическая склонность к азартным играм (гэмблинг). Пищевые
аддикции (переедание и голодание). Технологические зависимости. (интернет –
зависимость, зависимость от компьютерных игр). Проблемное использование компьютера
и мобильного телефона. Работоголизм. Компульсивный шоппинг. Компульсивное
влечение к чрезмерному накоплению.Зависимость от физических упражнений.
Психология созависимости. Сочетанные формы зависимого поведения. (интернетказино, киберсекс).
Тема 4. Зависимость как проблема психологической адаптации.
Психологические ресурсы и адаптационные возможности человека. Совладание со
стрессом (coping behavior). Трансакциональная когнитивная теория стресса и копинга
Р.Лазаруса. Копинг – стратегии и копинг – ресурсы. Первичная и вторичная самооценка,
переоценка. Стратегии разрешения проблем, поиска социальной поддержки, избегания.
Проактивный копинг. Ресурсы преодоления - Я-концепция, локус контроля,
самоэффективность, эмпатия, аффилиация, компетентность, цели и ценностные
ориентации. Базисные потребности, мотивация и копинг. Концепция социальной
поддержки – модель основного эффекта и буферная модель. Социально –
поддерживающий процесс. Зависимость как проблема саморегуляции и малоадаптивное
совладающее поведение. Модели адаптивного функционального, псевдоадаптивного и
дисфункционального совладающего поведения.
Тема 5. Личность и зависимость от психоактивных веществ.
Роль личности в развитии зависимости. Основные клинико-психологические
направления исследования личности зависимых. Личностный выбор, свобода,
направленность, активность. Проблема контроля
и ответственность личности.
Ценностные ориентации, цели жизни. Акцентуации характера.Я - концепция зависимых.
Эмоциональные и волевые нарушения.
Тема 6. Методы психологической диагностики зависимости.
Психодиагностические задачи клинического психолога в наркологической клинике.
Методы измерения мотивации в наркологии (мотивация на воздержание от употребления
ПАВ и
употребления ПАВ; ценностные ориентации, цели и смысл жизни;
самоэффективность; готовность к изменению поведения, стадии и процесс изменения
поведения, степень готовности к изменению поведения, баланс решений, мотивация на
лечение).
Психодиагностика личностных особенностей и межличностных отношений зависимых
от психоактивных веществ.
Методы исследования нарушенной адаптации (психологические стратегии и ресурсы
преодоления стресса, механизмы психологической защиты) у лиц, зависимых от
психоактивных веществ. Психодиагностика психических состояний (нарушения
эмоциональной сферы, патология влечения и контроля. Проективные тесты.
Принципы построения комплексного психологического портрета зависимых.
Тема 7. Зависимость как проблема мотивации.
Теории мотивации. Ценностные ориентации,цели и смысл жизни. . Когнитивные,
эмоциональные и поведенческие предикторы мотивации. Внешняя и внутренняя
мотивация. Амбивалентность. Самоэффективность. Психология
патологического
влечения к психоактивным веществам. Мотивация на воздержание от употребления
психоактивных веществ. Мотивация на употребление психоактивных веществ. Мотивация
к лечению. Методы измерения мотивации в наркологии.
Тема 8. Введение в терапию зависимости и психологию лечебного процесса.
Введение в фармакотерапию зависимости. Детоксикация. Аверсивная терапия.
Немедикаментозные методы терапии (рефлексотерапия, управляемая гипертермия).
Субъективный фактор в лечении (внутренняя картина болезни, активная позиция,
ответственность, приверженность терапии (adherence to treatment, compliance). Психология
лечебного процесса в наркологии. Длительность и интенсивность лечения, цели терапии.
Активность, ответственность в процессе лечения. плацебо (эффект, реактивность,
терапия). Недобровольное лечение. Стигматизация. Оценка эффективности лечения.
Организационные вопросы работы клинического психолога в наркологии.
Тема 9. Психологическое консультирование и психотерапия.
Психологические и психотерапевтические интервенции в медицине.
