еримен..

Опытно-экспериментальная деятельность ДОУ №14
по проблеме "Социально-эмоциональное развитие детей"
Актуальность проблемы эксперимента
Радикальные преобразования последних лет, происходящие в современной России,
ставят особые задачи перед системой дошкольного образования. Основным приоритетом
сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие
и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих
способностей и забота о его эмоциональном благополучии. К воспитанию подрастающего
поколения, в связи с развитием демократических тенденций общества, предъявляются новые
требования. Будущие граждане должны стать свободными и ответственными, обладать
чувством собственного достоинства и с уважением относиться к другим людям.
Анализ
комплексной программы «Радуга» показывает, что в ней отсутствуют разделы, в которых были
бы предусмотрены постановка и реализация задач социально-эмоционального развития детей.
Таким образом: изучение вопроса социально-эмоционального развития детей обусловлено с
одной стороны, ориентацией реформы образования на личностно-ориентированное
взаимодействие педагогов с детьми, с другой стороны - актуальностью вопроса, а также
необходимостью преодоления познавательного диктата, характерного для отечественных
педагогических традиций.
Объект исследования:
педагогический процесс по обеспечению социальноэмоционального развития дошкольников
Предмет исследования: осуществление социально-эмоционального развития детей
дошкольного возраста
Цель эксперимента: разработка рабочей учебной программы для осуществления
социально-эмоционального развития детей в рамках ДОУ №14
Задачи:
- создание в ДОУ полноценных условий (коммуникативных и предметных),
способствующих эффективному социально-эмоциональному развитию детей;
- разработка системы развивающих игр и упражнений для обеспечения социальноэмоционального развития детей и взрослых;
- разработка системы развивающих занятий по данной проблеме;
- формирование здорового, адекватного поведения детей в обществе.
Гипотеза:
Успешное осуществление деятельности по социально-эмоциональному развитию детей
возможно при создании следующих условий:
-организации разработки рабочей учебной программы с включением регионального
компонента по обеспечению социально-эмоционального развития детей;
-готовности педагогических кадров включиться в длительную исследовательскую
работу;
-полноценном методическом обеспечении;
- организации благоприятной коммуникативной и предметной развивающей среды.
Методы и средства исследования:
1. Изучение нормативных документов, методической литературы;
2. Педагогические наблюдения;
3. Диагностика;
4. Анкетирование;
5. Анализ.
Критерии оценки ожидаемых результатов:
1. Положительная динамика социально-эмоционального развития ребенка
заключаться в:
будет
- становлении умений осознанно относиться к своим и чужим чувствам, желаниям, взглядам;
- формировании здорового адекватного поведения в обществе, умения ориентироваться и
определяться в сложном, противоречивом мире;
- развитии способности действовать свободно и раскрепощено, но в соответствии с нормами и
правилами общества.
2. Системная организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, разработка
рабочей программы по социально-эмоциональному развитию детей с включением
регионального компонента обеспечит социально-эмоциональное развитие ребенка в
соответствии с показателями диагностики.
3. Организация полноценной коммуникативной и предметной развивающей среды,
благоприятный психолого-педагогический климат, как основа осуществления программы
социально-эмоционального развития, обеспечат ребенку комфортное существование в среде
сверстников.
План действий коллектива ДОУ №14 на период с 2007 по 2010 год
Этапы
Содержание работы
Анализ педагогического
процесса по
осуществлению
социальноэмоционального
I этап развития дошкольников
подготовительный в ДОУ;
ноябрь 2007 - Знакомство с
сентябрь 2008 гг.
содержанием
программы "Я, ты, мы";
О.Л. Князевой, Р.Б.
Стеркиной.
-Подбор
диагностических
Продукт
деятельности
- Методические
рекомендации по
созданию
развивающей среды
для эффективного
социальноэмоционального
развития
дошкольников;
-Организация
уголков общения и
эмоций;
- Организация
выставки продуктов
Ожидаемые результаты
-Благоприятный психологопедагогический климат, как
основа осуществления
программы социальноэмоционального развития;
Создание положительной
мотивации педагогов на
осуществление
исследовательской
деятельности и осознание
актуальности проблемы
социально-эмоционального
II этап - основной
май 2008- май
2009гг.
методик, позволяющих
отслеживать результаты
эксперимента;
-Проведение
диагностики
социальноэмоционального
развития дошкольников
для экспериментальной
и контрольной групп;
-Составление
перспективного плана
работы на учебный год
для детей младшего и
старшего дошкольного
возраста;
- Организация с
педагогами ДОУ
постоянно
действующего семинара
по проблеме социальноэмоционального
развития детей
дошкольного возраста;
- Создание комфортной
предметноразвивающей среды,
обеспечивающей
социальноэмоциональное
развитие детей;
- Организация
совместной
деятельности детей и
педагогов по
изготовлению поделок;
- Проведение отчета по
организации
экспериментальной
работы.
совместной
деятельности детей и
педагогов по
проблеме
эксперимента;
- Видеозапись
занятий-спектаклей,
бесед по адаптации
содержания
программы и других
видов деятельности с
детьми.
-Проведение
диагностики
социальноэмоционального
развития дошкольников
для экспериментальной
и контрольной групп;
- критерии анализа
деятельности
по
обеспечению
социальноэмоционального
развития
детей;
- конспекты занятийспектаклей;
конспекты
"минуток
творчества";
видеозаписи
"минуток
творчества"
и
занятий-спектаклей.
- Разработка учебной
программы для детей
среднего возраста.
Составление
перспективного плана
работы на учебный год
с детьми младшего
дошкольного возраста;
развития;.
