Задание №1. Отношение дворян к крепостным

Внутренняя и внешняя политика в 1725-1762 гг.
П. 28, дать определение «просвещенный абсолютизм».
К уроку были предложены темы по рядам-------------------дать характеристику сословиям.
Дать определение СОСЛОВИЯ
Подготовка к проведению зачета по теме «Дворцовые перевороты», просмотр
домашнего задания.
ДАТЫ:
1735-1739 гг. – русско-турецкая война
1756-1762 г. – Семилетняя война.
ДВОРЯНСТВО
Как изменилось
положение дворянства
в правление: Е1, П2,
АИ, ЕП, П3.
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА
КРЕСТЬЯНСТВО
КАЗАЧЕСТВО, РАБОТНЫЕ
ЛЮДИ
1. Как изменилось
1. Положение
положение крестьянства
казачества. Дать
в период дворцовых
характеристику.
переворотов?
2. Как дворянство
2. Улучшилось или
«заботилось» о
ухудшилось положение
наличие рабочих рук
крестьянства?
на мануфактурах?
Направления внешней политики России в 18 веке:
1. Восточное----------------------------борьба России за выход к Черному морю
 1736 год (ослабление Османской империи) Россия объявила войну Турции (Б.К.
Миних), с переменным успехом Россия воевала3 года.
 Итог: присоединены некоторые территории Украины
 Однако выхода к Черному морю, Россия так и не получила
3. Западное------------------------------ вмешательство во внутренние дела Польши.
 Семилетняя война в 1756-1762 гг.
- усиление Пруссии (ее короля Фридриха Второго)
- война с Пруссией, армия вошла в Берлин
- но Россия вышла из войны (смена монарха в России – Петр Третий)
3. Северное------------------------------сохранить завоеванное положение на побережье
Балтийского моря.
 Швеция предъявила претензии к России
 1741-1743 гг. – военный конфликт со Швецией. Получение Россией части
Финских земель.
------------------------------------------------------работа с картой «Российская империя в 18
веке». Показ территорий. Подготовка вопросов со стороны одноклассников.
Россия в эпоху правления Екатерины Второй.
Задание 1. 8 б.
Каким выдающимся военачальникам Россия обязана следующими военными успехами:
взятие о. Корфу; взятие Измаила; Полтавская битва; Чесменская битва; битва у мыса Калиакрия; битва
реки Кагул; битва у реки Рымник; битва у реки Ларга? Подумайте, какая бит-из перечисленных являе
чему.
Варианты ответов: А. В. Суворов; П. А. Румянцев; Петр I; Ф. Ф. Ушаков.
Задание 2. 6 б.
Существует достаточно большое количество метких кратких характеристик людей XVIII в. Напиши
«великий помор»; «просвещенная императрица»; «работник на троне»; «воинственный миротворец»;
«граф Рымникский»; «бунтовщик хуже Пугачева»; «державный младенец»; «патриоты до энтузи
просвещения».
Варианты ответов: Н. И. Новиков; В. Ломоносов; братья Орловы; Иван Антонович; Екатерина
Пугачев; А. В. Суворов; Петр I; Петр III.
Задание 3: 4 б.
О каких периодах истории России говорится в этих отрывках?
1. «Немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, заби
места в управлении» (В. О. Ключевский).
2. «Россия пришла в себя. На высших местах управления явились русские люди, и когда на место вто
иностранца, то императрица спрашивала: разве нет русского?» (С. М. Соловьев).
Задание 4. 8 б. Объясните, чем знамениты следующие места: Чесма; Козлуджа; Таврида; Георгиевск; Р
Корфу.
Задание 5. 5 б.
Объясните значение слов: протекторат; ультиматум; трактат; конвенция; альянс.
Задание 6. 10 б.
Укажите территории, которые вошли Постав России в XVIII в.:
а) Крым;
д) Литва;
е) Польша;
к) Курляндия.
б) Грузия;
ж) Белоруссия;
в) Украина;
з) Финляндия;
г) Бессарабия;
и) Армения;
Задание 7. Кто из монархов в период дворцовых переворотов, на ваш взгляд, сыграл наиболее
в истории нашего государства? 10 б.
Тестирование: Русские земли в 12-13 вв. Русь Удельная.
1.
а\
2.
а\
Русь вступила в полосу политической раздробленности в:
12 веке б\ начале 10 в. в\ конце 11 в.
Особенностью правления во Владимиро-Суздальской земле заключалось в том, что в нем:
княжеская власть была ограничена боярской знатью
б\ сложилась республиканская форма правления
в\ формирование наследственной княжеской власти
3. Какое знаменательное событие связано с именем князя Юрия Долгорукого:
а\ завоевание много земель б\ первое летописное поминание о Москве в\ захват в плен
Византийского императора
4. Какой город постоянно притягивал взоры русских удельных князей:
а\ Москва б\ Ростов в\ Киев
5. Какой город конце правления Андрея Боголюбского, Всеволода заменил столицу Древнерусского
государства Киев:
а\ Владимир б\ Москва в\ Суздаль
6. Чем отличались жители Новгородской республики от жителей других княжеств:
а\ грамотностью б\ набожностью в\ воинственностью
7. К числу наиболее известных государств периода политической раздробленности не относится:
а\ Новгородская республика б\ Турово-Пинское княжество в\ Владимиро-Суздальское княжество
8. Князь Андрей Боголюбский правил в:
а\ Рязанском княжестве б\ Московском княжестве в\ Владимиро-Суздальском княжестве
9. период политической раздробленности на Руси стал периодом:
а\ экономического и культурного подъема б\ усилением власти киевского князя в\ упадка культуры
10. Республиками в период политической раздробленности были:
а\ Новгород б\ Владимир в\ Суздаль
Тестирование: Русские земли в 12-13 вв. Русь Удельная.
1. Русь вступила в полосу политической раздробленности в:
а\ 12 веке б\ начале 10 в. в\ конце 11 в.
2. Особенностью правления во Владимиро-Суздальской земле заключалось в том, что в нем:
а\ княжеская власть была ограничена боярской знатью
б\ сложилась республиканская форма правления
в\ формирование наследственной княжеской власти
3. Какое знаменательное событие связано с именем князя Юрия Долгорукого:
а\ завоевание много земель б\ первое летописное поминание о Москве в\ захват в плен
Византийского императора
4. Какой город постоянно притягивал взоры русских удельных князей:
а\ Москва б\ Ростов в\ Киев
5. Какой город конце правления Андрея Боголюбского, Всеволода заменил столицу Древнерусского
государства Киев:
а\ Владимир б\ Москва в\ Суздаль
6. Чем отличались жители Новгородской республики от жителей других княжеств:
а\ грамотностью б\ набожностью в\ воинственностью
7. К числу наиболее известных государств периода политической раздробленности не относится:
а\ Новгородская республика б\ Турово-Пинское княжество в\ Владимиро-Суздальское княжество
8. Князь Андрей Боголюбский правил в:
а\ Рязанском княжестве б\ Московском княжестве в\ Владимиро-Суздальском княжестве
9. период политической раздробленности на Руси стал периодом:
а\ экономического и культурного подъема б\ усилением власти киевского князя в\ упадка культуры
10. Республиками в период политической раздробленности были:
а\ Новгород б\ Владимир в\ Суздаль
Внутренняя политика Екатерины Второй.
