Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»
Приморского района Санкт-Петербурга
Программа рассмотрена
на педагогическом совете
Протокол №____от____________
УТВЕРЖДАЮ
Директора ГОУ ДОД ЦИ «Эдельвейс»
____________Поликарпова И.В..
«____»________________2010г.
Образовательная программа
«Основы актерского мастерства»
Для детей от 7 до 15 лет
Программа рассчитана на 5 лет
Автор-составитель
педагог первой квалификационной категории:
Егорова Ольга Александровна
Санкт-Петербург
2010г.
Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы «Основы
мастерства актера» – художественно-эстетическая.
Театр – прекрасный вид искусства. Театр разнообразен, многогранен и
многолик… Театр драматический, оперный, балетный, теневой и т.д. С
каждым днем становится все больше и больше жанров в театре. Каждый вид
и подвид прекрасен по-своему. Но «сердцем» каждого является актер.
Предмет «Основы мастерства актера» является важным для развития
ребенка. Он формирует не только творческие способности детей, но и
помогает им утвердиться как самостоятельной личности, раскрепоститься,
чувствовать себя уверенным в общении. Кроме того, актерское мастерство
вырабатывает такие качества у ребенка, как общительность, открытость,
ответственность, чувство причастности к общему делу.
На занятиях дети делают упражнения на развитие многоплоскостного
внимания, фантазии воображения, учатся владеть своим психофизическим
аппаратом, настраиваться на рабочее состояние в любых условиях,
оправданно существовать и действовать в предлагаемых обстоятельствах,
осваивают пространство сцены, постигают азы профессии актера в
тренингах, этюдах, сценках и т д.
Отличительная особенность и новизна дополнительной образовательной
программы «Основы мастерства актера» заключается в том, что программа
разработана в дополнение к образовательным программам по хореографии.
Дети, занимающиеся хореографией зачастую, хорошо двигаясь, не работают
эмоционально, зажимаются и сосредотачиваются только на правильности
выполнения движений. Программа «Основы мастерства актера» учит детей
передавать характер танца не только четкостью и правильностью
выполнения движений, но и эмоциональностью, мимикой – актерским
обыгрыванием танца, что делает танец более ярким и запоминающимся, а
детям помогает чувствовать себя комфортно на сцене.
Программа – модифицированная.
Педагогическая целесообразность программы – расширение общего
культурного кругозора, формирование практических навыков, привитие
любви к театральному искусству, развитие общительности, чувства
коллективности и творческих способностей детей.
Цель дополнительной образовательной программы – создание условий для
раскрытия, развития и творческих способностей и личности ребенка
средствами театрального искусства, а также создание единого творческого
коллектива, основанного на принципах сотворчества, соавторства.
2
Задачи дополнительной образовательной программы «Основы мастерства
актера»:
Образовательные:
- освоение теоретических знаний, практических умений и навыков в области
театрального искусства;
- формирование представления о различных направления, видах и жанрах
театрального искусства.
Развивающие:
- развитие познавательных процессов личности (многоплоскостное
внимание, наблюдательность, сенсорная, образная, эмоциональная память,
логическое, ассоциативное, метафорическое мышление, воображение,
фантазия);
- развитие внутренней свободы личности ребенка (освобождение от лишнего
напряжения, мешающего творческой работе – «творческих зажимов») и
внешней координации движений и чувств;
- развитие чувства пространства и композиции;
- развитие творческих способностей ребенка;
- развитие стремления к саморазвитию и самореализации.
Воспитательные:
- способствование формированию нравственных качеств личности ребенка:
толерантности, ответственности, активной жизненной позиции, приобщая
детей к духовно-нравственным и культурным ценностям;
- воспитание общей коммуникативной культуры ребенка, тактичности,
доброжелательности, открытости;
- совершенствование творческой индивидуальности и воспитание чувства
причастности к общему делу, ответственности за свои действия, уважения к
творчеству каждого занимающегося в группе.
Уровень программы «Основы мастерства актера» - общекультурный.
Срок реализации программы «Основы мастерства актера» - 5 лет.
Реализация данной программы осуществляется согласно следующим
этапам:
1 этап (1-2 год обучения) – период накопления. Погружение в творчество,
развитие навыков свободного самочувствия в условиях публичности.
2 этап (3-4 год обучения) – период моделирования. Познание себя.
Приобретение навыков физического действия в событийной ситуации.
3
3 этап (5 год обучения) – период становления собственного «Я».
Приобретение навыков словесного действия и действия в условиях
актерского вымысла.
Рекомендуемый возраст детей, участвующих в реализации программы:
1 год обучения – от 7 до 11 лет,
2 год обучения – от 8 до 12 лет,
3 год обучения – от 9 до 13 лет,
4 год обучения – от 10 до 14 лет,
5 год обучения – от 11 до 15 лет.
Основными формами и методами проведения занятий являются:
- теоретические групповые занятия – беседы, рассуждения,
- практические групповые занятия – тренинги, самостоятельные творческие
процессы, репетиции, постановки, спектакли, импровизации, выступления,
концерты разных уровней, подвижные развивающие игры, погружения в
сказочные ситуации, ролевые игры, этюды.
- просмотры спектаклей с дальнейшим обсуждением и анализом увиденного.
Режим занятий:
1 год обучения – (72 часа)
2 год обучения – (72 часа)
3 год обучения –, (72 часа)
4 год обучения – (144 часа)
5 год обучения – (144 часа)
Ожидаемые результаты:
После обучения по программе «Основы мастерства актера» ребенок будет:
Знать:
- различные направления, виды, жанры театра,
- основную терминологию театрального искусства,
- элементы актерского мастерства,
- театральную и повседневную этику поведения.
Уметь:
- самостоятельно организовывать творческий процесс (проведение
несложных тренингов, репетиций небольших фрагментов, самостоятельных
работ и т.д.)
- придумывать и выстраивать этюды.
Способы проверки:
- Устный зачет (проверка теоретических знаний),
- Контрольное занятие (проверка практических навыков).
4
Формы подведения итогов реализации программы:
- участие в театральных конкурсах,
- фестивалях,
- концертах разных масштабов.
Результативность данной образовательной программы заключает в себя
участие в концертах ЦИ «Эдельвейс», концертах городского масштаба
(например, день города, день Победы, день Защиты детей), городских
театральных фестивалях (например, обязательное участие в театральном
фестивале «Чарли»).
Результаты освоения программы на уровне ребенка:
1. Развитие творческих способностей ребенка,
2. Развитие навыка творческого взаимодействия,
3. Становление самостоятельной активной личности ребенка,
4. Активное творческое участие в коллективной деятельности
(выступления),
5. Возникновение дружного коллектива,
6. Желание детей в дальнейшем продолжить занятия в творческой сфере.
5
Задачи 1 года обучения:
1. Получение первоначальных знаний о театральном искусстве, жанрами,
видами театра,
2. Знакомство со сценой, составными сцены (планшет, зеркало сцены,
авансцена, арьерсцена, кулисы, карман, занавес, задник, арлекин и пр.),
3. Выявление творческих способностей детей,
4. Знакомство с основными элементами актерского мастерства,
5. Развитие сценического внимания, фантазии и воображения,
6. Формирование творческого коллектива.
