Описание учебной ситуации с использованием документ – камеры

Описание учебной ситуации с использованием документ – камеры
Оборудование, ПО: компьютер, медиапроектор, экран, документ – камера.
Предмет: Физика
Тема: Линии магнитного поля.
Класс: 8 класс
Цель (какие УУД формируем):
Предметные: формирование представления о физическом смысле понятия «линии магнитного поля»
Метапредметные:
Познавательные – умение анализировать ситуацию и делать определённые выводы; умение переводить
информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные – умение выражать свою точку зрения и аргументировать её.
Описание задания:
На момент начала ситуации учащиеся уже выяснили, что возможно существование особого вида материи –
магнитного поля.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Средства
1 Постановка проблемы – как
Предлагают варианты, спорят, доказывают
изобразить магнитное поле?
свою точку зрения
2 Подвод к эксперименту, рассказ Слушают рассказ, смотрят портреты ученых и Интерактивная доска
истории опыта
изображение экспериментальной установки
3 Демонстрация эксперимента с
Сморят на экран, комментируют
Документ-камера,
объяснениями
оборудование для
опыта
4 Вопрос в аудиторию:
Анализируя опыт, выводят понятие линий
Фотографии,
Подсказывает ли опыт, как
магнитного поля и формулируют правило –
полученные в ходе
изобразить магнитное поле?
как изобразить МП с помощью его линий
эксперимента,
интерактивная доска
Целесообразность (доказать, что в данной учебной ситуации происходит формирование УУД, описанных в
разделе «Цель»):
Метапредметные коммуникативные:
- умение выражать свою точку зрения и аргументировать её – на 1 этапе ситуации учащиеся на основе
имеющихся знаний об электрическом и магнитном полях предлагают способы изображения МП.
Метапредметные познавательные:
- умение анализировать ситуацию и делать определённые выводы - ситуация предполагает анализ
проведённого опыта и на основе данных анализа формулировку ряда определений и правил (4 этап ситуации)
- умение переводить информацию из одного вида в другой – изображение реального опыта необходимо
перевести в схематический рисунок, а затем с помощью рисунка записать текстовые правила и определения. (4
этап ситуации)
Предметные:
- формирование представления о физическом смысле понятия «линии магнитного поля» - на 4 этапе
ситуации на основе данных опыта формулируется определение и правила для изображения МП с помощью его
линий.
Описание эксперимента (со схемой и фотографиями)
№
этапа
опыта
Описание
1
Опилки насыпаны на планшет,
над которым установлена
документ-камера. Магнита
(источник магнитного поля)
нет.
2
Под планшет поднесён
полосовой магнит
(вертикально). Опилки
располагаются согласно
линиям магнитного поля
3
4
Схема опыта
Фото с документ камеры
Начинаем подносить дуговой
магнит к планшету. На
некотором расстоянии часть
опилок, расположенных
прямо над полюсами
начинают ориентироваться по
линиям МП. Остальные лишь
слегка группируются
При поднесении магнита
вплотную все опилки
группируются согласно
предполагаемым линиям
магнитного поля, образуя
четкий узор. Перемещая
магнит в стороны (не
увеличивая расстояния до
планшета), можно наблюдать,
как опилки перемещаются
вслед за магнитом.
К сожалению, документ-камера в классе не позволяет записать достаточно чёткое видео, поэтому приходится
довольствоваться фотографиями. Однако расположение опилок на фотографиях в достаточной мере позволяет
сделать вывод о неких воображаемых линиях и их расположении, которые можно использовать в качестве
условного изображения магнитного поля. Эти линии и принято называть линиями магнитного поля.