П. 29, вопросы. П. 31 – восстание Е. Пугачева. Составить таблицу -----------сравнение четырех крестьянских восстаний-----------П. 9-10 (Иван Болотников), П. 16
(Степан Разин), П. 25 (К. Булавин).
В начале урока переписываем домашнюю проверочную работу по баллам.
Домашнее задание:
определение
«просвещенный абсолютизм». Желательно
показать репродукции изученных эпох.
Подготовить летнее задание по рефератам.
СЛОВАРЬ:
Н.И. Новиков
А.Н. Радищев
Г. Коробьев
Особенности внутренней политики Екатерины: годы ее правления.
---------------------------самостоятельно---------------------дать анализ России во время
вступления на престол Екатерины Второй.
---------------------------------ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ:
1. Кем были разработаны? (французскими просветителями)
2.. Что было главным в этих идеях?
3. Что такое республика?
4. Что такое самодержавие?
5. Что такое секуляризация? 1764 г. Пополнение казны и прекратило волнения
монастырских крестьян, отодвинула духовенство на второй план.
6.
Какие меры
были проведены
Екатериной, которые
отвечали политики
«просвещенного абсолютизма»? стр. 236.
Положила начало женскому
образованию-----------------1766г. Смольный институт, указ о народных училищах.
Уложенная комиссия 1767-1769.
Вспомнить все судебные документы в истории России, Древней Руси?
---------------------------------------------попытка
создания
нового
законодательства
встречалась и у Петра Первого и у Елизаветы. Но все попытки создать новое
законодательство закончились неудачно.
Правление Екатерины называется «Золотой век» российского дворянства.
Вспомнить привилегии дворянства?????????????????????????????????????
----------------------------------стр. 239 - переписать все привилегии дворянства. 1785 г.
«Жалованная грамота дворянству»
1775 губернская реформа – перерисовать схему на стр. 239.
А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»---------------------«…бунтовщик
хуже Пугачева».
Ужесточение
власти самодержавия------------------------------свидетельствовало
завершение политики «просвещенного абсолютизма».
Темы сообщений, рефератов и докладов
1. Древняя Русь: от союзов племен к государству.
2. «Откуда есть пошла Русская земля»: мнения историков.
о
3. Призвание варягов: легенда или быль?
4. Источники и историки о восточных славянах: образ жизни, быт, нравы.
5. Литературные памятники Древней Руси: «Повесть временных лет», «Задонщина», «Слово о
полку Игореве».
6. Византийские традиции в иконописи и зодчестве
Древней Руси (репродукции).
7. Древнерусский храм как отражение православной
картины мира.
8. Киевская Русь (или русские князья) глазами летописцев, историков, литераторов.
9. Быт и нравы Древней Руси: праздники, обряды.
10. Причины распада Киевской Руси: политическая раздробленность на Руси. Русь
удельная.
11. Княжеские усобицы глазами историков.
12. Современники и историки о взаимоотношениях
Руси и Орды: враги или союзники?
13. Новгородская республика: миф или реальность?
14. Правда и вымысел об Александре Невском.
15. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский.
16. Возвышение Москвы: альтернативные пути объединения.
17. Ордынское влияние на историю Руси: мнения ученых.
18. Московское царство в литературе и искусстве.
19. Опричнина и споры историков вокруг нее.
20. Сторонники и противники Ивана Грозного.
21. Эпоха Ивана Грозного в литературе и искусстве.
22. Культура и быт Руси в XIV—XVI вв.
23. Расцвет русской иконописи в XIV—XVI вв.
24. Андрей Рублев и его время.
25. Русь православная: православные традиции в культуре и быте.
26. Герои и антигерои Смутного времени.
27. Человек в период Смуты.
28. Феномен самозванства в России.
29. «Бунташность» XVII в.
30. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон.
31. Старообрядчество и старообрядцы в России.
32. Освоение Сибири в XVI в.
33. « Птенцы гнезда Петрова ».
34. Эпоха преобразований и личность царя-реформатора в историческом сознании.
35. Трагедия отца и сына: «дело царевича Алексея».
36. Переворот в культуре при Петре I.
37. Русские дворяне в XVIII в.: обретение нового статуса.
38. Феномен фаворитизма в России.
39.Обычаи и нравы русского двора XVIII в.
40. Мир русской дворянской усадьбы XVIII в.
41. Царствование Павла I: мнения историков.
Народные волнения в 16-18 вв.
Д.З. напомнить о проверочных работах -----------------------25.04.
Обсудить с учащимися
проект создания интеллектуального клуба (придумать название,
представить).
П. 32---------------------проверочная работа. На следующем уроке разделить класс на группы.
Желательно уже на этом уроке поделить на группы, раздать рабочие листы, с указанием групп
----------------------четыре группы. Подготовить знаковые символы.
ЦЕЛЬ: заполнение таблицы «Народные волнения» и анализ крестьянских выступлений.
На доске расположить ряд репродукций -----------------восстания в БУНТАШНЫЙ ВЕК
Оформление доски:
Е. Пугачев
К. Булавин
С. Разин
И. Болотников
Причины
Иван
Болотников
1606-1607 гг.
Смута
Степан Разин
1667-1671 гг.
Правление
первых
Романовых
Кондратий
Булавин
1707-1708 гг.
Время
правления
Петра Первого
Емельян Пугачев
1773-1775 гг.
Время
правления
Екатерины
Второй.
Ход
восстания
(территория,
основные
битвы
и
сражения,
этапы)
Итоги,
расправа
с
восставшими
Подведение итогов.
Всего участвуют четыре группы. Доделать дома таблицу.
Интеллектуальный клуб.
1. Андрюшевич Вика 7А.
2. Титова Соня – 7А.
3. Тирских Миша – 7А.
4. Камышанова Света – 7А.
5. Вотякова Катя – 7А
6. Тихоненко Катя – 7Б
7. Немченко Миша – 7Е.
8. Перевертаев Евгений – 7Е.
9. Курушов Юрий – 7В
10. Толстиков Володя – 7В.
11. Елисеева Катя – 7А.
12. Дулепова Вера – 7А.
13. Булдаков Миша – 7В.
