Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей

Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
Конспект
развивающего занятия
с обучающимися 3-го класса
Тема занятия: «Всё оставляет свой след»
Автор занятия: педагог – психолог МОУ – лицей № 10 Кудрикова Д.Н.
Продолжительность занятия: 35-40мин;
Возраст обучающихся: 9-10 лет;
Количество участников: 10 человек.
Цель: Создание условий для социализации учащихся, развитие
коммуникативных навыков и профилактика конфликтных ситуаций.
Задачи:
- создание эмоционально благоприятного климата в группе;
- профилактика конфликтного поведения;
- отреагирование эмоций в конфликтных ситуациях;
- развитие коммуникативных навыков.
Оборудование:
- фломастеры;
- запись мультфильма «Все оставляет свой след»;
- мягкая игрушка «сердце»;
- бумажный «круг дружбы»;
- сундук с карточками, изображающими эмоции;
Ход занятия:
Вступительная часть.
Приветствие.
Упражнение № 1 «Давайте помашем рукой!»
Цель упражнения: создание эмоционально благоприятного климата в группе.
Дети стоят в кругу.
Инструкция психолога: «Ребята, сейчас я хочу пожелать вам доброго утра.
Те, к кому я обращусь, покажите, что вы меня услышали: поднимите руку и
помашите мне. Хорошо?
Слушайте. Доброе утро, всем, кто пришел сегодня в школу! Доброе утро,
девочки! Доброе утро, мальчики! Доброе утро всем, кто почистил сегодня
зубы! Доброе утро всем, кто сегодня хоть раз улыбнулся!..»
Упражнение №2 «Радуга эмоций»
Цель упражнения: знакомство детей с эмоциями, возникающими во время
конфликтных ситуаций.
Дети продолжают стоять в кругу.
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
Инструкция психолога: «Дети, скажите вы дружите в своем классе друг с
другом? А когда не дружите, а наоборот, как это называется? А какие чувства
возникают у людей, когда они ссорятся? Я пришла к вам с сундучком, внутри
него карточки с разными лицами, которые бывают у людей после ссоры,
сейчас каждый из вас по очереди возьмет карточку, а потом назовет ту
эмоцию, которая изображена на ней. Затем дети переворачивают карточки.
А сейчас посмотрите на другую сторону карточки, на ней написаны буквы.
Вы должны составить слово» (слово конфликт).
Основная часть.
Упражнение № 3 «Ассоциативный ряд»
Дети садятся на стулья в кругу.
Цель упражнения: осознание понятия «конфликт» на эмоциональном уровне,
развитие творческого мышления.
Инструкция психолога: «Мальчики и девочки, сейчас я произнесу слово, а вы
по очереди скажите, что вы представляете себе, когда я произношу слово
конфликт?» Дети по очереди говорят о своих ассоциациях, передавая друг
другу сердце.
Упражнение № 4 Сказка «Хвосты»
Цель упражнения: Профилактика и обучение способам выхода из
конфликтных ситуаций, развитие навыков произвольной регуляции.
Дети слушают сказку сидя в кругу.
Инструкция психолога: «Дети, я предлагаю вам сесть поудобнее, и
послушать сказку, которая называется «Хвосты». Слушайте её внимательно,
а потом я задам вам вопросы». Далее читается сказка «Хвосты». На середине
сказки чтение прерывается, и дети отвечают на вопрос о том, как по их
мнению закончится сказка? Затем чтение продолжается.
Вопросы для обсуждения:
- Вам понравилась сказка?
- А в вашем классе бывали похожие ситуации?
- Как вы думаете, чему она учит нас?
Упражнение № 5 «Слушай и хлопай»
Цель упражнения: осознание эмоций в конфликтной ситуации.
Дети стоят в кругу.
Инструкция психолога: «Дети, сейчас я проверю, насколько вы внимательны,
и как поняли, что же чувствуют люди во время конфликта? Я буду читать
утверждение, а вы если согласны, хлопайте в ладоши, а если нет, то не
хлопайте.
Итак, начнем: Люди во время ссоры злятся(хлопок); люди, которые ссорятся
говорят тихо (нет хлопка); люди, которые ссорятся кричат(хлопок); во время
конфликта люди обижают друг друга(хлопок); конфликт – это хорошо(нет
хлопка); из-за конфликта переживают оба человека (хлопок)», конфликт учит
чему-то новому(хлопок), конфликта не будет, если двое умеют договориться.
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
Упражнение № 6 «Молчаливое рисование»
Цели: умение устанавливать контакт, развитие способности
договариваться в процессе совместной деятельности.
Дети сидят за столами по двое.
Инструкция психолога: Сейчас вам предстоит показать, а умеете ли вы
почувствовать друг друга и договориться друг с другом без слов. Вам
предстоит выполнить очень сложное задание: нарисовать ковер мира, при
этом, не проронив ни слова. У вас будет только одна кисточка и одни краски
на двоих. Итак, объявляем тишину, садимся за столы и рисуем ковер мира.
Рисование детей сопровождает спокойная музыка.
Заключительная часть.
Упражнение № 7 Просмотр мультипликационного фильма «Все
оставляет свой след».
Цель упражнения: подведение итогов представлений детей о конфликте,
развитие навыков произвольной регуляции.
Дети сидят на стульях.
Инструкция психолога: «Ребята, сейчас мы с вами посмотрим мультфильм,
который называется «Все оставляет свой след», а затем каждый из вас
поделится с нами своими впечатлениями, передавая мягкое сердце друг
другу».
Рефлексия.
Цель: получение обратной связи от детей.
Дети сидят в кругу.
Инструкция психолога: «Ребята, сейчас я раздам вам листочки, на которых
вы нарисуете свое настроение в виде смайлика, радостное или грустное,
веселое или серьезное, а потом мы приклеим ваши листочки в круг дружбы,
который обозначает, что мы все друзья».
