Жестокое обращение с ребенком

Вид
насилия
Физическое
насилие
Определение
Нанесение ребенку физических
травм и телесных повреждений,
применение жестоких
физических наказаний.
Факторы, способствующие
насилию:

Социальные и
ситуативные (материальные
проблемы, перенаселенность,
переживание острого и
хронического стресса,
отсутствие соц. Поддержки,
изоляция родителей от
привычного социального
окружения и т.д.);

Особенности семьи;

Особенности родителей;

Особенности детей.
вовлечение
зависимых,
Сексуальное незрелых в детей и подростков в
насилие
сексуальную
активность,
которую они не полностью
осознают, на которую они не
могут дать информированное
согласие, или которая нарушает
социальные (общественные) табу
на семейные роли
неблагоприятное влияние на
Эмоциональ эмоциональное
здоровье
и
ное
развитие ребенка: ограничения
Последствия
прямыми психологическими последствиями
физического насилия в семье являются :

выраженные негативные эмоции: страх,
тревога, растерянность, беспокойство.

задержке психофизического развития,
появлении различной неврозоподобной
симптоматики: расстройствах сна, аппетита,
повышенной тревожности.

у многих детей, которых физически
наказывали, появлялся энурез, энкопрез,
различные тики, ночные страхи и т.п.

Аффективные нарушения (вина, стыд,
тревога, подавленность, злоба);

Физические нарушения (генитальные
повреждения, беременность, заболевания
передающиеся половым путем, соматические
жалобы, расстройства сна и аппетита);

Когнитивные нарушения расстройства
внимания, восприятия, нарушение памяти);

Поведенческие симптомы (агрессивное и
жестокое поведение, воровство,
делинквентность, аддиктивное поведение,
избегание, повторение ситуаций, вызывающих
сексуальные посягательства.

Дети достаточно часто могут чувствовать
себя несчастными;

Могут иметь эмоциональные нарушения
Помощь детям, пострадавшим от
насилия
 Преодоление недоверия;
 Помощь в отреагировании
негативных эмоций (вербально, для
маленьких детей в игре, при
рисовании, лепке;
 Важно спрашивать о том, что
происходило с ребенком;
 Коррекция искажения связанного с
атрибуцией ответственности за
происшествие;
 Озвучить позицию специалиста по
отношению к актам физического
насилия.
 Отреагирование. Доверие клиенту;
 Относительная девальвация
события («беда, но не катастрофа»);
 Адекватная атрибуция
ответственности за насилие
(рациональная и- эмоциональная);
 Преодоление чувства вины;
 Нормализация отношения к себе,
другим людям, сексуальным
отношениям, браку, любви,
будущему.

Отреагирование отрицательных
эмоций;

Развитие адекватной
насилие
Пренебреже
ние
нуждами
ребенка
его активности, оскорбления,
осмеяния, угрозы и запугивания,
дискриминацию, неприятие и
другие нефизические формы
враждебного обращения»
(страх, тревогу, подавленность);

Их поведение может быть как чрезмерно
нормативным, ориентированным на похвалу,
так и протестным;

Они могут быть очень агрессивными или
робкими, часто неуспешными в школе;

Могут проявляться соматические
расстройства (беспричинные подъемы
температуры, боли в животе, головные боли и
т.п.).
Отсутствие заботы о ребенке,
Характерные последствия пренебрежения
когда родители или замещающие нуждами в раннем возрасте:
их лица не обеспечивают ребенка 
Физическая ослабленность;
пищей, кровом, одеждой,

Задержка моторного, речевого и в целом
гигиеническими условиями,
интеллектуального развития ребенка;
соответствующими его

Замедленное формирование первичной
потребностям, что наносит вред
потребности и базового доверия к миру;
психологическому и

Понижается способность проявлять
физическому здоровью ребенка.
инициативу и активно осваивать окружающий
мир.
Характерные последствия пренебрежения
нуждами в младшем школьном возрасте:

Задержка физического и психического
развития, которые, как правило,
обнаруживаются в момент поступления ребенка
в школу;

Ребёнок начинает чувствовать себя в
школе несостоятельным и частично или
полностью «выпадает» из процесса обучения».
К подростковому возрасту эти особенности
могут обостряться:

Дети плохо удерживаются в школе;

Рано начинают употреблять
психоактивные вещества;

Нередко оказываются в асоциальных
компаниях;

Неумение планировать свою жизнь.
самооценки;

Озвучить позицию специалиста
по отношению к эмоциональному
насилию;

Беседы с родителями
(специалисту).
Помощь таким детям оказывается
очень трудно, в силу сплетенности
разных проблем: выработанного у
ребенка недоверия к окружающим,
нарушенной мотивации к
продуктивной деятельности и
привычного чувства своей
несостоятельности, с одной стороны, и
сформированного отрицательного
отношения окружающих к их
поведению, внешнему виду и
способностям, с другой.
Преодоление этих проблем требует
значительного времени и специальной
организации. Оказание помощи в
случаях длительного пренебрежения
нуждами подразумевает включение
детей и родителей в различные
программы социальнопсихологического сопровождения для
нормализации условий жизни ребенка в
плане питания, одежды, лечения,
обучения, ухода и контроля, а также
стабильности этой заботы.