Мозолевская И.В. Программа студии эстрадного танца

Реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
г. Урай ХМАО-Югра
Программа студии современного эстрадного танца
«Данс-кредо»
Срок реализации – от 4 лет
Возраст детей – 7 - 17 лет
Разработала
Учитель ритмики и танцев
первой квалификационной категории
Мозолевская Инна Владимировна
Урай – 2011г.
1
I Пояснительная записка
Изменения, происходящие в
обществе, предъявляют новые требования к
образованию. Меняющаяся жизнь, развитие техники и электроники, привели к
необходимости разработать новые модели стандарта, ориентированные на будущее.
Введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов в общее
среднее образование требует нового подхода и в дополнительном образовании детей.
В стандарте предложена новая структура базисного учебного (образовательного)
плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность
Согласно новой концепции, целью основного образования является «воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».
Функцией же дополнительного образования детей является – развитие потенциала к
самореализации каждого человека в культуре нации. Если общее образование «отвечает»
преимущественно
за
интеллектуальную
и
компетентностную
составляющие
образованности человека, то функция второго - дополнить образование до его «полноты»
(включая эмоционально-волевую сферу, способность становиться субъектом собственной
деятельности).
В данной программе мы учитывали специфику современного дополнительного
образования как типа образования, для которого характерны:
 источник заказа - индивидуальные, частные потребности ребенка, его
семьи, их ожидания, нужды, интересы, запросы и требования;
 добровольный, свободный выбор направления, вида деятельности,
содержания образования, объема, темпа его освоения, педагога, результатов;
 приверженность ценности индивидуального развития и успеха;
 удовлетворение потребности в продуктивной деятельности и подлинном
общении детей друг с другом и значимым взрослым, создание условий для
становления способности к персонализации;
 отсутствие жесткой регламентации образовательного процесса, организация
образования осуществляется через добровольную деятельность, учение без
принуждения, на основе увлеченности;
 взаимодействие – совместная
ценностно-значимая деятельность по
достижению совместных целей и результатов, при этом взаимодействие
является способом активизации саморазвития и самоактуализации ребенка.
«Я хочу танцевать» - это желание ребенка есть главный девиз данной
программы. И это желание будет решающим и определяющим при принятии ребенка
в студию.
Призвание это или каприз покажет время, но позволить реализовать себя в этой сфере
искусства может каждый, тем более что обучение танцевальному искусству предполагает
большие физические и моральные нагрузки и здесь без желания и стремления не
обойтись. Ведь не редко, дети обладающие прекрасными профессиональными данными в
процессе обучения пасуют перед трудностями и не желая утруждать себя, прерывают
учебу. Дети же, не имеющие явных фактурных данных и вызывающие порой недоумение
специалистов по поводу выбранного ими вида деятельности, но обладающие сильным
желанием и стремлением, преодолевая свои физические недостатки путем
самостоятельных занятий, добиваются блестящих результатов. Данная программа
направлена на удовлетворение потребностей ребенка в его желании танцевать,
приобщение его к искусству хореографии, развитие художественного вкуса, постижение
прекрасного посредством танца, развитие творческих способностей детей. Занятия
направлены не на взращивание танцора - профессионала, а стремятся:
2
- способствовать эстетическому и физическому развитию подрастающего поколения;
- дать учащимся начальное танцевальное образование;
- создать условия для развития танцевальных способностей, самораскрытия детей.
Цель - приобщение детей к общечеловеческим ценностям мировой танцевальной
культуры, опираясь на интерес к танцу, раскрытие творческой индивидуальности каждой
формирующейся личности, развитие потенциала ребенка в области освоения хореографии,
его способности к самовыражению языком танца.
Задачи:
1.
Художественно-эстетическое
воспитание
и
культурное
развитие
детей
посредством:
- знакомства с различными стилями и направлениями танцевального искусства;
- обучения умению чувствовать музыкальный ритм и стиль;
- формирования художественного вкуса, развития способности к творческой импровизации в области хореографии.
2. Развитие физических данных детей с помощью:
- укрепления общего физического состояния организма;
- формирования правильной красивой осанки;
- развития координации движений, гибкости и пластики;
- развития чувство ритма;
- освоения необходимых двигательных навыков;
- развитие артистизма и эмоциональности;
- развития умения согласовывать движения тела с музыкой.
3. Воспитание и развитие у детей таких личностных качеств, как:
- волевая активность;
- трудолюбие;
- вера в свои силы;
- дисциплинированность, ответственность;
- потребность в саморазвитии;
- потребность в здоровом образе жизни;
- эстетический вкус и исполнительская культура;
- навыки хорошего тона и культурного поведения при общении друг с другом, в
обществе.
4. Формирование творческого коллектива детей и родителей.
3
Для осуществления этой программы выбраны студийная форма работы, как самая
демократичная, ведь обучение в студии предполагает принятие всех желающих,
независимо от степени одаренности и уровня хореографической подготовки детей. По
данной программе могут обучаться и дети с физическими недостатками (низкое зрение,
сколиоз, плоскостопие). Практика доказала, что такие дети не только проходят обучение,
но и успешно выступают на сценических площадках.
Программа рассчитана на учащихся 1-4 года обучения, что предполагает
последовательное расширение хореографической лексики, творческого диапазона и
фантазии в области эстрадного танца. Особое внимание уделяется укреплению, развитию
и улучшению эластичности всех групп мышц, развитию навыков выразительного
исполнения танцев.
