Баранова Н.А. - Школьный театр «Петрушка

Муниципальное образовательное учреждение
Иркутского районного муниципального образования
Смоленская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
Внеурочной деятельности
Школьный театр «Петрушка»
( художественно-эстетическое направление)
Срок реализации программы: 1 год
Программа рассчитана на детей 1 класса
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Баранова Надежда Альбертовна
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной
программы внеурочной деятельности под редакцией В.А.Горского.
При разработке программы были использованы учебно-методические пособия С.М. Альхимович,
Л.Б.Баряевой, И.Б. Караманенко, Н. Иванцова в которых рассматриваются вопросы организации
кукольного театра, в общеобразовательной школе.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках
общекультурного направления.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных,
эстетических качеств личности человека. Занятия в театре кукол это перспективное направление
организации творческо-познавательной деятельности детей во внеурочной деятельности. Поисковый
характер, проводимый в этом направлении, предопределяет разнообразие видов деятельности
обучения. Всем предыдущим развитием и обучением у детей заложены основные навыки
художественно-творческой деятельности, необходимых для дальнейшего развития их творчества.
Педагогическая целесообразность данной программы это расширить творческий потенциал
ребенка, обогатить словарный запас, формировать социальную активность, сформировать нравственно
- эстетические чувства. При общении с куклами более целенаправленно осуществляется развитие
восприятия детей, в процессе которого они выделяют основные свойства предметов, острее
проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер, чувство цвета,
чувство ритма. Театр
несёт в себе возможность нравственного воспитания. Разыгрывая
отрицательную роль персонажа, ребёнок может заметить их в себе и учится преодолевать их, а
положительные черты наоборот развивать. Поэтому для постановок необходимо подбирать пьесы, где
можно вместе посмеяться и поплакать, преодолеть лень, страхи, ложь, неуверенность в себе.
Средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой
личности, способной гордиться достижениями отечественной культуры, способной к творческому
труду и сочинительству.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом
начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями являются:
а) принцип увлекательности – он учитывает индивидуальные особенности учащихся и развивает их
средствами кукольного театра, и кукольных персонажей.
б) принцип коллективизма - в коллективных творческих делах интенсивнее проявляются и
развиваются способности в различных видах деятельности.
Начинать занятия кукольного театра целесообразнее в начальной школе. Уже в самой сути
маленького человека имеется стремление узнавать и создавать. Результативность воспитательного
процесса тем эффективней, тем успешнее, чем раньше, у детей развивается абстрактное,
эмоциональное мышление, воображение, внимание, наблюдательность.
Цель образовательной программы:
 Развитие творческие способностей младших школьников, средствами кукольного театрального
искусства;
 Воспитание нравственных и эстетических чувств;
 Создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества, сплочённости детского
коллектива.
Задачи:
1) Развивать эмоциональную сферу ребенка, воспитывать чувства сопереживания
Формировать интерес к театру кукол.
2) Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкцией, техникой вождения,
устройством ширмы.
3) Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и в искусстве.
4) Формировать навыки плодотворного взаимодействия в коллективе, умение согласовывать свои
действия с другими детьми.
5) Формировать интерес к театру как средству познания жизни и духовному обогащению, и к
театральной терминологии.
6) Развивать творческие способности и возможность их реализации.
7) Развивать речевое дыхание и артикуляцию.
8) Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
9) Воспитывать культуру поведения в театре.
Формы и методы работы
Форма занятий - групповые и индивидуальные занятия. Основными формами проведения занятий
являются кукольные игры, беседы, экскурсии в театры и музеи, кукольные постановки сказок, показ
спектаклей, викторины.
 Занятия строятся от простого к сложному – от выполнения тренировочных упражнений по
кукловождению до сложных постановочных композиций. Обучаясь в порядке постепенного
усложнения, ребята смогут постичь науку театрального мастерства, приобретут опыт
публичного выступления и творческой работы. Дети учатся выразительному чтению,
коллективной работе, работе с партнером, общаться со зрителем. Учатся смело вносить свои
идеи в выбор пьесы, оформление спектакля. Занятия строятся таким образом, чтобы в
активной работе могли участвовать все дети и чтобы они имели возможность менять ритмы
работы.
 Выразительное чтение – это основная форма конкретного наглядного обучения в театре.
