МБОУ «Кульшариповская ООШ» Альметьевского

МБОУ «Кульшариповская ООШ»
Альметьевского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании ШМО.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Протокол № 01
Зам. директора по УВР
Приказ № 84 от 31.08.2012 г.
от 25.08. 2012 г.
_______________Ярусова Х.Х.
Директор школы_________Исрафилова Г.Т.
__________Исмагилова Н.Г.
28.08.2012
Рабочая программа
учебного курса «Английский язык» для 2 го класса
учителя первой квалификационной категории
Исмагиловой Наили Гамировны.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 01 от 30.08.2012г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом № 373 Министерства
образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г., Приказа № 2885 Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе» от 28.12.2011, Примерной программы курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень),
рекомендованная Минобразования и науки РФ (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.
Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010), Авторской программы курса английского языка «Enjoy English» для 2-9 классов Биболетовой
М.З.,Трубаневой Н.Н., Базисного учебного плана, утвержденного приказом №3934/11 МО и Н РТ от 02.08.2011, учебного плана МБОУ «Кульшариповская ООШ»,
утвержденного приказом № 84 от 31.08.2012, школьного «Положения о рабочих программах педагогов», решения ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ
«Кульшариповская ООШ» (Протокол № 01 от 25.08. 2012 г.)
Данная учебная программа предназначена обучению английскому языку по УМК "Enjoy English" (2 класс) детей 7-8 лет в течение одного учебного года в
общеобразовательной школе (68 часов - 2 часа в неделю).
Учебно-методическое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012
год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2009 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул,
2013 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2010 год.
Цели обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка в целом и английского языка в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, аудировании, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания , самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Особенности обучения английскому языку в 2 классе.
В данном возрасте у ребенка прекрасно развита долговременная память, но хуже оперативная. Все, что он учил, надолго запоминается, но проходит время, прежде чем
ребенок научится по первому требованию извлекать информацию из памяти, прежде чем от узнавания единиц языка перейдет к их осмысленному употреблению. При
этом следует использовать преимущества детской памяти, например прочность запоминания. Легче всего запоминание происходит в игре. Игра создает прекрасные
естественные условия для овладения языком в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она наиболее продуктивна. В этом возрасте игра является способом
приобщения к миру взрослых, способом познания. Данный учебный курс широко использует игры для обучения иностранному языку. Так же ранний возраст
предпочтителен для занятий иностранным языком еще и потому, что чем младше ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но при этом меньше и его
речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным
языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей
старшего возраста.
В соответствии с описанными особенностями данного этапа обучения учебно-методическая работа строится на основе преемственности по отношению к
начальному курсу английского языка и с учетом следующих методических принципов:
- личностно-ориентированный характер обучения проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов
обучения; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста;
- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. Условия реального общения моделируются в ролевой игре, чтобы максимально использовать
механизмы непроизвольного и произвольного запоминания;
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение общению на новом языке в устной и письменной формах
непосредственно и опосредствовано (через книгу);
- сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения, а также разным стратегиям чтения;
- диффиринцированный подход к овладению языковым лексическим и грамматическим материалом;
- социокультурная направленность, широко привлечены лингвострановедческие материалы, которые дают детям возможность лучше овладеть английским языком
через знакомство с бытом, культурой людей других стран;
- опора на опыт учащихся в родном языке подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков;
- привлечение различных методов, приемов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным, познавательным и
эффективным.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную
информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.
В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:
1) знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

основные правила чтения и орфографии английского языка;

особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);
2) уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;




3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других
стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание программы
Тема,
раздел
Задачи
Лексико-грамматический материал
Количество
часов (по
программе)
Unit 1
Hello,
English!
Lesson 118
- поздороваться и ответить на приветствие
- попрощаться
- представиться и узнать имя собеседника, его
возраст
- рассказать о себе, сообщив имя и возраст
- рассказать о себе от имени «артистов –
животных»
- расспросить собеседника о том, что он умеет
делать
- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь
делать
- рассказать о друге / «артисте», сообщив имя,
возраст, что умеет делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- поблагодарить
-рассказать о том, что лежит в портфеле
- описать предмет/ животное, называя цвет
- рассказать о семье
- расспрашивать собеседника о том, что у него
есть
- пригласить собеседника принять участие в
совместной деятельности, отреагировать на
приглашение
- рассказать о себе, сообщив в какие
спортивные игры умеешь играть
- узнать у собеседника, в какие спортивные игры
он умеет играть
- посоветовать собеседнику, чем он может
заняться во время каникул
- поздравить членов своей семьи/ друзей с
Новым годом
- расспросить собеседника о том, где он живет
- расспросить собеседника о его друге / семье
- рассказать о своем друге
Hello! Hi!