Учебно-тематический план 1 года обучения.
№
тема
теория
0,5
Количество часов
практика
0,5
1
Вводное занятие
всего
1
2
Развитие сценического внимания
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать и слышать
1
-
3
8
8
1
3
8
8
3
Творческий тренинг
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и воображения
1
-
6
10
1
6
10
4
Наблюдения
Наблюдения за животными
Наблюдения за предметами
1
-
6
6
1
6
6
5
Постановка
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на фрагменты, эпизоды,
Распределение ролей, пробы
Репетиции фрагментов, эпизодов
Объединение фрагментов, эпизодов
Общие репетиции
Генеральная репетиция
1
1
1
1
-
1
7
2
2
1
1
1
1
1
1
7
2
2
1
Контрольные занятия
1
2
3
Заключительное занятие
Итого часов
8,5
1
63,5
1
72
6
7
6
Содержание 1 года обучения.
1. «Вводное занятие»
Теория: введение в предмет. Беседа о театральном искусстве.
Практика: знакомство с группой, знакомство с театром, сценой.
2. «Развитие сценического внимания»
Теория:
- сценическое внимание, три круга внимания,
- зрительная память и внимание в творчестве актера,
- слуховая память и внимание в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на развитие первого, второго, третьего круга внимания,
переключение кругов внимания, многоплоскостного внимания на
сцене,
- упражнения на развитие зрительного внимания и памяти,
- упражнения на развитие слухового внимания и памяти.
3. «Творческий тренинг»
Теория:
- понятие творческой природы актера,
- понятие публичной ситуации,
- здоровое рабочее состояние для творчества,
- фантазия и воображение в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой
природы ребенка,
- упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка,
- упражнения на развитие фантазии и воображения,
- работа над внутренними рычагами актерской техники.
4. «Наблюдения»
Теория:
- наблюдения, виды наблюдений,
Практика:
- наблюдения за предметами и животными,
- изучения предметов и животных,
- придумывание ситуации и помещение в нее наблюдений,
- воплощение наблюдений на сценической площадке.
5. «Постановка»
Теория:
- понятие «постановка», «сценка», «спектакль»,
- понятие «репетиция», «генеральная репетиция»,
7
- структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка,
развитие, кульминация, развязка, финал),
- выбор материала для постановки,
- рассуждение, разбор материала для постановки,
- разделение на фрагменты материала, разбор фрагментов,
- распределение ролей.
Практика:
- пробы ролей,
- репетиции.
6. «Контрольные занятия»
Теория: проверка теоретических знаний (1 раз в полгода по 0,5 урока),
Практика: проверка практических навыков (1 раз в полгода)
7. «Заключительное занятие»
Практика:
- показ постановки,
- поведение итогов.
Ожидаемые результаты способы их проверки:
После занятий первого года обучения ребенок будет:
Владеть понятиями:
- Сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены, кулисы,
- Сценическое внимание, три круга внимания,
- Структура построения спектакля (пролог, завязка, развитие,
кульминация, развязка, финал).
Уметь:
- смотреть и видеть,
- слушать и слышать,
- фантазировать в творческом процессе,
- включаться в творческий процесс.
8
Задачи 2 года обучения:
1. Углубление знаний о театральном искусстве,
2. Создание условий для развития творческих способностей ребенка,
3. Способствовать расширению знаний и навыков актерского мастерства
4. Знакомство с новыми элементами актерского мастерства,
5. Развитие сценического внимания, фантазии и воображения, чувства
темпо-ритма,
6. Получение первоначальных знаний об одиночных этюдах, умение
выстраивать одиночные этюды,
7. Формирование творческого коллектива.
Учебно-тематический план 2 года обучения.
№
тема
теория
0,5
Количество часов
практика
0,5
1
Вводное занятие
всего
1
2
Развитие сценического внимания
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать и слышать
1
-
3
3
3
1
3
3
3
3
Творческий тренинг
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и воображения
Темпо-ритм
1
-
5
5
5
1
5
5
5
4
Наблюдения
Наблюдения за животными
Наблюдения за предметами
Возрастные наблюдения
1
-
3
3
5
1
3
3
5
5
Этюдные работы
«Я – предмет»
«Я – животное»
1
-
6
6
1
6
6
6
Постановка
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на фрагменты, эпизоды
Распределение ролей, пробы
Репетиции фрагментов, эпизодов
Объединение фрагментов, эпизодов
Общие репетиции
Генеральная репетиция
1
1
1
1
-
1
7
1
2
1
1
1
1
1
1
7
1
2
1
7
Контрольные занятия
1
2
3
9
8
Заключительное занятие
Итого часов
9,5
1
62,5
1
72
Содержание 2 года обучения.
1 «Вводное занятие»
Теория: Планы на учебный год. Техника безопасности. Режим занятий.
Практика: Игровой настрой на учебный год.
2 «Развитие сценического внимания»
Теория (повторение):
- сценическое внимание, три круга внимания,
- зрительная память и внимание в творчестве актера,
- слуховая память и внимание в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на развитие первого, второго, третьего круга внимания,
переключение кругов внимания, многоплоскостного внимания на
сцене,
- упражнения на развитие зрительного внимания и памяти,
- упражнения на развитие слухового внимания и памяти.
3 «Творческий тренинг»
Теория (повторение):
- понятие творческой природы актера,
- понятие публичной ситуации,
- здоровое рабочее состояние для творчества,
- фантазия и воображение в творчестве актера,
- понятие темпо-ритм.
Практика:
- упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой
природы ребенка,
- упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка,
- упражнения на развитие фантазии и воображения,
- работа над внутренними рычагами актерской техники,
- работа над развитием чувства темпо-ритма.
4 «Наблюдения»
Теория (повторение):
- наблюдения, виды наблюдений,
Практика:
- наблюдения за предметами и животными,
- изучения предметов и животных,
- придумывание ситуации и помещение в нее наблюдений,
10
- воплощение наблюдений на сценической площадке.
5 «Этюдные работы»
Теория:
- понятие «этюд», «одиночный этюд»,
- построение этюда,
- понятия «действие», «событие», «событийный ряд»,
Практика:
- задумка этюда на темы «я – предмет», «я – животное»,
- показ одиночного этюда на темы «я – предмет», «я – животное».
6 «Постановка»
Теория (повторение):
- понятие «постановка», «сценка», «спектакль»,
- понятие «репетиция», «генеральная репетиция»,
- структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка,
развитие, кульминация, развязка, финал),
- выбор материала для постановки,
- рассуждение, разбор материала для постановки,
- разделение на фрагменты материала, разбор фрагментов,
- распределение ролей,
Практика:
- пробы ролей,
- репетиции.
7 «Контрольные занятия»
Теория: проверка теоретических знаний (1 раз в полгода по 0,5 урока),
Практика: проверка практических навыков (1 раз в полгода)
8 «Заключительное занятие»
Практика:
- показ постановки,
- поведение итогов.