Проверочная работа---------------время правления Екатерины Великой и Дворцовые
перевороты.
Собрать у 7В работы по анализу 60-18 вв. Домашнее задание: параграф 33.
Повторить даты на первом форзаце.
Провести проверочную работу по пройденному материалу.
Работа по датам:
1721 год ---------------------------Северная война, империя
1725 г.-----------------------------Академия наук, смерть Петра
1725-1762 гг.-------------------дворцовые перевороты
1741 – 1761 гг.------------------Елизавета
1762-1796 гг.--------------------Екатерина
1773-1775 гг.-----------------------Пугачев.
1783 г.------------------------------вхождение Крыма в состав России
1785 год-----------------------------«Жалованная грамота дворянству»
1796-1801 гг.---------------------Павел
ВЕК ПРОСВЕЩЕНИЯ В РОССИИ
Представления культурных и общественных деятелей: комиссия с рабочими листами, где
оценивают выступления. Пресс-центр, который следит за дисциплиной. П. 34,35
 М.В. Ломоносов
 Е. Дашкова
 М.И. Шеин
 В.Н. Татищев
 М.М. Щербатов
 В. Беринг
 Степан Крашенинников
 А. Нартов
 И. Ползунов
 Н. Радищев
 И. Кулибин
 В. К Тредиаковский
 А. Сумароков
 Д. Фонвизин
 Г. Державин
 Н. Карамзин
 Н. Новиков
 Ф. Волков
 Крепостные актеры – Прасковья Ковалева-Жемчугова
 Крепостные художники – И. П. Аргунов
 Ф. Рокотов
 Д. Левицкий
 Ф. Шубин
 В. Баженов
 М. Казаков
 И. Старов
Тестирование.
Тема «История России в 16-17 вв.»
ФИО____________________________________________________________________________
Класс____________________________________________________________________________
Отметить правильный ответ - 1
1. Первый Земский Собор был созван в:
А\ 1439 г.
Б\ 1549 г.
В\ 1547 г.
Г\ 1584 г.
2. Конец зависимости Руси от Орды связан с:
А\ Куликовской битвой
Б\ Стоянием на реке Угре
В\ Битвой на реке Калке
Г\ Сражением на реке Воже
3. Первым принял титул «Государя всея Руси»:
А\ Иван Калита
Б\ Иван Третий
В\ Дмитрий Донской
Г\ Иван Четвертый
4. В конце 15 в. был принят общерусский свод законов:
А\ «Судебник»
Б\ Соборное уложение»
В\ «Русская правда»
5. «Избранная Рада» - это:
А\ члены Боярской Думы
Б\ руководителя отрядов опричников
В\ совещательный орган при Иване Грозном
6. Андрей Курбский, Алексей Адашев, Сильвестр были:
А\ членами Избранной Рады
Б\ членами семибоярщины
В\ представителями служивого сословия
7. Династия Рюриковичей прервалась на:
А\ Федоре Ивановиче
Б\ Иване Грозном
В\ Борисе Годунове
Г\ Алексее Михайловиче
8. Правление бояр в годы Смуты называли:
А\ «семибоярщина»
Б\ «Советом всея земли»
В\ «Избранной Радой»
Г\ «Тайной думой»
9. Смута закончилась:
А\ восстановление государственной власти в России
Б\ установление казацкого самоуправления на всей территории
В\ установлением зависимости России от Польши
10. Воцарение династии Романовых произошло после
А\ окончания Смуты
Б\ кончины Ивана Грозного
В\ отмены опричнины
Г\ смерти Бориса Годунова
11. Имя патриарха Никона связано с
А\ церковным расколом 17 в.
Б\ утверждением в России патриаршества
В\ сопротивлением церковным реформам
12. Самое крупное народное выступление 17 в. – это
А\ восстание Степана Разина
Б\ «Медный бунт»
В\ Соляной бунт
Г\ Соловецкое восстание
13. Высшее правительственное учреждение, созданное Указом Петра Первого в 1711 г. – это
А\ Сенат
Б\ Верховный тайный совет
В\ Синод
14. В результате государственных и административных реформ Петра в России
А\ утвердилась абсолютная монархия
Б\ усилена роль Земских соборов и Боярской думы
В\ созданы основы конституционного строя
15. Россия стала империей при
А\ Екатерине Первой
Б\ Петре Первом
В\ Елизавете
16. Существенная роль в дворцовых переворотах 18 в. принадлежала
А\ гвардии
Б\ стрельцам
В\ казакам
17. «Кондиции» предложенные Верховным тайным советом Анне Иоановне предусматривали
А\ ограничение власти императрицы
Б\ установление республики
В\ передачу всей власти Верховному тайному Совету
18. Символом отрицательных сторон правления Анны Иоановны стало понятие
А\ бироновщина
Б\ аракчеевщина
В\ опричнина
19. «Манифест о вольности дворянской» связан с именем
А\ Петра Третьего
Б\ Екатерины Второй
В\ Петра Первого
Г\ Елизаветы Петровны
20. Для составления нового свода законов Российской империи Екатерины Вторая созвала
комиссию
А\ Уложенную комиссию
Б\ Земский собор
В\ Верховный тайный совет
Г\ Государственный совет
21. Великой Черноморской державой Россия стала при
А\ Петре Первом
Б\ Елизавете Петровне
В\ Екатерине Второй
22. Дворцовый переворот, в результате которого на престол была возведена Екатерина
вторая, произошел в
А\ 1762 г .
Б\ 1730 г.
В\ 1741 г.
Г\ 1801 г.
23. Дворцовые перевороты последовали за
А\ смертью Петра Первого
Б\ окончанием Северной войны
В\ крестьянской войной подл предводительством Е. Пугачева
24. «Верховниками» называли
А\ членов Верховного Тайного общества
Б\ сподвижников Петра Первого
В\ членов Негласного комитета
25. Эпоха Дворцовых переворотов в России приходится на
А\ 30-е – 50-е годы 18 в.
Б\ начало 18 в.
В\ конец 18 в.
Результат анализа работы____________________________________________________________________
Оценка ____________________________________________________________________________________
Роспись____________________________________________________________________________________
Правление Павла Первого.
Проанализировать проверочные работы классов.
Прослушать домашнее задание: подготовить характеристику Павла Первого.
Д.З. принести учебник, принадлежности.
-----------------------------------------------ПЯТЬ ЛЕТ ПРАВЛЕНИЯ ПОТРЯСЛИ РОССИЮ
НИКИТА ПАНИН
ЕКАТЕРИНА ВТОРАЯ
ГАТЧИНА
АЛЕКСАНДР ПЕРВЫЙ------------«Довольно ребячиться, ступайте царствовать!»