Индивидуальное и групповое консультирование лиц, зависимых от психоактивных
веществ. Телефонное консультирование.
Краткосрочная психотерапия. Индивидуальная и групповая психотерапия.
 Мотивационная терапия (терапия, укрепляющая мотивацию). Основные принципы.
Практические стратегии.
 Терапия, базирующаяся на 12 шаговой модели. Миннесотская модель.
 Когнитивно – поведенческая терапия. Введение. Сессии.
 Терапия социальными сетями. Семейная (супружеская) психотерапия.
 Экзистенциальная психотерапия и логотерапия (свобода, смысл жизни, воля,
ответственность, беспомощность, недобровольное лечение).
 Гештальт - терапия
 Гипнотерапия, Эриксоновский гипноз, нейро-лингвистическое программирование.
 Эмоционально – стрессовая психотерапия («кодирование» по А.Р.Довженко).
 Интегративная психотерапия.
Тема 10. Реабилитация больных с зависимостью (клинико – психологические аспекты).
Основные положения реабилитации в наркологии. Модель поэтапных изменений
Д.Прочаски и К.ДиКлементе. Определение стадий изменения. Готовность к изменению
поведения. Модель рецидива. Факторы, способствующие рецидивированию.
Профилактика рецидивов. Срыв. Ремиссии (этапы формирования, клиникопсихологические особенности формирования, прогноз). Терапия средой, занятостью.
Работа с семьей. Терапевтические сообщества. Группы самопомощи. Роль принуждения в
лечении. Снижение вреда и заместительная терапия. Процесс выздоровления. Социальная
работа в наркологии.
4.3.Тематический план лекций.
1. Введение в психологию зависимости.
2. Основные виды зависимого поведения.
3. Нехимические формы зависимого поведения.
4. Зависимость как проблема психологической адаптации.
5. Личность и зависимость от психоактивных веществ.
6. Методы психологической диагностики зависимости.
7. Зависимость как проблема мотивации.
8. Введение в терапию зависимости и психологию лечебного процесса.
9. Психологическое консультирование и психотерапия.
10. Реабилитация больных с зависимостью.
4.4.Тематический план практических занятий.
1.Синдром измененной реактивности. Психология патологического влечения к
психоактивным веществам.
2.Патологическая склонность к азартным играм.
3. Совладающее поведение больных наркоманией.
4. Методы исследования личности больных, зависимых от алкоголя.
5. Методы исследования ценностных ориентаций и смысла жизни.
6. Внешняя и внутренняя мотивация на лечение.
7. Психология лечебного процесса в наркологии.
8. Терапия, укрепляющая мотивацию.
9. Консультирование лиц, зависимых от алкоголя
10. Модель поэтапных изменений поведения.
4.5.Самостоятельная работа студентов.
№
Наименование
темы
Содержание
самостоятельной
работы
1.
Синдром измененной
1.Работа с литературой.
реактивности.
2. Подготовка доклада
Психология
(его
изложение
в
патологического влечения к реферате).
психоактивным веществам.
2.
Патологическая
1.Работа с литературой.
склонность к
2. Подготовка доклада
азартным играм.
(его
изложение
в
Интернет - зависимость.
реферате).
3.
Совладающее поведение
1.Работа с литературой.
больных зависимых от
2. Подготовка доклада
наркотиков.
(его
изложение
в
реферате).
3.
Подготовка
к
контрольной работе.
4.
Методы исследования
1.Работа с литературой.
личности, зависимых от
2.Подготовка доклада
алкоголя.
(его
изложение
в
реферате).
5.
Методы исследования
1.Работа с литературой.
ценностных ориентаций и
2. Подготовка доклада
смысла жизни.
(его
изложение
в
реферате).
6.
Психология
лечебного 1.Работа с литературой.
процесса в наркологии.
2. Подготовка доклада
(его
изложение
в
реферате).
7.
Организационные вопросы 1.Работа с литературой.
