драматический кружок

МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» Алтайского края
Принято
методическим объединением
классных руководителей
Протокол №
от
Утверждено.
Директор школы: ___________ / О.Б.Титова.
ПЛАН РАБОТЫ
ДРАМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА
2015 - 2016 учебный год
Составитель
Кузнецова Елена Васильевна
Пояснительная записка
В настоящий момент актуальным является разнообразное использование театрального
творчества школьников. Введение занятий драматического кружка в
общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательнообразовательный процесс. Сплочение коллектива учащихся, расширение культурного
диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это возможно осуществлять
через творчество на занятиях кружка.
Цели и задачи кружка:
1) создать коллектив, способствовать расширению общего художественного
кругозора кружковцев и практическому знакомству их с элементами сценической
грамоты;
2) помогать формированию у кружковцев верных идейно-эстетических оценок
доступного их пониманию круга жизненных явлений, человеческих
взаимоотношений, конфликтов, поступков, характеров;
3) способствовать развитию творческих возможностей детей, воспитанию у них
наблюдательности, внимания, волевых качеств, воображения, творческой
инициативы, эмоциональной отзывчивости на художественный вымысел, культуры
речи;
4) воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность
чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы и товарищества,
требовательность к себе и другим, стремление к творческой отдаче полученных
знаний, общественную активность.
Основное содержание занятий театрального коллектива составляет работа по
сценическому воплощению пьесы.
Необходимо помочь школьникам действовать в сценических условиях подлинно, логично,
целенаправленно, увлеченно раскрывать содержание доступных им ролей и всей пьесы в
действии и взаимодействии друг с другом. Особое внимание следует обращать на умение
действовать словом, так как прежде всего через слово раскрываются мысли, чувства,
отношения, стремления персонажей пьесы.
Формы и методы работы.
Занятия драмкружка включают наряду с работой над пьесой проведение бесед об
искусстве, в том числе и о традициях, методах и формах сценического мастерства. Работа
над сценическим воплощением пьесы строится на основе ее углублённого анализа
(выявление темы, основного конфликта, идейных устремлений и поступков героев,
условий и обстоятельств их жизни, жанровых особенностей пьесы, стиля автора и т.д.).
Она включает предварительный разбор пьесы; работу, непосредственно связанную со
сценическим воплощением отдельных эпизодов, картин и, наконец, всей пьесы; беседы по
теме пьесы, оформление спектакля и его показ зрителям.
Ведение драмкружка в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на
воспитательно-образовательный процесс, т.к. происходит сплочение коллектива,
расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения.
Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный,
интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его.
Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и
искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие
качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия
кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями.
Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три
цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические
структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню
привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.
С помощью педагога юные артисты работают над своими ролями, со словом, его
произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой,
точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности
для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию
учителя и учащихся.
Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности,
самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия “Я” личности учащегося
служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и
каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и
выдумкой.
№
1
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
Вводное занятие. Обсуждение плана работы. Выбор репертуара.
2
Распределение ролей. Репетиция.
3
Репетиция.
4
Репетиция.
5
Выступление.
Визит в детский сад.
6
Репетиция.
7
Репетиция.
8
Выступление в детском саду.
Подготовка к Новому году.
9
Выбор сказки. Распределение ролей.
10
Репетиция.
11
Репетиция.
12
Репетиция. Обсуждение костюмов.
13
Репетиция. Обсуждение интерьера.
14
Репетиция. Подготовка интерьера.
15
Генеральная репетиция.
16
Выступления на ёлках.
В гостях у начальной школы
17
Выбор сказки. Распределение ролей. Репетиция.
18
Репетиция. Обсуждение костюмов. Изготовление декораций.
19
Выступление.
Ко дню защитника Отечества
20
Выбор произведения. Распределение ролей. Репетиция.
21
Репетиция. Изготовление декораций.
22
Выступление на вечере, посвящённом дню защитника Отечества.
Женский день
23
Выбор программы. Распределение ролей. Репетиция.
ДАТА
24
Репетиция. Выступление на вечере, посвящённом 8 марта.
Смотр художественной самодеятельности
25
Выбор произведения. Распределение ролей. Репетиция.
26
Репетиция.
27
Репетиция.
28
Выступление.
В гостях у дошколят
29
Выбор произведения. Распределение ролей. Репетиция.
30
Репетиция. Обсуждение костюмов. Изготовление декораций.
31
Выступление.
Последний звонок у дошколят.
32
Выбор сказки. Распределение ролей. Репетиция.
33
Репетиция.
34
Выступление.