«Утверждающий – богат, отрицающий
реклама
«Утверждающий – богат, отрицающий - беден» или «Как плодотворно сотрудничать в пространстве Любви к детям?» Современное общество меняется столь стремительно, столь импульсивно, что зачастую хочется остановиться на отрезке временного пространства, где-то между обеденным перерывом и очередным прыжком в суетливую действительность будней, и воскликнуть: «Да что же это за ветер перемен,… от которого гаснет свеча надежды!». Но вновь раздается школьный звонок, и вихрь жизненного цикла длительностью в 45 минут, кружит нас в попытках проявить весь своей педагогический дар, в потугах зажечь Сердца Светом Знаний, в стремлении успеть поделиться этим Светом с учениками! Да, Дорогие Учителя, сегодня хочется обратиться, в первую очередь, к Вам! Современная педагогика в условиях постоянных перемен в обществе находится на перепутье. Заявленные цели, безусловно, завораживают своей эффектной подачей: гуманизация педагогической системы, организация инновационной деятельности образовательных учреждений, демоКРАТизация процесса обучения… (Что это за кратность такая?), НО… прежде чем приступить к разработке плана развития на будущий год, а в частности приветственной речи нашим Ученикам, давайте вспомним уже обросший бородой анекдот: «Ну и класс мне, коллеги, попался. Объясняю им теорему - не понимают. Второй раз объясняю - не понимают. Третий раз объясняю - сам понял, а они все равно не понимают». Забавно, но возникают противоречивые чувства, не правда ли? Ведь наполненные одновременно и тревожным смятением и игривым предвкушением глаза детей, обращены к ВАМ не для того, чтобы внимать этим «сухим» обрывкам фраз о необходимой, безусловно, реформации учебного процесса. Может, произнесенное: «Здравствуй! Мы ТЕБЯ так ждали!» будет более созвучно Детскому Сердцу! С какой теплотой многие из нас вспоминают школьные годы, но в наши дни чувствуется острая необходимость вернуться к истокам, к значениям и назначениям «Школы». Ведь современной Школой, в погоне за «нарядными» идеалами методов и форм, были утеряны изначальные суть духовности и суть радости, и «школа» стала лишь названием учебного заведения, вооружающего подрастающее поколение беспристрастными знаниями и различного рода необходимыми для социализации навыками и умениями. Звучит холодно. Очень холодно! Не подвергая сомнению значимость знаний в становлении личности ребёнка, тем не менее, стоит задуматься о качестве этих знаний, о ценности идей, о мыслях, возникающих на их базе, а ведь они определяются не только истинностью самих знаний, но их духовной насыщенностью и личностным отношением человека. Надо ли утверждать, насколько может быть опасным для общества давать высшие знания о законах мироздания, о законах природы, о составе веществ необлагороженному человеку, человеку искажённой души и озлобленного сердца. Ещё великий Эйнштейн тревожился, что «настоящая проблема лежит именно в Сердце и мыслях человека… Проще изменить состав плутония, чем изгнать злого духа. Что нас пугает — это не сила взрыва атомной бомбы, но сила злости человеческого Сердца, его собственная сила взрыва на злые поступки». Так давайте же инфицировать Сердца наших Учеников Добротой, Благородством, Любовью! А знание, приобретенное сквозь призму такого восприятия, станет органичным самому Свету Жизни и уж точно не ускользнет, ведь истина никогда не скрывается от того, кто хочет её узреть! А кто является носителем Знания, как не Учитель, то есть Учитель и есть школа, она живет в Нём всегда, а не только в рамках восьмичасового рабочего дня. Несомненно, профессия Учителя - самая сложная, но и самая главная в сфере образования, так как связана с Душой Ребёнка, с расширением его духовной культуры. Но при этом важно понимать, что врата сердец детей открываются и качеством труда Души Учителя. Каждый Учитель – творец своего субъективного образовательного поля. И каждый из нас – личность: свободная, выдающаяся, творящая! Безусловно, мы можем вступить в дискуссию об объективных факторах, влияющих на жизнедеятельность учебного заведения, в частности о родительском эгоизме, о вариативности образовательных программ в целом и о свободе в выборе форм и методов учебно-воспитательной работы, диктуемых различными институтами власти. Но одним лишь свойством обладают эти рассуждения – своей бесконечной длительностью вкупе с таким же постоянным бездействием. Всё ведь стократ проще: Родитель устал от тягот рабочего дня, а власть – это зеркало нашего общества. Да, и вновь последует возражение о том, что