Навыки выразительного чтения прививаются на основе подражания, развития словарного
запаса, многократного повторения фразы или текста с разнообразной интонацией, чёткого
произношения согласных в конце слова, Специальные игры и упражнения способствуют
постановке речевого дыхания.
 Этюдный тренаж играет большую роль в развитии познавательной сферы, который проводится
на каждом занятии, где дети постигают азы сценического мастерства. Эта работа помогает
развить память, внимание, эмоции, воображение детей, их умение двигаться на сцене,
развивать сценическую речь, общаться друг с другом.
 Театральная игра с куклами основных видов – верховые, низовые куклы
и театр на
фланелеграфе. Перчаточные куклы ( верховые) наиболее тесно связаны с исполнителем тем,
что туловище куклы надевают прямо на руку актёра. Ребёнку проще освоить такую куклу и
понять подход актёра- кукольника к театральной кукле. Прежде, чем начать работу над пьесой
или этюдом, детям предложить поиграть с куклой, подержать её в руках. В игре дети учатся
ориентироваться в пространстве, показывать кукол из-за ширмы, водить своего героя по
«воображаемому» полу, разговаривать вместе или вместо куклы, в такт, поворачивая голову,
туловище или производя жесты рук куклы. Создают характер персонажа таким, каким они его
видят.
 Подбор репертуара для постановки и работа над ним, оказывает на детей серьёзное
воспитательное воздействие. При выборе репертуара учитываются интересы, развитее,
возрастные особенности школьников. Пьесы должны быть увлекательны, развивать фантазию,
формировать положительные черты характера. Такой жанр как сказка имеет стройную
определённую композицию, эмоциональные диалоги, динамический сюжет, что позволяет
кукловодам справиться с задачей инсценирования и предпочтение в данной программе отдаётся
пьесам по мотивам русских народных сказок. Так же в репертуар кукольного театра
необходимо включать и инсценировки литературных произведений. Работа над любым
спектаклем ведётся в порядке постепенного усложнения, от тренировочных упражнений по
кукловождению,
до рождения спектакля и
способствует развитию творческих и
познавательных способностей учащихся.
 Большое значение имеет работа, направленная на оформление спектакля
(декорация и
костюмы, музыка и афиши). Эта работа развивает воображение, творческую активность
школьников, позволяет реализовать возможности детей в эстетической деятельности. Куклы и
костюмы можно изготовить своими руками, привлекая к выполнению этой работы детей из
кружков художественно- эстетического направления и так же родителей.
 Важной формой работы являются посещение театров и не только кукольных. В доступной
форме знакомить ребят с особенностями
театрального искусства и с театральной
терминологией. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей.
Беседы о театре его видами и жанрами, раскрывает общественно-воспитательную
роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
 Освоение программного материала происходит через организационную, теоретическую и
практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая
часть очень компактная она отражает необходимую информацию по теме, практическая часть
занимает основное время. Возможна корректировка времени и режима занятий в зависимости
от поставленных задач.
 Форма подведения итогов: выступление на школьных мероприятиях, перед учениками
начальной школы, классных часах, родительских собраниях.
Режим занятий
Программа «Школьный театр «Петрушка» адресована учащимся первого класса начальной школы.
Продолжительность занятий строится из расчёта 33 часа (по одному часу в неделю). Учебная группа
может быть поделена на подгруппы. Планируемое количество обучающихся в кружке до10 человек.
Такое количество позволяет педагогу реализовать принцип индивидуально-личностного подхода к
обучающемуся.
Прогнозируемые результаты:
К концу года школьник
Знает:
Что такое театр; какие виды театров существуют; особенности организации работы театра
«Петрушка»; особенности театра на фланелеграфе;
Технику вождения перчаточными куклами; технологию изготовления кукол;
Театральную терминологию (персонаж, сюжет, ширма, декорацию, бутафория, этюд, режиссер и т.д.)
и культуру зрителя;
Умеет:
Разыгрывать импровизационные сценки с участием кукол;
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещать по площадке.
пользоваться интонацией, выражает разнообразные эмоциональные состояния;
работать в коллективе; согласовывать свои действия с другими;.
