Документ 3662006

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Гуманитарно-педагогический факультет
Кафедра педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
проф. ____________ В.Ф. Сторчевой
“____”______________201_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ
для подготовки бакалавров
профиль «Экология»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление 022000.62 «Экология и природопользование»
Курс 3
Семестр 6
Москва, 2013
Составитель: Шевкун Анна Алексеевна
«__» ________ 201_г.
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
Б1. В. ДВ. 1.2 студентам очной формы обучения
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000.62 «Экология и природопользование», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«22» дек. 2009г. № 795 и зарегистрированного в Минюсте РФ «02» февраля
2010г. № 16209
Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии
Зав. кафедрой Шабунина В.А., д.п.н., профессор
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Рецензент: Неискашова Елена Валентиновна, к.п.н., доцент _________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
(подпись)
______________ Л.А. Ефимова
(подпись)
Начальник методического
Отдела
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
Согласовано:
Декан факультета Наумов В.Д., д.б.н.,профессор
______________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета почвоведения,
агрохимии и экологии, ______________протокол № ______
Секретарь ученого совета факультета факультета почвоведения, агрохимии и
экологии Игнатьева С.Л. , к. с.-х . н., доцент ________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа принята учебно-методической комиссией факультета почвоведения,
агрохимии и экологии протокол № ______
Председатель учебно-методической комиссии
к.хим. н., доцент А. В. Бочкарев ________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Заведующий выпускающей кафедрой
д.б.н., профессор И.И. Васенев ________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 201_г.
Начальник УИТ
_______________
М.Ю. Годов
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ К. И. Ханжиян
(подпись)
3
Содержание
АННОТАЦИЯ .......................................................................................................... 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................... 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .................................... 6
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................... 6
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... 9
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
СЕМЕСТРАМ ............................................................................................................ 9
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................ 9
4.3 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ................................................................................ 12
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .. 13
4.5 РЕФЕРАТЫ....................................................................................................... 14
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ......................................................... 15
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................. 16
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 16
6.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................... 17
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 18
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................ 18
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................................... 18
7.3 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ....................................................................................... 19
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .... 19
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 19
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ ...................................... 19
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................... 20
4
Аннотация
Усложнение процессов социализации человека в обществе привело к повышению роли гуманитарной подготовки специалистов и, прежде всего, их
психолого-педагогической подготовки. Знание психологии личности, психологических закономерностей функционирования различных социальных групп и
поведения людей позволяют осознанно строить свою деятельность и активнее
использовать “ человеческий фактор” в производственных отношениях.
Современный специалист должен:
- понимать природу психики, знать основные психические функции и их
физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов
в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
- уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способности), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
- понимать соотношение наследственности и социальной cреды, роли и
значения национальных культурно-исторических факторов в образовании и
воспитании;
Основу таких знаний призван дать данный курс «Психология».
Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Итоговый
контроль дисциплины «Психология» будет осуществляться в форме зачета. Ведущий преподаватель дисциплины преподаватель кафедры педагогики и психологии, специализирующийся на преподавании данного курса.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Психология» является освоение студентами теоретических и практических знаний, умений и навыков в области психологии для повышения общей и психологической культуры, а также для формирования целостного представления о психологических особенностях человека
как факторах успешности его деятельности. По окончании изучения курса сту5
денты получают навыки адекватного оценивания своих возможностей и нахождения оптимального пути для достижения жизненных целей и преодоления
трудностей. В итоге студенты готовы к последующему саморазвитию в своей
профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Психология» включена в цикл гуманитарных, социальных
и экономических дисциплин вариативной части как дисциплина по выбору. Реализация в дисциплине «Психология» требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и
Учебного плана по направлению 022000.62 «Экология и природопользование»,
профиль «Экология».
Предшествующими курсами, на которых базируется дисциплина «Психология», являются «Философия» и «История». Дисциплина «Психология»
является основополагающей для изучения дисциплины «Социология».
