Упражнения для развития слуховой памяти

Упражнения для развития
слуховой памяти
«Чудесные слова».
Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по
смыслу: должно получиться 10 пар, например: еда-ложка, окнодверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза,
причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время ребёнку повторяют
только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка
кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно
попросить ребёнка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.
Упражнения для развития внимания
Упражнение «Мой любимый фрукт»
Упражнение позволяет создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие
способности к длительной концентрации внимания. Участники группы представляются
по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй
– имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий –
имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой
любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия
любимых фруктов всех членов группы.
Упражнение на развитие концентрации,
распределения внимания Упражнение «Не собьюсь»
Считать вслух от 1 до 31, но ребёнок не должен называть числа, включающие тройку или
кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один,
два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…» Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -,
7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _черта замещает
числа, которые нельзя произносить).
Заучивание
Методика "Выучи слова"
Ребенок получает задание за несколько попыток выучить наизусть и безошибочно
воспроизвести ряд, состоящий из 12 слов: дерево, кукла, вилка, цветок, телефон, стакан,
птица, пальто, лампочка, картина, человек, книга. Запоминание ряда производится так.
После каждого очередного его прослушивания ребенок пытается воспроизвести весь ряд.
Взрослый отмечает количество слов, которое ребенок во время данной попытки
вспомнил и назвал правильно, и вновь зачитывает тот же самый ряд. И так шесть раз
подряд, пока не будут получены результаты воспроизведения ряда за шесть попыток.
Пересказ
"Запоминание текста".
Очень часто мы сталкиваемся с трудностями в обучении детей пересказу, как
в устной форме, так и в письменной (изложении). Примерный вариант работы с текстом,
облегчающий его запоминание.- Определите основную идею содержания текста. Выявите
главное - о чем идет речь? Для этого разрешите детям бегло просмотреть текст. Обратите
внимание ребят на заголовок. - Спросите, из скольких частей состоит текст. Теперь
постарайтесь помочь им поставить вопросы к каждой части, основываясь на
подзаголовках (если есть), а затем при чтении дайте им возможность найти на них ответы.
Это позволит детям проследить развитие главной идеи произведения. - Составьте с детьми
план текста, выявляющий его структурную композицию. Для этого разбейте текст на
длинные абзацы, содержание внутри которых объединено общей идеей. План можно
составить письменно, а можно подчеркивать ключевые слова в абзаце, которые и составят
основную мысль. - Предложите детям пересказать эти идеи сначала вслух, а затем про
себя. - Теперь дети должны тотчас же повторно просмотреть текст, вновь акцентируя
внимание на основных идеях, порядке их изложения и выделяя яркие образы и примеры,
подкрепляющие основную мысль. При чтении просите детей зримо воспроизводить
образы, подсказываемые текстом. - Перейдите к рассмотрению деталей произведения.
Выявите вместе с детьми самые существенные из них. - Наконец, перейдите к личным
комментариям и замечаниям детей. Выясните, что думают ребята об отношении автора к
главным героям, событиям. Попросите их доказать это. Затем перейдите к обсуждению
впечатлений самих детей. Дети не должны ограничиваться согласием или несогласием с
автором, а выражали, почему их мнение таково. Попросите точного описания, что им
нравится, а что нет. В заключение ответьте на шесть простых вопросов: Кто делает, Что, Когда,
Почему, Где, Как? Это позволит дольше сохранить прочитанное в активной зоне детской памяти.