Результаты обучения по курсу внеурочной деятельности
школьный театр «Петрушка» в
обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных Федеральным
государственным образовательным стандартом (второго поколения) требований к результатам
обучения учащихся:
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
- овладение начальными
- овладение логическими
- различать словесное общение,
навыками адаптации в
действиями сравнения;
осознавать роль несловесного
развивающемся мире;
- - готовность слушать
общения при взаимодействии
развитие личной
собеседника и вести диалог;
людей, использования жестов
ответственности за свои
- умение ориентироваться в
и мимики в разных ситуациях; поступки;
целях, задачах, средствах и
уместно использовать
- развитие этических чувств,
условиях общения;
некоторые несловесные средства
доброжелательности и
- планировать свои действия в
в своей речи;
эмоционально-нравственной
соответствии с поставленной
анализировать уместность,
отзывчивости, понимания и
задачей;
- эффективность реализации
сопереживания чувствам других применять красивую,
речевых жанров приветствия,
людей;
правильную, четкую, звучную
прощания, благодарности,
речь как средство полноценного извинения в различных
общения;
ситуациях общения;
- распознавать и вести диалог;
Учебно-тематический план
№
1
2
Тема занятия
Количество часов
на тему
теория
Вводное занятие. Особенности театральной терми- 2
1
нологии
Кукольный театр на фланелеграфе
2
1
практика
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
Устройство ширмы и декорации
Виды кукол и способы управления
Изготовление кукол
Особенности работы кукловода
Посещение театров. Обсуждение спектакля
Речевая гимнастика
Выбор пьесы и работа над ней
Генеральная репетиция. Спектакль
Всего
5
3
2
6
2
3
4
4
33
1
1
1
1
2
1
1
10
4
2
1
5
0
2
3
4
23
Содержание
1. Вводное занятие. Особенности театральной терминологии. (2ч)
Знакомство детей с историей театра «Петрушка». Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т.
д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы. Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
2. Кукольный театр на фланелеграфе. (2ч)
Раздел знакомит с особенностями театра на фланелеграфе.
Практическая работа: изготовление и обучение приёмам работы с куклами-картинками.
3. Устройство ширмы и декораций. (5ч)
Знакомит с понятием декорация, реквизит и бутафория. Понятие о плоскостных и объёмных
декорациях. С изготовлением плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.) и объёмных мелких
вещей. Ознакомит с элементами оформления спектакля кукольного театра. Даст первичные навыки работы с ширмой. Понятие о свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.
4. Виды кукол. (3ч)
Раздел даст представление о различных видах кукол: рисованные куклы (театр на фланелеграфе),
перчаточные, тростевые, куклы-марионетки.
Практическая работа: Ознакомление детей с принципом управления движениями кукол (движение
головы, рук).
5. Изготовление кукол. (2ч)
Особенности изготовление кукол из бумаги, с использованием папье-маше, из материи, из овощей.
Практическая работа: Изготовление кукол из бумаги, папье-маше, из материи, из овощей.
6. Особенности работы кукловода. (6ч)
Понятие «кукловод». Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков
движения куклы на ширме, её местоположение. Выработать понятие ощущение «пола». Особенности
психологической подготовки артиста-кукловода.
Понятие о театральных профессиях (актёр,
режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).
Практическая работа: отрабатывать умения брать, переносить и класть вещи ручками куклы,
умение ходить. Большая роль отводится импровизации, этюдному тренажу.
7. Посещение театров. Обсуждение спектакля. (2ч)
Раздел - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт
театральное искусство в формировании личности. Предусматривает развитие игрового поведения,
эстетического чувства, умения общаться со сверстниками в различных жизненных ситуациях. Он
включает в себя посещение театра кукол «Аистёнок», ТЮЗ, беседы, видео просмотры и аудио
прослушивание. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр - искусство
коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных профессий, уважение
к их труду. Знакомство с правилами поведения в театре.
Практическая работа: Обсуждение спектакля.
8. Речевая гимнастика. (2ч)
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, правил литературного произношения и ударения,
работа со скороговорками. Даёт понятие об особенностях речи различных персонажей кукольного
спектакля (звукоподражание).
Практическая работа: отработка сценической речи, этюды и упражнения, требующие
целенаправленного воздействия словом.
