Активизация познавательной деятельности – это одно из

Активизация познавательной деятельности – это одно из наиболее существенных
требований, обеспечивающих качество обучения. Среди всех мотивов учебной
деятельности самым действенным является познавательный интерес, который возникает в
процессе обучения.
Но, к сожалению, приходится наблюдать, что уже к середине учебного года даже у
первоклассников, не говоря об учащихся других классов, гаснет радостное ожидание
учебного дня, проходит первоначальная тяга к обучению. И если мы не хотим, чтобы с
первых лет обучения ребенок стал тяготиться школой, учитель должен позаботиться о
том, чтобы ребенок учился именно потом, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал
удовольствие от самого учения.
Педагогический опыт позволяет утверждать, что главное средство в достижении этой
цели - это развитие у учащихся познавательного интереса к математике.
Известные педагоги, методисты, учителя, такие как Труднев В. П., Сорокин П. И., и т.д.,
проанализировав теорию и практику обучения младших школьников, установили, что
одно из основных средств развитие познавательного интереса младших школьников- это
организация внеклассной работы по математике.
Внеклассная работа- это добровольное занятие по предмету, реализующие следующие
учебно- воспитательные цели:
1)пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.
2)углубление и расширение знаний по математике.
3)развитие умения самостоятельно и творчески работать.
4)воспитание чувств коллективизма и товарищества.
Как видим, можно извлечь огромную пользу от внеклассной работы, но учителя редко
используют ее из-за не достаточного количества методических разработок
Поэтому цель проведения данного исследования следующая:
-Изучить целостную систему организации внеклассной работы в начальной школе как
основного средства формирования познавательного интереса младших школьников к
математике.
Задачи исследования:
-изучить структуру познавательного интереса младших школьников.
- разработать содержание и методические рекомендации для проведения внеклассной
работы.
- выяснить влияние проводимой работы на формирование познавательного интереса
учащихся к математике.
Я попробую доказать что: систематически проводимая внеклассная работа способствует
пробуждению и развитию устойчивого интереса младших школьников к математике.
Объектом исследования стал процесс обучения математике в начальной школе,
предметом - содержание внеклассной работы.
В своей работе я использовала следующие методы научного исследования:
- изучение учебно- методической литературы.
- беседы, тестирование учащихся.
- педагогический эксперимент.
Итак, основным источником побуждения младшего школьника к умственному труду на
внеклассных занятиях может послужить интерес. По мнению педагога- исследователя
Щукиной, познавательный интерес включает в себя стремление познать окружающий
мир, проникнуть в его многообразие. Познавательный интерес условно подразделяет на 4
стадии:
- Любопытство-это элементарная стадия, на которой ученик довольствуется лишь
ориентировкой, связанной с занимательностью того или иного предмета. Эта стадия еще
не обнаруживает подлинного стремления к познанию, но служит толчком к появлению
познавательного интереса.
- Любознательность - характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы
увиденного. Трудности, встречаемые на этой стадии, заставляет человека активно искать
выход из создавшейся ситуации.
- Познавательный интерес- характеризуется поиском интересующей человека
информации.
- Теоретический интерес- связан со стремлением к познанию сложных теоретических
вопросов интересующей науки.
Одним из самых эффективных средств формирования у младших школьников
устойчивого интереса к математике является систематически проводимая внеклассная
работа. На занятиях постоянно должны возникать маленькие и доступные для понимания
детей вопросы, загадки, должна создаваться атмосфера, возбуждающая активную мысль
ребенка.
Значение внеклассной работы состоит в следующем:
1)различные виды внеклассной работы помогают формированию творческих
способностей.
2)на внеклассных занятиях больше возможности для создания активного поиска догадок,
размышлений.
3)внеклассная работа содействует воспитанию коллективизма и товарищества.
4) помогает усилить интерес учащихся к математике, содействует развитию
математических способностей учащихся.
Рассмотрев значение внеклассной работы в формировании познавательного интереса,
перейдем к рассмотрению теоретических основ организации внеклассной работы.
При организации внеклассной работы учитель должен опираться на обще дидактические
принципы: научности, сознательности, активности, систематически, последовательности,
доступности, прочности, индивидуального подхода. К числу основных принципов
внеклассной работы относятся принципы: добровольности ( это обеспечивается тем, что
ученики сами выбирают ту форму занятий, которая их интересует); инициативы и
самодеятельности( в воспитательной работе должны учитываться пожелания самих
школьников, их инициативные предложения), использования игровых форм деятельности,
романтической символики, занимательности; учета возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся ( предполагает, что содержание занятий должно соответствовать
возможностям учащихся ).