Организация полноценной
предметно-развивающей
среды;
- Сформированность
умений планировать
деятельность по
обеспечению социальноэмоционального развития:
тематически, косвенно,
ситуативно;
- Взаимопроникновение
деятельности педагогов
ДОУ (воспитателей, узких
специалистов) по
социальноэмоциональному развитию.
- Введение элементов
программы в систему
работы ДОУ;
- Системная организация
воспитательнообразовательного процесса
в ДОУ, обеспечивающая
социально-эмоциональное
развитие ребенка, педагога;
- Овладение педагогами
умений организовывать
занятия-спектакли,
"минутки творчества",
используя элементы
программы;
- Овладение педагогами
Разработка занятийспектаклей с
элементами социальноэмоционального
развития;
- Разработка "минуток
творчества" с
использованием
содержания программы;
- Доработка
"Методических
рекомендаций" по
проблеме эксперимента;
- Организация и
проведение творческого
отчета по проблеме
"Социальноэмоциональное
развитие детей»;
- Проведение
констатирующего
эксперимента в
старшей группе.
-Проведение итоговой
диагностики,
установление динамики
развития детей;
- Организация
проблемного семинара с
педагогами ДОУ;
- Отработка содержания
программы "Я, ты, мы"
с учетом регионального
компонента;
- Введение в работу
"Дневников" (рамоксхем);
- Разработка
III этап
моральных дилемм для
заключительный
детей дошкольного
май 2009-май 2010
возраста;
гг.
- Разработка
дидактических игр и
пособий по социальноэмоциональному
развитию;
- Доработка
методических
рекомендаций по
проблеме эксперимента;
- Организация мастеркласса;
Анализ и обобщение
полученных
результатов.
ДОУ умения использовать
ситуативные и
бессловесные способы
взаимодействия с детьми.
- Сборник
"Моральная
дилемма" для детей
дошкольного
возраста;
- Пакет конспектов
занятий по
социальноэмоциональному
развитию с
региональным
компонентом;
- Организация
выставок
дидактических игр и
пособий по
проблеме
эксперимента;
- Съемки
видеоматериала по
организации
обсуждения
моральных дилемм;
- Диагностические
карты по
отслеживанию
результатов
эксперимента.
-Создание рабочей
программы по социальноэмоциональному развитию
детей с включением
регионального компонента;
-Составление сборника из
опыта экспериментальной
работы.
-Положительная динамика
социально-эмоционального
развития ребенка.
- Овладение педагогами
умений соблюдать
разумный баланс между
свободной деятельностью
детей и организованной.
-Обобщение и
распространение
накопленного опыта среди
коллег дошкольных
учреждений района
(печатные работы,
семинары, круглые столы,
мастер-класс).
Утверждаю
2007г.
Заведующий ДОУ №14
Серова В.Н.
План опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива ДОУ №14
на 2007-2008 год
№
п/п
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3
4.
5.
Мероприятия
Дата
Организационные вопросы
Создание творческой группы.
Август 2007
Распределение функций между членами группы.
4 неделя
месяца
Заседания творческой группы
1 раз в
месяц
Заказ методического обеспечения программы «Я, ты, Август 2007
мы» О.Л.Князевой
Организация работы по апробации программы «Я, ты,
мы» О.Л.Князевой
В течение
всего
периода
Ответственные
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н.
Ст. воспитатель
Ворожцова О.Б.
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н.
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н.,
Ст. воспитатель
Ворожцова О.Б.
Информационное обеспечение
Создание банка информации по апробации программы В течение Заведующий
«Я, ты, мы» О.Л.Князевой.
всего
ДОУ
Накопление информации о передовом опыте по данной периода
Серова В. Н.
проблеме в дошкольных учреждениях России.
Составление перспективного плана работы на учебный ноябрь
год для детей младшего и старшего дошкольного
возраста
Разработка рекомендаций по созданию комфортной
октябрь
предметно-развивающей среды, обеспечивающей
социально-эмоциональное развитие детей.
Ст. воспитатель
Ворожцова О.Б
Информирование
педагогического
родителей о ходе эксперимента
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н.
Ст. воспитатель
Ворожцова О.Б
коллектива, В течение
всего
периода
Организация
с
педагогами
ДОУ
постоянно 1 раз в
действующего семинара по проблеме социально- кварт.
эмоционального развития детей дошкольного возраста
1.
Кадровое обеспечение
Подбор, расстановка кадров.
1 неделя
Разработка плана повышения квалификации педагогов сентября
ДОУ на перспективу.
2.
Повышение квалификации педагогов на курсах ХК Июнь-июль
ИППК ПК по программе «Радуга».
2007
Ст. воспитатель
Ворожцова О.Б
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н
3.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
Стимулирование и мотивация педагогов
Разработка морального и материального
сентябрь
стимулирования участников эксперимента.
Создание психологического комфорта:
октябрь
 Анкетирование
 Тренинг с коллективом
Материально-техническая база
Изучение состояния материально-технической базы по
Октябрь
проблеме социально-эмоционального развития детей
дошкольного возраста.
Создание развивающего пространства, содействующего
эффективному социально-эмоциональному развитию
детей.
Ресурсное обеспечение
Поиск источников финансирования для осуществления
полноценного социально-эмоционального развития
дошкольников.
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н
В течение Заведующий
всего
ДОУ
периода
Серова В. Н
В течение
Года
Взаимодействие с семьей
ноябрь
Презентация программы «Я, ты, мы» О.Л.Князевой,
развивающих тетрадей на общем родительском
собрании. Организация помощи в оснащении
педагогического процесса развивающими тетрадями
для детей и в обновлении предметно – развивающей
среды.
Заведующий
ДОУ
Серова В. Н
Творческая
группа