Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.

Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 544 с.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Педагогическая психология как наука ............................................................ 7
1.1. Предмет и задачи педагогической психологии............................................................. 7
1.2. Методы исследования ................................................................................................... 11
1.3. История становления отечественной педагогической психологии .......................... 16
Глава 2. Психология образовательной деятельности .................................................. 31
2.1. Образование и образовательные системы ................................................................... 31
2.2. Теории обучения ............................................................................................................ 34
2.3. Концепция развития и обучения Л.С. Выготского ..................................................... 39
2.4. Уровни и формы научения ............................................................................................ 43
2.5. Стратегии формирования новых знаний и способностей .......................................... 46
Стратегия формирования психики — стратегия интериоризации................................... 46
Стратегия экстериоризации ................................................................................................. 52
Стратегия проблематизации и рефлексии .......................................................................... 53
2.6. Процесс и концепции обучения.................................................................................... 54
Направления современного обучения ................................................................................. 59
2.7. Педагогическое проектирование и педагогические технологии ............................... 61
Глава 3. Психология учебной деятельности .................................................................. 68
3.1. Структура учебной деятельности ................................................................................. 68
3.2. Учебные задачи и учебные действия ........................................................................... 77
3.3. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения ................................... 89
Глава 4. Психология обучающихся (школьника, студента)..................................... 100
4.1. Соотношение обучения и развития ............................................................................ 100
4.2. Развитие познавательной сферы и интеллекта ......................................................... 104
4.3. Развитие личности ....................................................................................................... 114
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона .............................................. 119
Концепции развития личности по Адлеру и Э. Берну .................................................... 125
Теория интенционалъности (намерений) ......................................................................... 128
Гуманистический подход к развитию личности .............................................................. 128
4.4. Развитие деятельности ................................................................................................ 130
4.5. Обучаемость и ее критерии......................................................................................... 131
4.6. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников...................... 135
4.7. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте ...................... 147
4.8. Подросток как субъект учебной деятельности ......................................................... 150
4.9. Старшеклассник как субъект учебной деятельности ............................................... 157
4.10. Студент как субъект учебной деятельности............................................................ 165
4.11. Мотивация и учебные мотивы .................................................................................. 173
4.12. Индивидуальные особенности темперамента, психосоциотипа, характера
обучающихся ....................................................................................................................... 180
4.13. Развитие ответственности личности. Теория локуса контроля ............................. 190
4.14. Я-концепция и самооценка школьника ................................................................... 195
4.15. Агрессивность и агрессивное поведение молодежи .............................................. 200
Глава 5. Психология педагога ........................................................................................ 209
5.1. Структура педагогической деятельности .................................................................. 209
Методологическая структура педагогической деятельности ......................................... 209
Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность ..................... 211
Самосознание педагога и структура педагогической деятельности .............................. 214
5.2. Профессия педагога и педагогические способности ................................................ 219
5.3. Направленность личности педагога и типы педагогов ............................................ 231
5.4. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности ................................. 234
5.5. Профессиональная Я-концепция педагога ................................................................ 235
5.6. Педагогическая социальная перцепция ..................................................................... 238
Приложение к главе 5. Психодиагностические методики .............................................. 250
Глава 6. Педагогическая психология школьного обучения ..................................... 260
6.1. Философия школьного обучения ............................................................................... 260
6.2. Развивающее обучение ................................................................................................ 262
6.3. Психология обучения в начальной школе ................................................................. 265
6.4. Индивидуальная работа с обучающимися по формированию учебной
мотивации ............................................................................................................................ 271
6.5. Формирование начальных логических приемов мышления.................................... 274
6.6. Психологические умения ............................................................................................ 291
6.7. Специфические приемы познавательной деятельности........................................... 292
6.8. Умение учиться ............................................................................................................ 295
6.9. Младшие школьники. «Группы риска» ..................................................................... 297
Гиперактивность ................................................................................................................. 297
Леворукость ......................................................................................................................... 300
Дети с эмоциональными нарушениями ............................................................................ 303
6.10. Психологическая служба в школе ............................................................................ 305
Глава 7. Социальная педагогическая психология ..................................................... 309
7.1. Взаимоотношения одноклассников ........................................................................... 309
7.2. Структура межличностных отношений в учебном коллективе .............................. 312
7.3. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности ................ 316
7.4. Педагог и взаимоотношения между детьми .............................................................. 328
Глава 8. Психология воспитания................................................................................... 335
8.1. Воспитание и его закономерности ............................................................................. 335
8.2. Нравственное развитие ................................................................................................ 344
8.1.1. Общая характеристика превентивного поведения несовершеннолетних ........... 346
8.1.2. Нарушения социализации ........................................................................................ 359
8.1.3. Группировка характеров и их недостатков ............................................................ 362
8.1.4. Виды педагогической и психологической коррекции «трудных подростков» ....... 369
Глава 9. Психология профессионального образования ............................................ 385
9.1. Предмет, задачи, история развития психологии профессионального
образования ......................................................................................................................... 385
9.2. Профессиональное самоопределение и классификация профессий ....................... 392
9.3. Теории профессионального развития и выбора профессиональных
предпочтений....................................................................................................................... 400
9.3.1. Психодинамическое направление ........................................................................... 400
9.3.2. Сценарная теория ...................................................................................................... 404
9.3.3. Теория профессионального развития Д. Сьюпера ................................................. 407
9.3.4. Типологическая теория Дж. Холланда ................................................................... 408
9.3.5. Теория компромисса с реальностью Э.Гинзберга ................................................. 411
9.4. Профессиональная пригодность, профориентация и профотбор ............................ 415
9.5. Профессиональная мотивация .................................................................................... 425
Методика изучения факторов привлекательности профессии ....................................... 428
9.6. Психологические аспекты профессионального становления личности ................. 432
9.7. Профессиональное обучение дидактически запущенных учащихся
в средних специальных учебно-профессиональных заведениях ................................... 438
9.8. Производственно - профессиональное обучение: формирование
профессиональных умений и навыков.............................................................................. 443
9.9. Профессиональное обучение и формирование профессионального мышления ........ 452
9.10. Психологические и дидактические основы построения учебных курсов ............ 458
9.11. Фундаментализация и профессионализация знаний при системном
изучении предмета .............................................................................................................. 466
9.12. Психологические особенности усвоения знаний и проблема формирования
индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности .................................... 469
9.13. Социально-психологические аспекты обучения и воспитания ............................. 473
9.14. Педагогическое общение .......................................................................................... 485
Приложение к главе 9. Психодиагностические методики .............................................. 506
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ по курсу
«Педагогическая психология» ........................................................................................... 534
Литература ........................................................................................................................... 538