НИКОЛАЙ ПЕРВЫЙ
МАРИЯ ФЕДОРОВНА
12 марта 1801 года
ПЕТР ПАЛЕН
ПЛАТОН ЗУБОВ
Цель урока – дать объективную характеристику правлению и личности Павла
Первого. Выявить его как положительные черты характера, так и отрицательные.
Сделать выводы о правлении Павла.
Предложить классу в случае невыполнения домашнего задания ----------------------------------------------на слух (по прочтении учителем информации)
определить
положительное в деятельности Павла и отрицательное, заполнив таблицу.
Положительное
Отрицательное
Викторина.
7-е классы.
Тема: Войны в истории России.
(с древнейших времен до 18 в.)
В викторине участвуют 7-е классы. Каждый класс представляет команду в
количестве 6 человек. Желательно, чтобы каждая команда имела собственное
название, но можно каждой команде предоставить карточку определенного цвета
(красный, синий, желтый, зеленый и т.д.). каждый класс более за свою команду. В
ходе игры можно помогать своей команде, принося дополнительные очки.
Избирается жюри ---------------------представители от каждой команды, включая
учителей и классных руководителей. Жюри предоставляется бланк.
Для проведения требуются помощники.
Представление команд. Вступительное слово ведущего.
Задание №1.
5-10 баллов.
Узнать полководца. Вспомнить, какие исторические события (войны) связанные с
узнанным полководцем.
1. Суворов Александр Васильевич.
2. Петр Первый.
3. Александр Невский.
4. Иван Грозный.
Командам
предоставляются конверты
с разрезанными
фотографиями
исторических деятелей. Они складывают портрет и готовят рассказ о деятелях.
Задание №2. 4-7 баллов.
Перед командами раскладываются таблички с понятиями, которые относятся к тому
или иному персонажу. Необходимо найти ту табличку, которая относится
к
деятелю.
ПЕТР -----------------сенат, синод, коллегии, «табель о рангах».
ИВАН-----------------И. Федоров, Барма, А. Курбский, Апостол 1564, Домострой.
СУВОРОВ---------------Измаил, М.И. Кутузов, Рымник, Екатерина Вторая.
НЕВСКИЙ---------------1240, Е. Коловрат, И. Калита, Батый, Д. Донской.
Задание №3. 5 баллов.
Комы из исторических деятелей были даны такие характеристики. Командам
предоставляются карточки (показываются). Кто быстрее.
 «боярский царь»
 «испечен в польской печке, а заквашен в Москве»
 «тушинский вор»
 «не способнейший, а удобнейший»
 «работник на троне»
Задание №4. 5 баллов.
О каких событиях говорится в этих стихах.
По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклонясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь
(ЛЕДОВОЕ побоище)
Среди людей блуждала смерть и злоба,
Узрев комету, дрогнула земля.
И в эти дни Димитрий встал из гроба,
В Отрепьева свой дух переселя.
(Смута)
Швед, русский – колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон.
(Полтавский бой)
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе.
(Основание Петербурга)
Ни разу ни одни войска
Еще не шли по этим тропам.
На них взирает вся Европа,
Во всех углах материка
Гадают, спорят и судачат:
Пройдут они иль не пройдут,
Что ждет их гибель или сдача?
Пусть их гадают! Только тут,
Среди лишений и страданий,
Среди камней и снежных груд,
Солдаты знали без гаданий,
Что русские везде пройдут!
(Переход через Альпы)
Задание №5
7 баллов.
Закончите приведенные ниже изречения. Из высказываний А. Суворова.
 Стреляй редко, да…..
 Научись повиноваться, прежде чем………
 Дело мастера…………
 Пуля - дура, а………….
 Тяжело в учении, да………
 Воюют не числом, а………..
Задание №6
БЛИЦ-ОПРОС. На время. 1 минута.
1. Кто такой Рюрик?
2. Кто такие половцы?
3. Кто крести Русь?
4. Что такое вече?
5. В каких княжествах на Руси были установлены республики?
6. За какую победу Невский был прозван Невским?
7. Каким событием завершилось монголо-татарское иго?
8. Сколько лет длилось татарское иго?
9. Что такое ярлык?
10. При каком князе произошло значительное усиление Москвы?
11. Кто является первым русским царем?
12. Кто начал покорение Сибири?
13. При каком царе начался созыв Земских соборов?
14. Кто из царей ввел герб на Руси?
15. Что такое опричнина?
16. В честь какого князя в дальнейшем был введен орден?
17. Кто возглавил первую крестьянскую войну? (И.Б.)
18. с какого года в России начинает править династия Романовых?
19. В каком году Украина воссоединилась с Россией? (1564)
20. Какой век называется «бунташным»?
21. При каком царе была крестьянская война под предводительством С. Разина? (Ал.
Мих)
22. Сколько лет длилась Северная война?
23. При каком патриархе начался церковный раскол?
24. Кто явился духовным лидером раскольников?
25. При каком царе велась Северная война?
26. Какая крестьянская война была подавлена при Петре Первом?
27. Какое главное сражение решило исход Северной войны?
28. Введенные Петром собрания-балы?
29. Русская императрица, жена Петра?
30. Документ, подготовленный для Анны Иоановны для подписания?
31. Орган власти, которые следил за престолонаследием?
32. Фаворит Анны Иоановны.
33. Младшая дочь Петра?
34. столица Золотой Орды.
35. Грамота, выдававшаяся русским князьям ордой.
36. Народное собрание на Руси.
37. Бог грома и молнии у славян.
38. Внук Чингисхана, возглавивший поход на Русь.
8 класс.
Тема: Россия в первой четверти 19 века.
1. Российская империя на рубеже 18-19 вв.
Д.З. П. 1, вопросы.
Подготовиться к работе над документами в
Группах (выбрать капитанов)
План.
1. Территория нашей страны в первой половине 19 века.
2. Состав населения.
3. Экономика нашей страны.
СЛОВАРЬ.
Конфессии – религии
Сословия –
Мануфактура –
Самодержавие Желательно использовать карту «Россия в начале 19 века», самостоятельно заполнить
таблицу «Сословия»
Начало урока начинается с характеристики ТЕРРИТОРИИ страны----------------------------------1815 г.----45 млн.
-----1851 г.------69 млн.
1.5 р.
Показать на карте. Какими территориями пополнилось наше государство????????????
 Петр Первый------------------выход к Балтийскому и Азовскому морям (даже
Мадагаскар прелагали превратить в российскую колонию)
 Екатерина Вторая--------------Украина, Белоруссия, Литва, часть Польши, часть Кавказа.
