Задание 1. Пуговкина Е.Ю. ребенком дошкольного возраста.

 Задание 1. Пуговкина Е.Ю.
Заполните таблицу относительно Вашей программы индивидуальной работы с
ребенком дошкольного возраста.
Цель программы: Создание условий для преодоления задержки психического и речевого
развития,
путём
систематической,
планомерной,
коррекционной
работы,
соответствующей возрастным индивидуальным особенностям ребенка.
Критерии
Показатели
Способы диагностики
Развитые
психические Уровень развития памяти - Гатанова Н., Тунина Е.
познавательные процессы
соответствует
возрастной «Тесты
для
детей»:
норме
«Движение по правилам»,
тест
«Запомни
слова»,
«Стихотворение»,
«Тест
Ткаченко
Т.
А.
на
зрительную память»
Дифференцированное
-Гатанова Н., Тунина Е.
зрительное
и
слуховое «Тесты
для
детей»:
восприятие
«Темный силуэт и цветные
картинки»,
«Наложенный
контур»,
«Разрезные
картинки»
-«Где позвонили?», «Что
звучит?»
Достаточно
высокий -Л.Ф.Тихомирова «Развитие
уровень развития внимания познавательных
способностей у детей»: игра
«Какого предмета в ряду не
хватает»;
- методика Немова Р.С.
«Чего не хватает»
Сформированность
Гатанова Н., Тунина Е.
наглядно-образного
«Тесты для детей»: игра,
мышления и подготовка к «Классификация по форме,
формированию
наглядно- цвету
и
размеру»,
логического
«Последовательные
картинки»,
Т.А.Ткаченко
«Четвертый лишний»
Достаточно
развитое Гатанова Н., Тунина Е.
воображение
«Тесты
для
детей»:
«Наложенный контур», «На
что это похоже»
Речевое
развитие Развитый словарный запас
-Гатанова Н., Тунина Е.
соответствует
возрастной
«Тесты для детей»: Назови
норме
что нарисовано на этих
картинках»,
«Ответь
на
вопрос», «Назови картинку»
-Т.А.Ткаченко «Обобщение»
Связная речь
Составление предложений,
рассказов,
пересказ,
описание картины,
Грамматический строй
«Жадный
Медвежонок»,
«Назови ласково», «Один –
много», «Посчитай сколько»,
«Назови
какой»,
«Кот
Сформированная
достаточном
моторика
наоборот»
Фонематическое восприятие Игровые
упражнения
и звукопроизношение
«Попугай», «Повтори, не
ошибись», «Найди слово»,
«Парочки»
на Сформированность
Игра «Прятки»
уровне пространственного
ориентирования
Развитая общая моторика
«Пройти по начерченной
линии», «Попрыгать на двух
ногах, продвигаясь вперед»,
«Попрыгать попеременно на
одной ноге и на другой»
Развитая ручная моторика
«Сжать кулаки – разжать»,
«Похлопать в ладоши»,
«Кулаком
правой
руки
ударить по ладони левой и
наоборот»,
«Обведи
по
точкам»,
«Кулак-реброладонь»
Развитая
пальчиковая «Застегнуть
пуговицы
моторика
разных
размеров»,
«Завязать
бантик»
«Вырезаем ножницами»
Умение конструировать
«Сложить
пирамидку»,
«Складывание простейших
пазлов»,
«Выкладываем
аппликацию»,
«Конструируем по образцу»
 Задание 2. Пуговкина Е.Ю.
1) Разработайте авторскую методику для оценки показателей Вашей программы
индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста. Ей может быть
 «Выходная» анкета для родителей,
 Карта наблюдения,
 Метод проблемных ситуаций (описание проблемной ситуации и условий
использования её как диагностического метода),
 Анализ продуктов детского творчества (схема анализа).
Выходная анкета для родителей:
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на следующие вопросы анкеты. Это позволит оценить
возможности Вашего ребенка и результат проделанной нами работы.
1. Произошли ли изменения в развитии вашего ребенка? Если да, то какие
__________________________________________________________________
2. Оцените, как Ваш ребенок может различать на слух звучание различных
предметов
а) различает звучание: пяти разных предметов
б) различает звучание двух предметов
в) различает звучание одного предмета
г) не различает звучание предметов
3. Может ли ребенок разъяснить Буратино значение слов: парикмахер,
перекресток, винегрет, гроза, остановка?
___________________________________________________________________
4. Какую проблему развития звуковой речи Вы считаете наиболее актуальной
для своего ребенка?