9. Выбор пьесы и основные этапы работы над спектаклем (4ч)
Выбор пьесы и обсуждение её. Деление пьесы на эпизоды. Распределение и пробы ролей. Работа над
ролью, выразительностью речи.
Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор
музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального образа.
Практическая работа: Работа над эпизодами. Репетиция отдельных картин в разных составах
10. Генеральная репетиция. Спектакль. (4ч)
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и
размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля.
Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация
различных шумов и звуков). Назначение ответственных за правление светом, сменой декораций.
Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение спектакля; организация и проведение гастролей
(подготовка коробок для хранения и перевозки ширмы, кукол и декораций); показ спектакля учащимся
начальных классов, дошкольникам; участие в смотре школьных кукольных театров.
Календарно- тематическое планирование
№
Тема занятия
1
Вводное занятие.
Виды кукол.
Особенности
театральной терминологии
2
Особенности театра
«Петрушка»
3
Устройство ширмы
4
Декорация
Содержание
Знакомство детей с «историей
кукольного театра». Особенности
театральной терминологии. Беседа о
разновидностях кукол:
1перчаточная кукла и ее виды; 2тростевая кукла её руки длиннее и
сгибаются в локтях; 3- марионеткакукла, управляемая с помощью
нити; 4-рисованные куклы;
(Приложение №1)
ширма-сцена кукольного театра.
Практическая работа: отработка
техники движений куклы на руке.
Разучивание скороговорки.
Особенности организации работы
театра «Петрушка». Понятие
«кукловод». Понятие о театральных
профессиях (актёр, режиссёр,
художник, костюмер, гримёр,
осветитель). Просмотр видиофильма «виды театров». Беседа
«какие бывают театры». Техника
безопасности.
Ознакомление с элементами
оформления спектакля кукольного
театра: декорации, цвет, свет, звук,
шумы .
Практическая работа: установка
ширмы. Первичные навыки работы с
ширмой.
Знакомство с понятием «декорация».
Плоскостные, и объёмные декорации.
Количество часов
Характеристика
деятельности
Игровая
Познавательная
тео пр
ри акт
я
ик
а
0,5 0,5
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
0,5
0,5
Трудовая
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
Трудовая
Игровая
0,5
0,5
5
Кукольный театр на
фланелеграфе
6
Работа с кукламикартинками
7
Речевая и
пальчиковая
гимнастика.
8
Короткие сценки из
произведений
устного народного
творчества.
9
Посещение театра
кукол
10
Изготовление
перчаточных кукол
и декораций
Речевая гимнастика
11
12
Изготовление
декораций
13
Способы
управления куклойпетрушкой.
14
Работа над
спектаклем
Практическая работа: Изготовление
плоскостных декораций (деревья,
дома, пни, цветы)
Знакомство с особенностями театра
на фланелеграфе. Сказка Колобок,
сценические движения.
Артикуляционная гимнастика.
Практическая работа: изготовление
плоскостных героев сказки.
Разучивание скороговорок.
Обучение приёмам работы с кукламикартинками. Этюдный тренаж.
Видео фильм «Путешествие по
театру». Беседа о театре кукол.
Речевая и пальчиковая гимнастика.
Артикуляционная гимнастика. Учить
детей самостоятельно делать
артикуляционную гимнастику.
Практическая работа: дыхательная и
артикуляционная гимнастика,
скороговорки. Упражнения с
перчаточными куклами.
Выбор сценария. Чтение по ролям.
Этюды на ширме с одной и двумя
куклами. Отбор спектакля.
Практическая работа: Этюды с
двумя куклами, которые идут на
встречу друг другу.
Просмотр спектакля.
Практическая работа: Беседа о
правилах поведения в театре.
Особенности изготовления
перчаточных кукол и декораций для
спектакля.
Понятие о речевой гимнастике и об
особенностях речи различных
персонажей кукольного театра (детей,
взрослых персонажей, различных
зверей).
Практическая работа: Работа над
спектаклем.
Понятие о свойствах материалов для
изготовления театрального реквизита.
Понятие бутафория.
Практическая работа: изготовление
из папье – маше.
Виды кукол и общие правила ведения
кукол управления кукол. Голосовые
модуляции.
Практическая работа: упражнения
для кисти рук, указательного пальца,
для среднего и большого пальца.
Работа над спектаклем.