Особенностью дисциплины является изучение основных направлений
развития психологической науки; овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК) компетенций представленных в таблице 1.
6
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№
п/п
Индекс
компетенции
1.
ОК-1
2.
ОК-2
3.
ОК-7
Содержание
компетенции (или её части)
Владение культурой
мышления, способность к
восприятию информации,
обобщению, анализу, постановке цели и выбору
путей ее достижения
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
уметь
владеть
Знать основные качества
личности человека необходимые для восприятия
информации, анализа и
постановки цели
Уметь анализировать и
интерпретировать полученную
информацию,
разрабатывать план своих дальнейших действий, находить оптимальные пути достижения цели
Cовременные технолоCтруктурировать текст
гии делового и личного
публичного выступлеобщения; особенности
ния, рассуждения и допубличного выступления казательства; выстраии личности оратора,
вать систему аргументаобеспечивающие эффек- ции и демонстрации;
тивность речи
Владеть способностью
планировать ход своей
познавательной деятельности направленной на получение информации, а также
предвидеть результаты
этой деятельности
Умение логически верно,
Навыками публичной
аргументировано и ясно
и научной речи, спостроить устную и письсобами нейтрализации
менную речь
уловок и ошибок аргументации и приемами усиления выступления и преодоления
барьеров в процессе
публичного выступления.
Обладать базовыми знаОсновы категориальноИспользовать полученНавыками применения
ниями основ педагогики и понятийного аппарата
ные знания на практике знаний в области псипсихологии, позволяюпсихологии, особенности в условиях преподавахологии в условиях
щими освоить
индивидуальных , личтельской деятельности;
преподавания и межметодики преподавания и ностных характеристик
анализировать ситуацию личностного взаимопонять психологические
межличностного общедействия
7
4.
ОК-9
особенности межличностных взаимоотношений
быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и
правовым нормам; обладать толерантностью и
способностью к социальной адаптации
ния
Понимать значение гуманистических ценностей для сохранения и
развития современного
общества, знать основные принципы межличностного взаимодействия
Адекватно использовать
знания в области межличностного общения
для наилучшей адаптации в социуме
Владеть навыками
анализа своей деятельности и умения
применять методы регуляции в собственной
деятельности и психического состояния, позитивного восприятия
другого человека
8
4. Структура и содержание дисциплины
Общая нагрузка дисциплины «Психология»: 72 часа (2 зачетные единицы), аудиторная 36ч. (лекции 12 ч., из них 6 в интерактивной форме, 24 ч. практические, из них 12 в интерактивной форме), СРС 36 ч.
4.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по
семестрам
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зач.ед. (72 часа), их распределение по видам работ представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ
Трудоёмкость
Вид учебной работы
зач.
час.
ед.
Общая трудоёмкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторная работа:
лекции (Л)
семинары (С)
Самостоятельная работа (СРС)
реферат (Р)
самостоятельное изучение разделов
самоподготовка (проработка и повторение лек-
2
72
1
0,3
0,7
1
0,3
0,36
0,1
36
12
24
36
10
13
ционного материала и материала учебников и учебных пособий, практическим занятиям, рубежному
контролю и т.д.)
4
Подготовка к зачёту
Вид контроля:
0,25
9
Зачёт
4.2 Содержание дисциплины
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Введение. Предмет и задачи
психологии.
Раздел 1. «Личность как объект
познания»
Всего
Аудиторная
работа
Л
С
ЛР
4
2
22
4
Внеаудито
рная
работа СР
2
8
10
9
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Раздел 2. «Основы психических
познавательных процессов»
Раздел 3. «Эмоционально-волевая
сфера личности»
Всего за семестр
Итого по дисциплине
Всего
Аудиторная
работа
Л
С
ЛР
Внеаудито
рная
работа СР
26
4
12
10
20
2
4
14
72
72
12
12
24
24
36
36
Введение. Предмет и задачи психологии
Понятие психологии. Мозг и психика. Понятие о сознании. Принципы и
структура современной психологии, ее место в системе наук. Развитие психики
и сознания. Основные отрасли (области) психологической науки. Основные категории психологии: психика, психические процессы, психические состояния,
психические свойства личности, поведение, сознание, личность, индивидуальность, развитие, деятельность, общение.