Good morning!
Good bye!
What is your name? - My name is…
I am…
How old are you?
Numbers 1-10
Who are you?
A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey,
a fish, a parrot, a cockerel
Can you..? – Yes I can. No, I cannot.
I can\can’t
Well-done! OK! Thank you.
A pen, a pencil, pencil-box, a bag, a book, a rubber, a workbook
A mother, a father, a sister, a brother, a granny, a granddad
Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown
18
Планируемое
учителем
количество
часов
18
- Have you got? Yes, I have. No, I haven’t.
A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog, to play football, to play hockey,
to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton,
to play chess
He\She has got (hasn’t) a…
Let’s …! – OK!
Let’s … together!
A Happy New Year!
14
14
Where do you Live?
I live…
In the house, on the farm, in the forest, in the zoo
He lives…
He\She is…
He\She isn’t,,,
Is he\she …?
20
20
Unit 2
Welcome
to our
theatre!
Lesson 19
- 32
Unit 3
Let’s read
and speak
English!
Lesson
33-53
Unit 4
Meet my
friends!
Lesson
54-68
-рассказать о домашнем животном
- познакомиться с новым другом и расспросить
его об имени, возрасте, местожительстве,
рассказать ему о себе
Всего
Yes, he\ she is.
No, he\ she isn’t.
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart
we, they
- Finger, toes, eyes, nose
- to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy
- Are you..?
16
16
68
68
Критерии выставления отметок.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее 5 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание
не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна,
учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка
5
4
3
Характеристика ответа
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не
менее 4 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические
2
и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне
ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в рабочей тетради в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений,
однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в
обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных
упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям
лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами,
тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном
темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Предусмотрено выполнение 3 контрольных работ в конце 2,3 и 4 четверти. Источник: Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику
Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. , с.28 - КР №1, с.48-49 - КР №2, с.62-63 – КР №3
№
ур.
(1)
Тема
Учебный материал
Тип урока
Вид учебной
деятельности
Вид
Контроля
Оборудова
ние
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1 четверть (18 часов)
6
7
Мои увлечения
Новые актеры
театра
Текущий
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
№ 6(9),
РТ №2(4)
цифры
Текущий
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
№ 7(11),
РТ №2(5)
цифры
Текущий
карточки
букв, цифр,
картинки
животных,
действий
№5 (13),
РТ №1(5),
№ 4(6)
Текущий
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
Изучения
нового
материла
Первичное закрепление
лексики и буквы Aa.
Текущий
№ 1-2 (8), № 3-5 (9), РТ №1 (4)
Лексика: How old are you? one,
two, three, four, five, number
Изучения
нового
материала
Закрепление числит-х 1-5.
Актуализация названия
животных. Первичное
закрепление буквы Bb.
№ 1-3(10), № 4-6(11),
РТ № 1,3 (5)
Лексика: And, six, seven, eight,
nine, ten
Формировани
я навыков и
умений
Сколько тебе
лет?
Репетиция в
театре
№5 (8),
РТ №2 (4)
№ 1-4 (7), РТ №1 (4)
Лексика: Who are you? I am…
cat, dog, fox, elephant, tiger,
crocodile
2
5
карточка А,
картинки
животных
Текущий
Знакомство с
актерами
театра
Рассказ о себе
РТ № 1
(3)
Учащиеся учатся
здороваться и отвечать на
приветствие
1
4
алфавит,
учебник,
РТ, карта,
мяч,
игрушка
Изучения
нового
учебного
материала
№1-3 (5), №4-5 (6), РТ №1 (3)
Лексика: Hello! What is your
name? My name is… Good-bye!
3
Дата
План
(9)
Unit 1. “Hello, English!”
Социально-бытовая сфера. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст
Знакомство с
английским
языком.
Приветствие.
1.
Приветст
вие.