Распределение ролей. Речевая
Игровая
Познавательная
Трудовая
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
Трудовая
0,5
0,5
Досуговоразвлекательная,
проблемно-ценностное
общение
Трудовая
Игровая
Познавательная
Игровая
Познавательная
1
0,5
0,5
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
1
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
«Волшебная
сметана»
15
Работа над
спектаклем
«Волшебная
сметана»
16
Отработка
движений и текста.
17
Движение куклы по
ширме с
изображением
«пола»
18
Движение куклы в
глубине ширмы
19
Отработка
движений куклы и
текста.
20
Посещение театра
юного зрителя
21
Генеральная
репетиция.
Спектакль.
Особенности
работы кукловода
22
23
Изготовление
куклы
24
Работа над
спектаклем
«Зайкина тётя»
гимнастика.
Практическая работа Этюды на
ширме с импровизированным
текстом.
Речевая гимнастика. Скороговорки.
Умение запоминать мизансцены.
Практическая работа: Музыкальные
этюды на ширме. Упражнения с
куклой.
Работа над спектаклем. Речевая
гимнастика.
Практическая работа: Этюды для
отработки движений и текста.
Отработка навыков движения куклы
по ширмы, появление её на ширме,
движения руки кукловода
имитирующие ходьбу, бег.
Видео фильм «актёры и сцена»
Практическая работа: упражнения с
куклой.
Отработка навыков движения куклы
в глубине ширмы.
Практическая работа: Отработка
навыков движения куклы.
Худ-ое творчество
Соединение словесного действия с
физическим действием персонажей.
Этюды по взаимодействию
действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.
Просмотр спектакля.
Практическая работа: Беседа о
культуре зрителя. Сравнение двух
театров.
Игровая
Познавательная
творчество
Генеральная репетиция. Показ
спектакля учащимся 1-2 классов.
Разбор спектакля.
Отработка разнообразии движений
различных частей куклы перчатки.
Практическая работа: Закрепление
навыков жестикуляции и физических
действий. Выбор пьесы «Зайкина
тётя»
Изготовление куклы зайка.
1.Голова из папье-маше. Для этого
вылепить из пластилина голову и
пристроить патрон из картона, чтобы
в него входил указательный палец
кукловода и
Практическая работа: изготовление
головы.
Чтение сценария. Распределение и
пробы ролей. Речевая гимнастика.
Работа со скороговорками.
Художественнее
творчество, социальное
творчество
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
Игровая
Познавательная
Худ-ое творчество
1
Игровая
Познавательная
Худ-ое творчество
1
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
Худ-ое творчество
0,5
0,5
Досуговоразвлекательная,
проблемно-ценностное
общение
1
1
1
1
Трудовая
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
Игровая
Познавательная
0,5
0,5
25
Спектакль
«Зайкина тётя»
26
Изготовление
декораций
27
Особенности
работы кукловода
2 куклами сразу.
28
Речевая
гимнастика.
Соединение
словесного и
физического
действия
Изготовление
куклы курицы
29
30
Работа над пьесой.
31
Работа над пьесой.
32
Генеральная
репетиция
33
Спектакль
Всего 33
Отработка сценической речи,
Практическая работа: Репетиция
отдельных картин. Показ спектакля
ГПД в разных составах, с
музыкальным оформлением
Выбор пьесы из двух предложенных
«Курочка Ряба» Практическая
работа: Оформление спектакля:
изготовление аксессуаров, декораций,
подбор музыкального оформления.
Практическая работа: Работа над
спектаклем. Разучивание ролей с
применением голосовых модуляций
(в двух составах) Понятие об
актёрском мастерстве и о средствах
создания театрального образа.
Соединение словесного действия с
физическим действием персонажей.
Практическая работа: Тренинг по
взаимодействию персонажей в
предлагаемых обстоятельствах на
сцене.
Практическая работа: Куклу лучше
делать из сукна или байки по
выкройке, с дальнейшей аппликацией.
Практическая работа: речевая
гимнастика на развитие чёткой
дикции. Скороговорки. Этюды с
разной интонацией Работа над
спектаклем. Репетиция
Практическая работа: речевая
гимнастика на развитие чёткой
дикции. Скороговорки. Этюды с
разной интонацией Работа над
спектаклем. Репетиция
Подготовка помещения для
премьерного показа кукольного спектакля. Установка ширмы и
размещение всех исполнителей
(актёров). Генеральная репетиция.