работы клинического
2. Подготовка доклада
психолога в наркологии.
(его
изложение
в
реферате).
3.
Подготовка
к
контрольной работе.
8.
Консультирование лиц,
1.Работа с литературой.
зависимых от алкоголя.
2. Подготовка доклада
(его
изложение
в
реферате).
9.
Профилактика рецидивов.
1.Работа с литературой.
2. Подготовка доклада
(его
изложение
в
реферате).
10
Модель
поэтапных 1.Работа с литературой.
изменений поведения
2. Подготовка доклада
(его
изложение
в
реферате).
Всего:
Вид контроля
Часы
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии.
2
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
тестовый
контроль.
2
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии,
тестовый
контроль,
супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
Собеседование,
устное сообщение на
семинарском
занятии, супервизия.
2
1
3
2
3
3
3
2
22
Обязательная литература.
1.Братусь Б.С.Аномалии личности. – М.: Мысль. 1998. – 301с. « Класс», 1999. -576с.
2.Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология, - Новосибирск, изд. –
во «Олсиб», 2001. – 251с.
3.Марсер Д.Е., Вуди Дж. Индивидуальное консультирование наркозависимых /Пер. с
англ. – Варшава, 2001.- 232с.
4.Москаленко В.Д. Созависимость при алкоголизме и наркомании ( пособие для врачей,
психологов и родственников больных). М.: « Анахарсис», 2002.-С.212.
5.Моховиков А.Н.Проблемы аддикции //Телефонное консультирование. – М.: Смысл,
2001. Глава 22.- c.379 – 436.
6.Немчин Т.А., Цыцарев С.В.Личность и алкоголизм.- Л.: Издательство ЛГУ.:1989. -192с.
7.Психология зависимого поведения / Под ред. С.Доулинга / Пер. с англ. – М.:
Независимая фирма «Класс»,2000. – 240с. - (Библиотека психологии и психотерапии,
вып.85).
8.Психосоциальные вопросы саморазрушающего поведения у молодежи./Социальная
психиатрия: фундаментальные и прикладные исследования. Материалы симпозиума, 4-5
октября1989,Ленинград. Институт им. В.М.Бехтерева, 1990,с75 -89.
9.Поттер – Эфрон Р.Т. Стыд, вина и алкоголизм: клиническая практика. – М.: Институт
общегуманитарных исследований, 2002.- 416с. (Серия: «Лечение зависимостей»).
10.Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости / Завьялов В.Ю. –
Новосибирск: Наука. Сиб. отд – ние,1988. -198с.
11.Саморазрушающее поведение у подростков. Сборник научных трудов, том 128, изд.
Лен. НИПсихоневрологического института им В.М.Бехтерева. –Ленинград, 1991.- 140с.
12.Современная психология мотивации / под редакцией Д.А.Леонтьева, - М.: Смысл, 2002
– 343с.
13.Сирота Н.А., Ялтонский В.М.Профилактика алкоголизма и наркомании: Учебн.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 176с.
14.Сирота Н.А.Основные положения реабилитации в наркологии. Глава 2 , параграф 2.4.//
Руководство по реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ./Под
ред. Валентика Ю. В. и Сирота Н.А. – М. Литера -2000, 2002. -с.52 – 63.
15.Сирота Н.А., Ялтонский В.М.Работа с мотивацией, Глава 3. // Руководство по
реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ./Под ред Валентика
Ю.В. и Сирота Н.А. – М. Литера -2000, 2002. -с.93 – 124.
16.Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика рецидивов. Глава 4, параграф 5. //
Руководство по реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ./Под
ред. Валентика .Ю.В. и Сирота Н.А. – М. Литера -2000, 2002. -с.171 – 191.
16.Ферст Р. Расстройства, вызванные употреблением психоактивных веществ
//Клиническая психология / Под ред. М.Перре, У. Баумана.» 2-е международное издание.
Пер. с нем. – СПб.: Питер, 2002. –Глава 34.с.962 -1005.