 Дальневосточные земли, Аляска и даже часть Северной Калифорнии
 1801 г.-----------добровольно вошла Грузия
 присоединена Финляндия
-----------------------------------------------ВСЕГО – 18 млн. кв.км.---------------41 (69) губерний
Все вышесказанное превратило наше государство в МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЕ
---------------------кто составлял его основу??????????????? Стр.5-6, рассмотреть карту на стр.
6.
РЕЛИГИЯ
Народы
Православие
Католицизм
Протестантизм
Ислам
Буддизм
Язычество
Русские, украинцы, белорусы
(господствующая)
Поляки
Латыши, эстонцы
Татары, башкиры
Калмыки, буряты
Народы Сибири и Дальнего Востока
Самостоятельно разбираем СОСЛОВИЯ – дворянство, крестьянство, духовенство, мещане,
купечество, казаки. Стр. 7-8.
Новое в экономических отношениях
1. Основа – крепостничество.
2. Развивалась мануфактурная промышленность.
3. Расширялась прослойка капиталистических крестьян (стр. 9)
4. Рынок рабочей силы еще не сформировался-----------не было свободных крестьян.
5. Тормозом был--------------подневольный неэффективный труд крестьян.
ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ
Россия являлась самодержавием. Оставался церковный орган СИНОД. Столицей являлся –
Санкт-Петербург, Сенат.
Подготовить документы для работы в группах.
Урок-семинар
Россия в начале 19 века.
В течение урока учащиеся закрепляют материал прошлого урока.
Урок проходит в форме семинара ----------------------работы с документами в группах.
В начале урока учащимся предлагается памятка работы с документами.
Работа с документом.
1. Прочитать.
2. Проанализировать.
3. Прочитать вопросы после документа.
4. Составить план ответа на вопросы.
ДОКУМЕНТЫ ПРИЛАГАЮТСЯ. Документы прилагаются в конверты.
Класс делится на команды.
Контурная карта
Россия в начале 19 века. Карточка №1.
Задание №1. Отношение дворян к крепостным
«В то время богатство помещиков измерялось числом «душ», которыми владел помещик.
«Души» означали крепостных мужского пола, женщины в счет не шли...
В то время заветным желанием каждого помещика было, чтобы все необходимое в
хозяйстве изготовлялось собственными крепостными людьми...
Человеческие чувства не признавались, даже не подозревались в крепостных. Когда
Тургенев писал «Муму», а Григорович — свои романы, в которых заставлял публику плакать
над несчастьем крепостных, для многих читателей то было настоящим откровением.
«Возможно ли это? Неужели крепостные любят, совсем как мы?» — восклицали
сентиментальные дамы, которые при чтении французских романов горько оплакивали
злосчастия благородных героев и героинь...
Крепостное право было отменено: отец жаловался, хотя не сильно, на новый порядок дел.
Он принял его без особого ропота.
— А ведь сознайтесь, — сказал я, — что вы часто жестоко наказывали слуг, иногда даже без
всякого основания.
—• С этим народом, — отвечал он, — иначе и нельзя было. Разве они — люди?»
П.А. Кропоткин «Записки революционера»
Задание к документу.
характеристику отношения
отношение?
Задание №2.
Чем измерялось богатство помещиков? Дайте
дворян к крепостным. Чем объяснялось такое
Объявления в газетах
Продается свора собак и при них доезжачий»; «Продаются кровные жеребцы, при них
кучер и конюх»; «Продаются дворовые мастеровые люди поведения хорошего: двое
портных, сапожник, часовщик... Тут же продаются три беговые молодые лошади, один
жеребец и два мерина...»
Задание к документу. Расскажите, как объявления характеризуют отношение
дворян к крепостным.
Задание №3.
Отношение к хозяйству.
«Даже к сельскому хозяйству… помещики относились совершенно рутинно, не
высказывая ни малейших попыток в смысле улучшения системы или приемов.
Однажды заведенные порядки служили законом, а представление о бесконечной
растяжимости мужицкого труда лежало в основании всех расчетов».
М.Е. Салтыков-Щедрин
«история одного города».
Задание к документу.
Объясните, чем отличается
труд крепостного крестьянина от вольного
крестьянина? Почему помещичьи хозяйства испытывали кризис?
Заданиие№4.
В каких трех частях света располагалась Российская империя в первой половине 19
века. Желательно привести некоторые факты из истории присоединения земель к
Российской империи?
Россия в начале 19 века. Карточка №2.
Задание №1. Крестьянская мануфактура.
«Обращение помещицей Брискорн сельских крестьян своих в фабричные сопряжено с
великим отягощением жребия сих людей...
При взятии на фабрику тягловых людей земли их с хлебом, как и помещица сознала,
отбираются на нее. Целые семейства поселян случается, берутся на фабрику и работают в
оной бессходно...
У некоторых людей, со взятием их на фабрику, отбирают, господскую экономую домашнюю
собственность, включая сюда и скот...
При изъясненном наполнении фабрики рабочими принято правилом брать в оную:
обеднялых или из семейств их; сочленов семейств бежавших; и в наказание...
Родителей иногда отчуждают от домов и обращают в фабричные рабочие за побег детей...
По сведениям видно, что из здешней вотчины взято на фабрику в работу детей от солдаток,
коим ныне лет 12 и менее, рожденных матерьми по отдаче мужей в военную службу, 11
человек обо пола... по исходе полутора года, умерло из тех 11 детей 6 человек.
Общий, можно сказать, голос фабричных людей, что пища дурна и оной недостаточно, что
они обременяются работою и строгостью...
Из показаний по сему предмету явствует, что никто почти из фабричных людей денежного
жалованья не получал, ежели за вычетами и доставалось оного кому иногда, то самая
малость, фабричные пользовались токмо скудным содержанием...
На фабрике неопрятно, ...воздух в оной вреден.
...Фабричные работали летом, с раннего утра, доколе свет дневной работать позволял, а в
прочее время сутра весь день и несколько часов ночи, ближайшим примером, часов до 10 и
11, а по показана некоторых фабричных, и за полночь.
... Работы на здешней фабрике, не соразмеренные ни возрасту, состоянию здоровья
человеческого, ниже с положением женщин изнурительны и губительны для работающих».
Из сборника исторических материал извлеченных из архива Собственной Его
Императорского Величества канцелярии
Вопросы по документу.
Охарактеризуйте положение фабричных крестьян. Почему такой произвол был
возможен по отношению к работникам?
Задание №2.
В каких трех частях света располагалась Российская империя в первой половине 19
века. Желательно привести некоторые факты из истории присоединения земель к
Российской империи?
Задание №3.
Какая отрасль являлась ведущей в экономике России 19 в.? Возрастала или
сокращалась товарность помещичьих хозяйств в первой половине 19 века?
Задание №3.
Отношение к хозяйству.
«Даже к сельскому хозяйству… помещики относились совершенно рутинно, не
высказывая ни малейших попыток в смысле улучшения системы или приемов.