Раздел 1. «Личность как объект познания»
Тема 1. Личность как объект познания. Основные психологические
подходы в изучении личности
Понятие о личности в психологии. Индивид, человек, личность. Факторы
формирования личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
Биогенетический подход – (С. Холл, 3. Фрейд и др .), социогенетический (Э.
Торндайк, Б. Скиннер и др .) и психогенетический подход (Ж. Пиаже, Дж.
Келли) Активность личности. Потребности личности. Структура личности. Деятельность, ее виды и особенности.
Тема 2. Личность как субъект деятельности
Понятие о темпераменте. Темперамент и типы высшей нервной деятельности. Психологическая характеристика типов темперамента. Понятие о характере. Типология характеров. Акцентуации характера. Направленность личности. Характеристика видов направленности. Способности и задатки. Виды спо10
собностей. Развитие способностей. Личность и группа. Классификация групп.
Психологический климат в коллективе. Общение и его особенности. Деловое
общение, его структура и закономерности. Основные формы общения.
Раздел 2. «Основы психических познавательных процессов»
Тема 1. Познавательные процессы. Ощущения, восприятие и внимание.
Познавательные процессы личности. Понятие об ощущении. Общие закономерности ощущений. Рецепторная теория. Экстерорецепция. Интерорецепция. Проприорецепция. Чувствительность. Адаптация. Сенсибилизация. Восприятие, его особенности. Классификация восприятий. Пересечение и взаимодействие с другими процессами. Определение и функция внимания. Индукция
нервных процессов. Доминанта. Виды внимания и их характеристики. Основные свойства внимания. Рассеянность. Внимательность.
Тема 2. Познавательные процессы. Память и мышление.
Общие понятия о памяти. Виды памяти. Общая характеристика процессов
памяти. Ассоциация. Сохранение. Запоминание. Воспроизведение. Припоминание. Забывание. Типы памяти. Приемы запоминания. Амнезия. Мышление и
его особенности. Классификация видов мышления. Наглядно-действенное,
наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Мыслительные операции.
Индивидуальные особенности мышления. Мышление и речь.
Раздел 3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 1. Эмоции в структуре личности и поведении.
Сущность и функции эмоций. Двойственная природа эмоций. Модальность эмоций. Основные виды и качества эмоций. Фрустрация. Чувства. Классификация эмоций. Эмоции и познавательные психические процессы. Эмоциональность как свойство личности. Природа и структура волевого действия. Волевые действия. Свобода воли. Этапы принятия волевого решения. Поступок.
Подвиг. Формирование воли как овладение собственным поведением.
11
4.3 Семинарские занятия
Таблица 4
Содержание семинарских занятий и контрольных мероприятий
№
п/п
1.
2.
№ раздела
Раздел 1. «Личность как объект познания»
Тема 1.
Семинар № 1.
Основные псиВиды и развитие человечехологические
ской деятельности
подходы в изучении личности
Тема 1.
Семинар №2
Основные псиВозрастная периодизация
хологические
развития и становления
подходы в изуличности человека
чении личности
Тема 2. ЛичСеминар № 3
ность как субъ- Мотивация и самооценка
ект деятельноличности
сти
Тема 2. ЛичСеминар № 4 Личность в
ность как субъ- системе общественных и
ект деятельномежличностных отношести
ний
Раздел 2. «Основы психических познавательных процессов»
Тема 1. Ощуще- Семинар № 1
ния, восприятие Индивидуальные особеннои внимание.
сти психических процессов.
Тема 1. Ощущения, восприятие
и внимание.