Ожидаемые результаты:
После занятий второго года обучения ребенок будет:
Владеть понятиями:
- Сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены, кулисы,
- Сценическое внимание, три круга внимания,
- Темпо-ритм
- Этюд, одиночный этюд,
Уметь:
- смотреть и видеть,
- слушать и слышать,
11
- фантазировать в творческом процессе,
- включаться в творческий процесс,
- самостоятельно придумывать и выстраивать одиночный этюд «я –
предмет», «я – животное».
12
Задачи 3 года обучения:
1. Углубление знаний о театральном искусстве,
2. Создание условий для развития творческих способностей ребенка,
3. Способствовать расширению знаний и навыков актерского мастерства
4. Знакомство с новыми элементами актерского мастерства,
5 .Развитие сценического внимания, фантазии и воображения, чувства
темпо-ритма, памяти физических действий и ощущений, умения владеть
физическим самочувствием,
6. Получение первоначальных знаний о парных этюдах, умение
выстраивать парные этюды,
7. Формирование творческого коллектива.
Учебно-тематический план 3 года обучения.
№
тема
теория
0,5
Количество часов
практика
0,5
1
Вводное занятие
всего
1
2
Развитие сценического внимания
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать и слышать
1
-
2
2
2
1
2
2
2
3
Творческий тренинг
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и воображения
Темпо-ритм
Физическое самочувствие
ПФД и О (память физических
действий и ощущений)
1
-
4
4
4
4
4
1
4
4
4
4
4
4
Наблюдения
Наблюдения за профессиями
Голосовые наблюдения
1
-
4
4
1
4
4
5
Этюдные работы (парные этюды)
Сценические задачи
Взаимоотношения предметов
Предлагаемые обстоятельства
1
-
4
5
5
1
4
5
5
6
Постановка
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на фрагменты, эпизоды
Распределение ролей
Репетиции фрагментов, эпизодов
Объединение фрагментов, эпизодов
Общие репетиции
1
1
1
1
-
1
6
1
2
1
1
1
1
1
6
1
2
13
Генеральная репетиция
-
1
1
7
Контрольные занятия
1
2
3
8
Заключительное занятие
Итого часов
9,5
1
62,5
1
72
Содержание программы 3 года обучения.
1 «Вводное занятие»
Теория: Планы на учебный год. Техника безопасности.
Практика: Игровой настрой на учебный год.
2 «Развитие сценического внимания»
Теория (повторение):
- сценическое внимание, три круга внимания,
- зрительная память и внимание в творчестве актера,
- слуховая память и внимание в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на развитие первого, второго, третьего круга внимания,
переключение кругов внимания, многоплоскостного внимания на
сцене,
- упражнения на развитие зрительного внимания и памяти,
- упражнения на развитие слухового внимания и памяти.
3 «Творческий тренинг»
Теория (повторение):
- понятие творческой природы актера,
- понятие публичной ситуации,
- здоровое рабочее состояние для творчества,
- фантазия и воображение в творчестве актера,
- понятие «темпо-ритм»,
- понятие «физическое самочувствие» актера,
- понятие «память физических действие и ощущений».
Практика:
- упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой
природы ребенка,
- упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка,
- упражнения на развитие фантазии и воображения,
- работа над внутренними рычагами актерской техники,
- работа над развитием чувства темпо-ритма,
- работа над физическим самочувствием ребенка на сцене,
- упражнения на развитие памяти физических действий и ощущений.
14
4 «Наблюдения»
Теория (повторение):
- наблюдения, виды наблюдений.
Практика:
- наблюдения за людьми разных профессий,
- изучение людей разных профессий,
- угадывание по внешним признакам принадлежность людей к
различным профессиям,
- наблюдения за различными голосами (людей, животных, птиц),
- придумывание ситуации и помещение в нее наблюдений,
- воплощение наблюдений на сценической площадке.
5 «Этюдные работы»
Теория:
- понятие «этюд», «парный этюд»,
- построение парного этюда,
- понятия «действие», «событие», «событийный ряд», «действие с
партнером»,
- понятие «сценическая задача»,
- понятие «предлагаемые обстоятельства» («обстоятельства времени»,
«обстоятельства места», «обстоятельства действия»)
Практика:
- выполнение сценической задачи в упражнении, в этюде,
- задумка этюда на темы «взаимоотношение предметов»,
- показ парного этюда «взаимоотношения предметов»,
- задумка этюда на предлагаемые обстоятельства,
- показ парного этюда на предлагаемые обстоятельства,
6 «Постановка»
Теория (повторение):
- понятие «постановка», «сценка», «спектакль»,
- понятие «репетиция», «генеральная репетиция»,
- структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка,
развитие, кульминация, развязка, финал),
- выбор материала для постановки,
- рассуждение, разбор материала для постановки,
- разделение на фрагменты материала, разбор фрагментов,
- распределение ролей.
Практика:
- пробы ролей,
- репетиции.
7 «Контрольные занятия»
Теория: проверка теоретических знаний (1 раз в полгода по 0,5 урока),
15
Практика: проверка практических навыков (1 раз в полгода)
8 «Заключительное занятие»
Практика:
- показ постановки,
- подведение итогов.
Ожидаемые результаты:
После занятий третьего года обучения ребенок будет:
Владеть понятиями:
- Сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены, кулисы,
- Сценическое внимание, три круга внимания,
- Темпо-ритм,
- физическое самочувствие актера на сцене,
- память физических действий и ощущений,
- этюд, парный этюд,
- сценическая задача,
- предлагаемые обстоятельства (место, время, обстоятельство действия)
Уметь:
- смотреть и видеть,
- слушать и слышать,
- фантазировать в творческом процессе,
- включаться в творческий процесс,
- самостоятельно находить верное физическое самочувствие на сцене,
- воспроизводить физические действия и ощущения,
- самостоятельно придумывать и выстраивать парный этюд.
16
Задачи 4 года обучения:
1. Углубление знаний о театральном искусстве,
2. Создание условий для развития творческих способностей ребенка,
3. Способствовать расширению знаний и навыков актерского мастерства
4.Знакомство с новыми элементами актерского мастерства,
5. Развитие сценического внимания, фантазии и воображения, чувства
темпо-ритма, памяти физических действий и ощущений, умения владеть
физическим самочувствием, оправданно вести действие с предметом,
6. Получение первоначальных знаний о массовых этюдах, умение
выстраивать массовые этюды,
7. Формирование творческого коллектива.
Учебно-тематический план 4 года обучения.
№
1
2
3
4
5
6
7
тема
Вводное занятие
Развитие сценического внимания
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать и слышать
Творческий тренинг
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и воображения
Темпо-ритм
Действие с предметом
ПФД и О (память физических
действий и ощущений)
Наблюдения
Наблюдения за звездами эстрады
(пародии)
Наблюдения за ситуациями
Этюдные работы (массовые этюды)
Подготовка к массовым этюдам
Этюды на предлагаемые
обстоятельства
Этюды на 3 слова
Постановка
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на эпизоды, фрагменты
Распределение ролей
Репетиции эпизодов, фрагментов
Объединение эпизодов, фрагментов
Общие репетиции
Генеральная репетиция
Контрольные занятия
17
теория
1
1
1
-
Количество часов
практика
1
3
4
4
4
5
6
8
8
6
6
всего
2
4
4
4
4
6
6
8
8
6
6
2
-
4
2
4
4
-
4
6
6
4
4
6
6
4
4
4
42
6
4
10
6
10
2
2
6
4
4
4
4
4
10
6
10
2
4
8
Заключительное занятие
Итого часов
27
2
117
2
144
Содержание программы 4 года обучения.