Знакомст
во с
однокласс
никами,
учителем,
актерами
театра.
Мое имя,
возраст,
что умею/
не умею
делать
(7 ч)
Дом.
задание
(8)
Первичное закрепление
буквы Cc.
№ 1-2 (12), № 3-4 (13), РТ
№1(5), 3(6)
Лексика: Parrot, jump, run, fly,
skip, sit, swim, can
Учащиеся должны уметь
составлять предложения
по схеме. Первичное
закрепление буквы Dd.
№ 1-3 (14), №5(15), РТ №1,2,4
(6)
Лексика: Yes, no
Учащиеся должны
овладеть схемой вопр.
предложения. Первичное
закрепление буквы Ee.
№1 (15), №2-5(16), РТ № 1,3 (7)
Лексика: Lion, monkey, sing,
dance
Грамматикоориентирован
ный
Комбинирован
ный
Первичное закрепление
буквы Ff.
Текущий
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
№6 (15),
РТ №3 (6)
№6(16),
РТ №2,4
(7)
26.09
Факт
(10)
8
Разговор по
телефону
9
На спектакле в
театре
10
Новый ученик
лесной школы
11
12
13
14
15
16
17
2. Я и моя
семья.
Члены
моей
семьи, их
имена.
Мой
питомец
(10 ч)
№1-5(16-18), №7(18),
РТ №1,3 (7-8)
Лексика: Cockеrel
№1-4(19), РТ №1,3 (8)
Лексика: He, she, his, her
№1(20), № 2-5(21), РТ №1, 3(9)
Лексика: Count, read, write,
draw
Конкурс в
лесной школе
№1-5(22), РТ №1, 3 (9- 10)
Лексика: Fish, fine. Well done!
OK!
Рассказ об
Алисе
№1(23), №2-6 (25), РТ№1-2(10)
Лексика: Walk
Школьные
принадлежност
и
Тим и Том в
зоопарке
В магазине.
Моя любимая
игрушка.
Праздник
осени.
Рассказ о себе
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Изучения
нового
материала
Формировани
я навыков и
умений
Учащиеся должны
овладеть схемой отр.
предложения. Первичное
закрепление буквы Gg.
Учащиеся выучивают
первый куплет песни.
Первичное закрепление
буквы Hh.
Первичное закрепление
глаголов и буквы Ii.
Первичное закрепление
буквы Jj.
Буквенный
диктант
Текущий
Текущий
Текущий
Комбинирован
ный
Первичное закрепление
буквы Kk.
№1-5(24-25), РТ №1,3 (11)
Лексика: Pen, pencil, pencil
box, bag, textbook, workbook,
rubber, have got.
Изучения
нового
материала
Первичное закрепление
новой лексики и буквы Ll.
Текущий
№1-3(26-27), №5 (27), РТ №1
(12)
Комбинирован
ный
Первичное закрепление
буквы Mm.
Буквенный
диктант
№1(27), № 2-5(28), РТ №1,4(1213)
Лексика: Red, blue, green,
yellow, orange, black
№ 1-2(29), № 3-4 (30), РТ
№1(13), №3 (14)
№1-2(31), №3-4,6-7 (32), РТ
№1, 3 (14)
Закрепление лексики по
теме «цвета». Первичное
закрепление буквы Nn.
Формировани
е навыков и
умений
Комбинирован
ный
Введение лексики по теме
"Цвета". Первичное
закрепление буквы Оо.
Учащиеся должны уметь
составлять маленький
рассказ по рисунку.
Первичное закрепление
буквы Pp.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
№6(18),
РТ №2,4
(8)
28.09
№5 (20),
РТ №2,4
(8)
03.10
№6(21),
РТ №2(9)
05.10
№6(23),
РТ
№2(10),
рассказ о
себе
№6(24),
РТ №3- 4
(10-11),
рассказ о
друге
№ 6(26),
РТ №2
(11)
10.10
№4 (27),
РТ №2,3
(12)
№6(28),
РТ №2,3
(13)
19.10
№5(30),
РТ № 2
(13), цвета
26.10
№5(32),
РТ №2
(14)
31.10
12.10
17.10
24.10
Из
резерва в
целях
повторен
ия букв
алфавита
(1 ч)
18
В гостях у
Браунов.