Тема 1. Ощущения, восприятие
и внимание.
Тема 3. Память
и мышление.
1
№ и название семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Семинар №2
Индивидуальные особенности психических процессов.
Семинар № 3
Индивидуальные особенности психических процессов.
Семинар № 4
Воображение, его виды и
характер.
Вид контрольного
мероприятия1
Кол-во
часов
Устный опрос
8
2
Заполнение
план-схемы
2
Письменный
опрос
2
Контрольная
работа
2
12
2
Устный опрос
2
Тестирование
2
Тестирование
2
Устный опрос
Вид контрольного мероприятия: защита лабораторных работ, тестирование, коллоквиум, другое.
12
№
п/п
№ раздела
№ и название семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Вид контрольного
мероприятия1
Тема 3. Память
и мышление.
3.
Семинар №5
Диагностика психических
Тестирование
познавательных процессов
Тема 3. Память Семинар №6
и мышление.
Диагностика психических
Тестирование
познавательных процессов
Раздел 3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 1. Эмоции Семинар № 1.
Устный опрос
в структуре
Эмоции и чувства.
личности и поведении.
Тема 1. Эмоции Семинар № 2.
Тестирование
в структуре
Психология воли.
личности и поведении.
Кол-во
часов
2
2
4
2
2
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
№ раздела и темы
Раздел 1
Тема 1
Тема 2
Тема 2
Раздел 2
Тема 1
Тема 2
Раздел 3
6. Тема 1
7. Тема 2
ВСЕГО
5.
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
Методы психологических исследований
Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения
Пути разрешения конфликтов
1
Методы диагностики познавательных процессов
Мышление и речь
Влияние эмоций на поведение человека.
Волевые установки личности.
2
2
2
1
3
2
13
13
4.5 Рефераты, тестовые задания
В процессе обучения предусмотрен ряд контрольных мероприятий в
форме тестирования.
Пример тестовых заданий по теме «Познавательные процессы»:
1. К основным свойствам ощущений не относится:
а) качество
б) интенсивность
в) длительность
г) объем
2. Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит:
а) ведущий анализатор
б) предмет отражения
в) форма существования материи
г) целенаправленность характера деятельности субъекта
3. Свойство восприятия, тесно связанное с мышлением и пониманием сущности
предметов, называется:
а) константностью
б) осмысленностью
в) избирательностью
г) целостностью
4. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:
а) рефлексия
б) восприятие
в) внимание
г) память
5. Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:
а) беспричинные
б) корреляционные
в) причинно-следственные
г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления
6. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:
а) восприятием
б) мышлением
в) воображением
14
г) вниманием
7. Внимание – это:
а) акцентирование
б) наблюдательность
в) свойства личности
г) самостоятельный познавательный процесс
д) направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах
8. Чем определяются источники произвольного внимания:
а) внешними стимулами
б) движением объектам
в) новизной раздражителя
г) объективными факторами
д) субъективными факторами
9. В каком виде внимания при сохранении цели не требуются волевые усилия:
а) непроизвольном
б) произвольном
в) послепроизвольном
г) внутреннем
д) внешнем
10. Зависимость восприятия от опыта, знаний, чувств, интересов называется:
а) константностью
б) апперцепцией
в) избирательностью
г) иллюзиями
д) наблюдательностью
В ходе изучения курса предусмотрено написание реферата на следующие
темы:
1. История развития психологии как науки.
2. Основные методы психологического исследования.
3. Основные научные принципы психологии как науки.
4. Типы психологических школ.
5. Исторические этапы развития психики.
6. Связь речи и сознания человека.
7. Особенности сознательного и бессознательного поведения человека.
8. Восприятия и ощущения как 2 основные формы познания окружающего
мира.
15
9. Проявление творческих способностей.
10.Предпосылки развития творческой личности.
11.Память и ее значение в жизни человека.
12.Значимость внимания в процессе познания.
13.Теоретическое и практическое мышление в жизни человека.