По своему типу данная программа составительская. В ней учтён и адаптирован
опыт преподавателей различных видов хореографии. Особенностью данной программы
является сочетание знаний в области классического, народно-сценического, бального,
джазового танца. При компоновке учебного материала были использованы:
- авторская программа Бриске И.Э.«Программа обучения одаренных детей 9-14 лет». ЧГАКИ, Челябинск, 2000;
- программа по классическому танцу «Классический танец. Упражнения у станка (1-й
год обучения) для культурно-просветительных училищ». – М., 1987, рекомендованная
министерством культуры РСФСР;
- учебная программа по дисциплине "Спортивный танец" составленная в соответствии
с
требованиями
государственного
образовательного
стандарта
России,
предназначенная для студентов специальности "Культурология" специализации
020611 "Менеджмент культуры (руководитель танцевального коллектива)";
- учебное пособие Ивлевой Л.Д. «Джазовый танец» (основы джазового танца).
В этом уникальном сочетании заключается новизна программы. Здесь заложена
основа методики систематической подготовки начинающих танцоров, которая
отражает педагогическую целесообразность её реализации.
В репертуар студии входят танцевальные композиции многих стилей и
направлений, что позволяет не только удовлетворить естественную физическую потребность ребёнка в разнообразных формах движения, но и максимально расширить
его художественный кругозор, стремление к прекрасному, познаваемому им через
разные формы танцевального искусства. В этом состоит отличительная особенность
данной программы от существующих, как правило, узконаправленных программ по
отдельным танцевальным направлениям.
В коллектив принимаются практически все желающие дети от младшего до старшего
школьного возраста, без каких-либо особых ограничений на основании допуска к занятиям
медицинского работника. В соответствии с уровнем подготовки и возрастом
предусмотрены занятия в четырех группах:
- младшая группа (1 год обучения);
- средняя группа (2 год обучения);
- старшая группа (3 год обучения);
- ансамбль (4 год и далее).
Занятия проводятся:




в младшей группе – 2 раза в неделю по 1 академическому часу;
в средней группе – 3 раза в неделю по 1 академическому часу;
в старшей группе – 3 раза в неделю по 1 академическому часу;
в ансамбле – 3 раза в неделю по 2 - 2,5 академических часа.
4
Количество детей в группе по годам обучения: 1-й год – 13-17; 2-ой год – 10-12; 3-й и
4-ый год – 8-10 человек. На следующий год обучения могут приниматься новые дети по
результатам собеседования. Программа предполагает индивидуальный подход к
обучающимся, поскольку степень одаренности и способностей детей, а порой и учебных
групп - различны. Исходя из этого, каждый ребенок работает по своему рабочему
максимуму, который, позволяет глубже раскрыть индивидуальность каждого ребенка.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В зависимости от возрастной группы и этапа освоения программы результаты освоения
программы будут последовательно расширяться.
По окончании первого года обучения дети будут знать:
- начальные понятия танцевальной музыкальной азбуки (ритм, такт, музыкальная
фраза, основные позиции рук и ног);
- танцевальную терминологию (названия танцевальных движений и
фигур,
заложенных в программе);
- этикет общения с педагогом и в детском коллективе.
Они будут уметь:
- «слушать музыку»;
- выполнять общеразвивающие и специальные упражнения разминки и тренажа;
- исполнять танцевальный материал данного года обучения.
Дети овладеют начальными навыками:
- мышечного напряжения и расслабления;
- психологической концентрации;
- танцевальной координации;
- общения с педагогом и в детском коллективе;
- поведения за кулисами и сценического исполнения танца.
По окончании второго года обучения участники студии будут знать:
- танцевальную терминологию, заложенную в программу;
- начальные сведения об различных видах хореографического искусства;
- правила мышечного разогрева.
Они будут уметь:
- выполнять общеразвивающие и специальные упражнения разминки и тренажа;
- исполнять танцы и этюды, пройденные за год.
По окончании третьего года обучения участники студии будут знать:
- отличать танцевальные стили в соответствии с характером исполнения и музыки;
- танцевальную терминологию, заложенную в программу;
5
- правила выполнения специальных упражнений.
Они будут уметь:
- самостоятельно выполнять разогрев и тренаж;
- исполнять танцы и этюды, пройденные за год.
Выпускники студии овладеют навыками:
- импровизации в различных стилях хореографии;
- самостоятельной подготовки к занятиям и выступлению;
- основ дыхания в танце;
- самостоятельного проведения отдельных частей танцевального урока;
- межличностного общения в условиях «здоровой» конкуренции.
Для отслеживания и контроля результатов обучения по каждой из ступеней
проводятся:
- открытые уроки;
- отчетные концерты.
Главным экспертом в оценке личностного и творческого роста обучающихся
является руководитель студии с помощью метода наблюдения и метода включения детей в
хореографическую деятельность коллектива. Механизмом оценки роста является:
«обратная связь» обучающегося и педагога; уровень задач, которые ставят перед собой
обучающиеся и коллектив, а также достижения не только творческого характера, но и
личностного.
Руководитель может в процессе работы вносить корректировку в данную программу.
II Содержание программы
Танцевальное искусство учит детей красоте и выразительности движений,
формирует фигуру, развивает физические качества ребенка, совершенствует их. Танцы
хороши тем, что не требуют форсированных нагрузок: организм начинающего танцора
постепенно привыкает к более усложняющимся задачам, которые возникают на
тренировках. Кроме того, занятия в быстром темпе и с большой физической нагрузкой
чередуются с медленными занятиями, не требующими большого физического напряжения.
Танцы прекрасно развивают координацию движений, способствуют развитию хорошей
осанки и красивой походки, развивают дыхательную систему организма человека,
способствуют поддержанию общего тонуса.
Благодаря систематическому хореографическому образованию дети приобретают
не только двигательные, но и музыкальные умения и навыки, развивают исполнительское
восприятие музыки в танце. Кроме того, постоянно совершенствуются творческие
способности, формируется эстетический вкус ребенка, его общая и танцевальная культура.
Особенностью данной программы является то, что в основу обучения входит
несколько видов хореографии: классический, народный, джазовый танец, некоторые
современные танцевальные направления.