Повторение по
теме
"Здравствуй,
английский"
2 четверть (14 часов)
02.11
№1-3(33), №4,5(34), РТ
№1,3(15)
Лексика: Mother, father,
brother, sister, grandmother,
grandfather
Закрепление лексики по
теме «семья» и буквы Qq.
Unit 2. “Welcome to our theatre!”
Социально-бытовая сфера. Мои друзья. Мои любимые занятия. Мир вокруг меня
14.11
1
(19)
Моя семья.
Отрицательные
предложения с
глаголом have
№1-2(35), №3-4(36), РТ № 1,4
(16)
Лексика: White, brown
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
составлять простые
предложения про свои
семьи. Первичное
закрепление буквы Rr.
2
(20)
Вопросы с
глаголом have
№1-2(37),№3-4 (38), РТ
№1,4(17)
Грамматикоориентирован
ный
Закрепление речевого
образца Have you got…?
И буквы Ss.
Текущий
Побудительны
е предложения
№1-2(38), № 3-5,7(39), РТ
№1,4(18)
Лексика: Let’s …
Комбинирован
ный
Закрепление структуры
Let us…! И буквы Tt.
Буквенный
диктант
Множественно
е число
существительн
ых
№1-3(40), №4(41), РТ №1,3(19)
Лексика: rabbit
Формировани
я навыков и
умений
Первичное закрепление
мн.ч. сущ-х и буквы Uu.
На ферме
Джона
№1-4(42), №6(43), РТ №1(19)
Лексика: Pig, hen, cockerel,
frog
Комбинирован
ный
Закрепление буквы Vv.
6
(24)
Рассказ о
друге.
Глагольная
форма has
№1-2(43), №3(44), РТ №1(20),
№4 (21)
Лексика: has
Грамматикоориентирован
ный
Закрепление структуры
Has he got…? Кратких
ответов, буквы Ww.
7
(25)
Радиопередача
клоуна Тима
№1-3(44), №4(45), РТ №1(21),
№3 (22)
Комбинирован
ный
3
(21)
4
(22)
5
(23)
3. Мои
любимые
занятия:
что я
умею/ не
умею
(учебные
действия,
спортивн
ые
занятия и
игры (10
ч)
№6(34),
РТ №2,4
(15)
Буквенный
диктант
Закрепление буквы Xx.
Текущий
Фотографии
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
карточки
букв, цифр,
картинки
животных
№5(36),
РТ № 2, 3
(16)
№5(38),
РТ № 2,3
(17)
16.11
№6(39),
РТ №2,3
(18)
21.11
№5(41),
РТ№2
(19), ПР
стр. 40
23.11
№5(43),
РТ№2,3
(20)
28.11
Текущий
Картинки
животных
Текущий
№5(44),
РТ №2-3
(20)
30.11
Грамматиче
ские модели
№5(45),
РТ №2
(21)
05.12
Текущий
Текущий
8
(26)
Спортивные
игры
№1(45), №2-5(46), РТ №1,3(22)
Лексика: Play, football,
basketball, hockey, badminton,
chess, table tennis, tennis
Грамматикоориентирован
ный
Закрепление буквы Yy.
9
(27)
Занятия
спортом
Диктант.
№1-2(47), №3-4 (48), РТ
№1(23), №4,5(24)
Лексика: Ride a bike
Комбинирован
ный
Первичное закрепление
буквы Zz.
10
(28)
11
(29)
12
(30)
13
(31)
14
(32)
Из
резерва в
целях
подготовк
ик
контроль
ной
работе (3
ч)
4.Проект
«The
ABC” (1
ч)
Текущий
Текущий
Письмо другу.
№1-2(49), №3-4(50), РТ №3(25)
Формировани
я навыков и
умений
Алфавит
№1-2(51) №3-4 (52), РТ №3(25),
№4(26)
Комбинирован
ный
Знать алфавит.
Текущий
Новый год.
Диктант.
№1-2(53), №3-4(54), РТ
№2,3(26)
Формировани
я навыков и
умений
Учащиеся должны
составить рассказ по
картинкам.
Текущий
Контрольная
работа №1 по
теме «Вводный
фонетический
курс.
Алфавит».