школа не может закрыть собой от общества. Уместно, но школа может прикрыть своей грудью, и в первую очередь, согреть теплом Учительского Сердца. А для этого, прежде всего, важен настрой, при котором к детям отнесутся не как к обучаемой единице, а как к личности. Новое поколение итак живет и дышит «эфирами» виртуальных просторов, в которых всё чаще в общении возводятся не мосты эмпатии, а стены отчуждения. И в связи с этим, воспитание в 21 веке бросает колоссальный по тяжести вызов: не пичкать юного человека знаниями, а стараться взрастить в нем качества, которые помогут ему преодолеть это отчуждение и подозрительность, пропитавшие сегодняшнее общество, а следом неизбежно откроется Детское Сердца и для освоения навыков Благородства Души! Образовательный мир, как и в целом, современное общество, и так страдают от сердечной недостаточности. Проблема усугубляется также ещё и полной абсолютизацией разума, в предпочтении интеллекта. А ведь только лишь интеллектуальное образование неполноценно, оно не одухотворено сердцем, то есть не пережито на эмоциональном уровне, а значит и истинного знания или мудрости Ребёнку не дает. Только в синтезе ума и сердца возникает полноценное знание! И в нашу эпоху технократического сознания и интеллектуального голода требуется предводительство не ума, а именно Сердца, потому что истинное сотрудничество между Учеником и Учителем складывается только при сердечных взаимоотношениях. И только такое сотрудничество делает возможным, чтобы воспитание опережало обучение, а обучение опережало развитие. В силу сказанного сотруднические взаимоотношения учителя с детьми должны стать естественным качеством гуманного образовательного процесса. Педагогика понимания, содействия, воодушевления, защиты, добра, любви – вот что крайне необходимо современному ребёнку! Так почему бы не попробовать усилить на уроках воспитательные и нравственные аспекты взамен обучающим приёмам? Ведь бережное воспитание (в-осьпитание! питание духовной оси!) открывает путь к правильному образованию, просвещению (про-ось-вещать!) а значит и к восхождению (в-ось-хождению!). Вот почему воспитание должно опережать обучение знаниям, ведь знания действительно есть сила, но добрая или злая — это будет зависеть от качества сердца и духовности человека, человека, которому именно мы, Учителя, помогаем в познании и становлении себя за время наших уроков! Важно, однако, понимать, что при таком подходе старые, авторитарные методы воспитания неуместны! Ведь они учитывают лишь «удобные» для своего благополучного существования психологические особенности детей: умение внимательно слушать и запоминать, логично мыслить, выполнять по образцу и т.д. Разумеется, сами по себе эти психологические свойства, на которые опирается процесс обучения и воспитания, имеют огромное значение в деятельности человека, но посредством их зачастую механического развития перекрываются иные, но имеющие решающее значение в микрокосмическом масштабе (в рамках каждой отельной личности ребёнка) каналы эмоционального взаимодействия и общения между Ребёнком и Учителем. И наше учительское вдохновение должно приводить к созданию такого образовательного процесса, при котором эти космические потоки будут циркулировать с силой Учительской Любви, сопротивлением Оптимистичной Надежды и мощностью Педагогической Веры! Именно такие законы физики действуют в процессе взаимного стремления к Знанию! Это физика Сердцем! Ведь истинный Учитель любит не просто физику, как научный способ познания Мира, он любит своих учеников посредством физики – а это уже фундаментальный Закон Бытия – закон безусловной Любви! Любви вне зависимости от способностей ребёнка, его достоинств и недостатков, и самое трудное, вне зависимости от того, как он ведет себя здесь и сейчас. Я могу не любить твоё поведение, но я не могу не любить Тебя! Понимаете? А сегодня в образовательном мире мы наблюдаем лишь нравственное послабление и духовное истощение, и никакие преобразования в обществе и в государстве под соусом реформаторства-новаторства не помогают. Однако время не терпит и срок эволюционно новых взаимоотношений – отношений гуманных уже настал. И один из знаменательных сдвигов общественного сознания - это и есть воспитание чувства ответственности за своё отношение к детям. А гуманный подход к воспитанию невозможен без изгнания из сердца ненужных страстей, подобных раздражению, нетерпимости и грубости – всё это Зло. А Зло искореняемо лишь Добром, созидательным Началом и источником новой эволюции Света Любви! И это поистине