17.Худик В.А. Работа психолога в наркологическом стационаре. К.: Здоровья, 1989. – 96с.
Рекомендуемая литература.
1.Альтшуллер В.Б. Патологическое влечение к алкоголю: вопросы терапии и клиники.
«М.: Имидж»,1994. – 216с.
2.Баллюзек Ф.В. и др. Управляемая гипертермия. – СПб «Невский диалект» , 2001, 123с.
3.Березин Ф.Б.Психическая и психофизиологическая адаптация адаптация человека. –Л.:
Наука,19888. – 270с.
4.Березин Ф.Б., Мирошников М.П. Соколова Е.Д. Методика многостороннего
исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области
применения). - М., Фолиум,1994, с.195.
5.Бехтель Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. – М.: Медицина,
1986. – 272с.
6.Бодров В.А. Психологический стресс : развитие учения и современное состояние
проблемы.М.: Институт психологии РАН, 1995, 126с.
7.Бутров А.В., Гофман А.Г., Цимбалов С.Г. Купирование опийного абстинентного
синдрома антагонистами опиатов под общей анестезией.:Пособие для врачей.- Москва.
2000 г.- 17с.
8.Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. – СПб.:прайм –
ЕВРОЗНАК.2003. -352с.
9.Воронович Б.Алкоголизм: природа, лечение, выздоровление./ Пер. с польского. М.:
ИНФОРМ -12,1999, -192с.
10.Глейтман Г. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. -1247с.
11.Дудко Т.Н. Дифференцированная система реабилитации в наркологии. Методические
рекомендации. – М.: НИИ Наркологии , 2001. – 38с.
12.Ермакова О.М., Лафи С.Г. Психологические аспекты работы с наркозависимыми.
Учебно – методическое пособие. – Омск, Изд-во ОмГПУ1998. – 89с.
13.Ерышев О.Ф., Рыбакова Т.Г., Шабанов П.Д. Алкогольная зависимость. Формирование
течение, противорецидивная терапия. Руководство для врачей. - СПб.: Издательство
«ЭЛБИ – СПб», 2002. -192.
14.Зайцев В.В.Как избавиться от пристрастия к азартным играм. – СПб.: Издательский
Дом « Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис,2003. – 128с.
15.Зинкевич - Евстигнеева Т.Д.Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапиии. –
СПб.: Речь, 2001. – 176с.
16.Иванец Н.Н.и др. Лечение алкоголизма, наркоманий и токсикоманий (краткое
клиническое руководство)- М.1998.- 60с.
17.Кабанов М.М., Личко А.Е., В.М.Смиров. Методы психологической диагностики и
коррекции в клинике. – Л.: Медицина, 1983. -312с.
18.Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного.-Л.,Медицина,1980. -184с.
19.Кинг М., Коэн У., Цитренбаум Ч. Гипнотерапия вредных привычек./ Пер. с англ. – М.:
Независимая фирма « Класс» , 1998. -192с.
20.Ковалев С.В.Семь шагов от пропасти. НЛП - терапия наркотических зависимостей. –
М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,2001. – 192с. («Библиотека
психолога»).
21.Корнетов А.Н. и др. Этология в психиатрии. - Киев, «Здоровья»,1990. – 214с.
22.Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология: Руководство. –
Л.:Медицина,1991.-304с.
23.Мирошниченко Л.Д., Пелипас В.Е.Наркологический энциклопедический словарь.
Часть 1.Алкоголизм, М.: Изд- во «Анахарсис», 2001. -192с.
24.Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л «Наука», Ленинградское отделение,
1983.240 с.
25.Платонов
К.К.
Методологические
проблемы
медицинской
психологии.М,Медицина,1977,95с.
26.Руководство по наркологии. / Под редакцией Н.Н.Иванца.В двух томах. Том 1. – М.:
Медпрактика – М, 2002. -444с.
27.Психологическая энциклопедия. 2-изд. / Под ред. Р. Корзини, А.Ауэрбаха. – СПб,2003.
-1096c.