Программа систематизирует учебный материал по формированию танцевальных
6
способностей, совершенствованию пластических умений и навыков учащихся, по
развитию способностей творчески воплощать музыкально-пластический образ, в
соответствии с возрастными особенностями.
На каждом этапе обучения программа строится по следующим разделам:
- тренаж;
- танцы народов мира;
- репетиционно-постановочная работа;
- концертная деятельность.
1. Тренаж.
Задача данного раздела – улучшение общей и специальной физической подготовки
танцора. Данный раздел на разных этапах обучения может включать в себя:
- общеразвивающие и специальные упражнения для развития гибкости и подвижности
суставов, эластичности мышц, развитие выносливости, танцевального шага и т.д.;
- азбуку классического танца;
- основы джазового танца.
2.Танцы народов мира.
В данном разделе программы занимающиеся знакомятся с разнообразными видами и
жанрами хореографии:
- русские народные танцы;
- испанские танцы;
- восточные танцы;
- цыганский танец;
- бальные танцы (танго, вальс, самба, ча-ча-ча, румба и др. по усмотрению педагога и с
учетом пожеланий занимающихся).
3. Репетиционно - постановочная работа.
Занятия по этому разделу предполагают работу над этюдами в разных видах
хореографии, входящих в программу обучения, танцевальными номерами для
сценического исполнения и включают в себя разучивание движений танца, разведение
хореографического рисунка, отработку танцевальных постановок, работу над образом в
танце. В этот же раздел входит знакомство с лучшими образцами хореографического
искусства (просмотр видеокассет, дисков). Показ лучших образцов хореографического
искусства является необходимым звеном в процессе обучения исполнителя. Репертуар
студии планируется в соответствии с актуальными потребностями учебного заведения,
города и творческим состоянием той или иной группы, учитываются интересы учащихся.
В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой
работы коллектива, определяется новый репертуар. Также проводится анкетирование
учащихся в начале года по принципу «нравится – не нравится», «интересно - не очень
интересно». Результаты анализа и анкетирования помогают подобрать правильно не
только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный материал.
4. Концертная деятельность.
7
Учащиеся студии являются постоянными участниками школьных и городских
мероприятий. Во время выступлений и подготовки к ним дети учатся сценической
культуре:
- правилам поведения на сцене, во время танца, репетиции;
- культуре одежды, прически на сцене;
- умению соотносить свои действия с действиями товарищей по танцу;
- умению держаться в обществе.
Детям дается понятие, что танец - это коллективный вид искусства, эффект которого
зависит от действий каждого исполнителя. Во время выступления
у учащихся
формируется отношение к публичному выступлению. Это еще для них и способ
самоутверждения.
МЛАДШАЯ ГРУППА
(первый год обучения)
В группу принимаются учащиеся 1-3 класса. Занятия проводятся два раза в неделю по
одному академическому часу.
Программа этих занятий направлена на освоение простейших шагов, движений и
комбинаций, азбуки танца. Композиционно-постановочная работа имеет имитационную
форму. Музыкальный материал чаще носит песенный характер. В этот период среди
основных задач можно выделить:
- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);
- развитие танцевальных данных (гибкости, шага, устойчивости и координации);
- постановка корпуса;
- развитие ритмичности, музыкальности;
- развитие моторной памяти;
- воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.
В основе обучения лежит игровое начало.
Особое внимание на первом году обучения является развитие умения
сосредоточиться, проявить внутреннюю собранность, активизировать внимание.
К концу учебного года у ребенка должно сформироваться решение о дальнейшем
занятии танцевальным искусством в данном коллективе.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
(второй год обучения)
В среднюю группу принимаются учащиеся, прошедшие обучение в младшей группе
или по результатам собеседования. Занятия проводятся два раза в неделю по полтора
академических часа. Основу второго года обучения составляют элементы народного и
классического танцев, так как они являются основой танцевальной культуры, на которую
накладываются особенности современных танцевальных направлений. Особое внимание
уделяется правильной постановке корпуса, рук, ног и головы, развитию силы ног,
гибкости суставов, эластичности мышц, укреплению физической выносливости,
развитию музыкальности и выразительности.
На втором году обучения вводятся
элементы джазового танца. Комплекс
упражнений с использованием джазовой техники способствует более полному
физическому и пластическому развитию мышечного аппарата, укреплению мышц, связок,
суставов; вырабатывается правильное дыхание.
8
По окончании второго года обучения ребенок должен уметь держаться на сцене,
чувствовать пространство зрительного зала и сцены; иметь навыки работы с
хореографическим материалом,
знать и уметь выполнять:
1. позиции ног I, II, III, IV, V (выворотно, невыворотно)
2. позиции и положения рук классического и народного танца
3. demi plie
4. grand plie
5. battements tendus
6. por de bras
7. battements tendus jetes
8. passe par ter
9. grand battements jetes
10. основные понятия джазового танца («изоляция», «контракция», «релакция»);
11. комбинации, координации, кросс в технике джазового танца;
12. заложенные в программе танцевальные движения.
13. этюды и танцы, пройденные за год.
9
СТАРШАЯ ГРУППА
(третий год обучения)
В старшую группу принимаются учащиеся, прошедшие обучение в младшей и
средней группе (3 год обучения) или по результатам собеседования. Занятия проводятся два
раза в неделю по 2 академических часа. Увеличивается количество часов на изучение основ
джазового танца, который занимает одно из ведущих мест в современной танцевальной
культуре. Расширяется и усложняется танцевальная лексика, учебные комбинации и
координации.