1 «Вводное занятие»
Теория: Планы на учебный год. Техника безопасности.
Практика: Игровой настрой на учебный год.
3 «Развитие сценического внимания»
Теория (повторение):
- сценическое внимание, три круга внимания,
- зрительная память и внимание в творчестве актера,
- слуховая память и внимание в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на развитие первого, второго, третьего круга внимания,
переключение кругов внимания, многоплоскостного внимания на
сцене,
- упражнения на развитие зрительного внимания и памяти,
- упражнения на развитие слухового внимания и памяти.
3 «Творческий тренинг»
Теория (повторение):
- понятие творческой природы актера,
- понятие публичной ситуации,
- здоровое рабочее состояние для творчества,
- фантазия и воображение в творчестве актера,
- понятие «темпо-ритм»,
- понятие «Физическое самочувствие» актера,
- понятие «память физических действие и ощущений»
- оправданное действие,
Практика:
- упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой
природы ребенка,
- упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка,
- упражнения на развитие фантазии и воображения,
- работа над внутренними рычагами актерской техники,
18
- работа над развитием чувства темпо-ритма,
- работа над физическим самочувствием ребенка на сцене,
- упражнения на развитие памяти физических действий и ощущений,
- работа над оправданным действием с предметов.
4 «Наблюдения»
Теория (повторение):
- наблюдения, виды наблюдений,
Практика:
- наблюдения за звездами эстрады, артистами, телеведущими.
- изучение манеры поведения известных людей,
- пародии на известных людей,
- наблюдения за различными ситуациями,
- придумывание ситуации и помещение в нее наблюдений,
- воплощение наблюдений на сценической площадке.
5 «Этюдные работы»
Теория:
- понятие «этюд», «массовый этюд»,
- построение массового этюда,
- понятия «действие», «событие», «событийный ряд», «сквозное
действие», «контр действие»,
- понятие «предлагаемые обстоятельства» («обстоятельства времени»,
«обстоятельства места», «обстоятельства действия»),
- понятие «параллельное действие».
Практика:
- упражнения на пристройку в действии,
- задумка этюда на предлагаемые обстоятельства,
- задумка этюда на 3 слова (логическая связь),
- показ массового этюда на предлагаемые обстоятельства,
- показ массового этюда на 3 слова.
6 «Постановка»
Теория (повторение):
- понятие «постановка», «сценка», «спектакль»,
- понятие «репетиция», «генеральная репетиция»,
- структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка,
развитие, кульминация, развязка, финал),
- понятие «мизансцена», основные виды мизансцен,
- выбор материала для постановки,
- рассуждение, разбор материала для постановки,
- разделение на фрагменты материала, разбор фрагментов,
- распределение ролей.
Практика:
- пробы ролей,
19
- репетиции.
7 «Контрольные занятия»
Теория: проверка теоретических знаний (1 раз в полгода по 0,5 урока),
Практика: проверка практических навыков (1 раз в полгода)
8 «Заключительное занятие»
Практика:
- показ постановки,
- поведение итогов.
Ожидаемые результаты:
После занятий четвертого года обучения ребенок будет:
Владеть понятиями:
- Сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены, кулисы,
- Сценическое внимание, три круга внимания,
- Темпо-ритм,
- физическое самочувствие актера на сцене,
- память физических действий и ощущений,
- этюд, массовый этюд,
- сценическая задача,
- предлагаемые обстоятельства (место, время, обстоятельство
действия),
- мизансцена.
Уметь:
- смотреть и видеть,
- слушать и слышать,
- фантазировать в творческом процессе,
- включаться в творческий процесс,
- самостоятельно находить верное физическое самочувствие на сцене,
- воспроизводить физические действия и ощущения,
- оправданно действовать с предметом,
- трансформировать назначение предмета
- самостоятельно придумывать и выстраивать массовый этюд.
20
Задачи 5 года обучения:
1. Углубление знаний о театральном искусстве,
2. Создание условий для развития творческих способностей ребенка,
3. Способствовать расширению знаний и навыков актерского мастерства
4.Знакомство с новыми элементами актерского мастерства,
5. Развитие сценического внимания, фантазии и воображения, чувства
темпо-ритма, памяти физических действий и ощущений, умения владеть
физическим самочувствием, оправданно вести действие с предметом,
выстраивать логическое непрерывное действие,
6. Знакомство с «техникой речи», постановка сценического голоса,
нахождение верного удобного самочувствия для произнесения речи.
7. Применение знаний об одиночных, парных, массовых этюдах и умений
выстраивать этюды,
8. Формирование творческого коллектива.
Учебно-тематический план 5 года обучения.
№
тема
Количество часов
практика
0,5
всего
1
1
Вводное занятие
теория
0,5
2
Развитие сценического внимания
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать и слышать
1
-
2
2
2
1
2
2
2
3
Творческий тренинг
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и воображения
Темпо-ритм
Действие с предметом
ПФД и О (память физических
действий и ощущений)
Кинолента видения
1
-
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
-
3
3
4
Техника речи
Работа над дыханием
Работа над дикцией
Мелодика речи
Артикуляция
1
-
4
4
4
4
1
4
4
4
4
5
Наблюдения
Наблюдения за конфликтными
ситуациями
1
-
3
1
3
6
Этюдные работы (массовые этюды)
1
-
1
21
Этюды на характеры персонажей
-
3
3
7
Постановка
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на эпизоды, фрагменты
Распределение ролей
Репетиции кусков
Объединение фрагментов, эпизодов
Общие репетиции
Генеральная репетиция
1
1
1
1
-
1
7
1
2
1
1
1
1
1
1
7
1
2
1
8
Контрольные занятия
1
2
3
9
Заключительное занятие
Итого часов
10,5
1
61,5
1
72
Содержание программы 5 года обучения.
1 «Вводное занятие»
Теория: Планы на учебный год,
Практика: Игровой настрой на учебный год.
2 «Развитие сценического внимания»
Теория (повторение):
- сценическое внимание, три круга внимания,
- зрительная память и внимание в творчестве актера,
- слуховая память и внимание в творчестве актера.
Практика:
- упражнения на развитие первого, второго, третьего круга внимания,
переключение кругов внимания, многоплоскостного внимания на
сцене,
- упражнения на развитие зрительного внимания и памяти,
- упражнения на развитие слухового внимания и памяти.
3 «Творческий тренинг»
Теория (повторение):
- понятие творческой природы актера,
- понятие публичной ситуации,
- здоровое рабочее состояние для творчества,
- фантазия и воображение в творчестве актера,
- понятие «темпо-ритм»,
- понятие «Физическое самочувствие» актера,
- понятие «память физических действие и ощущений»
22
- оправданное действие,
- понятие «кинолента видения».
