инновационный ресурс развития физической культуры

ИННОВАЦИОННЫЙ РЕСУРС
РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОУ С ПРИОРИТЕТНЫМ
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ НАПРАВЛЕНИЕМ
Черняховская Валерия Борисовна, заведующая
Ермакова Елена Викторовна, старший воспитатель
ГОУ д/с № 1956
Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях является
базовой областью образования, ориентированной на
сохранение и укрепление
физического и психического здоровья, формирование основ здорового образа жизни.
В настоящее время формирование здоровья дошкольников средствами физической
культуры и спортивного воспитания является приоритетным направлением Федеральной
целевой программы «Дети России» (на 2007-2010гг.), национальных проектов «Здоровье»
и «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
городской комплексной программы развития «Столичное образование» (на 2009-2012
гг.).
К сожалению, тенденция последних лет – значительное ухудшение состояния
здоровья и показателей детей-воспитанников ДОУ и школы. В нашем детском саду с
первой группой здоровья составляет 20-30 % детей, вторую группу здоровья имеют
большая часть воспитанников - от 60 до 70% детей; незначительную группу до 10%
человек составляют соматически ослабленные дети.
Инновационная деятельность педагогов в процессе обучения, воспитания и развития
детей рассматривается нами как важнейший ресурс, обеспечивающий эффективность
реализации новых подходов к повышению качества здоровьесбережения и физического
воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения.
При поддержке Департамента образования г. Москвы, научно- методического
центра Северо-Восточного управления образования детский сад вошел в состав городской
экспериментальной площадки сетевого взаимодействия по проблеме «Медикопедагогический ресурс повышения качества дошкольного образования» (2009-2012гг.).
Научное руководство инновационной деятельностью образовательного учреждения
осуществляет Институт психолого-педагогических проблем РАО и кафедра
поликлинической педиатрии Российской медицинской академии последипломного
образования.
В основу реализации цели и задач инновационного проекта были положены
основополагающие медико-педагогические принципы: единство физической и
психической активности, роль игровой деятельности, регуляция нагрузок, постепенное
увеличение тренировочного эффекта занятий, применение
средств и методов
физического воспитания спортивной направленности для повышения двигательной
активности, применение личностно-ориентированной системы технологий.
В ходе
экспериментальной деятельности творческим коллективом ДОУ была
разработана и апробирована новая модель оздоровления и
физического развития в
соответствии с видовым назначением нашего дошкольного учреждения. Основной целью
разработанной модели является: совершенствование физических возможностей и
формирование двигательных способностей детей, приобщение семьи к здоровому
образу жизни. Вышеназванная целевая установка реализуется в процессе физического
воспитания в двух взаимосвязанных направлениях педагогической работы.
Первое направление - расширение
базового программного содержания
образовательной области
«Физическая культура», что предусматривает включение
новых задач, новых форм организации и новых технологий. В частности, углубление
задач коснулось таких аспектов как:
2
- внедрение педагогически целесообразного режима двигательной активности детей,
соответствующего разным сезонным изменениям (осень, зима, лето), особенностям
окружающей ландшафтной местности, интересам семьи;
- включение в двигательный режим ежедневных форм самостоятельной и
совместной с педагогом двигательной активности по физической культуре в сочетании с
закаливанием (оздоровительный бег на воздухе, двигательная разминка во время
перерыва между занятиями при открытых фрамугах, прогулки-походы в парк, игры со
спортивным ориентированием в природных условиях);
- обогащение двигательного опыта и развитие двигательных способностей,
используя элементы художественной гимнастики, аквааэробики, легкой атлетики,
упражнения на тренажерах, спортивные упражнения и игры;
- формирование системы знаний о здоровом и безопасном образе жизни, играющих
регулирующую роль в поведении детей.
Второе направление педагогической работы – обогащение ведущих линий
развития детей в процессе физического воспитания детей на основе внедрения
механизмов интеграции двигательной деятельности с ведущими сторонами
психофизического развития – познавательным, художественно-эстетическим, социальным
развитием.
