Независимость

КАК МОЖЕТ ПОМОЧЬ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
В РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ?
Иванова Н.А.
Педагог – психолог
ГОУ СОШ №1710
Постоянно в школах, колледжах, ДЮЦах, в средствах массовой информации,
родителями с подростками ведутся беседы о вредном воздействии на организм
человека курения, пристрастия к алкоголю и наркотикам.
Общественные
перемены
всегда
сопровождаются
социальной
дезорганизацией, всплеском девиантного поведения, нарушающими правовые
нормы
и
правила. Причинами, влияющими на возможное употребление
наркотиков можно назвать следующие: для повышения своего авторитета в
группе, мода
на
наркотик,
жизненные трудности, бытовые неурядицы и
особенности психики.
Среди многообразных факторов, обусловливающих риск приобщения молодежи к
психоактивных веществ (ПАВ), ведущую роль играют особенности формирования
и воспитания молодого человека, его личность, характер взаимоотношений с
окружающими.
Удобной
для
практического
классификацией факторов риска
следующая:
индивидуальные
самооценка,
незначительности,
применения
может быть
факторы (низкая
ощущение
недостаточный
собственной
самоконтроль,
неспособность правильно выражать свои чувства и
др); берущие начало в семье ребёнка (отсутствие
должного контроля со стороны взрослых, четких
правил
поведения, чувства
принадлежности к семье, злоупотребление ПАВ членами семьи и т.п.); связанные
с обучением в школе (низкая успеваемость, частые переходы из одной школы в
другую, нарушение отношений со сверстниками, злоупотребление ПАВ в школе).
А также различные явления нашей жизни, в результате которых молодёжь,
находится в весьма сложном положении.
Это, прежде всего, социально-экономический кризис, который очень влияет на
уровень
жизни.
В
условиях
социально-экономической
нестабильности,
несформированные
ориентацией,
системы
девальвации
ценностных
ценностей семьи
и
школы, риск приобщения к ПАВ особенно велик
у тех молодых людей, которые имеют негативный
жизненный
опыт,
живут
в
попали в компанию пьющих
неполных семьях,
или
курящих
сверстников. Именно в таких условиях находятся
практически 80% учащихся школы № 1710. Некоторые из них уже пробовал или
эпизодически употреблял наркотики.
Поэтому, огромное внимание социально-психологическая служба нашей школы
уделяет профилактике употребления ПАВ, что позволяет подготовить подрастающее
поколение, свободное то ПАВ зависимости, к жизни в правовом демократическом
государстве.
Именно личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе
над этой задачей. Психологическая культура, умение строить свои отношения с
окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом
– это необходимые компоненты личности гражданина демократического общества.
Эта работа дает возможность, на соответствующих возрастных этапах становления
личности, способствовать развитию индивида как субъекта психической активности,
способного брать на себя ответственность, самостоятельно ставить перед собой цели
и находить пути их достижения, адаптироваться к жизни в сложных современных
условиях.
Работа ведется в соответствии с «Концепцией профилактики злоупотребления
психоактивными веществами в образовательной среде Министерства образования
Российской Федерации» и предполагает работу
с учащимися коррекционных классов.
Целю работы является – психологическое
просвещение подростков, формирование ПАВ
независимого
мировоззрения
психологической культуры учащихся.
и
Основной задачей - является профилактика наркозависимости. А также:
1. воспитание собственных чувств и обучение пониманию чувств и мотивов
поведения других людей, обучение приемам противодействия давлению;
2. обучение конструктивному общению;
3. ознакомление с проблемой «ПАВ» и обучение самоконтролю;
Одно из направлений психологической службы школы – это развитие творческого
мышления учащихся, способности к выработке собственной позиции и критической
переработке информации.
Для реализации вышеперечисленных задач были выбраны следующие методы и
технологии:
 Установочные лекции;
 Анализ проблемных ситуаций;
 Полипозиционная дискуссия;
 Групповая работа (тестирование, игры,
упражнения);
Групповая дискуссия;
 Интервью;
 Круглый стол.
Реализуется работа над проблемой профилактики
употребления ПАВ через следующие модули и темы,
которые перечислены ниже:
ОСНОВНЫЕ МОДУЛИ И ТЕМЫ
1-й
модуль
2-й
модуль
НЕЗАВИСИМОСТЬ
 Умение сказать «НЕТ!»
 Приемы противодействия давлению
ОБЩЕНИЕ





Общение и его стороны
Невербальные средства общения
Речевые средства общения
Стили общения
Манипулирование
3-й
модуль
ЗДОРОВЬЕ. ПРОФИЛАКТИКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ



Правда о курении
Что такое алкоголь?
Наркотики и наркозависимость.
Работа проводится в течение учебного года через следующие формы занятий: не
только изложение психологом теоретического материала, но и некоторые элементы
психотренинга, ролевые игры и дискуссии, делается акцент на проблемнодиалогическом методе обучения. Занятия проводятся в группе 15 человек - 1 занятие
в неделю. Группы формируются из детей 13 – 15 лет (по 5-6 человек от каждой
возрастной группы).
Формы подведения итогов и оценка знаний
учащихся
является
достаточно
сложной
проблемой. Приходится констатировать, что в
реальных условиях массовой школы серьезное
отношение к учебному предмету, учебная
мотивация у многих подростков к старшим
классам оказывается устойчиво связанной с
формализованной
оценкой.
В
процессе
изучения
материала
возможна
«врабатываемость», «сдвиг мотива на цель».
Поэтому вопрос оценки знаний может решаться по-разному, в зависимости от
реальных условий.
Учитывая основные цели и задачи проводимой работы, при ответах учащихся на
проблемные вопросы, высказываниях во время дискуссий, выполнении тестов и
упражнений применение системы оценок не
целесообразно.
С целью облегчения контроля знаний в конце
занятия
или
по
завершению
модуля
предусматривается ряд вопросов для проверки
знаний.
Для
оценки
психологических
знаний
полученных в результате работы применяется
такие формы работы, как, анализ проблемных ситуаций, полипозиционные дискуссии,
групповые дискуссии, интервью и «круглый стол» .
Проводимая
работа
способствует
развитию
и
коррекции
у
учащихся
эмоционально-волевой сферы и функции общения, профилактике ПАВ зависимости, а
также развивает психологическую культуру учащихся. В процессе проведения работы
выделяются специальные темы, которые имеют прямое отношение к формированию
личности старшеклассника, развитию самопонимания, выработке собственной
жизненной позиции. Практическую направленность имеют занятия, позволяющие
школьникам овладеть приемами саморегуляции, развить способности к позитивному
мышлению, уверенность в себе, чувство собственного достоинства. В чрезвычайно
важных и актуальных для раннего юношеского возраста темах затрагиваются
проблемы уникальности человеческих чувств, необходимости бережного отношения к
чужим
чувствам,
умения
отличать
открытые
и
серьезные
отношения
от
психологического насилия и манипуляций.
Данная проблема весьма актуальна в наши дни в связи с массовой
распространенностью
подросткового
алкоголизма,
токсикомании,
наркомании,
правонарушений несовершеннолетних. Вовлечению учащихся в асоциальные группы
и формированию аддиктивного поведения, как известно, способствует склонность
попадать под влияние, отсутствие собственного мнения и неустойчивость ценностных
ориентаций, размытость Я – образа, недостаточно развитые коммуникативные навыки
и неумение сказать «НЕТ».