Практика:
- упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой
природы ребенка,
- упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка,
- упражнения на развитие фантазии и воображения,
- работа над внутренними рычагами актерской техники,
- работа над развитием чувства темпо-ритма,
- работа над физическим самочувствием ребенка на сцене,
- упражнения на развитие памяти физических действий и ощущений,
- работа над оправданным действием с предметов,
- выстраивание киноленты видения.
4 «Техника речи»
Теория:
- дыхание, правильное дыхание, три типа выдоха,
- дикция,
- мелодика,
- артикуляция,
Практика:
- работа над правильным дыханием,
- упражнения на три типа выдоха,
- упражнения на дикцию,
- упражнения на развитие мелодики речи,
- упражнения на артикуляцию.
5 «Наблюдения»
Теория (повторение):
- наблюдения, виды наблюдений,
- понятие «конфликт»,
Практика:
- наблюдения за конфликтными ситуациями,
- придумывание ситуации и помещение в нее наблюдений,
- воплощение наблюдений на сценической площадке.
6 «Этюдные работы»
Теория:
- понятие «этюд», «массовый этюд»,
- построение массового этюда,
- понятия «действие», «событие», «событийный ряд», «сквозное
действие», «контр действие»,
- понятие «конфликт», развитие конфликта,
- персонаж, характер персонажа,
Практика:
23
- придумывание образа, характера персонажа, помещение его в
предлагаемые обстоятельства и конфликтную ситуацию,
- придумывание этюда с яркими противоречивыми персонажами,
двигающими действие,
- показ этюда одиночного, парного, массового).
7 «Постановка»
Теория (повторение):
- понятие «постановка», «сценка», «спектакль»,
- понятие «репетиция», «генеральная репетиция»,
- структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка,
развитие, кульминация, развязка, финал),
- понятие «мизансцена», основные виды мизансцен,
- персонаж – двигатель действия,
- выбор материала для постановки,
- рассуждение, разбор материала для постановки,
- разделение на фрагменты материала, разбор фрагментов,
- распределение ролей,
Практика:
- пробы ролей,
- репетиции,
8 «Контрольные занятия»
Теория: проверка теоретических знаний (1 раз в полгода по 0,5 урока),
Практика: проверка практических навыков (1 раз в полгода)
9 «Заключительное занятие»
Практика:
- показ постановки,
- поведение итогов.
Ожидаемые результаты:
После занятий пятого года обучения ребенок будет:
Владеть понятиями:
- Сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены, кулисы,
- Сценическое внимание, три круга внимания,
- Темпо-ритм,
- физическое самочувствие актера на сцене,
- память физических действий и ощущений,
- кинолента видения,
- дыхание, три типа выдоха, обслуживающие речь,
- дикция,
- мелодика,
- артикуляция,
24
- этюд, массовый этюд,
- мизансцена,
- конфликт,
- персонаж,
Уметь:
- смотреть и видеть,
- слушать и слышать,
- фантазировать в творческом процессе,
- включаться в творческий процесс,
- самостоятельно находить верное физическое самочувствие на сцене,
- воспроизводить физические действия и ощущения,
- выстраивать киноленту видения и действия,
- самостоятельно проводить упражнения для развития речи
(упражнения на дыхание, дикцию, мелодику, артикуляцию),
- выстраивать действие с учетом развития конфликта,
- выстраивать действие с учетом особенностей характеров персонажей,
- придумывать и воплощать на сцене различные виды этюдов,
- самостоятельно вести репетиционный процесс небольших фрагментов.
25
Методическое обеспечение образовательной программы.
Основными формами и методами организации проведения занятий и учебного процесса программы «Основы
мастерства актера» являются:
Формы организации детей:
- фронтальная,
- групповая,
- коллективно-групповая,
- в парах,
- индивидуальная,
Формы проведения занятий:
- занятие-игра,
- практические занятия,
- комбинированные занятия,
Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса:
- словесные (объяснение, беседа, обсуждения, работа с литературным материалом, разбор литературного материала для
постановки),
- наглядные (демонстрация фотографий, видеоматериалов),
- практические (наблюдения, упражнения, тренинги, репетиции),
На занятиях используется следующий дидактический материал:
- тематическая папка педагога «Игры и упражнения»,
- рекомендации к проведению упражнений и тренинга,
- фотографии с изображениями по темам,
- видеозаписи по темам,
- аудиозаписи по темам,
- подборка сценариев, стихотворений и пр. для постановки.
26
№ Тема программы,
раздел
Форма
организации и
форма
проведения
занятий
Вводное занятие
Фронтальное
занятие - игра
1
2 Развитие сценического внимания
Три круга
Фронтальные,
внимания
групповые,
коллективногрупповые, в
парах,
индивидуальные
занятия
Смотреть – и
Фронтальные,
видеть
групповые,
коллективногрупповые, в
парах,
индивидуальные
Методы и
приемы
организации
учебновоспитательного
процесса
Беседа, показ
иллюстраций,
практические
задания
Дидактический
материал,
техническое
оснащение
занятий
Вид и форма контроля, вид и форма
предъявления контроля
Изображения
(фотографии)
различных
театральных
направлений
театра, профессий
в театре и др.
Пробы
способностей каждого ребенка
Объяснение
терминов,
приведение
примеров,
тренинг
Фонарики,
резинки, мелки
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Объяснение
терминов,
приведение
примеров,
тренинг
Карточки
различных
цветов, мелкие
предметы
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
27
занятия
Слушать – и
Фронтальные,
слышать
групповые,
коллективногрупповые, в
парах,
индивидуальные
занятия
3 Творческий тренинг
Навыки рабочего
Групповые, в
состояния
парах занятия
Развитие
фантазии и
воображения
Групповые, в
парах занятия
Темпо-ритм
Групповые, в
парах занятия
Физическое
самочувствие
Групповые, в
парах занятия
ПФД и О
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
приведение
примеров,
тренинг
Музыкальный
центр, записи с
различными
звуками
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Объяснение
терминов,
тренинг
Объяснение
терминов,
тренинг
Музыкальный
центр, записи с
музыкой
Записи музыки,
фотографии
природы, людей,
музыкальный
центр
Музыкальный
центр, записи с
музыкой
Музыкальный
центр, записи с
музыкой
Предмет для
действия
(спичечные
коробки,
скакалки, книги и
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Объяснение
терминов,
тренинг
Объяснение
терминов,
тренинг
Объяснение
терминов,
тренинг
28
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме.
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме, показ ПФД
иО
Действие с
предметом
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
Кинолента
видения
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
Работа над
дикцией
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
Мелодика речи
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
Артикуляция
Групповые и
индивидуальные
занятия
Объяснение
терминов,
тренинг
4 Техника речи
Работа над
дыханием
др)
Мячи, ленты,
скакалки,
расчески,
тетрадки и др
Карточки с
вариантами
рассказов и
заданий
Воздушные
шарики, насосы
для надувания,
листы бумаги.