Подготовка
проекта
«Английский
алфавит»
3 четверть (20 часов)
Учащиеся должны знать
алфавит наизусть
Картинки
спортивных
игр
Буквенный
диктант
Грамматиче
ские
модели,
алфавит,
карточки
букв
№6(47),
РТ №2
диктант
цифры
07.12
№6(48),
РТ №2,3
(23)
12.12
14.12
РТ №1,2
(24)
письмо
№2 (49)
РТ №1-2
(25),
диктант
буквы
РТ №1(26)
повторени
е
19.12
21.12
26.12
№1-6(55), РТ №1-6 (27)
Формировани
я навыков и
умений
Комбинирован
ный
РТ стр 28
Систематизация
полученных знаний и
навыков.
Коррекция ошибок
РТ стр 28
(прочитат
ь)
Тематически
й
Текущий
Листы А4,
карандаши,
фломастеры
ножницы,
иголки, нит
28.12
Проект
РТ стр.28
Unit 3. “Let’s read and speak English!”
Социально-культурная сфера. Мир моих увлечений. Я и мои друзья. Мир вокруг меня
1
(33)
Где ты
живешь?
№1-2(57), №3-6(58),
РТ №1,3(29
Лексика: In the house, zoo,
forest, on the farm
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
объяснять свое
местожительство.
2
(34)
Настоящее
время в 3 лице
№1-2(59), №3-7(60), РТ№
1,3(30)
Грамматикоориентирован
ный
Первичное закрепление
времени настоящее
простое.
16.01
Текущий
Алфавит,
картинки
РТ №2
(29)
Текущий
Транскр,
алфавит,
модели, кар
РТ №2,4
(30)
18.01
Звуки и
буквы.Типы
слогов
№1-4(61), №5(62), РТ №2,3 (31)
Лексика: Where do you live?
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
задавать вопрос: Где ты
живешь?
Чтение буквы
Ii в закрытом
слоге
№1-4(62), №5-6(63),
РТ№1,4(32)
Лексика: Pig, is, big, his, six, it
Формировани
я навыков и
умений
Правильное чтение буквы
Ii в закрытом слоге.
5
(37)
Характеристик
а персонажей
№1(63), №2-6(64), №7(65),
РТ №1,3 (33)
Лексика: Fat, merry, sad, slim,
sing, swim, in, skip
Комбинирован
ный
Закрепление
прилагательных в устной
речи.
6
(38)
Чтение буквы
Aa в закрытом
слоге
Грамматикоориентирован
ный
Правильное чтение буквы
Аа в закрытом слоге.
7
(39)
Тренировка
чтения
Комбинирован
ный
Употребление мн. ч. сущх.
8
(40)
Притяжательн
ый падеж
существительн
ых
№1-3(69), №4-6(70),
РТ№2,4(36)
Лексика: Hat, sad, stick
Грамматикоориентирован
ный
Первичное закрепление
притяжательного падежа
существительных.
Чтение буквы
Ee в закрытом
слоге
№1—3(71), №4-8(72),
РТ№2,3(37)
Лексика: Ten, pen, pencil,
seven, red, hen, grey
Комбинирован
ный
Правильное чтение буквы
Ee в закрытом слоге и
буквосочетания ey.
Буквосочетани
е ck
№1-3(73), №4-6(74), №7(75),
РТ №3,4 (38)
Лексика: Black
Формировани
я навыков и
умений
Правильное чтение
буквосочетания сk.
В гостях у
Рокки
№1(75), №2-7(76), РТ№2,3(39)
Лексика: Yes, tennis, bag
3
(35)
4
(36)
9
(41)
10
(42)
11
(43)
12
(44)
5.
Выходной
день (в
цирке,
зоопарке
на ферме
(7 ч)
6. Мои
друзья:
внешност
ь,
характер,
что
умеют/
неумеют
делать.
Любимые
животные
(10 ч)
Урок в лесной
школе
№1-2(65), №3-7(66),
РТ№1,2(34)
Лексика: Good, pretty, brave,
smart, cat, fat, has, can, bad
№1-4(67)
№5-7(68), РТ 2,3,5(35)
Лексика: Pink, and, rabbit
№1-4(77), №5-7(78),
РТ №2,4,5 (40)
Лексика: Dog, not, frog,
cockerel, stop, clock, on
Учащиеся должны уметь
описывать людей и
животных, составляя
простые предложения.
Грамматикоориентирован
ный
Правильное чтение буквы
Oo в закрытом слоге.