По окончании второго года обучения ребенок должен уметь держаться на сцене, чувствовать
пространство зрительного зала и сцены; работать с музыкальным материалом, знать и уметь
выполнять:
1. battements tendus с demi plie;
2. demi-rond de jamb par terre
3. Понятие направлений en dehors et en dedans
4. demi-rond de jamb par terre en dehors et en dedans
5. battements tendus jetes («параллель» невыворотно)
6. battement fondu
7. sur le cou-de-pied;
8. por de bras 2
9. позиции рук в джазовом танце,
10. изоляция, координации, «контракция» и «релиз», кросс, арч;
11. заложенные в программу движения русского танца;
12. базовые движения восточного танца;
13. основные фигуры румбы и самбы;
14. этюды и танцы, пройденные за год.
Особое внимание в старшей группе уделяется технике выполнения упражнений и
исполнения хореографических постановок, артистичности.
АНСАМБЛЬ
(с 4 года обучения)
В состав ансамбля принимаются учащиеся, прошедшие обучение в младшей, средней и
старшей группе (4 год обучения и далее до выпуска из школы, при желании занимающегося)
или по результатам собеседования. Занятия проводятся три раза в неделю по 2 академических
часа или 2 раза в неделю по 3 академических часа.
Увеличивается количество часов на изучение основ джазового танца. Водится изучение
разновидностей джазового танца (латина-джаз, бродвейский джаз). Изучается джазовый
экзерсис у станка с использованием основ классического танца в стилизованном виде (plie,
battement tendu, battement tendu jete, battement findus)
Главной задачей изучения основ классического танца является совершенствование
техники исполнения движений у станка и на середине зала за счет более сложной координации в
комбинациях.
Расширяются знания детей в области народной хореографии, посредством обогащения
танцевального опыта в различных национальных танцах. Изучаются элементы испанского,
цыганского сценических танцев, восточная хореография. Уделяется внимание нюансам
10
постановки корпуса, характерным движениям рук, ног, головы, приемам соединения движений.
Проучиваются развернутые танцевальные комбинации из пройденных движений, развивающие
технику и выразительность танца.
В репертуар ансамбля включаются танцы на основе изучаемых техник и лексики: танцы
народов мира, эстрадные танцы, парные танцы.
Участники ансамбля должны знать и уметь выполнять движения, комбинации, основные
фигуры танцев, заложенных в программу. Уметь выражать в пластике общее содержание
музыки, ее образные ассоциации. Уметь передать национальную выразительность движений и
ритмов.
III Учебно-тематический план
Младшая группа.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Вводное занятие.
Тренаж.
Количество часов
1
44
2.1 Азбука танца.
2.2 Общеразвивающие и специальные упражнения.
19
15
2.3 Элементы классического танца.
10
Танцы народов мира.
3.1 Русский танец.
Репетиционно-постановочная работа.
Концертная деятельность.
Итого
15
15
35
10
105
Средняя группа.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Вводное занятие.
Тренаж.
Количество часов
1
40
2.1 Общеразвивающие и специальные упражнения.
15
2.2 Элементы классического танца.
15
2.3 Основы джазового танца.
10
Танцы народов мира.
3.1 Русские танцы.
Композиционно-постановочная работа.
Концертная деятельность.
Итого
20
20
38
3
102
11
Старшая группа.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Вводное занятие.
Тренаж.
2.1 Общеразвивающие и специальные упражнения.
2.2 Элементы классического танца.
2.3 Основы джазового танца.
Танцы народов мира.
Количество часов
1
39
9
15
15
45
3.1 Русские танцы.
15
3.2 Восточные танцы.
3.3 Бальные танцы.
Композиционно-постановочная работа.
Концертная деятельность.
Итого
15
15
45
6
136
Ансамбль.
№
1.
2.
3.
Тема
Вводное занятие.
Тренаж.
2.1 Общеразвивающие и специальные упражнения.
2.2 Элементы классического танца.
2.3 Основы джазового танца.
Танцы народов мира.
Количество часов
1
70
15
20
35
60
4.
5.
6.
3.1 Восточные танцы.
3.2 Испанские танцы.
3.3 Цыганский танец.
3.4 Бальные танцы.
Композиционно-постановочная работа.
Концертная деятельность.
Итого
15
15
10
20
59
15
12
204
IV Содержание курса
Младшая группа.
№
Раздел
Тема
1
Организационн
ое собрание
Вводное занятие.
2
Тренаж.
2.1 Азбука
танца.
Поклон. Упражнения
разминки.
3
Учебное
занятие
Вытянутая и
сокращенная стопа.
1
Учебное
занятие
с 1
Учебное
занятие
Шаги
под
музыку
с
вытянутым носком по I
свободной позиции.
Танцевальный бег.
1
Учебное
занятие
Прыжки.
3
Учебное
занятие
Пассе не выворотно.
2
Учебное
занятие
Бег под музыку с захлестом
голени назад и вытянутой
стопой.
Прыжки (saute) по
свободной I и VI позициям,
руки находятся в IV
позиции.
Положение
ноги
“у
щиколотки”.
Подскоки.
3
Учебное
занятие
Повороты.
5
Учебное
занятие
Упражнения для
голеностопа.
2
Учебное
занятие
Танцевальный
носка.
2.2
Общеразвиваю
шаг
Кол
Вид
-во
часо
в
1
беседа
13
Что отрабатывается,
усваивается
Техника безопасности,
введение
в
мир
танцевального
искусства,
правила
поведения
в
хореографическом
зале,
требования
к
форме,
прическе и обуви для
занятий.
Порядок
и
методика
выполнения
упражнений
для разогрева мышц в
начале занятия.
Понятие “вытянутой” и
“сокращенной” стопы: на
полу, в воздухе, по I
свободной позиции.
Подскоки на месте и с
продвижением вперед с
вытянутой и с сокращенной
стопой. Положение ноги “у
щиколотки”.
Поворот на трех шагах, на
месте. Техника работы
головы. Подготовка к
вращениям
Методика
выполнения
упражнений для увеличения
щие и
специальные
упражнения.