28.Психология отклоняющегося поведения. Глава 16 / Клиническая психология : учебник
/ Под ред Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2002.- c.535-562.
28.Пятницкая И.Н. Наркомании: Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1994. – 544с.
29.Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис.
Функционирование. Диагностика. – Мытищи, Издательство «Талант»,1990, -144с.
30.Руководство по работе по шагам в анонимных наркоманах.- Анонимные Наркоманы,
2001.- 128с.
31.Сиволап Ю.П., Савченков В.А.Фармакотерапия в наркологии/ Под ред. Н.М.Жарикова.
– М.: Медицина, 2000. -352с.
32.Современная психология мотивации / под редакцией Д.А.Леонтьева, - М.: Смысл, 2002
– 343с.
33.Сирота Н.А. Копинг поведение в подростковом возрасте: Автореф. дисс. ….д-ра
мед.наук.- СПб.1994. -51с.
34.Сирота Н.А., Ялтонский В.М. и др. Профилактика наркомании у подростков: от теории
к практике.- М.: Генезис, 2001. - 216с.
35.Собчик Л.Н.Введение в психологию индивидуальности, - М., Институт прикладной
психологии, 1997. – 480с.
36.Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса. – Л.: Медицина, 1984. – 192с.
37.Терапевтические подходы к алкогольным проблемам // Хитер Н./Региональные
публикации ВОЗ, Европейская серия № 65, 204с.
38.Уайнхольд Б., Уайнхольд Дж. Освобождение от созависимости / Пер. с англ. - М.:
Независимая фирма «Класс», 2003. 224с.
39.Чепмен А., Чепмен – Сантана М. Проблемно – ориентированная психотерапия. – СПб.:
Питер,2001. -240с.
40.Энтин Г.М. Опосредованная психотерапия больных алкоголизмом. Пособие для
наркологов и психотерапевтов. – Москва,1997.-100с.
41.Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / Пер. с англ. - М.: Независимая фирма «
Класс», 1999. -576с.
42.Ялтонский В.М. Копинг поведение здоровых и больных наркоманией: Автореф. дисс.
на соиск. ………д-ра мед. наук.- СПб, 1995. - 48с.
43. Елшанский С.П. Семантика внутреннего восприятия при зависимостях от
психоактивных веществ (на модели опийной наркомании). –М.: Научный мир, 2004. –
348с..
5. Средства обеспечения усвоения дисциплины:
 учебные комнаты;
 комната для проведения тренингов;
 наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, видеофильмы, обучающие
компьютерные программы.
6. Материально-техническое обеспечение:
 учебные классы;
 видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном;
 видеокамера;
 музыкальный центр;
 комната для проведения тренингов;
 компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими
программами, демонстрации работы специалистов.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные
занятия, включающие лекции, практические занятия и тренинги, входящие в структуру
практических занятий, а также самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и
практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная
учебная программа является практической дисциплиной, где формируются навыки и
умения будущих специалистов.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 просмотр видеофильмов;
 тренинговая часть практического занятия, на котором отрабатываются навыки
самопознания и психотерапевтической работы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее
важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом. Особое значение имеет тренинговая часть занятия, где студент получает
«обратную связь» - определенные критические замечания или позитивную поддержку по
поводу практических навыков и умений в области собственного поведения,
саморефлексии, развития личностно-профессиональных качеств, навыков и умений
психотерапевтической работы.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебнометодическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям, и контрольными работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа
студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того,
каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на
семинарском занятии (по меньшей мере, один раз в семестр). Подобная форма обучения
развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составление резюме
прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами
на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, то есть ведения
научно-исследовательской работы.
Контроль теоретических знаний и практических навыков проводится с помощью
тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, демонстрации
навыков и умений на тренинговых занятиях. В процессе изучения дисциплины
проводится зачёт.
Автор программы:
профессор кафедры клинической психологии,
доктор медицинских наук
В.М. Ялтонский.
Скачать