В процессе взаимосвязи физического и познавательного развития появляются
уникальные возможности:
- для ознакомления детей с окружающим миром,
формирования у них
представлений о
значении физической культуры для здоровья, о многообразии
спортивных явлений, об
условиях и правилах проведения спортивных игр,
соревнований, конкурсов;
- формирования у детей умения ставить и решать двигательные задачи по созданию
новых сочетаний движений, моделировать способы выполнения и варианты подвижных
игр; поддерживать естественное стремление ребенка-дошкольника к свободной и
творческой двигательной активности;
- ознакомления детей с пространственными и временными параметрами
двигательных действий: направления движений, скорость и длительность выполнения
движений.
При интеграции образовательных разделов программы «Физическая культура» и
«Художественное творчество» создаются благоприятные условия:
- для развития у детей способностей воспринимать красоту движущего тела;
- для формирования основных компонентов
эстетики движений: пластику,
грацию, изящество,
ритмичность, легкость и
свободу, оригинальность и
выразительность действия;
- для использования различных средств искусства и создания положительного
эмоционального настроя у детей.
Целесообразное сочетание реализации задач физического и социального развития
воспитанников позволяет педагогам наиболее эффективно:
- развивать у детей первоначальные формы самоорганизации и саморазвития;
- содействовать формированию у детей устойчивого интереса к физкультурноспортивным мероприятиям в процессе совместных форм деятельности со сверстниками и
взрослыми;
- формировать умение произвольно управлять своими эмоциями и поведением во
время межличностного общения.
Следует подчеркнуть, что в рамках инновационной деятельности особое внимание
педагоги уделяют вопросам профилактики и снятию утомления у детей. Как показали
результаты анализа хронометража деятельности детей в детском саду и дома, в
жизнедеятельности ребенка-дошкольника имеет место интенсификация
учебного
процесса, увеличение суммарного объема учебной нагрузки. Так, например, количество
3
занятий в неделю для детей 5-6 лет увеличивается до 18-20, вместо рекомендуемых 1215, за счет занятий по специальной подготовке к школе вне дошкольного учреждения
(обучение математике, письму, чтению, иностранному языку и пр.). Одновременно
повышение объема общей учебной нагрузки
сопровождается существенным
сокращением прогулки и детских игр в домашних условиях.
Составляющими
компонентами
повышения
физической
и
умственной
работоспособности детей являются формы активного отдыха в ДОУ и дома, увеличение
их количества, разнообразие и обогащение традиционных форм, более широкое
проведение на свежем воздухе. С учетом предложений от родителей ДОУ был расширен
перечень физкультурно-развлекательных услуг за счет включения в режим дня
дополнительных форм физической активности
по аквааэробике,
ритмической
гимнастике, спортивным танцам, спортивным играм и упражнениям с мячом. В
результате этих занятий общее количество организованных форм двигательной
деятельности для детей 5-6 лет
увеличилось до 5-7 раз в неделю
вместо,
рекомендованных программой 2-3 раз. Безусловно, все это потребовало от педагогов и
специалистов по физической культуре активной разработки обоснования выбора новых
физкультурно-оздоровительных
мероприятий
и
соответствующих
программ
дополнительного образования по физической культуре.
Учитывая поставленные цель и задачи построения инновационного пространства в
ДОУ, наши педагоги уделяют особое внимание обновлению форм их организации, как
в детском саду, так и дома. Сегодня в этом направлении работы с детьми широко
внедряются современные виды активного отдыха: это мини-досуги сюжетно-игрового
характера, интегрированные формы отдыха,
совместные соревнования, конкурсы,
фестивали и развлечения детей с родителями. Интересны и популярны среди детей и
родителей городские массовые физкультурно-спортивные мероприятия: соревнования
«Веселые старты», «Надежда», «Дельфиненок», «Папа, мама, я – спортивная семья»,
фестивали по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства»,
спортивные праздники, шахматные олимпиады и др.
