Урок математики в 3 классе

Урок математики в 3 классе. Учебник «Математика» авт. Л. П. Кочина,
Н. П. Листопад
Тема. Умножение суммы на число. Геометрический материал. Повторение
изученного материала.
Задачи. Ознакомить с разными способами умножения суммы на число; учить
решать задачи разными способами; формировать навыки соответствующих
вычислений; повторить геометрические фигуры; развивать логическое
мышление и воображение, позитивную мотивацию к изучению математики;
воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки.
Оборудование. Иллюстрации животных (заяц, волк, лиса, медведь, белка,
мышка), предметные рисунки (орех, гриб, чашка, блюдце), таблица
«Алгоритм умножения суммы на число», таблица «Геометрические фигуры.
Круг и окружность».
Ход урока
I.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Сам внимательно решай
И зверятам помогай!
II. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня мы : (на плакате)
Повторим таблицы умножения и деления.
Выучим правило умножения суммы на число.
Будем решать задачи разными способами.
Вспомним геометрические фигуры.
Поможем ученикам «Лесной школы».
II.
Контроль и коррекция знаний
1. Проверка домашнего задания
Медведь сомневается в правильности выполнения задания и просит вас
проверить и если есть, исправить ошибки. (иллюстрация медведя)
Доска: №37 100 : 5 – 8 = 12
№39 12см – 3 = 9
68 + 12 : 8 = 10
100 – 30 х 3 = 21
Дети проверяют , находят на доске ошибки, исправляют их.
- Молодцы, ребята! Помогли Медведю найти и исправить ошибки.
А сейчас запишите дату и слова «Классная работа». Комментирует
дежурный.
Чтобы красиво в тетради писать,
Нужно пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика.
Замок
(Руки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично
раскачиваете «замок»):
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали,
(На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней,
не расцепляя пальцы.)
Покрутили,
(Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно
меняя их.)
Потянули
(Тянете руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок
полностью.)
И открыли!
(Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.)
2. Устный счёт.
а) Игра «Кто быстрее?» (иллюстрации Заяц, Волк, Медведь)
60 : 2
80 : 20
90 : 3
60 : 20
80 : 2
90 : 30
10 х 4
6 х 10
5 х 10
100 : 50
100 : 2
100 : 20
3. Соотнеси:
На ? больше
+
Разность
Во ? раз больше
Сумма
На ? меньше
х
Частное
Во ? раз меньше
:
Произведение
4. Математический диктант с каллиграфическим письмом.
- Не будет в математике удачи, коль не научишься решать задачи.
Задача от лисички (иллюстрация)
Напекла лиса ватрушек,
Пригласила 6 подружек.
Вот ватрушки. Надо их
Разделить на семерых.
Всех ватрушек сорок две.
Сколько дать одной лисе?
- Запишите ответ в тетради.
Задача от медведя (иллюстрация)
Как – то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, «косой»,
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел –
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей –
Посчитай – ка всех зверей.
- Запишите и этот ответ в тетради.
- Какая часть досталась каждому?
Задача от зайчика (иллюстрация)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок – сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
- И ещё один ответ запишите в тетради.
Проверка: 6, 7, 10
- Запишите, чему равно произведение первого и второго чисел; второго и
третьего чисел; первого и третьего чисел.
Проверка: 42, 70, 60
IV. Изучение нового материала.
1. Постановка и решение проблемы
- А вот у белки такая проблема (иллюстрация)
Она на зиму заготовила 3 сетки грибов, по 4 штуки в каждой, и столько же
сеток орехов, по 5 штук в каждой. Сколько всего припасов у белки?
- Давайте поможем белке.
Составление краткой записи задачи на доске. Самостоятельное решение.
Проверка.
Выясняется, что есть два решения этой задачи.
Если все дети решили задачу одинаково, то учитель подводит к тому, что
можно решить эту задачу по – другому, т. е. вторым способом.
Дети находят это решение.
Составление схемы к решению задачи:
I способ:
IIспособ:
( +
):
=
:
+
:
- Молодцы, ребята, и белочка довольна.
2. Первичное закрепление
- А теперь узнаем, какие интересные задачи ждут нас на страницах учебника.
С. 93, № 41
Работа в группах
1 ряд: Объяснение I способа решения
2 ряд: Объяснение II способа решения
3 ряд: Вывод (алгоритм умножения суммы на число)
Доска:
Вычислить сумму и умножить на число
Умножить каждое из слагаемых,
результаты сложить
V. Закрепление
- Поможем ученикам «Лесной школы» применить полученные знания на
практике.
1. С. 94, № 44
Чтение задачи.
На магнитной доске:
3 грн х 2
+
2 грн х 2
- Какой схеме решения соответствует рисунок? (а)
-Запишите I способ решения задачи.
- Как нужно изменить рисунок, чтобы он соответствовал второй схеме?
(Дети переставляют предметные картинки)
3грн + 2 грн
3 грн + 2 грн
- Запишите II способ решения задачи.
VI. Физминутка
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
2. Дифференцированная работа (по карточкам)
Карточка
Ёжик
с. 94, № 42
Мышка
с. 94, № 42, 43
Волк
с. 94, № 42, 43, составить задачу по выражению и решить двумя
способами: (3 + 6) х 4
3.Взаимопроверка выполненной работы по группам
VII. Работа с геометрическим материалом.
Таблица «Круг и окружность»
- Ёжик и мышка (иллюстрации) спорят: чем отличается круг от окружности.
Помогите им, пожалуйста, ребята! (Ответы детей) Давайте вместе выполним
на с. 95, № 47
- Чему равен радиус первой окружности?
- Сколько окружностей с центром в точке О на втором рисунке? Найдите
радиусы каждой окружности. Сравните их.
- Сколько окружностей на третьем рисунке? У какой окружности самый
большой радиус? Самый маленький?
- Запомните: окружности, у которых совпадают центры, называются
концентрическими.
Ёжик и мышка вам очень благодарны.
VIII. Домашнее задание.
Выполнить № 45, 46, с. 94, выучить правило.
IX. Итог урока.
- Что было интересно на уроке?
- Для чего нужно знать два способа умножения суммы на число?
-Закончи предложения: «Я теперь умею …», «Я повторил …», « Я хочу
научиться …»
- А теперь посмотрим, выполнили ли мы поставленные в начале урока задачи
(Чтение плаката с задачами урока, проставление пометок о выполнении)
Много мы задач решали
И таблицу повторяли.
Мы теперь умнее стали
И ничуть мы не устали.
Всем спасибо за урок!
Слышите, звенит звонок…
или
Скоро прозвенит звонок.
или
Прозвенел уже звонок.