Карточки с
пучками
согласных,
скороговорок,
чистоговорок,
стихотворений
Карточки со
стихотворениями,
фразами,
отрывкам
Носовые платки
5 Наблюдения
29
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме, показ
оправданного действия с предметом,
показ трансформации предмета
Участие и самостоятельное проведение
тренинга по заданной теме,
представление рассказа по заданной
теме
Участие и самостоятельное проведение
тренинга, придумывание собственного
упражнения
Участие и самостоятельное проведение
тренинга, представление чистоговорки
Участие и самостоятельное проведение
тренинга, представление отрывка
Участие и самостоятельное проведение
тренинга, представление придуманных
упражнений
Наблюдения за
животными
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Наблюдения за
Групповые,
предметами
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Возрастные
Групповые,
наблюдения
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Наблюдения за
Групповые,
профессиями
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Голосовые
Групповые,
наблюдения
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Наблюдения за
Групповые,
звездами эстрады
коллективно(пародии)
групповые,
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Фотографии
животных, видео
животных,
ДВД, телевизор
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Фотографии
предметов,
различные
предметы.
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Фотографии
людей различного
возраста,
костюмы,
реквизит
Фотографии
людей различных
профессий,
костюмы,
реквизит
Музыкальный
центр, записи с
различными
голосами людей,
животных, птиц
Музыкальный
центр, записи с
песнями звезд
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
30
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Наблюдения за
ситуациями
Наблюдения за
конфликтными
ситуациями
6 Этюдные работы
«Я – предмет»
индивидуальные
занятия
наблюдения
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
эстрады,
костюмы,
реквизит
Костюмы,
реквизит,
минимальные
декорации
Наблюдения,
рассуждения,
показ своего
наблюдения
Костюмы,
реквизит,
минимальные
декорации
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Представление
своей задумки
этюда, показ
своего этюда,
обсуждение
этюдов
Представление
своей задумки
этюда, показ
своего этюда,
обсуждение
этюдов
Представление
задумки этюда,
Наглядный
предмет для
своего этюда
Представление своего этюда, показ
этюда, участие в обсуждении.
Изображение
животного для
своего этюда
Представление своего этюда, показ
этюда, участие в обсуждении.
Карточки с
задачами
Представление этюда, участие в парном
этюде
«Я – животное»
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Сценические
задачи
Групповые,
коллективно-
31
Представление своего наблюдения,
показ наблюдения, участие в
обсуждении.
групповые, в
участие в
парах,
парном этюде
индивидуальные
занятия
Взаимоотношения
Групповые,
Представление
Предметы
Представление этюда, участие в парном
предметов
коллективнозадумки этюда,
(резинка и
этюде
групповые, в
участие в
карандаш,
парах,
парном этюде
ножницы и
индивидуальные
бумага и др)
занятия
Предлагаемые
Групповые,
Представление
Карточки с
Представление этюда, участие в парном
обстоятельства
коллективнозадумки этюда,
предлагаемыми
этюде
групповые, в
участие в
обстоятельствами
парах,
парном этюде
индивидуальные
занятия
Подготовка к
Групповые,
Выполнение
Минимальный
Участие в упражнении, тренинге,
массовым этюдам
коллективноупражнений,
реквизит для
придумывание пристройки и
(пристройка,
групповые,
тренинг, участие
действия
выгородки
выгородка)
индивидуальные в пристройке,
занятия
выгородке
Этюды на
Групповые,
Представление
Карточки с
Представление этюда, участие в
предлагаемые
коллективнозадумки этюда,
предлагаемыми
массовом этюде
обстоятельства
групповые,
участие в
обстоятельствами,
индивидуальные массовом этюде
реквизит,
занятия
минимальные
декорации
Этюды на 3 слова
Групповые,
Представление
Карточки со
Представление этюда, участие в
32
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
задумки этюда,
участие в
массовом этюде
Фронтальная
форма
организации
занятия
Беседа рассуждение
Разбор материала
Фронтальная
форма
организации
занятия
Разделение на
фрагменты,
Фронтальная
форма
Беседа –
рассуждение,
работа с
выбранным
материалом
Беседа –
рассуждение,
Этюды на
характеры
персонажей
7 Постановка
Выбор материала
словами,
реквизит,
минимальные
декорации
Фотографии
персонажей,
различных
театральных
амплуа, элементы
костюмов,
реквизит,
минимальные
декорации
Представление
задумки этюда,
участие в
массовом этюде
33
массовом этюде
Представление этюда, участие в
массовом этюде, представление образа
персонажа в этюде
Варианты
материала для
постановки
(стихотворения,
рассказы,
повести, сказки,
пьесы)
Выбранный
материал для
постановки
Участие ребенка в обсуждении
Выбранный
материал для
Участие ребенка в обсуждении
Участие ребенка в обсуждении
разбор
фрагментов
Распределение
ролей
Репетиции
фрагментов
организации
занятия
работа с
выбранным
материалом
Групповые,
Самостоятельная
коллективноработа над
групповые,
материалом,
индивидуальные выбор роли для
занятия
себя, репетиция
роли, показ роли
Групповые,
Репетиции
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Объединение
фрагментов
Групповые,
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Репетиции
Репетиции
Групповые,
Репетиции
34
постановки
Выбранный
материал для
постановки
Работа над ролью
Выбранный
материал для
постановки,
костюмы,
реквизит,
декорации,
подборка
музыкального
материала
Выбранный
материал для
постановки,
костюмы,
реквизит,
декорации,
подборка
музыкального
материала
Выбранный
Работа в репетиционном процессе
Работа в репетиционном процессе
Работа в репетиционном процессе
коллективногрупповые,
индивидуальные
занятия
Генеральная
репетиция
Фронтальная
форма
организации
занятия
8 Контрольные занятия
Теория
Индивидуальнофронтальная
форма
организации
занятия
Практика
Индивидуальнофронтальная
форма
организации
занятия
материал для
постановки,
костюмы,
реквизит,
декорации,
музыкальный
материал
Выбранный
материал для
постановки,
костюмы,
реквизит,
декорации,
музыкальный
материал
Репетиция
Устный зачет,
театральная
викторина,
проведение
теоретического
урока ребенком
Карточки с
изображениями
театров,
театральных
профессий, сцены
и составных
сцены и др.
Необходимый
реквизит
(учитывая
построение
занятия)
Открытое
занятие,
проведение
тренинга
ребенком, показ
35
Работа в репетиционном процессе
Владение понятиями, терминами,
пройденными за полгода
Проверка приобретенных навыков,
умение самостоятельно вести работу в
творческом процессе, наличие
собственных показательных работ на
уроке
9
Заключительное
занятие
Фронтальная
форма
организации
занятия,
выступление.
лучших работ за
полгода
спектакль
Выбранный
материал для
постановки,
костюмы,
реквизит,
декорации,
музыкальный
материал
36
Участие в общей работе, воплощение
заданного образа персонажа,
отношение к делу.
Материально-техническое обеспечение программы.