2.3Элементы
классического
танца.
3
Танцы народов
мира. Русский
танец.
подвижности
голеностопного сустава и
эластичности мышц голени
Способы развития гибкости
и упругости позвоночника
Упражнения для
улучшения
подвижности суставов
позвоночника.
2
Учебное
занятие
Упражнения для
подвижности коленных
и
тазобедренных
суставов.
2
Учебное
занятие
Методика
выполнения
упражнений для увеличения
подвижности коленных и
тазобедренных суставов
Танцевальный шаг.
6
Учебное
занятие
Упражнения для
формирования
правильной осанки.
Постановка корпуса,
головы.
3
Учебное
занятие
1
Учебное
занятие
Позиции ног 1, 2, 3, 6.
1
Учебное
занятие
Препарасьон.
1
Батман тандю.
6
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Релеве.
1
Позиции и положения
ног.
1
Положения рук.
1
Методика
выполнения
упражнений для улучшения
растяжки
Методика
выполнения
упражнений для улучшения
осанки
Лопатки опущены вниз,
корпус подтянут.Взгляд
направлен на уровне глаз.
Шея свободна, не
напряжена.
Постановка
стопы
в
классических и свободных
позициях ног.
Подготовка
к
началу
движения.
Отведение (вперед, в
сторону, назад) и
приведение ноги И.п. Крест.
Подъем на полупальцы по
1,2, 3 и 6 позициям.
I, II, III, - свободные
позиции. Ноги поставлены
так, чтобы носки
находились под углом
между открытыми и
прямыми позициями.
I «параллельная» или VI
позиция. Вес распределен
равномерно на обе ноги.
подготовительное – руки
опущены вдоль корпуса,
кисти повернуты ладонью к
бедрам, пальцы свободно
сгруппированы вместе.
4 позиция – руки согнуты в
локтях, кисти лежат на
14
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Позиции рук.
2
Учебное
занятие
Переводы рук.
3
Учебное
занятие
Переменный ход.
2
Учебное
занятие
Переменный ход с
вытянутым носком.
Музыкальный размер: 2/4;
4/4.
Притопы.
2
Учебное
занятие
Ковырялочка.
1
Учебное
занятие
Припадание.
3
Учебное
занятие
Удары ногой по VI
позиции. Музыкальный
размер – 2/4:
“и” – нога с сокращенным
подъемом поднимается до
щиколотки опорной;
“раз” – с ударом ставится в
VI позицию.
Повторить четыре раза.
Поочередные удары стопой
правой и левой ногой по VI
позиции.
Ковырялочка, ковырялочка
в комбинации с притопом, с
«козьей ножкой»
По
первой
свободной
позиции.
4
Репетиционнопостановочная
работа.
Массовые
танцы
по
педагога
5
Концертная
деятельность.
Подготовка и
участие
в концертах
детские 35
выбору
Учебное
занятие
Репетиция
Разучивание
новых
движений,
отработка
пройденного
материала,
техника
исполнения,
актерское мастерство
5
Репетиция
2
Открытое
занятие
Выступлен
ия
Ориентация
на
сцене,
сценическое
исполнение,
правила поведения, работа в
костюме.
3
Итого
талии: большой палец
сзади, остальные,
собранные вместе, спереди.
Локти направлены в
стороны.
2 позиция – руки раскрыты
в стороны, ладонью вверх,
локти мягкие.
Переводы рук из 4 во 2 и из
2 в 4 позиции.
105
15
Средняя группа
№ Раздел
Тема
1
Организацион
ное собрание.
Вводное занятие
2
Тренаж.
Упражнения для
2.1Общеразви голеностопа.
вающие
и
специальные
упражнения
Упражнения для
улучшения
подвижности суставов
позвоночника.
Кол- Вид
во
часо
в
1
беседа
1
Учебное
занятие
1
Учебное
занятие
Упражнения для
подвижности
тазобедренных
суставов.
1
Учебное
занятие
Упражнения для
растяжки.
5
Учебное
занятие
Упражнения для
3
развития танцевального
шага.
Упражнения для
1
улучшения гибкости
шеи.
Учебное
занятие
2.7 Упражнения для
1
улучшения
подвижности плечевого
пояса
Упражнения для
1
улучшения
выворотности ног.
Учебное
занятие
16
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Что
усваивается,
отрабатывается
Знакомство с содержанием
программы обучения в этом
году, правила поведения на
занятии, техника
безопасности в
хореографическом зале,
требования к
занимающимся и их
внешнему виду.
Методика выполнения
упражнений для
увеличения подвижности
голеностопного сустава и
эластичности мышц голени
Методика выполнения
упражнений для
увеличения подвижности
позвоночника
Методика выполнения
упражнений для улучшения
подвижности
тазобедренных суставов и
эластичности мышц бедра
Методика выполнения
упражнений для улучшения
растяжки задней и
внутренней поверхности
бедра, основы стретчинга
Методика выполнения
упражнений для улучшения
шага у станка и на середине
Методика выполнения
упражнений для шейного
отдела позвоночника.
Методика выполнения
упражнений для кисти,
локтевого и плечевого
суставов
Методика выполнения
упражнений для
выворотности бедер,
голени и стопы
2.2 Элементы Позиции рук и ног.
классического
танца.
Батман тандю по 5п.
Пор де бра 1.
Танцы
народов мира.
3.1 Русский
танец.
1
1
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Батман тандю жете с 1 2
и с 5 позиций.
Учебное
занятие
Повороты.
1
Учебное
занятие
Шене.
4
Учебное
занятие
Пассе пар тер.
1
Учебное
занятие
Деми плие.
1
Гранд плие.
1
Гранд батман жете.
2
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
2.3 Элементы Понятие «изоляции».
джазового
танца.