14.Связь мышления и речи в повседневной жизни человека.
15.Типы мышления людей и их специфическое проявление.
16.Предпосылки развития творческого мышления.
17.Характеристика эмоций.
18.Стресс и способы преодоления стрессовых ситуаций.
19.Мотивация: роль мотивов в развитии человека.
20.Развитие волевых качеств.
21.Проявление индивидуального стиля жизни личности.
22.Влияние семьи и фактора наследственности на развитие индивидуальных
способностей личности.
23.Особенности развития самооценки.
24.Виды конфликтов и способы выхода из конфликтных ситуаций.
25.Игра как средство развития личности.
26.Факторы, способствующие самореализации личности.
27.Общение: сущность, механизмы и стили речи.
28.Искусство общения и его значимость во взаимном общении с людьми.
29.Особенности возникновения стереотипов.
30.Психологические особенности возникновения интернет-зависимости.
5. Образовательные технологии
При реализации курса «Психология » применяются следующие образовательные технологии лекции-визуализации с использованием мультимедийного
комплекса, а также лекция - беседа, лекция – пресс-конференция; на семинарских занятиях - интерактивные формы мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций.
16
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема и форма занятия
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
Личность как
субъект деятельности
Мотивация и самооценка личности
Личность в системе общественных и межличностных отношений
Ощущения, восприятие и внимание.
Л
Лекция-беседа
2
С
Круглый стол
2
С
Дискуссия
2
Л
Лекция – эвристическая беседа
2
Индивидуальные
особенности
психических
процессов.
Воображение,
его виды и характер.
Диагностика
психических познавательных
процессов
Эмоции и чувства.
Психология воли.
С
Круглый стол
2
С
Беседа
2
С
Анализ конкретных ситуаций
2
С
Дисскусия
2
С
Эвристическая беседа
2
Всего: 18
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 18 часов (50% от аудиторных занятий).
17
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и
сформированности компетенций
Рейтинг-план включает базовую и вариативную части. Базовая часть рейтинг-плана объединяет те учебные задания, которые выполняются студентами в
течение семестра в ходе аудиторной и самостоятельной работы и считаются достаточными для освоения программы дисциплины на 100%-м уровне. Суммарная трудоемкость всех планируемых заданий и учебных действий должна соответствовать установленной в учебном плане трудоемкости дисциплины.
Обязательным компонентом базовой части является контроль:
– посещаемости занятий и практик (6 лекций и 12 семинарских занятий 36 баллов (2 балла за 1 посещение);
– работы на семинарских занятиях (активность на занятии оценивается в
2 балла 12*2 = 24 баллов);
–выполнения не менее чем одного комплексного учебного задания, объединяющего аудиторные и внеаудиторные формы учебного работы (написание
реферата - 12 баллов, написание психологической характеристики - 18 баллов);
– выполнения заданий рубежного контроля (в ходе курса предусмотрено
2 промежуточных контроля, максимальный балл – 5 баллов = 10 баллов);
Всего - 100 баллов
Максимальная сумма баллов: Smax = 36+24+12+18+10=100
Допуском к итоговому контролю по дисциплине является набранная
сумма баллов от 60 и выше.
Студенты, не набравшие необходимый минимум баллов в течение семестра, не допускаются к итоговому контролю и считаются задолжниками по
дисциплине.
6.2. Примерный перечень вопросов к зачету
Психология
18
1. Определение предмета психологии. Основные принципы психологии.
2. Характеристики сознания.
3. Методы исследования в психологии.
4. Понятия об ощущениях. Классификация, виды.
5. Закономерности ощущения (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация).
6. Восприятия. Их особенности.
7. Виды восприятия.
8. Закономерности восприятий (осмысленность, целость).
9. Воображение. Особенности воображения.
10. Виды воображения.
11. Понятие о памяти. Ее особенности.
12. Процессы памяти.
13. Виды памяти.
14. Условия рационального запоминания.