23.01
РТ №1,4
(31)
Текущий
Сигнальные
карточки,
транскрипц
ия
Картинки,
карточки
букв и
транскрипц
ии.
№4(62),
РТ №2,3
(32)слова
25.01
№5(64),
РТ №2,4
(33)
слова
30.01
01.02
Текущий
№5(66),
РТ №3,4
(34)слова
№2(67),
РТ №1,4
(35)слова
06.02
Текущий
08.02
Текущий
№6(70),
РТ №1,3
(36)слова
13.02
Текущий
№7(72),
РТ №1,4
(37)слова
Текущий
Текущий
Текущий
Цветные
карандаши
№6(76),
РТ №1,4
(39) сл.
Текущий
Текущий
№4(74),
РТ №1,2
(38)
Транскрипц
ионная
таблица
№5(78),
РТ №1,3
(40)
слова
15.02
20.02
22.02
Чтение буквы
Хх и сочетания
th
13
(45)
14
(46)
Артикли
15
(47)
16
(48)
17
(49)
18
(50)
19
(51)
20
(52)
Из
резерва в
целях
подготовк
ик
контроль
ной
работе (3
ч)
Чтение буквы
Uu в закрытом
слоге
Увлечения
Джима и
Джилл.
Личные
местоимения
Интервью с
участниками
спортивного
праздника
Повторение по
теме "Давайте
читать и
говорить поанглийски".
Конкурс
загадок
Повторение по
теме "Давайте
читать и
говорить поанглийски".
Конкурс
загадок.
Самостоятельн
ая работа по
теме "Давайте
читать и
говорить поанглийски".
№1-3(79), №4-6(80),
РТ№2,3(41)
Лексика: Fox, box, with, the
№1,2(81), №3-5(82), №6,7(83),
РТ№2,3(42)
Лексика: Stupid, happy, angry,
kind
№1(83), № 2-7(84), РТ №3-5(43)
Лексика: Run, duck, funny, but,
jump, mum, angry, merry
Комбинирован
ный
Активизация
повелительного
наклонения. Правильное
чтение th.
Комбинирован
ный
Первичное введение и
закрепление артиклей.
Текущий
Комбинирован
ный
Правильное чтение Uu в
закрытом слоге, y в конце
слов.
Текущий
Текущий
№6(80),
РТ №1
(41)слова
27.02
№4(82),
РТ
№1,4(42)
ПР стр81
№7(84),
РТ№1,2
(43)слова
01.03
06.03
13.03
№1-4(85), №5-7(86),
РТ№1,4(44)
Лексика: I, he, she, we, you,
they
Комбинирован
ный
Закрепление в речи
личных местоимений.
№1-2(87), №3-6(88),
РТ№2,3(45)
Формировани
я навыков и
умений
Правильное чтение Ee в
открытом слоге и
буквосочетания ее.
Текущий
№5(86),
РТ№2,3
(44) ПР
Текущий
№5(88),
РТ№1,4
(45)
15.03
20.03
№1-4(89), №5-8(90),
РТ№3,4(46)
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
выражать свое
отношение, употребляя I
like….
Текущий
№8(90),
РТ №1,2
(46)
диктант
22.03
Или
№1-3(91),
№4-7(92), РТ№3,4(47)
Контрольный
Тренировка чтения вслух
и про себя.
Тематически
й
РТ №1,2
(47)
22.03
№1-3(93), №4-6(94)
РТ№1-6(48- 49)
Комбинирован
ный
Систематизация
полученных знаний.
Коррекция ошибок
Текущий
Unit 4. “Meet my friends!”
Социально-культурная сфера. Мир моих увлечений. Я и мои друзья. Мир вокруг меня
4 четверть (16 часов)
53
7. Проект
“A funny
Riddle»
(1 ч)
54
55
56
6. Мои
друзья:
внешност
ь,
характер,
что
умеют/
не умеют
делать.
Любимые
животны
е (4ч)
57
6
(58)
7
(59)
8
(60)
8. Мои
любимые
персонажи
детских
произведе
ний: их
внешность
, характер,
что они
умеют
делать (2
ч) + 2ч из
резерва
Проект
«Весёлые
закладки».Техн
ика чтения.
РТ стр 50
Комбинирован
ный
Чтение буквы Ii
в открытом
слоге.
