РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОБЩЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОБЩЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА
1. Методика обобщения передового опыта.
1.1.- Изучение деятельности учителя, длительное наблюдение за работой учителя,
посещение уроков, внеклассных мероприятий и т.д.;
- выявление передового опыта надо начинать с анализа качества знаний, уровня
воспитанности и сдвигов в общем развитии учащихся;
- выявить способы, приемы, опыт управления и организации познавательной
деятельности учащихся, посредством которых достигнут положительный опыт;
- выявить, нет ли перегрузки учащихся;
- определить, есть ли в передовом опыте элемент новизны, нет ли надуманных схем.
1.2. Определить, соответствует ли изучаемый и обобщаемый опыт критериям оценки
передового опыта.
1.3. Обобщая опыт, опишите и обсудите условия, при которых могут быть достигнуты
оптимальные результаты на основе его применения.
1.4. Обсудить передовой опыт на педсовете, методическом объединении и т.д. Вынести
решения.
1.5. В целях распространения передового опыта – показать опыт в действии (открытые
уроки, семинары, совещания);
- в методологической копилке иметь тезисы выступлений, конспекты, доклады и т.д.;
в методологическом уголке школы иметь витрину (выставку) передового опыта;
- материалы опыта наглядно оформить, представить в методкабинет.
2.
Оформление обобщенного передового опыта.
2.1. Педагогическая характеристика учителя.
Ф.И.О. Образование. Какое, когда окончил учебное заведение. Педстаж. Награды.
Особенности личности учителя. В чем и как выразился педагогический успех в его
работе. Общественное лицо учителя. Что можно рекомендовать из опыта работы
учителя для распространения.
2.2. Конспекты уроков учителя (2-3 конспекта). Поурочные рабочие планы (4 урока).
Фотографическая запись уроков (2-3 урока). Анализ двух-трех уроков (выписка из
тетради записи посещения уроков). План самообразования учителя. Доклад учителя
на методическую тему по своему предмету, прочитанный на каком-либо уровне.
2.3. Фотографии, отражающие работу учителя с учащимися в кабинете, в школе, вне
школы.
КАК ОБОБЩИТЬ СВОЙ ОПЫТ
Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию
литературы по интересующему Вас вопросу.
2. Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы,
конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы,
ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при
этом Ваши сомнения, неудачи.
3. Избирая тему для обобщение опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в
Вашей работе и Ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы
считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь ее оформить как можно
точнее, конкретнее.
4. Определите форму общения. Это может быть доклад, статья. Но можно и
обобщить опыт и по-другому. Например, привести в систему Ваши методические
материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений
учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.
5. Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме
тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как
основание для Ваших выводов. Снова и снова уточняйте план: уже в нем должна
быть основная идея и логика изложения темы.
6. Дальше доклад. Сначала – черновик. До предела сокращайте введение, избегайте
общих фраз, не стремитесь писать «наукообразно». Литературу используйте не
для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих
наблюдений и выводов.
7. Оценивайте практически свой опыт. Говоря об успехе, не забудьте рассказать о
недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта –
результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не
показано, как растут и развиваются ученики.
8. Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая
повторений.
9. Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами,
рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные
мысли, нужные факты.
10. Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы,
работы учащихся, списки литературы и т.д.)
11. Помните, что, обобщая педагогический опыт, Вы выполняете важную
общественную обязанность, способствуете дальнейшему улучшению дела
обучения и воспитания детей, молодежи.
1.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
При планировании открытых уроков желательно, чтобы они охватывали следующие типы:
1. Урок, демонстрирующий владение учащимися методами и приемами
самостоятельной познавательной деятельности.
2. Урок, позволяющий продемонстрировать мастерство учителя при объяснении
нового материала.
3. Урок, демонстрирующий наиболее удачную организацию практикума по решению
задач учащимися (практических работ).
4. Урок, демонстрирующий организацию зачета.
5. Урок, демонстрирующий работу учащихся в паре, в группах и т.д.
6. Урок, демонстрирующий форму проверки выполнения учащимися домашней
работы.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
1.
2.
3.
4.
5.
Организация открытого урока предполагает следующую работу:
Заблаговременное оформление информации по школе о предстоящем открытом
уроке с обязательным указанием методической ценности урока.
Приглашение учителей из других школ, методистов вышестоящих органов
управления образованием.
Организация предварительного изложения учителем перед аудиторией своих
коллег целей и особенностей открытого урока.
Организация обсуждения урока приглашенными слушателями.
Описание открытого урока (с привлечением учителя). При этом полезно помнить,
что открытым не обязательно должен быть весь урок, а лишь какой-то его
фрагмент. Подготовка «изюминки» урока, технологического приема в виде
раздаточного материала и выдача его присутствующим.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Описание педагогического опыта учителя можно оформить по следующей
структуре:
1. Педагогический стаж, стаж работы в данной школе.
2. Звания, награды, квалификация.
3. Перечень методических разработок, выполненных учителем, в том числе изданных
в печати.
4. Перечень выступлений учителя по методическим вопросам (с указанием категории
слушателей: коллеги по школе, коллеги района, города, области, республики).
5. Описание системы работы учителя (основным материалом для этой наиболее
трудоемкой части служат ответы учителя на вопросник).
6. Описание наиболее сильной стороны в работе учителя.
7. Перечень (возможно и краткое описание) методов и приемов, рекомендуемых для
изучения молодыми специалистами у этого учителя.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
Подведение итогов по обобщению опыта учителя можно проводить в различной
аудитории: в рамках кафедры (методического объединения учителей), в рамках
объединения нескольких кафедр (например, физики, математики, информатики), в рамках
коллектива учителей школы, в рамках коллективов учителей, учащихся и родителей с
приглашением представителей вышестоящих органов управления образованием.
Форма подведения итогов также может быть различной: заседание, собрание,
торжественный вечер и т.д.
Например, возможна следующая программа вечера, посвященная творчеству
учителя:
1. Выступление руководителя методобъединения, завуча или директора, в котором
кратко описывается мастерство учителя и сообщается, например, о внесении имени
учителя в книгу истории школы.
2. Выступление коллег.
3. Выступление учащихся.
4. Выступление приглашенных гостей: методистов, выпускников, родителей.
5. Вручение адреса (альбома), в котором собраны пожелания с фотографиями,
автографами и т.д.
6. Вручение изданной брошюры по обобщение опыта учителя.
7. Вручение именной грамоты (медали) школы, цветов и т.п.
8. Выступление учителя.
При организации вечера необходимо предусмотреть музыкальное оформление.
Также важна роль ведущих. Некоторые выступления (например, коллег или учащихся)
можно подготовить по типу «капустника».