Класс (сцена),
Ширмы (кулисы),
Стулья (15 шт),
Декорации,
Костюмы,
Музыкальный центр,
Телевизор,
ДВД,
Фотографии (театров, сцены, профессий театра, людей, природы,
животных, предметов)
10.Видеозаписи (отрывки спектаклей, поведение животных)
11.Резинки (15 шт),
12.Фонарки (3 шт),
13.Мелки (15 шт),
14.Карточки (5 цветов),
15.Музыкальные записи,
16.Мелкие предметы (спичечный коробок, ручка, скакалка, расческа и др)
17.Карточки с заданиями.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
37
38
Артикуляция
Творческий тренинг
Мелодика речи
Работа над дикцией
Работа над дыханием
Кинолента видения
Действие с предметом
ПФД и О
Физическое самочувствие
Развитие сценического внимания
Темпо-ритм
Развитие фантазии и вооб –я
Навык рабочего состояния
Слушать – и слышать
Смотреть – и видеть
Три круга внимания
Фамилия Имя ребенка
Приложение №1
Образец диагностической таблицы.
Техника речи
39
Заключительное занятие
Практика
Постановка
Теория
Генеральные репетиции
Репетиции
Объединение фрагментов
Репетиции фрагментов
Этюдные работы
Распределение ролей
Разделение на эпизоды, фрагменты
Разбор материала
Выбор материала
Характеры персонажей
Этюды на 3 слова
Этюды на предлагаемые об-ва
Подготовка к массовым этюдам
Предлагаемые обстоятельства
Взаимоотношения предметов
Сценические задачи
«я – животное»
«я – предмет»
Наблюдения за конфликтными
ситуациями
Наблюдения за ситуациями
Наблюдения за артистами
Голосовые наблюдения
Наблюдения за профессиями
Возрастные наблюдения
Наблюдения за предметами
Наблюдения за животными
Наблюдения
Контрольные
занятия
Приложение №2
Критерии оценок освоения образовательной программы «Основы мастерства актера»
Тема, раздел программы
Три круга внимания
Смотреть – и видеть
Слушать – и слышать
Навыки рабочего состояния
Развитие фантазии и
воображения
Низкий уровень
Средний уровень
Развитие сценического внимания
- Минимальное участие в - Постоянное участие в
групповых тренингах,
групповых, парных
- Наблюдение за
тренингах
творческим процессом
- Минимальное участие в - Постоянное участие в
групповых тренингах,
групповых, парных
- Наблюдение за
тренингах
творческим процессом
- Минимальное участие в - Постоянное участие в
групповых тренингах,
групповых, парных
- Наблюдение за
тренингах
творческим процессом
Творческий тренинг
- Минимальное участие в - Постоянное участие в
групповых тренингах,
групповых, парных
- Наблюдение за
тренингах
творческим процессом
- Выполнение простейших
- Выполнение
упражнений
упражнений,
- самостоятельная
домашняя работа фантазия
40
Высокий уровень
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
проведение тренинга
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
проведение тренинга
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
проведение тренинга
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
проведение тренинга
- Выполнения упражнений
различной сложности,
- самостоятельная домашняя
работа – фантазия,
- самостоятельнее
Темпо-ритм
- выполнение простейших
упражнений
- выполнений
упражнений на
переключение темпоритма
Физическое самочувствие
- Минимальное участие в
групповых тренингах,
- Наблюдение за
творческим процессом
- наблюдение за
творческим тренингом,
- показ одного
упражнения ПФД и О
- Постоянное участие в
групповых, парных
тренингах
Действие с предметом
- наблюдение за
творческим процессом,
- показ одного действия с
предметом,
- показ одной
трансформации предмета
- участие в творческом
процессе,
- показ двух/ трех
действий с предметом,
- показ двух/ трех
трансформаций
Кинолента видения
- наблюдение за
творческим процессом,
- минимальное участие в
- Постоянное участие в
групповых, парных
тренингах
ПФД и О
41
- участие в творческом
процессе,
- показ двух/ трех
упражнений ПФД и О
проведение тренинга и
упражнений
- выполнение упражнений на
переключение темпо-ритма,
- самостоятельное
проведение упражнений на
темпо-ритм, переключение
темпо-ритма
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
проведение тренинга
- участие в творческом
процессе,
- показ более трех
упражнений ПФД и О,
- проведение упражнений
ПФД и О
- участие в творческом
процессе,
- показ более трех действий с
предметом,
- показ более трех
трансформаций предмета,
- проведение упражнений
- Постоянное участие в
тренингах,
- самостоятельное
тренингах
Работа над дыханием
Работа над дикцией
проведение тренинга
Техника речи
- выполнение
- выполнение более
простейших упражнений сложных упражнений на
на три типа выдоха,
три типа выдоха,
- выполнение упражнений
- выполнение
на дыхание
упражнений на
переключение типов
выдоха,
- выполнение
упражнений на дыхание
- выполнение простейших
- выполнение более
упражнений на развитие сложных упражнений на
дикции
развитие дикции,
- работа со
скороговорками
Мелодика речи
- выполнение простейших
упражнений на развитие
мелодики речи
- выполнение комплекса
упражнений на развитие
мелодики речи,
- работа над небольшим
отрывком
Артикуляция
- выполнение простейших
упражнений на развитие
артикуляции
- выполнение комплекса
упражнений на развитие
артикуляции
42
- выполнение более сложных
упражнений на три типа
выдоха,
- выполнение упражнений на
переключение типов выдоха,
- выполнение упражнений на
дыхание,
- самостоятельное
проведение тренинга
- выполнение комплекса
упражнений на развитие
дикционного аппарата,
- домашняя работа над
чистоговорками,
- самостоятельное
проведение тренинга
- выполнение комплекса
упражнений на развитие
мелодики речи,
- представление отрывка,
- самостоятельное
проведение тренинга
- выполнение комплекса
упражнений на развитие
артикуляции,
- представление и
проведение тренинга
Наблюдения за животными
Наблюдения за предметами
Возрастные наблюдения
Наблюдения за профессиями
Голосовые наблюдения
Наблюдения
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
43
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
собственного наблюдения
Наблюдения за звездами
эстрады
Наблюдения за ситуациями
Наблюдения за конфликтными
ситуациями
«Я – предмет»
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- наблюдения на
- представление одного
занятии,
собственного наблюдения
- представление двух/
трех наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
Этюдные работы
- представление задумки и
- представление
этюда
двух/трех задумок,
- показ двух/трех этюдов
44
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- наблюдения на занятии,
- представление более трех
наблюдений,
- участие в обсуждении
наблюдений
- представление более трех
задумок,
- показ более трех этюдов,
- участие в обсуждении
задумок и этюдов
«Я – животное»
- представление задумки и
этюда
Сценические задачи
- участие в одном парном
этюде
Взаимоотношения предметов
- участие в одном парном
этюде
Предлагаемые обстоятельства
- участие в одном парном
этюде
45
- представление
двух/трех задумок,
- показ двух/трех этюдов
- представление более трех
задумок,
- показ более трех этюдов,
- участие в обсуждении
задумок и этюдов
- представление задумки - представление более двух
