Ценностные ориентации и отклоняющееся поведение

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
О.В. Сергейчук, Т.А. Цветкова, О.В. Потапенко, Т.М. Храменкова
Белорусская государственная сельскохозяйственная академия,
г. Горки, Республика Беларусь
Сегодня ни у кого не вызывает сомнение тот факт, что большая часть проблем,
возникающих в жизни человека носит психологический характер. Особенно остро эти
проблемы встают перед студентами в период их профессионального становления правильно ли выбрана профессия, станет ли она делом всей жизни, как быть успешным в
ней, как найти свое место и быть востребованным в профессиональном труде, как
раскрыть свой творческий и личностный потенциал. Важно, что эти проблемы
затрагивают интересы не только одной личности, но интересы государства по насыщению
рынка труда специалистами с высоким профессиональным мастерством, способных
инициативно и творчески подходить к решению различных производственных задач,
эффективно трудиться, четко реагировать на изменения требований профессиональной
среды, сохраняя при этом психологическое и физическое здоровье.
Современные социальные условия и ритм жизни зачастую оказывают
неблагоприятное воздействие на развитие личностных и поведенческих особенностей
студентов, влияют на степень их социализации. Во все времена общество пыталось
предупреждать, подавлять и устранять нежелательные формы человеческой
жизнедеятельности. Различными специалистами рассматривались и оценивались
некоторые виды социальной патологии: преступность, пьянство и алкоголизм, наркотизм,
самоубийства и т. п. Девиантное поведение понимается как нарушение социальных норм.
В последние годы девиантное поведение приобрело массовый характер и поставило эту
проблему в центр внимания социологов, психологов, медиков, работников
правоохранительных
органов.
Объяснить
причины,
условия
и
факторы,
детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей.
С целью изучения жизненных ценностей студентов, склонных к девиантному
поведению педагогами-психологами Белорусской государственной сельскохозяйственной
академии было проведено исследование по методике «Анкета изучения жизненных
ценностей». Выборка респондентов составила 56 студентов «группы риска» и 58
студентов контрольной группы.
Результаты исследования показали (рис.1, рис. 2), что приоритетные места в
системе ценностных ориентаций респондентов «группы риска» занимают: интимное
общение – 4,6 из 5,0; наличие цели и смысла жизни – 4,4; отношения со старшими – 4,3.
В сравнении с результатами контрольной группы: самостоятельность – 4,8;
профессиональная деятельность – 4,6; наличие цели и смысла жизни – 4,5.
Несмотря на то, что получение образования должно быть основной целью
студентов, у обеих групп респондентов учеба занимает четвертое место. Однако,
показатели «группы риска» ниже показателей контрольной группы – 4,1 и 4,3
соответственно.
Признание со стороны окружающих как жизненную ценность студенты «группы
риска» ставят выше, чем студенты контрольной группы – 4,2 и 3,5 соответственно, что
обуславливает негативные проявления в поведении студентов «группы риска»:
самоутверждение, самовыражение и др.
Такую жизненную ценность как личный статус студенты обеих групп отметили
как несущественную.
Таким образом, психологическое исследование позволяет сделать следующий
вывод: отмечается низкий уровень социальной ориентированности жизненных ценностей
у студентов «группы риска».
рисунок 1
рисунок 2
Одной из характерных черт социального поведения студентов этой группы
является снижение уровня социальных ожиданий и социальных потребностей, которые
характеризуются разрывом связей – экономических, социальных и духовных. Медленнее
всего восстанавливаются духовные связи, так как они зависят от переоценки ценностей.
При сопоставлении результатов данного исследования и исследования
характерологических и индивидуально-типологических особенностей личности по
методике «Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для взрослых (EPQ)» позволяет выявить
причины отклонения в поведении у студентов «группы риска»:
 неустойчивость, нестабильность и импульсивность в поведении (повышенный
уровень нейротизма наблюдается в среднем у каждого третьего респондента – 36,8%);
 повышенная экстравертированность, часто с элементами хвастливости, с
претензиями на какие-либо достоинства: самостоятельность, мужественность и др.,
наблюдается в среднем у 39,7 % респондентов.
Таким
образом,
система
мероприятий
социально-педагогической
и
психологической службы в вузе, направленных на профилактику отклоняющегося
поведения студенческой молодежи заключается в оказании психологической помощи и
поддержки студентам в построении целостной системы жизненного ориентирования, в
осознании и идентификации жизненных ценностей, расширении спектра социального
поведения и развития субъектной активности.