№1(95),№2-4(96), №5-6 (97), РТ
№2, 3(51)
Лексика: Like, nine, five, nice,
crocodile, ride, bike
Описание
персонажа.
Тренировка
устной речи
03.04
Правильное чтение Ii в
открытом слоге.
Листы А4,
карандаши,
фломастеры
, ножницы
Проект
РТ стр.50
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
вести мини диалоги.
Транскрипц
ионная
таблица
№4(96),
РТ№1,4
(51)
№1-3(98), №4-7(99), РТ№2(52)
Lazy
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
рассказывать про себя,
используя знакомые
речевые образцы.
Глагол to be в
1м лице.
№1-3(100),
№4-5(101), РТ№3,4(53)
Лексика: My, fly, why, shy
Комбинирован
ный
Правильное чтение Yy в
открытом слоге.
Чтение буквы
Аа в открытом
слоге.
№1-4(101), №5-7(103),
РТ№2,4(54)
Лексика: Name, skate, brave,
lazy, take
Формировани
е навыков и
умений
Правильное чтение Аа в
открытом слоге.
Формировани
е навыков и
умений
Чтение буквы Оо в
открытом слоге.
Комбинирован
ный
Учащиеся должны уметь
рассказывать о занятиях
артистов, исп. знакомые
речевые образцы.
Описание
внешности
Описание
характера
Описание
людей и
животных.
№1-4(104), №5-7(105), РТ
№2,3(55)
Лексика: Fingers, toes, eyes,
nose
№1-2(106), №3-5(107), РТ
№2,3(56)
Лексика: Touch, dance, see,
smell
№1-3(108), №4-5(109), №6(110),
РТ №3-5(57)
Лексика: No, nose, home, toe
Формировани
я навыков и
умений
Закрепление глагола to be.
Текущий
Текущий
№7(99),
РТ №1,3
(52)
Текущий
№5(101),
РТ №1,2
(53)
Текущий
№7(103),
РТ №1,3
(54)
Текущий
Картинки
частей тела
№6(105),
РТ №1,4
(55)
Текущий
РТ№1
(56)
№6(108)
Текущий
№6(110),
РТ №1,2
(57)
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04
9
(61)
10
(62)
11
(63)
12
(64)
13
(65)
14
(66)
15
(67)
16
(68)
9.
Подготов
ка к
шк.празд
нику:
инсценир
ование
англ.сказ
ок (2 ч)
Из
резерва в
целях
подготов
ки к
контроль
ной
работе (2
ч)
10.
Проект
«My
Friend” (1
ч)
9.
Подготов
ка к
шк.празд
нику:
инсценир
ование
англ.сказ
ок (2 ч)
03.05
Чтение буквы
Uu в открытом
слоге.
№1-3(110), №4-7(111), РТ
№2,4(58)
Лексика: Pupil, music, stupid,
rule, blue
Грамматикоориентирован
ный
Правильное чтение буквы
Uu в открытом слоге.
Составление
рассказа по
модели
№1-4(112), №5,6(113),
РТ№2,3(59)
Лексика: Friend, what
Систематизац
ии знаний и
умений
Систематизация чтения
гласных букв.
Репка
Контрольная
работа
Анализ
контрольной
работы.
Техника
чтения.
№1-6 (114- 115)
рассказ о себе устно
РТ стр 62-63
Соревнование
Контрольный
08.05
Систематизация знаний.
Систематизация знаний.
Тренировка техники
чтения про себя.
Систематизация знаний.
РТ№1,4 (59), РТ №1-4(60)
РТ №1,3
(58)
Текущий
Текущий
диктант
10.05
Текущий
письм.
рассказ о
себе №6
105
15.05
Итоговый
Тема
“About
Myself”
Текущий
Листы А4,
карандаши,
фломастеры
, ножницы
22.05
подготовк
а проекта
17.05
Презентация
проектов «Мой
друг».
Репка
Стр117
Коррекция полученных
знаний.
№1-6 (115-117) РТ №1- 6(61-62)
Систематизация знаний,
творческая реализация.
Игра
Тематически
й
Книги о
друзьях
повторени
е
РТ стр 6263
прочитать
24.05
29.05
Конкурс
стихотворений
Чтение стихов, презентация
иллюстраций
Игра
Текущий
Иллюстрац
ии
стихотвор
ение