Большое значение для расширения и обогащения форм активного отдыха детей
имеет создание благоприятной физкультурно-оздоровительной
среды (как в
закрытом помещении, так и на площадках), отвечающей
принципам развивающего
образования. Сейчас в дошкольном учреждении значительно улучшилась материальнотехническая оснащенность условий организации разнообразной деятельности и отдыха
детей. Так, в детском саду хорошо оборудован физкультурный зал, открыт тренажерный
зал; на участке оборудована спортивная площадка; функционирует бассейн; оснащены
групповые площадки и групповые помещения, используется индивидуальный инвентарь
и разные модули для специальных, приобретен комплекс приборов и аппаратуры для
диагностики.
Наш детский сад получил уникальные виды зарубежного спортивного оборудования
и пособий из Словении, педагоги активно используют его не только в работе со
старшими дошкольниками, но и на занятиях с детьми раннего возраста. Как показывает
наша практика, использование зарубежных образцов оборудования и пособий разной
высоты (шведская стенка, альпийская горка, деревянная горка высотой 60см,
пластмассовая горка высотой 110см), разной конфигурации (кубы, валики, пирамиды,
шары) и с разным покрытием (жесткое, мягкое, ворсистое) привносит новизну и
существенное обогащение сенсомоторного опыта детей. Кроме того, это позволяет в
большей степени мотивировать игровую деятельность детей и поддерживает у них более
устойчивый интерес к двигательной активности.
Педагогический
опыт
использования данного оборудования детский сад представлял на мероприятии,
посвящённом «Году семьи», которое проводилось в 75 павильоне на ВВЦ.
Особым направлением инновационного развития физической культуры в ДОУ
является разработка и внедрение авторской программы физического развития
4
детей раннего возраста (автор – воспитатель по физической культуре Сальникова
Е.С.). Данная программа предусматривает, прежде всего, обогащение средств и форм
игровой двигательной деятельности малышей, способствующих сбалансированному
сочетанию
физического развития с
комплексом
лечебно-профилактических и
коррекционно-развивающих мероприятий. Кроме того, сохраняя преемственность с
системой активного отдыха для старших дошкольников, в работе с малышами активно
использовались подвижные игры и игры-упражнения с мячом. Мяч – первый предмет в
жизни ребенка, форма которого наиболее благоприятна для игр детей – дошкольников,
игры с мячом усложняются и «растут» вместе с ребенком. Однако первые игры с мячом
бесценны по своей значимости для здоровья, эмоционального насыщения, физического и
интеллектуального развития маленького ребенка. Даже простое подкидывание мяча вверх
побуждает ребенка радоваться, благотворно влияет на психофизическое развитие. Можно
сказать, что специально разработанная система игр с мячом для маленьких детей служит
комплексной гимнастикой по развитию мелкой моторики: умения схватывать, удерживать
и перемещать мяч в процессе ходьбы, бега или в прыжке.
Следует специально остановиться и на проблеме о создании необходимых
условиях реализации разработанной нами модели оздоровления и физического
воспитания детей в ДОУ. Они предполагают:
 приоритет физического развития не должен нарушать баланс целостного развития
личности ребенка и не допускается узкая специализация в развитии двигательных
способностей;
 дополнительно предусмотреть в штатном расписании должность воспитателя по
физической культуре и инструктора по плаванию, имеющих высшее специальное
образование и дополнительно дошкольное;
 не рекомендуется увеличивать содержание и объем дополнительных форм
физического активности задачами и упражнениями, дублирующими базовые компоненты
образования в области дошкольной физической культуры.
В заключении, важно отметить, что развитие в нашем детском саду инновационного
пространства в области дошкольной физической культуры на протяжении последних лет
в целом позволило:
- снизить частоту острой заболеваемости, перевести часть детей из группы ЧДБ в
группу с нормальной и высокой резистентностью к острым заболеваниям («здоровые
дети»);
- увеличить количество детей с высоким уровнем и средним уровнем физической
подготовленности;
- заметно повысить объем двигательной активности детей в ДОУ и в условиях
семьи;
- сформировать у большинства детей 5-7 лет и их родителей (до 57%) позитивное
отношение к физкультурно-спортивным видам деятельности;
- существенно увеличить количество детей (до 60 %), посещающих спортивнооздоровительные секции внутри ДОУ и количество детей (до 40 %.), посещающих
спортивные школы/ секции вне сада.