а) правильное речевое дыхание
б) выразительное и правильное интонирование речи
в) правильное произношение звуков
г) владение культурой речи
д) звуковая культура речи не является проблемой для моего ребенка
5. Прислушиваетесь ли Вы к разговорам детей во время игры? Какими
предложениями Ваш ребенок изъясняется со сверстниками? Умеет ли строить
диалог?_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Пишите ли Вы письма родным и приобщаете ли к совместному сочинению писем
ребенка?______________________________________________________________
7. Используете ли Вы свободную минутку для развития речи своего ребенка?
______________________________________________________________________
8. Замечали ли Вы при общении с ребёнком, правильно ли он употребляет
грамматические формы слов? ____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Укажите ценные человеческие качества, которые Вы хотели бы видеть в своем
ребенке
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Что Вы считаете наиболее важным в воспитании и развитии ребенка?
а) интеллектуальное развитие
б) здоровье
в) воспитание нравственных качеств личности
г) развитие творческих способностей
1.
Может ли Ваш ребенок классифицировать некоторые предметы (мебель,
обувь, посуда)
_______________________________________________________________________
2.
Легко ли Ваш ребенок воспроизводит выученное с ним четверостишие?
Как долго помнит его?
___________________________________________________________________
3.
Может ли Ваш ребенок назвать убранный предмет из ряда предложенных?
____________________________________________________________________
4.
Любит ли и умеет ли Ваш ребенок собирать пазлы и разрезные картинки?
______________________________________________________________________
5.
Умеет ли Ваш ребенок самостоятельно расстегивать и застегивать
пуговицы, разные виды застежек, зашнуровывать шнурки?
_______________________________________________________________________
6.
Может ли Ваш ребенок поочередно выполнять определенные движения,
левой – правой рукой, левой – правой ногой?
_______________________________________________________________________
2) Подберите существующую тестовую методику, позволяющую выявить
показатели по Вашей программе. Дайте её описание, включающее указание авторов и
истории создания методики, руководство по работе с тестом, тестовую тетрадь с
заданиями, описание стимульного материала, бланк обследования
Существует тестовая методика, позволяющая выявить показатели по программе
индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста, разработанной нами. Это
диагностическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей «Альбом
индивидуального обследования дошкольника» автора Т. А. Ткаченко. Это пособие
поможет:
- выявить значимые психологические, интеллектуальные и речевые особенности
дошкольника;
-обеспечить целостность и системность изучения;
-повысить эффективность дифференциальной диагностики;
-фиксировать результаты тестирования;
-сократить время обследования;
-иметь собранный воедино наглядный материал.
Это диагностическое пособие включает в себя различные тестовые задания,
позволяющие выявить значимые психологические, интеллектуальные и речевые
особенности дошкольника.
Память: Зрительная:
- «Тест на запоминание, сохранение, воспроизведение информации» - После
20-секундного просмотра повернуться спиной к картинке и назвать – в каком порядке
будут падать предметы, если щенок потянет: за левый край скатерти;
за правый край скатерти
Стимульный материал: Карточка, на которой изображено: щенок, стол, покрытый
скатертью, на столе расположены пять предметов.
Слуховая:
- «Запомни слова» - Сейчас я назову 7 слов, которые тебе знакомы. Постарайся
запомнить их, а потом повтори в любом порядке. Затем я снова прочитаю тебе слова, и
ты снова должен повторить все-все слова, которые запомнил. Даже если ты уже называл
это словов первый раз, повтори его. Воспитатель медленно, четко произносит слова.
После каждого повтора заносится результат в табличку. Всего 7 попыток.
Восприятие: Зрительное:
- «Темный силуэт и цветные картинки» - Посмотри на темную картинку. Среди
цветных есть такая же картинка, только раскрашенная. Найди ее.
Стимульный материал: Карточка, на которой изображено: темный силуэт и
несколько цветных картинок.
Слуховое:
- « Что звучит?» - Показать ребенку как звучат музыкальные инструменты:
барабан, бубен, треугольник, погремушки. Затем за ширмой поочередно играть на
музыкальных инструментах, ребенок должен узнать, какой инструмент звучит.
Стимульный материал: Ширма и музыкальные инструменты: барабан, бубен,
треугольник, погремушки.
Внимание:
Методика Р.С. Немова «Чего не хватает»
Ребёнку предлагается 7 рисунков, на каждом из которых не хватает какой – либо
детали, предлагается посмотреть внимательно и назвать какой детали не хватает. Время
засекается секундомером.
10 баллов – ребёнок назвал все недостающие предметы менее, чем за 25 секунд
8-9 баллов – время поиска заняло 26 – 30 секунд
6 -7 баллов – время поиска заняло 31 – 35 секунд
4 - 5 баллов – время поиска заняло 36 – 40 секунд
2 -3 балла – время поиска составило 41 – 45 секунд
0 -1 балл – время поиска составило более 45 секунд
Стимульный материал: карточки с изображением
отсутствует какая либо деталь.