Итоги генеральной репетиции.
Организация и проведение спектакля
учащимся начальных классов; Показ
спектакля. Анализ спектакля.
Игровая
Познавательная
1
Трудовая
Игровая
Познавательная
1
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
1
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
1
Трудовая
Познавательная
Худ-ое творчество
Игровая
Познавательная
Худ-ое творчество
1
Игровая
Познавательная
Худ-ое творчество
1
Игровая
Проблемно-ценностное
общение
Худ-ое творчество
трудовая
1
Художественнее
творчество, социальное
творчество
1
1
10
23
Методическое обеспечение программы
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов
работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся.
Основные виды работы на занятии: игра; развивающие упражнения; этюды; изготовление
декораций, кукол, костюмов; постановка спектаклей; репетиции; выступления;
На занятиях широко применяются:
1. словесные методы обучения – рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог;
2. метод наблюдений над движениями кукол, секретами создания образа;
3. метод подражания;
4. наглядные методы обучения – работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы;
работа с книгой – чтение литературного произведения;
5. метод поощрения – с целью создания условий для самореализации детей;
сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
Значительное место при проведении занятий занимают театральные игры, способствующие
развитию фантазии, воображения, мышления, внимания детей, помогающие раскрепостить детей,
устранить зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями.
Большинство игровых упражнений выполняется коллективно, или в группах. Все они строятся по
принципам: от простого к сложному; от импровизации к созданию конкретного образа. Импровизация
позволяет уйти от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Каждый ребёнок
имеет возможность импровизировать индивидуально, так как он умеет. При создании образа у когото получается выразительнее, другие дети стремятся ему подражать, используя в своей импровизации
то, что им понравилось.
Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж. Этюдный тренаж (упражнения) – это
работа актёра над собой, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы
кукловождения. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на
ширме.
Этюдный тренаж включает в себя:
1. этюды на развитие внимания;
2. этюды на развитие памяти;
3. этюды на развитие воображения;
4. этюды на развитие мышления;
5. этюды на выражении эмоций;
6. этюды по развитию сценической речи это артикуляционная гимнастика; дыхательные
комплексы; упражнения по использованию слов, фраз, стихов, скороговорок; упражнения на
развитие диапазона голоса;
7. этюды на выразительность жеста; пальчиковая гимнастика;
8. этюды на воспроизведение отдельных черт характера;
9. этюды на отработку движений кукол различных видов.
Для организации кукольного театра используются куклы разных систем, начиная с самых простых в
управлении: куклы на фланелеграфе – картинки; куклы-Петрушки; куклы-марионетки; тростевые
куклы;
В репертуар кукольного театра «Петрушка» включены инсценировки кукольного театра для детей
младшего школьного возраста. И при выборе репертуара
учитываются интересы, возрастные
особенности детей, их развитие. Пьесы должны быть увлекательными, развивающими фантазию и
творческие способности ребёнка, способствующими формированию положительных черт характера
школьника. Выбор музыки определяется содержанием спектакля.
Техническое оснащение занятий
Для организации театра кукол необходимо следующее оснащение:
театр на фланелеграфе:
- куклы-картинки;
- фланелеграф;
- плоскостные декораций.
- театр куклы «Петрушки» – верховые куклы;
- куклы;
- театральная ширма;
- декорации плоскостные и объёмные
Куклы и костюмы можно изготовить своими руками, привлекая к выполнению этой работы детей из
кружков художественно- эстетического направления и так же родителей.
Используемая литература
Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. - Минск, 1969.
Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.
Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном
развитии. – С-П., 2001.
Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. - М., 1982.
Михеев Л.Н. Молодежный любительский театр Л.М. Михеева. – М., 2006
М и х е е в а Л. Н Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.
Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
Приложение
Курочка Ряба
Сценарий по русской народной сказке (в обработке Ушинского) для постановки спектакля в
кукольном театре
Продолжительность спектакля: 15 минут; количество актеров: от 2 до 4.
Действующие лица:
Дед
Бабка
Курочка Ряба
Мышка
На переднем плане печка, стол и часть бревенчатой стены. На втором плане – деревенская изба. За
столом сидят Дед с Бабкой.