Координации.
3
1
5
3
Учебное
занятие
Контракция.
1
Учебное
занятие
Релиз.
1
Припадание.
4
Хлопки и удары.
1
«Моталочка».
3
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
17
1-3 позиции рук,1-5
позиции ног.
Отведение и приведение
ноги (крест).
Перевод рук из
подготовительного
положения в 1, 3, 2 позиции
и в подготовительное
положение, с головой.
Вытянутый бросковый
батман. Развивает силу и
легкость ног, выворотность,
подвижность и силу стопы,
устойчивость корпуса.
Техника поворотов на
месте, с продвижением в
сторону. Работа головы.
Маленькие повороты на
пр.н., выдвинутой по
диагонали, работа рук.
Проведение ноги по полу
вперед и назад через 1
позицию.
Маленькое приседание по
1, 2, 3 позиции.
Большое приседание по 1,
2, 3 позиции.
Бросковый батман на 90
градусов (крест).
Изоляция головы,
плечевого пояса, рук,
бедер, грудной клетки.
Упражнения с работой рук
ног и головы в разных
направлениях и в разном
ритме.
Уменьшение объема
корпуса округление
позвоночника.
Расширение объема торса
на вдохе.
В сторону по I свободной
позиции, в повороте.
Фольклорные.
Простая, поперечная,
комбинация.
4
Композицион
нопостоновочна
я работа
5
Концертная
деятельность
Ходы в характере
русского танца.
2
Учебное
занятие
«Веревочка».
4
Учебное
занятие
Выстукивания в
6
характере русского
танца.
Работа
над 38
танцевальными
номерами
для
сценического
исполнения по выбору
педагога (не менее двух
за год)
Подготовка и
3
участие
в концертах
Итого
Переменный ход с ударом
ноги по VI позиции и ее
фиксацией у щиколотки
опорной ноги. Ход с
выведением ноги вперед
через 1 позицию.
Простая, двойная с
переступанием,
комбинация.
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Разучивание
новых
движений,
отработка
пройденного
материала,
техника
исполнения,
актерское мастерство
Выступление Ориентация
на
сцене,
сценическое исполнение,
Открытое
правила поведения, работа
занятие
в костюме.
102
Старшая группа.
№ Раздел
1
Организационное
собрание
Тема
Вводное занятие
Кол- Вид
во
часов
1
беседа
18
Что усваивается,
отрабатывается
Знакомство с
содержанием
программы
обучения в этом
году, правила
поведения на
занятии, техника
безопасности в
хореографическом
зале, требования к
занимающимся и
их внешнему
виду.
2
Тренаж.
Упражнения для 1
2.1Общеразвивающие голеностопа.
и специальные
упражнения.
Упражнения для 1
улучшения
подвижности
суставов
позвоночника.
Упражнения для 1
подвижности
тазобедренных
суставов.
Упражнения для 3
растяжки.
Упражнения для
развития
2
танцевального
шага.
2.2Элементы
классического танца.
Упражнения для
улучшения
выворотности
ног.
1
Повторение
элементов
классического
экзерсиса
второго года
обучения.
2
19
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
увеличения
подвижности
голеностопного
сустава
и
эластичности
мышц голени
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
увеличения
подвижности
позвоночника
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
улучшения
подвижности
тазобедренных
суставов
и
эластичности
мышц бедра
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
улучшения
растяжки задней и
внутренней
поверхности бедра,
основы стретчинга
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
улучшения шага у
станка
и
на
середине
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
выворотности
бедер, голени и
стопы
Батман тандю по 5
позиции, деми и
гранд плие, батман
тандю жете, гранд
батман жете, пассе
пар тер, шене.
2.3 Элементы
джазового танца.
Батман тандю с
деми плие.
2
Деми-ронд де
жамб пар тер.
1
Ронд де жамб
пар тер ан деор и
ан дедан.
2
Батман тандю
жете пике.
1
Пор де бра 2.
2
Положение ноги
сур лек ку-депье.
Вращения.
2
Позиции рук в
джазовом танце.
2
Арч.
1
Вытянутый батман
с полуприседанием
из 1, из 5 позиции
в сторону, вперед,
назад. Развивает
силу ног,
вытянутость,
выворотность,
мягкость и
эластичность
мышц.
Круг ногой по
полу по четверти
круга от себя и к
себе. Развивает
выворотность,
подвижность
тазобедренного
сустава, силу ног,
эластичность
стопы.
Круг ногой по
полу наружу и
внутрь. Развивает
выворотность,
подвижность
тазобедренного
сустава, силу
мышц ног,
эластичность и
гибкость стопы.
Вытянутый,
бросковый
колющий батман.
Переводы рук из
подгот. полож. в 1;
л.р. в 3, пр.р. во 2;
пр.р во 2; л.р. во 2;
пр.р в 3; л.р.через
подгот п. в 1 и пр.р
в 1.
Обхватное
положение стопы
впереди и сзади.
3
20
Позиции рук в
джазовом танце и
их варианты. Пор
де бра.
Положение
Изоляция.
5
Контракция.
1
Релиз.
1
Комбинации на 5
середине зала.
3
Танцы народов мира.
3.1 Русский танец.
3.2 Восточный танец.
3.3 Бальные танцы.
Ходы и
основные
движения ног.
3
«Молоточки».
1
Вращения.
4
Дроби.
7
Пластика.
4
Удары.
4
Тряски.
2
Основные
проходки.
5
Румба.
5
21
головы, рук
корпуса (прогиб
торса назад).
Учеб-ное за- Изоляция головы,
нятие
плечевого пояса,
рук, бедер,
грудной клетки.
Учеб-ное за- Уменьшение
нятие
объема корпуса
округление
позвоночника.
Учеб-ное за- Расширение
нятие
объема торса на
вдохе.