Однажды заведенные порядки служили законом, а представление о бесконечной
растяжимости мужицкого труда лежало в основании всех расчетов».
М.Е. Салтыков-Щедрин
«история одного города».
Задание к документу.
Объясните, чем отличается
труд крепостного крестьянина от вольного
крестьянина? Почему помещичьи хозяйства испытывали кризис?
И С Т О Р И
Я
Задания первого тура.
Класс 8.
1. По какому принципу образованы ряды. Дайте краткий ответ.
А\ 1497, 1550, 1649, 1832
Б\ 1725, 1730, 1740, 1761, 1762.
В\ 1240, 1242, 1410.
2. По какому принципу образованы ряды. Дайте краткий ответ.
А\ Курбский, Адашев, Сильвестр.
Б\ Ляпунов, Трубецкой, Заруцкий
В\ Кавелин, Грановский, Соловьев.
3. Что или кто является лишним в ряду
А\ Категории зависимого крестьянства в Древнерусском государстве:
Холоп, тысяцкий. Закуп, рядович.
Б\ Памятники древнерусской архитектуры:
Софийский собор в Новгороде, Дмитриевский собор во Владимире,
Новоиерусалимский монастырь
В\ Участники Куликовской битвы:
Великий князь Московский Дмитрий
Иванович, воевода князь
Дмитрий Боброк, князь рязанский Олег Иванович, князь серпуховский
Владимир.
4. Найдите значение выражения, составленного из исторических
дат:
(Издан судебник Ивана Третьего + отмена опричнины + заключен
Ништадтский мир + М.С. Горбачев избран президентом СССР + 120) : 5
= ?
РОССИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА
1. При каких обстоятельствах Александр I вступил на престол?
2. О ком писал А. С. Пушкин: "Властитель слабый и лукавый, плешивый щеголь, враг труда,
нечаянно пригретый славой"?
3. О ком писал П. А. Вяземский: "Сфинкс, не разгаданный до гроба..."?
4. Какие реформы осуществил Александр I? С какой целью они проводились? Почему не
были полностью осуществлены?
5. Охарактеризуйте международное положение России в первом десятилетии XIX в. Как
развивались в это время взаимоотношения России и Франции?
6. Что такое континентальная блокада и как она отражалась на хозяйстве России?
7. С какой страной Россия заключила Тильзитский мир и почему он был нужен обеим
сторонам?
8. Какую работу написал в 1811 г. Н. М. Карамзин и как он оценивал в ней царствование
Александра I? В этой работе есть фраза: "Всякая новость в государственном порядке есть
зло". Как вы это понимаете?
9. Почему в 1811 г. М. М. Сперанский был отстранен от всех своих обязанностей и выслан из
столицы?
10. "Двунадесять языков" — так называли войска Наполеона, вторгшиеся в Россию. Как
следует понимать это название?
11. Какие цели в войне с Россией преследовало правительство Наполеона?
12. Каковы были причины войны 1812 г. и ее характер?
13. Как отражалось на состоянии французской армии ее продвижение в глубь России?
14. Сколько русских армий противостояло французам в начальный период войны и кто ими
командовал?
15. Кто был главнокомандующим русской армии?
16. При каких обстоятельствах Александр I вынужден был сказать: "Я должен был
остановить выбор на том, кого наметил голос народа. Я умываю руки"?
17. Когда М. И. Кутузов прибыл в армию и почему он продолжил отступление?
18. Каково было соотношение сил русской и французской армий на Бородинском поле?
19. Какие цели преследовал Наполеон?
20. Как планировал сражение Кутузов?
21. В чем состоит историческое значение Бородинского сражения?
22. Когда русская армия оставила Москву?
23. Какие версии московских пожаров вам известны?
24. Тарутинский марш-маневр... Что вы знаете об этой военной операции? Когда и где она
происходила? Каков был ее результат?
25. Кому принадлежат слова: "Дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и
величественной силой и, не спрашивая ничьих вкусов и правил... поднималась, спускалась и
гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие"?
26. Когда французская армия начала отступление из Москвы?
27. В чем значение боев под Малоярославцем?
28. Где находится монумент, воздвигнутый в 1848 г. в память Отечественной войны 1812 г.,
на котором начертано: "На сем месте российское воинство, укрепясь, спасло Россию и
Европу"?
29. Когда и откуда тайно бежал Наполеон, бросив остатки своей армии?
30. Когда Александр I объявил Манифест об изгнании неприятеля из России и окончании
войны?
31. Когда русская армия выступила в заграничные походы?
32. Кто командовал русской армией?
33. Где и когда умер М. И. Кутузов?
34. Где похоронено тело М. И. Кутузова и где похоронено его сердце?
35. С какой страной и когда Россия подписала Калишский договор и в чем его значение?
36. Какие страны принимали участие в Пражском конгрессе 1813 года?
37. Когда русские войска вступили в Париж и кто принимал капитуляцию французской
столицы?
Словарные слова.
Маневр – передвижение войск на театре военных действий.
Манифест – торжественное письменное обращение верховной власти к населению.
Либерализм – течение в обществе, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских
свобод (выбора веры, свободы слова, собраний, объединений и т.д.) и свободы предпринимательства.
Консерватизм – течение в
обществе, сторонники которого отстаивают
сохранение традиций,
преемственность в политической и культурной жизни.
Адъютант – офицер, состоящий при военном начальнике для выполнения его поручений.
Бюджет – роспись количества доходов и расходов государства, организации или отдельного человека.
Инфантерия – пехота.
Ополчение – войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.
Флеши – земляные укрепления.
Фураж – корм для лошадей.
Ценз – условие, ограничивающее участие человека в осуществление тех или иных прав, в частности
выборах.
Устав – свод правил, определяющий устройство, порядок
деятельности организации или
государственного органа.
Экономический кризис – тяжелая ситуация в развитии экономики, время ее упадка.
Словарные слова.
Маневр – передвижение войск на театре военных действий.
Манифест – торжественное письменное обращение верховной власти к населению.
Либерализм – течение в обществе, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских
свобод (выбора веры, свободы слова, собраний, объединений и т.д.) и свободы предпринимательства.
Консерватизм – течение в
обществе, сторонники которого отстаивают
сохранение традиций,
преемственность в политической и культурной жизни.
Адъютант – офицер, состоящий при военном начальнике для выполнения его поручений.
Бюджет – роспись количества доходов и расходов государства, организации или отдельного человека.
Инфантерия – пехота.
Ополчение – войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.
Флеши – земляные укрепления.
Фураж – корм для лошадей.
Ценз – условие, ограничивающее участие человека в осуществление тех или иных прав, в частности
выборах.
Устав – свод правил, определяющий устройство, порядок
деятельности организации или
государственного органа.