Бабка (о вздохом)
Как нам быть с тобою, Дед?
Из чего варить обед?
По сусекам я скребла,
Только мышь там и нашла!
Нет у нас с тобой в кладовке
Ни капусты, ни морковки,
Знать, придется пропадать!
Дед
Надо что-нибудь продать!
Отнесу я на базар
Наш любимый самовар.
Бабка, ты начисть его.
Он ведь, вроде, ничего!
За него пятак бы дали.
Бабка
Мы уже его продали!
Дед
Да неужто? Вот беда,
Как же чай мы пьем тогда?
Ладно, загляни в сундук!
Бабка
Там давно живет паук.
На базаре за него
Не дадут нам ничего.
Лучше продадим мы шапку!
Дед
Ты забыла, что ли, Бабка,
Что продал я за полушку
Шапку и купил несушку.
Цыпа-цыпа!
Из-под стола между Дедом и Бабкой появляется Курочка Ряба и хлопает крыльями.
Курочка Ряба Ко-ко-ко!
Здесь я, Дед, недалеко!
Я не просто так пришла,
Я яичко вам снесла.
Курочка Ряба вынимает из-под стола яичко, отдает его Бабке и уходит из избы, скрываясь за
бревенчатой стеной. Бабка кладет яичко на стол, идет к печи и достает из-за нее сковородку.
Бабка (радостно)
Вот чудесно, на обед,
Приготовлю я омлет!
Бабка ставит сковородку на стол и стучит по ней яйцом. Яичко не бьется.
Бабка (удивленно)
А яичко не просто,
А яичко-то востро,
И сдается мне, оно
Костяно и мудрено!
Дед встает из-за стола и подходит к Бабке.
Дед
Это горе – не беда!
Ну-ка, Бабка, дай сюда.
Разобью его в два счета!
Дед берет яичко и пытается его разбить о сковородку. Отбивает об яичко руку. Бабка на нее дует.
Бабка
Вот так не было заботы!
Говорят тебе, оно
Костяно и мудрено!
Дед кладет яйцо в сковородку. Дед с Бабкой садятся за стол.
Дед
Надо бы позвать подмогу!
Бабка
Да уймись ты, ради бога!
Мы яичко не съедим
И другим не отдадим,
Ведь цыпленок из него
Народится – ого-го!
Ты за курочкой сходи.
Дед
Ты же, Бабка, пригляди
За небьющимся яичком.
Дед выходит из избы, скрываясь за бревенчатой стеной справа.
Голос Деда
Цыпа-цыпа! Птичка, птичка!
Бабка вынимает яичко, кладет его на стол, берет сковородку и несет ее к печи. Из-под стола
появляется мышка, залазит на стол, берет в лапки яйцо и обнюхивает.
Мышка
Мне бы сыра! Я ведь мышь!
Бабка, увидев мышь, бежит к столу и замахивается на нее сковородкой.
Бабка
Брысь, злодейка! Кыш-кыш-кыш!
Мышка бросает яичко вниз и прячется под стол. Бабка роняет сковородку за ширму и хватается за
голову.
Бабка
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед, сюда!
Из-за бревенчатой стены тут же выбегает Дед.
Дед
Да что случилось?
Бабка (причитая)
По столу бежала мышь,
Только я сказала: «Кыш!»
Как она хвостом махнула,
Все вверх дном перевернула,
И яичко покатилось
…
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед (в сердцах)
Ух, злодейка! Ох, беда!
Не прощу ей никогда!
Вот несчастье приключилось!
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Дед с Бабкой садятся рядом за стол и плачут. Из-за бревенчатой стены появляется Курочка Ряба и
подходит к столу.
Курочка Ряба Что ты, Бабка, что ты, Дед?
Аль не удался омлет?
Дед
По столу бежала мышь,
Бабка ей сказала: «Кыш!»
А она хвостом махнула,
Дом вверх дном перевернула,
И яичко покатилось…
Дед и Бабка (хором)
Ой, разбилось! Ой, разбилось!
Курочка Ряба встает между Бабкой и Дедом и обнимает их.
Курочка Ряба Полно плакать и рыдать,
Над яичком причитать.
Я снесу для вас другое
Не простое, золотое!
Купите яиц мешок
И все будет хорошо!
Конец.