Учебное
Комбинации на 32
занятие
такта,
включающие
движения
изолированных
центров, шаги.
Учебное
Простой
шаг,
занятие
переменный ход,
виды
танцевального
бега, боковые ходы
(припадание,
гармошка елочка).
Учебное
Удары
занятие
подушечкой
стопы.
Учебное
На подскоках, на
занятие
беговых шагах, в
сочетании
с
дробными
движениями.
Учебное
Дробные
занятие
выстукивания,
комбинации.
Учебное
«Маятники»,
занятие
«восьмерки»,
круги, волны.
Учебное
Бедрами в разных
занятие
направлениях.
Учебное
Бедрами, плечами.
занятие
Учебное
Шаги в сочетании
занятие
с трясками,
ударами,
пластикой.
Учебное
Движения
рук,
занятие
основные фигуры.
4
Репетиционнопостоновочная
работа
5
Концертная
деятельность.
Самба.
10
Учебное
занятие
Работа над
танцевальными
номерами для
сценического
исполнения по
выбору педагога
(не менее трех за
год)
Подготовка и
участие
в концертах
115
Учебное
занятие
Репетиция
4
10
1
Итого
Основные фигуры.
Разучивание новых
движений,
отработка
пройденного
материала, техника
исполнения,
актерское
мастерство
Репетиция
Ориентация
на
сцене, сценическое
Выступление исполнение,
правила
поведения, работа
Открытое
в костюме.
занятие
136
Ансамбль.
№ Раздел
Тема
Кол- Вид
во
часов
1
беседа
1
Организации-онное
собрание
Вводное
занятие
2
Тренаж.
2.1Общеразвивающие
и специальные
упражнения.
Упражнения
3
для улучшения
подвижности
суставов
позвоночника.
Упражнения
Что
усваивается,
отрабатывается
Знакомство с
содержанием
программы
обучения в этом
году, правила
поведения на
занятии, техника
безопасности в
хореографическом
зале, требования к
занимающимся и их
внешнему виду.
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
увеличения
подвижности
позвоночника
Учеб-ное за- Методика
5
22
для растяжки.
нятие
выполнения
упражнений
для
улучшения
растяжки задней и
внутренней
поверхности бедра,
основы стретчинга
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
улучшения шага у
станка и на середине
Учеб-ное за- Методика
нятие
выполнения
упражнений
для
выворотности бедер,
голени и стопы
Учебное
Батман тандю с
занятие
деми плие, ронд де
жамб пар тер ан
деор и ан дедан,
батман тандю жете
пике, пор де бра 2.
Упражнения
для развития 5
танцевального
шага.
2.2 Элементы
классического танца.
Упражнения
для улучшения
выворотности
ног.
2
Повторение
элементов
классического
экзерсиса,
изученных в
прошлом году.
2
Батман тандю
жете деми
плие с 1 и с 5
позиции.
2
Учебное
занятие
Дабл батман
тандю.
2
Учебное
занятие
Батман тандю
сотеню.
2
Учебное
занятие
Релеве лян на
45 градусов с 1
и с 5 позиции.
2
Учебное
занятие
Батман фондю.
2
Учебное
занятие
23
Вытянутый
бросковый батман с
полуприседанием.
Развивает силу и
легкость
ног,
выворотность,
мягкость
и
эластичность мышц,
силу и подвижность
стопы.
Вытянутый батман
с опусканием пятки
во 2 позицию с 1 и 5
позиции.
Развивает силу ног,
выворотность,
мягкость и
эластичность мышц,
координацию
движений.
Медленное
поднимание ноги.
Развивает силу ног,
выворотность,
вытянусть.
Тающий батман.
Развивает силу и
эластичность мышц,
гибкость суставов,
выворотность.
2.3 Основы
джазового танца.
Батман релеве
лян на 90гр.
2
Учебное
занятие
Ронд де жам
пар тер ан деор
и ан дедан на
деми-плие.
3
Учебное
занятие
Повороты.
3
Изоляция.
5
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Джазовый
станок.
5
Учебное
занятие
Комбинации
на середине.
5
Учебное
занятие
Кросс.
5
Учебное
занятие
Латина-джаз.
5
Учебное
занятие
Бродвейский
джаз.
10
Учебное
занятие
24
Медленное
поднимание ноги на
90 градусов.
Развивает
танцевальный шаг,
силу и
выворотность ног,
устойчивость
корпуса
Круг ногой по полу
наружу и внутрь на
полиприседании.
Развивает
выворотность,
подвижность
тазобедренного
сустава, мягкость и
эластичность мышц.
На двух ногах, на
одной ноге.
Изоляция
головы,
плечевого
пояса,
рук, бедер, грудной
клетки.
Стилизованные
батман тандю, плие,
батман тандю жете
и др.
Комбинации на 32
такта, включающие
движения
изолированных
центров,
шаги,
смену уровней и т.д.
Шаги, прыжки,
вращения по
диагонали и в
стороны.
Свобода джазовой
пластики в
латиноамериканских
ритмах.
Тренировка
комбинации и
кроссов из
различных
элементов в стиле
3
Танцы народов мира.
3.1 Восточный танец.
3.2 Испанский танец.
3.3 Цыганский танец.
3.4 Бальные танцы.
4
Композиционнопостоновочная
работа
Удары.
5
Учебное
занятие
Тряски.
2
Учебное
занятие
Пластика.
5
Учебное
занятие
Проходки.
3
Учебное
занятие
Работа рук.
5
Учебное
занятие
Дробные
10
выстукивания.
Проходки и
5
прыжки.
Работа с юбкой 5
и шалью.
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Самба.
4
Учебное
занятие
Румба.
4
Учебное
занятие
Ча-ча-ча.
4
Учебное
занятие
Пасодобль.
4
Учебное
занятие
Вальс.
