Модификация: Методика “Разрезанная фигура”, Д

Методика “Какие предметы спрятаны в рисунках?” (Немов Р.С.).
Направлена на развитие способности восприятия целостной формы предметов.
Инструкция: Ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в
которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ребенку представляют рисунок и
просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в четырех его частях.
Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребенок не сумел
полностью выполнить задание, то его прерывают. Если ребенок справился с заданием меньше чем за 1
минуту, то фиксируют время, затраченное на выполнение задания.
Выводы по результатам исследования:
2 балла — ребенок назвал 8 предметов за 20-30 секунд.
1 балл — ребенок назвал 8 предметов за 30-50 секунд
0 баллов — ребенок нашел 8 предметов более чем за 50 секунд
Методика "Назови слова" (Е.В.Доценко).
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка.
Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его
самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе. На называние каждой из
перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания — 100 сек.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Действия человека.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему,
называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Выводы по результатам исследования:
2 балла — ребенок назвал 20 и более разных слов, относящихся ко всем группам.
1 балл — ребенок назвал от 15 до 19 различных слов, связанных с разными группам
0 баллов — ребенок за все время назвал не более 14 слов.
Корректурная проба (Тест Бурдона).
Шкалы: концентрация внимания, устойчивость внимания, переключаемость внимания.
Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в
случайном порядке картинок. Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает
определенные указанные в инструкции картинки.
Инструкция: «Посмотри внимательно на следующие картинки. Теперь зачеркните все звездочки,
теперь грибочки, а теперь елочки».
На каждую операцию ребенку дается по 60 секунд.
Обработка результатов:
Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени
выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным по казателем является характеристика
качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных
ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).
Концентрация внимания оценивается по формуле:
К = С2 / П, где
С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,
П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).
Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное
зачеркивание.
Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего
задания.
Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:
A = S / t, где
А – темп выполнения,
S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,
t – время выполнения.
По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая
истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.
Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:
С = (So / S) * 100, где
So – количество ошибочно проработанных строк,
S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.
При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные
буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – если ребенок сделал не более 2 ошибок
1 балл – если ребенок сделал от 3 до 4 ошибок
0 баллов – если ребенок сделал более 5 ошибок
Методика “Сюжетные картинки” Методика “Сюжетные картинки” (Дерманова И.Б.).
Методика направлена на исследование способности к анализу ситуации, установлению причинно-следственых и
пространственно-временных связей, пониманию скрытого и переносного смысла, развитию связной речи.
Инструкция: "Разложи картинки по порядку и составь по ним рассказ".
В том случае, если ребенок разложил серию неправильно, следует попытаться, задавая наводящие
вопросы, довести до его понимания предложенный сюжет. Если такая помощь не привела к успеху,
можно попробовать начать рассказывать, иногда в процессе рассказа испытуемый находит и исправляет
ошибки. Если ребенок не может разобраться в последовательности картинок, следует предложить ему
серию картинок, уже разложенных в нужной последовательности. Если ребенок обнаруживает полное
непонимание сюжета, после оказания ему помощи следует прекратить выполнение задания.
Выводы по результатам исследования:
2 балла - дети способны правильно установить последовательность событий, выявить причинноследственные связи и составить рассказ;
1 балл - дети испытывают затруднения при составлении рассказа по самостоятельно правильно
разложенной серии последовательных картинок, предпочитая вопросно-ответную форму. Иногда
нуждаются в помощи и при раскладывании картинок в правильной последовательности;
0 баллов - дети передают содержание отдельной сюжетной картинки. Чаще воспринимают ее
фрагментарно, просто перечисляя изображенные предметы и не связывая их единым сюжетом.
Понимание скрытого смысла сюжетных картинок затруднено. Оказание помощи не эффективно;
Методика “Найди два одинаковых предмета” (Е.А. Горбунова).
Направлена на умение сосредотачиваться, распределять внимание, развивать сенсорное восприятие.
Инструкция: Посмотри внимательно на картинки и найди два одинаковых предмета.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – задание выполнено без ошибок;
1 балл – задание выполнено с 1–2 ошибками;
0 баллов – задание выполнено неправильно.
Методика “Найди лишний предмет” (Забрамная С.Д., Боровик О.В.).
Направлена на определения уровня развития логического мышления.
Инструкция: Одна за другой эти карточки предъявляются испытуемому. Из нарисованных на
каждой карточке четырех предметов он должен исключить один предмет, а остальным дать одно
название. Когда лишний предмет исключен, испытуемый должен объяснить, почему он исключил
именно этот предмет.
Выводы по результатам исследования:
2 балла - ребенок выполнил задание без ошибок
1 балл – ребенок выполнил задание с 1-ой ошибкой
0 баллов – ребенок выполнил задание с 2 ошибками
Методика “9 предметов” (М.М.Семаго).
Направлена на развитие процессов памяти: запоминания, сохранения и воспроизведения
Выводы по результатам исследования:
2 балла - ребенок правильно обвел 8-9 знакомых рисунков.
1 балл – ребенок правильно обвел 7-6 знакомых рисунков.
0 баллов – ребенок правильно обвел менее 5 знакомых рисунков.
Методика “Обведи по пунктиру и раскрась” (Е.А.Горбунова).
Направлена на развитие мелкой моторики, сформированности восприятия.
Инструкция: обведи по пунктиру и раскрась картинку.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – задание выполнено без ошибок: ребенок все ровно обвел и аккуратно раскрасил
1 балл – задание выполнено с ошибками: ребенок выехал за образец пару раз и раскрасил
не ровно
0 баллов – задание выполнено неаккуратно, с большим количество ошибок
Методика “Назови картину” (Т.Д.Марцинковская).
Направлена на развития у ребенка воображения.
Инструкция. Посмотри на эту картинку. Придумай для нее название. Чем больше названий ты
придумаешь, тем лучше.
Проведение теста
Детям показывают сюжетную картинку и дают время (2-3 минуты) на то, чтобы ее хорошенько
разглядеть, после чего предъявляют инструкцию, Детям 4-5 лет можно помочь, обсудив вместе с ними
содержание этой картинки, а потом уже давать задание.
Тестирование оканчивается после того. как ребенок на вопрос взрослого: "Не можешь ли ты
придумать еще хоть одно название?" отвечает отрицательно.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – ребенок придумал более 5 названий
1 балл – ребенок придумал от 3-4 названий
0 баллов – ребенок придумал менее 2 названий
Методика “Лабиринт” (Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко).
Развитие пространственного представления, восприятия.
Инструкция: Ребенку необходимо пройти через лабиринт.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – задание выполнено без ошибок;
1 балл – задание выполнено с 1ошибкой;
0 баллов – задание выполнено с 2 ошибками.
Методика “Эталон” (Е.А.Горбунова).
Направлено на умение действовать по правилу и ориентироваться на образец.
Инструкция: “Нарисуй ствол у дерева и лучики у солнышка”.
Выводы по результатам исследования:
2 балла – задание выполнено без ошибок: ребенок правильно дорисовал все картинки
1 балл – задание выполнено с ошибками: ребенок скопировал основной рисунок, но не
точно как на образце, совершил пару ошибок
0 баллов – задание выполнено неаккуратно, с большим количество ошибок.