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
Литература:
Игры — обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая
школа, 1994.
Лабиринты психологии. Под ред. С.В. Трушковой. М.: Изд. отдел УНЦ ДО
МГУ, 1996.Марасанов Г. И.
Социально-психологический тренинг. М., 1998.
Тренинг общения. Сборник игр для интенсивного обучения. Омск, 1992.
Лютова Е.К. Монина Г.Б. «Шпаргалка для родителей», Спб., 2002.
Лютова Е.К. Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»,
Спб., 2000.
Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной адаптации.
М.Норбеков. «Притчи от Норбекова для детей и взрослых», Intense
Educational, 2007.
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
Приложение 1.
Сказка «Хвосты»
В Лесной школе учились разные звери: Белка, Заяц, Волчонок,
Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Кошечка и другие животные и
птицы. Звери помогали друг другу, ведь у каждого что-то получалось лучше,
чем у другого: Медвежонок был самым сильным, поэтому, когда надо было
что-то поднять или передвинуть, то на помощь звали его. У Лисенка лучше
всех получались логические задачки, и он помогал другим справляться с
математикой. Белка лучше всех вытирала доску. Все звери были
дружелюбными, и хотя споры у них возникали, но быстро наступало
перемирие. Каждый ученик пытался понять и принять другого таким, какой
он есть. К зиме некоторые звери меняли свои шубки. Белка тоже поменяла и
никак не могла налюбоваться своим новым нарядом, а особенно пушистым
хвостом. На перемене звери играли в чехарду, и Заяц случайно наступил
Белке на хвостик. Раздался громкий крик. Белка заплакала, а Заяц извинился
дрожащим голосом:
- Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.
- Нет, не прощу! - с обидой ответила Белка.
- Но почему? - испугался Заяц.
- Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты...завидуешь мне. Ведь у тебя
нет такого красивого
пушистого хвостика!
- Это неправда! - закричал Заяц. - Я не завидую, и мне очень нравится мой
хвостик.
- Но ведь у Белки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Заяц. Признайся в этом! вмешался Лисенок.
- Зайцу не нужен длинный хвост, - пытался убедить всех Медвежонок.
- А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался, - в один голос крикнули Белка
с Лисенком.
Начался настоящий спор.
Все звери защищали только свои хвосты. Они кричали, пытаясь убедить друг
друга. Но прозвенел звонок на урок... И вошел Учитель-Еж. Посмотрев на
учеников, Еж заметил, что произошел какой-то конфликт.
- Что случилось? - спросил Учитель. - Чем вы рассержены и почему пересели
на чужие места?
- Я не буду сидеть с Зайцем, потому что у него хвост маленький, - сказала
Белка.
- И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик, произнес Медвежонок.
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
- Так вас поссорили хвосты? - удивился Еж.
- Мы не дружим с бесхвостыми! - крикнул Лисенок.
- А, так, значит, с сегодняшнего дня в классе учатся "хвостатые" и
"бесхвостые"? - не спеша продолжал Еж. - Но только вы неправильно
поделились.
- Почему? - возмутились звери.
- Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и
травоядных, не забудьте про цвет шерсти, глаз и другие различия. - Еж
внимательно смотрел каждому ученику в глаза. Он видел там и стыд, и
обиду, и грусть. - И много останется у вас друзей после такого раздела? Вы
будете одиноки.
Все зверята молчали.
Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белка теперь не
играла с Зайцем, а Медвежонок уже не помогал "хвостатым".
Продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой хвостатые и
бесхвостые ученики пошли разными дорогами.
Волчонок ушел из школы после всех. Он шел не спеша, наслаждаясь
солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов...
Пройдя половину дороги, он услышал странный звук. Похожий на лай собак.
Звук приближался очень быстро, и Волчонок увидел разъяренных псов. Изо
всех сил он бросился бежать. Собаки стремительно приближались к нему.
Вот уже чувствовалось их горячее дыхание и слышался лязг зубов. Но дом
совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен!
Волчонок еще сидел с закрытыми глазами и слышал, как от его дома
удаляются непрошеные гости. "Неужели я живой?!! - подумал Волчонок. Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?"
Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться
друзья. "Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за
парту?" - с этими мыслями Волчонок заснул...
В этом месте прервите сказку. Дайте детям предположить, чем она
может закончиться. Без комментариев и оценок. А после того как
школьники выскажут свое мнение, продолжите сказку.
Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.
- Иди к нам! - позвал друга Лисенок.
Опустив глаза, Волчонок сел к "бесхвостым" зверям. В классе наступила
тишина. "Что с Волчонком?
Почему он так странно себя ведет? - подумали ученики. - "Неужели с ним
случилась беда?"
В полной тишине Волчонок рассказал все, что с ним произошло, поделился
своими переживаниями и мыслями. Хвостатые и бесхвостые звери с ужасом
представили эти события, а потом бросились обнимать своего друга.
Кудрикова Дарья Николаевна, педагог – психолог МОУ – лицей № 10 г. Белгорода
- Ты живой! Живой! И ты вместе с нами! А все остальное не имеет значения.
- Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? спрашивал учеников Учитель.
- Мы хотим, чтобы в Лесной школе все ученики снова стали вместе играть,
вместе учиться, помогая друг другу и поддерживая в трудную минуту, ответил Лисенок, и все ребята полностью согласились с ним.
- Я думаю, что в ваших силах выполнить это желание! - улыбнулся Учитель и
торжественно произнес: Так тому и быть!
"Как хорошо, что мы все такие разные, что есть чему поучиться друг у
друга", - думали звери, играя друг с другом и принимая всех такими, какими
они были.