Экономический кризис – тяжелая ситуация в развитии экономики, время ее упадка.
Словарные слова.
Маневр – передвижение войск на театре военных действий.
Манифест – торжественное письменное обращение верховной власти к населению.
Либерализм – течение в обществе, объединяющее сторонников парламентского строя,
гражданских свобод (выбора веры, свободы слова, собраний, объединений и т.д.) и
свободы предпринимательства.
Консерватизм – течение в обществе, сторонники которого отстаивают сохранение традиций,
преемственность в политической и культурной жизни.
Адъютант – офицер, состоящий при военном начальнике для выполнения его поручений.
Бюджет – роспись количества доходов и расходов государства, организации или отдельного
человека.
Инфантерия – пехота.
Ополчение – войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.
Флеши – земляные укрепления.
Фураж – корм для лошадей.
Ценз – условие, ограничивающее участие человека в осуществление тех или иных прав, в
частности выборах.
Устав – свод правил, определяющий устройство, порядок деятельности организации или
государственного органа.
Экономический кризис – тяжелая ситуация в развитии экономики, время ее упадка.
Национальная политика Александра Первого.
Д,З, П. 5, словарные слова, даты.
Заканчиваем тему «Отечественная война в России в 1812 г.»
М.И. Кутузов скончался 28 апреля 1813 г. в г. Бунцлау. Похоронен 25 июня 1813 г. в
Казанском соборе г. Петербурга.
На уроке используем карту «Россия в начале 19 века»
На уроке используем материал прошлых уроков------------------вспоминаем, какие территории
были присоединены к Российскому государству в последнее время.
- Грузия
- Кавказ----------------------дополнительный материал «Кавказские войны»
- Польское государство
- Бесарабия, территории Прибалтики
- Финляндия
НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА – даем определение ------------- сфера деятельности, связанная с
отношениями между нациями, государством и народом.
------------------------------------------------------изменился национальный состав РОССИИ----------------------------------------------при
управлении необходимо учитывать
и интересы
вновь
прибывших национальностей.
Вся РОССИЯ ждала реформ, обещанных Александром – почему же он медлил:
 Разные слои населения со своими проблемами ------------------учесть все желания
невозможно:
1. Дворяне ждали КОНСТИТУЦИЮ
2. Другая часть не хотела перемен
3. крестьяне надеялись на отмену крепостного права
4. Национальности ждали перемен на Западный манер.
ПОЛЬША
1814 г. – Польские земли объединяются под властью русского императора.
1815 царь дает Польше КОНСТИТУЦИЮ. ПОЧЕМУ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,???????????????
КОРОЛЬ
СЕЙМ
Государственный совет
ИЗБИРАТЕЛЬНО право---------ограничено
--------------------сняла напряженность между Россией и Польшей.
ФИНЛЯНДИЯ- 1809, работаем самостоятельно. Стр. 36.
1. Была ли в Финляндии Конституция?
2. Что позволило обеспечить достаточно спокойное развитие Финляндии в составе России?
ПРИБАЛТИКА---------------Эстляндия и Лифляндия-------------1721.
1804 г. – крестьяне прикреплялись к земле, а не к помещику. Читаем на стр. 37-38.
Народы Кавказа.-----------------------------------чтение дополнительного материала.
ВОПРОС: почему император так охотно шел на нововведения в подвластных
России территориях и совершенно не хотел что-то менять в своем государстве?
---------------дома ответить письменно.
1822 г. – Устав об управлении инородцами. Работа по заданию на следующем уроке.
Ошибки в документах.
«Из
записок
графа Е.Ф.
Комаровского: «Я его беру, и в
первую минуту
не поверил своим глазам: это была подорожная…
Подорожная начиналась: «По указу его императорского величества
императора
Александра Петровича» и проч. Я, прочитавши
несколько раз. Наконец воскрикнул: «Боже мой, какое счастье!»
Демид Куролесин лихо разбирался
с политическими проблемами
первой четверти 19 века. По его словам: «После мирной кончины
Павла Первого на престол
взошел Александр Первый. Это сильно
обидело Наполеона, поскольку в мире
не могут быть два первых
государя, и он объявил войну России».
Демид
Куролесин
о
задачах
Негласного
комитета:
«Состав
Негласного комитета был
очень узок:
сам император, М.М.
Сперанский и А.А. Аракчеев.
Они
собирались, чтобы исправить
ошибки, которые
допустил во внутренней
и внешней политике
удивительный император Павел, а потому ничего нового от
комитета ждать не приходилось.
Демид Куролесин – биограф:
«19 ноября 1824 г. вдалеке от
столицы, в заштатном городке Таганроге, скончался император
Александр Первый. Он был убит своими верноподданными извергами,
близкими к нему людьми».
Из дорожного дневника французской писательницы
Жермены де
Сталь (1812): «Генерал, командовавший русской армией, Барклай
де
Толли… рожденный
в
России, бал вполне
славянского
происхождения, и этого достаточно, чтобы не мешать ему вести
русских к победе…»
Демид Куролесин – биограф: «Никакой конституции при Александре
написано не
было. Ее
текст
сочинили в 1831 г. восставшие
поляки, и, сделав вид, что нашли
ее
во
дворце
русского
наместника в Варшаве, опубликовали во французских газетах»
Демид Куролесин – культурный человек: «Очень люблю перечитывать
Пушкина, особенно
его
исторические романы:
«Тарас Бульба»,
«Айвенго»,
«Недоросль».
Как
он умел писать
и
о
запорожцах, и о средневековой Англии, и о Кавказе!»
Как вы понимаете слова М.М. Сперанского, Александр Первый был
«слишком слаб, чтобы управлять, и слишком силен, чтобы быть
управляемым»
Вопросы.
1.Русской армией в битве при Аустерлице командовал?
2. Назовите состав Негласного комитета?
3. Дата рождения Александра?
4. Годы правления Александра?
5. Что такое континентальная блокада?
6. Что включает в себя понятие «народная война»
7. Дайте характеристику указу о «вольных хлебопашцах»
8. Терминология:
 война за независимость, целостность родины,
вызывающая
невиданный энтузиазм и героизм граждан.
 Армия, собранная
наполеоном
для вторжения в Россию и
состоящая не только из французов, но и из граждан
захваченных Наполеоном стран.
 Сражение армий двух воюющих стран, окончательно
решающее
ход войны в пользу одной из сторон.
9. На какие
государства расширилась Российская империя
в
годы правления Александра?
10.
Приведите примеры национальной политики императора?
11.
Что означает понятие «Междуцарствие»? 19 ноября 1825
г. – 14 декабря 1825 г.
12.
Почем
во время правления
Александра
стали
возникать Тайные общества?