15. Понятие о внимании. Виды внимания.
16. Свойства внимания.
17. Характеристика эмоциональных состояний.
18. Понятие о мышлении. Психические признаки мышления.
19. Виды мышления.
20. Понятие о личности. Ее структура. Психические признаки.
21. Социальное и биологическое в личности. Социальный статус и социальная
роль личности.
22. Понятие о направленности личности. Факторы формирования направленности личности.
23. Потребности, интересы, мировоззрение, убеждения как компоненты
направленности личности.
24. Характер. Структура черт характера.
25. Типы характеров. Формирование характера.
26. Понятие о темпераменте. Его физиологические основы. Проявление темперамента.
19
27. Характеристика типичных темпераментов.
28. Деятельность. Психологическая структура деятельности.
29. Способности, их структура. Развитие способностей.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. М.: Academia 2007.
2. Немов Р.С. Психология. М.: Высшее образование – 2007.
7.2 Дополнительная литература
1. Богданов Е.Н. Психологические основы "Пабликрилейшнз": Учеб. пособие
для вузов.-2-е изд.-СПб.:Питер,2004. -204 с.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Психология и педагогика: Учеб. Пособие. _ СПб.
: Питер, 2008.- 432 с.
3. Российская педагогическая энциклопедия. – М.,1993-1999 гг. – Т.1, 2.
4. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. Учеб.пособие для пед.вузов
- М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.- 221 с.,
7.3 Интернет-ресурсы
1. www.psychology.ru
2. http://psy.piter.com
3. http://psycheya.ru
4. http://psi.webzone.ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных занятий требуются аудитории, оснащенные
мультимедийным
оборудованием,
позволяющим
использовать
лекции-
визуализации и демонстрировать учебные видеоролики, для семинарских занятий - аудитории, располагающе возможностью проводить интерактивные заня20
тия (доска, маркеры).
8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
Аудитории, оборудованные для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, компьютер. Мебель, которая позволит мобильно ее переставлять, в соответствие с той или иной формой занятия.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Изучение курса «Психология» предполагает усвоение большого объема
информации и навыков, определяемых компетенциями. Поэтому для освоения
дисциплины рекомендуется помимо посещения занятий и самостоятельного
изучения тем, написание реферата и анализа системы образования одной из зарубежных стран.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан самостоятельно изучить материал
пропущенного занятия, используя основную и дополнительную литературу по
дисциплине, в итоге предоставить подробный конспект и выполнить письменную работу в виде тестирования.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации
обучения по дисциплине
Приступая к работе со студентами необходимо помнить, что дисциплина
«Психология» - это курс призванный решить большое количество задач в процессе подготовки по направлению подготовки 022000.62 «Экология и природопользование», профиль «Экология». В связи с этим необходимо тщательно изучить ФГОС ВПО по направлению, учебный план и определить трудоемкость
дисциплины.
Поскольку для усвоения студентами предполагается большой объем информации, то для проведения лекционных занятий необходимо тщательно
21
отобрать те теоретические вопросы, которые лягут в основу всего понятийного
аппарата по дисциплине. При обучении необходимо приводить примеры из
практики, которые наглядно покажут значение того или иного знания для будущей деятельности студентов.
Обеспечить развитие внутренней мотивации к будущей деятельности, готовность применять знания в новых меняющихся условиях и осуществлять
профессиональную деятельность на высоком уровне позволяет весь спектр активных и интерактивных форм обучения известных на данный момент (интерактивная экскурсия, использование кейс-технологий, проведение лекций –
пресс-конференций, круглый стол, дебаты, фокус-группа, дискуссии, анализ
конкретных практических ситуаций).
Для организации самостоятельной работы студентов предлагаем выполнение реферата и ряда заданий практической направленности, которые способствуют закреплению изученного и выработке новых способов деятельности.
Программу разработала:
Шевкун Анна Алексеевна
_______________________
(подпись)
22