4
Учебное
занятие
Работа над
59
танцевальными
номерами для
сценического
исполнения по
выбору
педагога (не
25
Учебное
занятие
Репетиция
Бродвейских
постановок.
Ягодицами в
стороны, бедрами
наверх, вниз,
плечом, грудью,
«ключ».
Бедрами,
ягодицами,
животом, грудью.
Восьмерки, волны,
круги,
«маятник»
бедрами,
руками,
плечами.
Варианты шагов в
сочетании с
пластикой и
ударами.
Движения руками,
запястьями и
плечами.
Отбивание ритма
каблуками.
Движения и шаги,
работа рук, ног
соответствующие
трем традиционным
частям танца.
Подготовительные
упражнения,
основные фигуры.
Подготовительные
упражнения,
основные фигуры.
Подготовительные
упражнения,
основные фигуры.
Подготовительные
упражнения,
основные фигуры.
Контактное ведение,
позиция в паре,
корпусное
движение.
Разучивание новых
движений,
отработка
пройденного
материала, техника
исполнения,
актерское
менее трех за
год)
5
Концертная
деятельность.
Подготовка и
участие
в концертах
мастерство
Репетиция
4
10
1
Итого
Ориентация
на
сцене, сценическое
Выступление исполнение, правила
поведения, работа в
костюме.
Открытое
занятие
204
V Методическое обеспечение
Главным методическим принципом проведения занятий является то, что
усложнение, продвижение по программе впрямую зависит от степени усвоения материала
учащимися. Главное не торопиться, добиться правильного исполнения в простом, а не
гнаться за сложным, проигрывая при этом в грамотности исполнения. Обучение в студии
предполагает посещение концертов, просмотр и обсуждение видеоматериалов с лучшими
образцами хореографического искусства в различных жанрах и стилях.
Участие в концертах, смотрах, конкурсах по хореографии показывает положительные
результаты занятий, развивает творческий потенциал детей, вызывает заинтересованность в
занятиях.
Методы обучения:
1. Словесный метод используется при беседе, рассказе, при анализе музыкального материала.
2. Наглядный метод используется при показе фотографий, видеоматериалов.
3. Практический – это упражнения, тренинг, репетиции.
Формы организации деятельности занимающихся:
Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с частью коллектива.
Возможные формы проведения занятий:
- учебное занятие;
- открытое занятие;
- беседа;
- игра;
- репетиция;
- концерт;
- конкурс;
- фестиваль.
26
Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.
Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную,
заключительную.
Подготовительная часть занятия.
Общее назначение – подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными
задачами этой части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального
состояния занимающихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами
подготовительной части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега;
несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее
элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном
темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем.
Методические особенности. Продолжительность подготовительной части определяется
задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту
часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.
Основная часть занятия.
Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических
качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и
совершенствование движений танцев; отработка композиций и т.д.
Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление
(экзерсисы); хореографические упражнения; элементы современного, бального, народного
танца; танцевальные композиции; постановочная работа.
Методические особенности. На данную часть занятия отводится примерно 75-85% общего
времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики
работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале
основной части, в конце – отработка знакомого материала.
Заключительная часть занятия.
Основные задачи – постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение
итогов. На эту часть отводится 5-10% общего времени.
Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на
расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет
детям радость.
Методические особенности. В заключительной части проводится краткий разбор достигнутых
на занятии успехов в выполнении движений, что создает у учащихся чувство удовлетворения и
вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу недостаточно освоенных
движений помогает учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии.
Техническое и дидактическое обеспечение занятий.
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально
– технического обеспечения:
- наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
- специальная форма и обувь для занятий;
- костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с
родителями).
27
VI Литература
1.Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л., 1983г.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии - М., 2000г.
3. Богаткова Л.Н. Танцы для детей. – М.: Детгиз, 1959.
4. Ваганова А. Основы классического танца. - С.-П.,2002г.
5. Валькова Р.А. Методическая рекомендация по современному танцу. Курган, 1997г.
6. Вальков В.А. Поиски и решения. Методические рекомендации для руководителей
хореографических коллективов. - Курган, 2000г.
7. Володина О.В. Самоучитель клубных танцев.- Ростов на Дону.: Феникс, 2005
8. Джазовые танцы./ Авт.-сост. Е.В. Диниц.-М.: АСТ, 2002.
9. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Ростов на Дону: Феникс, 2003.
10. Ивлева Л.Д. Джазовый танец. - Челябинск, 1996г.
11. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для
детей.- М.: Гном-Пресс, 2000г.
12. Латиноамериканские танцы./ Авт.-сост. О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2003
13. Левин М.В. Гинастика в хореографической школе. - М., 2001г.
14. Леонов Б. Музыкальное ритмическое движение. - Минск, 1971г.
15. Лисицкая Т.А. Хореография в гимнастике. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1993.
16. Народные танцы./ Авт.-сост. О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2007.
17. Никитин Н. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца. – М.,
2006г.
18. Панферов В. Основы композиции танца.- Челябинск: ЧГАКИ, 2001.
19. Пасютинская В. Волшебный мир танца. - М., 1985г.
20. Полетков С.С. Основы современного танца. - Ростов- на - Дону, 2005г.
21. Прутова Т.В., Беликова A.M., Кветная О.В. Учите детей танцевать. - М.,2003г.
22. Современный бальный танец. Учебное пособие. Под редакцией В.М. Стриганова и
В.И. Уральской. М.: Просвещение, 1977.
23. Устинова Т. Н. Избранные русские танцы. – М.: ВЛАДОС, 1996.
24. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Фитнес-данс.- С-П.,2007г.
25. Шевлюга С, Горяинова О. Самоучитель испанских и цыганских танцев. Фламенко.
– Ростов - на - Дону,2005г.
28
Скачать