предметов,
у
которых
Мышление:
- «Четвертый лишний» - Зачеркнуть одно, не соответствующее изображение.
Объяснить свои действия.
Стимульный материал: Карточка, на которой изображено: Три круга белого цвета и
один черного;
Три квадрата и один круг;
Стол, кресло, батон, кровать;
Собака, мальчик, поросенок, лошадь.
Словарный запас:
Т.А.Ткаченко «Обобщение» - Указать к каким трем обобщениям можно отнести
объекты, изображенные в рамке. Назвать для каждого объекта характерные признаки и
действия. Дополнительно подобрать не менее пяти слов к каждому обобщению.
Стимульный материал: Карточка, на которой изображено: стрекоза, кошка, муха,
корова, лиса, собака, тигр, жук, олень или телевизор, утюг, диван, самолет, троллейбус,
тумбочка, кресло, корабль, холодильник.
Связная речь:
- «Составление рассказа по картинкам» - Проанализировать ситуацию,
изображенную на сюжетных картинках и подробно рассказать: что случилось…
Стимульный материал: Сюжетные картинки (3) с изображением находчивого цыпленка.
Грамматический строй:
- «Использование предлогов» - Рассмотреть две картинки и ответить на вопросы,
поставленные в стихотворении:
Вот машина.
Что за домом,
Кто в машине,
Перед домом,
Что под ней
В доме,
И что над ней?
У его дверей?
Затем сказать: где (по отношению к дому или машине) находится каждая из игрушек?
Вывод: в ____, на____, под_____, перед____, за___, у___, около____, между____,
над___.
Стимульный материал: Карточки, на которых изображено: Грузовая машинка, в
кабине медвежонок, в кузове матрешка, над машинкой самолетик, под машинкой кубик.
Домик, за домиком елочка, в домике зайчик, перед домиком пруд с уточкой, у дверей
котик.
- Ребенку предлагается картинка, надо ответить на вопрос «Чего много в лесу?»
Картинка, на которой изображено: Лес, в котором много деревьев, кустов, медведей,
волков, лис.
- «Назови ласково» Ребенку предлагается серия картинок и картинка с
изображением Мальчика-с-мальчика. Предлагается задание: Мальчик-с-пальчик все
предметы видит маленькими, до какого предмета он дотронется, тот и назови ласково.
Стимульный материал: Картинка с изображением Мальчика-с-пальчика, картинки с
изображением предметов: стул, стол, окно, машина, кукла, цветок, кастрюля, шапка,
шуба, нос, глаз, рука.
Фонематическое восприятие и звукопроизношение:
-«Обведи не ошибись»: обвести картинку столько раз, сколько она будет названа
правильно(при произнесении взрослым искаженных слов сохранять правильно ударение).
Гйуфа, груфа, глуса, гйуша, груша, глюса.
Фапка, хапка, сяпка, шапка, сапка
Стимульный материал: картинки с изображением груши и шапки.
-«Попугай»: внимательно послушать, что произносит говорящий попугай Петруша,
и повторить вслед за ним: ауио__, оуиа__, па-ба__, та-да-та__, га-ка-га__, ма-бя__, ны-нины__, ви-вы-ви__, пух-мех-мох__, кот-кит-ток__, дом-дам-дым__,бак-бык-бок__, копкакепка-папка__.
Стимульный материал: картинка с изображением попугая Петруши.
-«Парочки» соединить картинки, названия которых звучат похоже.(Лук – жук)
Стимульный материал: карточка на которой изображены: жук, мышка, бинт, дом, ком,
винт, лук, мишка.
Бланк обследования дошкольника:
1. Фамилия, имя, отчество ребенка, дата рождения
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Особенности высших психических функций:
Внимание _____________________________________________________________
Память ______________________________________________________________
Восприятие ___________________________________________________________
Мышление ____________________________________________________________
3. Особенности эмоционально – волевой сферы
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Состояние интеллектуальной деятельности
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Фонематическое восприятие
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Звукопроизношение :
свистящие____________________________________________________________
шипящие____________________________________________________________
звуки Р, РЬ___________________________ звук Л____________________________
прочие звуки___________________________________________________________
7. Словарный запас:
Номинативный_________________________________________________________
Атрибутивный_________________________________________________________
Предикативный________________________________________________________
8. Грамматический строй:
Словообразование______________________________________________________
Словоизменение________________________________________________________
Употребление
предлогов_____________________________________________________________
Фразовая
речь_________________________________________________________________
9. Связная
речь__________________________________________________________________
10. Вывод:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________