сила неисчерпаемая и непобедимая. Ведь, несомненно, великая энергия одухотворяет наши поступки, когда мы, забывая себя, творим Добро! Это и есть Любовь. Именно она ведёт. Именно она творит. И промедление более невозможно! Давайте же открывать свои сердца этому светлому чувству и стремиться нести благородное знание! Источником такого стремления является высокая духовность Учителя и непрерывное, ежедневное, выходящие за рамки 45 минут стремление привлечь к ней своих Учеников. А для достижения столь возвышенной цели, в первую очередь, важно научить детей простым истинам, помочь осознать силу добрых чувств, слов, мыслей, поступков, помочь познать Милосердие, Мудрость, Смелость, Честность, помочь в развитии умения сотрудничать, научить его жить в гармонии с собой и быть успешным, иными словами, помочь познать себя, свой внутренний мир. Но зачастую это познание мы, Учителя, как носители некоего Сакрального Знания о Любви к Ребёнку, формируем как раз не на основе данного знания, а на базе программы Министерства Образования посредством красной пасты и строгой системы оценивания. А ведь именно сегодня детям нужны особые, объединённые действия взрослых, которые помогали бы увидеть мир, наполняющий и возвышающий Душу. Важно объединиться на основе общих ценностей, не допустить, чтобы вместе с экономическим развитием присутствовала духовная нищета. И объединение это должно стать истинным Союзом Учительских Сердец! Обратиться хочется и к Родителям! Просим Вас, подключайтесь к сотрудничеству! Помните, что лучший способ воспитания – это образ жизни в семье! К сожалению, сегодня во многих семьях утеряны традиции и правильная модель эмоциональных взаимоотношений, что лишает Ребёнка возможности ориентироваться в дальнейшем на образцы семейного воспитания. Нужно восстанавливать многообразие именно положительных образцов жизни, а не строить воспитательный процесс на восхвалении научно-технического прогресса со своей социальной установкой «бери от жизни всё». А мы, Учителя, постараемся обеспечить порывам Вашего Сердца соответствующее Биение и Частоту наших Сердец в виде педагогического «сопровождения» и только совместными усилиями мы сможем добиться созвучия. А значит объединение должно стать Союзом Учительсикх и Родительских Сердец! Ведь мир есть венец сотрудничества, от Сердца к Сердцу – таков его закон! И мы пишем Вам от своего Сердца. Столь многим хотелось бы ещё поделиться, но масштабы, рамки и ограничения по своему законному праву требует остановить поток мысли. И возможно Вам покажется, что слов много, но ведь вначале именно оно и было, а значит слово – импульс, толчок и наши крылья! А хотелось именно окрылить и возбудить желание к полёту! Хотелось взбудоражить ВСЕХ! На каждом из нас лежит своя степень ответственности, ведь сказано: «себя спасешь – спасешь тысячи»! Давайте начинать с себя… и гордо шествовать к нашему будущему, а оно в наших сегодняшних детях! Каждый творит «будущее». Родители, жизнь наша требует оздоровления, а оно начинается с воспитания дружелюбия в семье! Средства Массовой Информации, не позволяйте превратить себя в Средства Массовой Манипуляции! Вам покровительствует неудержимая сила влияния на сознание современных детей, направьте её в нужное русло! Дорогие Учителя, помните: дети Света нуждаются в учителях Света! И, облагораживая наши Учительские Сердца, мы будем непременно облагораживать Сердца своих Учеников. Давайте стараться брать на «заметку» лучшее друг у друга! Несомненно, что в каждом из нас есть внутренняя мудрость, так пусть же мощь её влияния через совместные порывы наших Сердец облагораживает всё вокруг и забъются тогда Сердца в унисон. Ведь Сердце – действительно источник Света, Любви и Добра! Добрые Сердца и Добрые Мысли творят чудеса. Или чудеса нынче не в моде? Мы отказываемся в это верить! Конфуций писал: «Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту». Давайте же объединимся, чтобы излучение положительной энергии покрыло все неудачи, и каждый из нас принял на себя ответственность прожить горящей свечой! А значит нам необходим Союз Добрых Сердец! И тогда ветер перемен не погасит нашей Свечи Надежды... Любви, Добра и Света Вашим Сердцам! Текст обращения подготовлен в связи с решением Международной конференции на тему «Как любить детей», которая состоялась в Таллинне 24-25 марта 2011 г.): М.Баранюк, В. Петуховой, Г.Гиря, О.Прохоренко, А. Шевчук, С.Лембик и другими членами Эстонского общественного центра гуманной педагогики, а также работниками Ласнамяэского детского центра города Таллинна.