этюда,
задумок этюда,
- показ парного этюда по - показ более двух этюдов по
своей задумке,
своей задумке,
- участие в двух/ трех
- участие более, чем в трех
парных этюдах
этюдах,
- участие в обсуждение
задумок и этюдов
- представление задумки - представление более двух
этюда,
задумок этюда,
- показ парного этюда по - показ более двух этюдов по
своей задумке,
своей задумке,
- участие в двух/ трех
- участие более, чем в трех
парных этюдах
этюдах,
- участие в обсуждение
задумок и этюдов
- представление задумки - представление более двух
этюда,
задумок этюда,
- показ парного этюда по - показ более двух этюдов по
своей задумке,
своей задумке,
- участие в двух/ трех
- участие более, чем в трех
парных этюдах
этюдах,
- участие в обсуждение
Подготовка к массовым этюдам
- участие в пристройке,
- участие в выгородке
- представление
пристройки,
- показ пристройки,
- участие в пристройке,
- представление
выгородки,
- показ выгородки,
- участие в выгородке
Этюды на предлагаемые
обстоятельства
- участие в массовом
этюде
- представление одной
задумки массового
этюда,
- показ массового этюда
по своей задумке,
- участие в двух/ трех
массовых этюдах
Этюды на 3 слова
- участие в массовом
этюде
- представление одной
задумки массового
этюда,
- показ массового этюда
по своей задумке,
- участие в двух/ трех
массовых этюдах
46
задумок и этюдов
- представление нескольких
пристроек,
- показ нескольких
пристроек,
- участие в пристройках,
- представление нескольких
выгородок,
- показ нескольких
выгородок,
- участие в выгородках,
- участие в обсуждении
пристроек и выгородок
- представление нескольких
задумок массового этюда,
- показ массового этюда по
своей задумке,
- участие более, чем в трех
массовых этюдах,
- участие в обсуждении
задумок и этюдов
- представление нескольких
задумок массового этюда,
- показ массового этюда по
своей задумке,
- участие более, чем в трех
массовых этюдах,
- участие в обсуждении
Этюды на характеры
персонажей
Выбор материала
Разбор материала
Разделение на эпизоды,
фрагменты
Распределение ролей
- участие в массовом
этюде,
- представление одного
характера персонажа
- представление одной
задумки массового
этюда,
- показ массового этюда
по своей задумке,
- участие в двух/ трех
массовых этюдах,
- представление
двух/трех
разноплановых
характеров персонажей
Постановка
- присутствие при выборе
- участие в выборе
материала для постановки
материала для
постановки
задумок и этюдов
- представление нескольких
задумок массового этюда,
- показ массового этюда по
своей задумке,
- участие более, чем в трех
массовых этюдах,
- представление более трех
разноплановых характеров
персонажей,
- участие в обсуждении
задумок, этюдов и
персонажей
- участие в выборе материала
для постановки,
- предложение своего
материала для постановки
- присутствие при разборе - участие в обсуждении
- самостоятельный разбор
материала
и разборе материала
материала
- присутствие при
- участие в обсуждении - самостоятельная работа над
разделении материала на и разделении материала
разделением материала на
эпизоды, фрагменты
на эпизоды и фрагменты
эпизоды и фрагменты
- присутствие при
- участие в
- участие в распределении
распределении ролей,
распределении ролей,
ролей,
- роль второго плана
- участие в пробах на
- участие в пробах на
роль,
несколько ролей,
- роль первого (второго)
- роль первого плана
47
Репетиции фрагментов
- присутствие на
репетициях,
- участие в
репетиционном процессе
Объединение фрагментов
- присутствие на
репетиции
- присутствие на
репетициях,
- участие в
репетиционном процессе
Репетиции
Генеральная репетиция
Теория
- выполнение работы по
собственной роли
плана
- участие в
репетиционном
процессе,
- работа над ролью
- участие в творческом
процессе
- участие в
репетиционном
процессе,
- работа с реквизитом,
костюмами,
декорациями
- выполнение работы по
собственной роли,
- ведение процесса
репетиции
- участие в репетиционном
процессе,
- работа над ролью,
- самостоятельное ведение
репетиции
- самостоятельная работа над
объединением фрагментов
- участие в репетиционном
процессе,
- работа с реквизитом,
костюмами, декорациями,
- самостоятельное ведение
репетиционного процесса
- - выполнение работы по
собственной роли,
- ведение процесса
репетиции,
- участие в обсуждении
итогов генеральной
репетиции
Контрольные занятия
- знание сцены, название - знание сцены, название
- знание сцены, название
составляющих цены,
составляющих цены,
составляющих цены,
- знание основных жанров
- знание основных
- знание основных элементов
театрального искусства
элементов актерского
актерского мастерства,
мастерства,
- знание основных жанров
- знание основных
театрального искусства,
48
жанров театрального
искусства,
Практика
Показ работы
- знание терминологии
театрального искусства,
- знание театральной и
повседневной этики
- участие в контрольных - участие в упражнениях - участие в упражнениях на
занятиях,
на контрольных
контрольных занятиях,
- участие в упражнениях
занятиях,
- объяснение и
на контрольных занятиях
- объяснение и
самостоятельное проведение
самостоятельное
упражнений на контрольных
проведение упражнений
занятиях,
на контрольных
- представление собственной
занятиях
работы (наблюдения, этюда и
пр) на контрольном занятии
Заключительное занятие
- участие в общей работе
- участие в общей
- участие в общей работе,
работе,
- проделанная работа над
- проделанная работа
своей ролью,
над своей ролью
- проделанная работа над
общей работой
49
Рекомендуемая литература:
Абрамова А.Г. Игротехнические приемы.- СПб., 1992,
Аникеева Н.П. Воспитание игрой.- М., 1987,
Богоявленская О.Б. Пути к творчеству.- Л., 1986,
ВачковИ.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники.М., 2001,
5. Вачков И.В. Сказкотерапия.- М., 2001,
6. Гиппиус С.В. Гимнастка чувств.- СПб., 2006,
7. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского.- М., 1952,
8. Грачева Л.В. Воспитание чувств.- СПб, 1992,
9. Гринер Н.А. Ритм в искусстве актера.- СПб., 1992,
10.Демидов Н.В. Искусство жить на сцене.- М., 1965,
11.Карпова С.Н. Игра в нравственном развитие ребенка.- М., 1992,
12. Кипнис М. Актерский тренинг.- М., 2008,
13. Кнебель М.О. О действенном анализе пьесы и роли.- М., 1982,
14. Кнебель М.О. Поэзия педагогики.- М., 1978,
15. Кнебель М.О. Слово в творчестве актера.- М., 1964,
16. Козлянский И.П. Произношение и дикция.- М., 1977,
17. Кокорин А. Вам привет от Станиславского.- М., 2007,
18. Лендрет Г.Л. игровая терапия: искусство отношений.- М., 1998,
19. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству.- М., 1995,
20. Никитина А.Б. Театр, где играют дети.- М., 2001,
21. Новицкая Л.П. Уроки вдохновения.- М., 1984,
22. Полуянов Ю.А. Воображение и способности.- М., 1992,
23. Станиславский К.С. Собрание сочинений в 9 томах.- М., 1958-1961,
24. Фопель К. как научить детей сотрудничать?- М., 2001,
25. Чехов М.А. Путь актера.- М., 2003,
26. Чистякова М.И. Психогимнастика.- М., 1990,
27. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М., 1978.
1.
2.
3.
4.
50