Но организуя внеклассную работу, мы не должны отдавать предпочтение какому- либо
из указанных принципов. Работа будет лишь в том случае эффективной и правильной,
если опираться на них в совокупности:
1)По содержанию она строго не регламентирована государственной программой, но
математический материал предлагает в соответствии со знаниями и умениями учащихся.
2)Внеклассные занятия могут быть рассчитаны как на 15-25 минут, так и на целый час, в
зависимости от содержания и формы проведения.
3) особенностью внеклассной работы по математике также является занимательность
предлагаемого материала, либо по содержанию, либо по форме, более широкое
использование игровых форм и элементов соревнования на них.
4)Внеклассная работа характеризуется многообразием форм и видов: это могут быть и
групповые занятия, математические праздники, выпуск математической газеты,
олимпиады, викторины.
Внеклассная работа по математике помогает усилить интерес учащихся к
математической науке, содействует развитию математических способностей младших
школьников, поэтому она должна проводиться регулярно. Самым приемлемым видом
считается кружковая работа, т.к. математический кружок в процессе своей работы
помогает расширению кругозора учащихся в различных областях математики,
содействует развитию у детей математического образа мышления. Участие детей в работе
кружка способствует воспитанию общественной активности и оказывает серьезное
влияние на повышение интереса учащихся к математике. Поэтому мной были
разработаны занятия математического кружка для детей 3 класса.
Цели проведения кружка:
-Повысить интерес учащихся к математике путем создания ситуаций активного
творческого поиска и использования занимательного материала.
На занятиях кружка использовались задания занимательного характера: ребусы, загадки,
задачи- шутки, задачи- смекалки.
Дети совершали путешествие в мир занимательности, самостоятельно выпустили
математическую газету, заранее готовясь к этому занятию сами находили занимательный
материал. Ребята очень ждали этого занятия, подходили, показывали найденный ими
материал. Работали над выпуском газеты очень дружно, советовались друг с другом, как
назвать газету, как расположить задания.
Экспериментальная часть исследования проводилась на базе 3 «А» класса МОУ
СОШ№77 г Ижевска. Целью эксперимента было выяснить, как повлияла внеклассная
работа на формирование познавательного интереса к математике; проверить
эффективность и педагогическую целесообразность разработанных занятий.
С целью выявления уровня познавательного интереса учащихся к математике
первоначального было проведено тестирование. Тест «Какая она, математика?».
Учащимся было предложено самостоятельно определить свой уровень развития
познавательного интереса к математике.
Проанализировав данные, сказать можно, что предмет математика для учащихся таков:
10% - легкий
54% - трудный
12% - интересный
18% - неинтересный
6% - занимательная
После проведения тестирования в этом классе была организована внеклассная работа по
математике. Было проведено 10 занятий кружка. На последнем занятии подвели итог и
вторично проведен тест.
Результаты были таковы:
17% - легкий
22% - трудный
30% - интересный
3% - неинтересный
28% - занимательная
Теперь мы видим, что у детей повысилось желание изучать математику. Дети сделали
вывод, что математика – это интересный предмет, хотя и трудный и занимательный.
Таким образом, проведенный эксперимент доказывает, что систематически проводимая
внеклассная работа способствует развитию устойчивого интереса младших школьников к
математике. Чтобы поддержать интерес к занятиям, необходимо разнообразить эту
работу. Разнообразие это должно проявляться как в содержании материала, так и в формах
организации занятий и используемых средствах наглядности.
Содержание предлагаемых вопросов должно затрагивать все разделы программы. К
сбору материала для занятий полезно привлекать самих учащихся.
Работа с занимательными упражнениями должна проводиться не от случая к случаю, а
регулярно, тогда мы сможем добиться устойчивого интереса учащихся к математике.
В заключении хотелось бы сказать, что поставленные задачи, с моей точки зрения,
решены. У детей появился интерес к математике, они учились самостоятельно и
творчески работать, углубили и расширили знания по математике, появились чувства
коллективизма и товарищества, развивали логическое мышление, смекалку,
математическую зоркость.
Литература:
Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.
Перельман Я.И. Занимательная арифметика.
Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе.
Узорова О.В. 3000 задач и примеров по математике.