13. Какие
мероприятия
связаны
с именем А.А. Аракчеева?
(создание военных поселений, гонение на инакомыслящих,
ужесточение дисциплины в армии, крестьянская реформа)
14. Назвать
политических деятелей, которые
занимались
проведением в России либеральных реформ?
15. Назвать
известного историка, который
был знаменит
своими «Записками о государстве
Российском» во времена
правления Александра?
16. Как
называлось
в
России
сословие,
обладавшее
монопольным правом на владение крепостными крестьянами?
17. В 19 в. Россия по форме правления была?
18. При
вступлении
на престол
Александр 1 обещал
следовать политическому курсу кого?
19. Перечислите
важнейшие реформаторские
предложения
Негласного комитета?
20. Кем и о ком написаны эти строки? Справедливы
ли они?
Могли ли эти строки быть написаны в 1801 –1806 гг.?
Властитель слабый и лукавый,
Плешивый щеголь, враг труда,
Нечаянно пригретый славой,
Над нами царствовал тогда.
21. Что давал России Тильзитский мир?
22. Почему
Александра
характеризуют
как
либерала,
консерватора, реакционера.
23. Назовите
главнокомандующих
во время
Отечественной
войны?
24. Чем закончилось Бородинское сражение?
25. Что такое Конституция?
26. Как назывался проект Конституции Н.Н. Новосильцева?
27. Назовите первый тайные общества в России в начале 19
века?
28. Сколько
раз
в
России
менялся
закон
престолонаследия?
29. Какие цели преследовали декабристы?
Даты
1.
1801 г.
2.
1803 г.
3.
1807 г.
4.
18012 г.
5.
1816 г.
6.
1818 г.
7.
1821 г.
8.
1822 г.
9.
1825 г.
и термины.
10. 1802 г. – министерства.
11. 1808-1809 гг. – русско-шведская война.
12. 1814 г.
13. Национальная
политика
14. 1815 г. –принятие
Конституции
в Польше.
15. Аракчеевщина –
16. Военные поселения
17. 1826 г.
13 июля – казнь декабристов.
18. 27 ноября 1825 г.
П.8
Задание 1
Укажите неправильный ответ.
Основными направлениями внутренней политики Николая I были:
а) укрепление роли государственного аппарата;
б) укрепление дворянского сословия;
в) кодификация законодательства;
г) введение гражданских свобод;
д) борьба с революционными настроениями.
Задание 2
Выберите правильный ответ.
Работу по кодификации российского законодательства возглавил:
а) А. А. Аракчеев; б) М. М. Сперанский; в) В. П. Кочубей; г) П. Д. Киселев.
Задание 3
Укажите неверный ответ.
Стремясь решить крестьянский вопрос, Николай I предпринял следующие шаги:
а) запретил продавать крепостных за долги;
б) принял указ об «обязанных» крестьянах;
в) разрешил помещикам освобождать крестьян с землей;
г) разрешил помещикам освобождать крестьян без земли.
Задание 4
Дайте определение понятий. Имущественный ценз
Возрастной ценз
Кодекс законов
Крестьянское самоуправление
Картофельные бунты
«Обязанные» крестьяне
Жандармы
Задание 5
Прочитайте в учебнике материал о реформе государственных крестьян П. Д. Киселева и
ответьте на вопросы.
Реформа привела к облегчению положения крестьян?
ДА
НЕТ
Помещики встретили эту реформу с одобрением?
ДА
НЕТ
Реформа привела Николая I к выводу о необходимости немедленной отмены крепостного
права? ДА
НЕТ
Социально-экономическое развитие 1820- 1850-е гг. подготовиться к работе
по карточкам
I.
Повторение пройденного материала. Работа по крестьянским проектам А.
Аракчеева и П.Д. Киселева.
II.
Желательно этот урок построить в форме сообщений.
III.
ПОВТОРЕНИЕ пройденного материала
Ход урока I. Сохранилось большое количество исторических анекдотов о Николае I. Вот
один из них.
Император Николай I был известным поклонником театрального искусства и близко
знал многих актеров. Зайдя однажды за кулисы, он предложил знаменитому трагику
Каратыгину помериться с ним ростом. «Однако ты выше меня, Каратыгин!» - воскликнул
царь. «Длиннее, ваше величество, только длиннее», - ответил трагик.
Вопрос: Как вы оцениваете факт хождения среди населения значительного
количества анекдотов о Николае I?
Это говорит о большой популярности Николая I среди населения.
Вопрос: В чем популярность Николая I?
Популярность царя – устрашителя, реакционера.
• создаются репрессивные органы, ужесточается цензура, преследуются
университеты;
• набирает силу процесс модернизации, заканчивается составление
законодательного кодекса, развивается техническое образование, формируется настоящий бюрократический аппарат;
• складывается новое сословие — интеллигенция.
Вопрос: Как Николай 1 пытался решить крестьянский вопрос?
Среди частичных реформ, которыми Николай I пытался разрешить крестьянский
вопрос, были:
• запрет продажи крепостных с публичного торга (1833г.);
• Указ 1842 г. об «обязанных» крестьянах: помещики по желанию могли освобождать
крестьян, выделяя им в пользование участки земли, за которые крестьяне выполняли строго
определенные повинности;
• запрещение покупки крестьян безземельными дворянами (1843 г.);
• разрешение помещикам отпускать на волю своих дворовых без земли (1844 г.);
• введение в 1847 - 1852 гг. «инвентарных правил» в Белоруссии и Правобережной Украине,
где помещики были в основном поляки, в благонадежности которых Николай I сомневался.
Вопрос. В какой степени приблизили эти меры решение крестьянского вопроса?
Крестьянский вопрос решался последовательно и фактически безрезультатно.
Вопрос» Каковы результаты реформы в государственной деревне? П.Д. Киселева.
Положительные:
1. Малоземельные крестьяне наделены землей.
2. Пересмотрено налогообложение.
3. Учреждены ссуды для мелкого кредита.
4. Расширена сеть окладов на случай неурожая.
5. Увеличено число школ, медицинских и ветеринарных пунктов.
Отрицательные:
7. Создание бюрократического аппарата.
2. Бюрократизация и централизация управления деревней.
3. Регламентация деятельности крестьян.
Задание: прочитать самостоятельно пункты о финансах, торговле.
Вывод. Расходы преобладали над доходами. Увеличение налогов, введение
торговых тарифов, введение в обращение серебряного рубля.
6. Итоги;
— всплеск стихийного протеста крестьян;
— упадок существующей системы;
— увиливание необходимости отмены крепостного права.
Задание на дом: параграф 9, ответить на вопросы, ознакомиться с документами.
Задания для зачета по истории.
Билет 1.
1. В 19 веке территория Российской империи составляла более 18 млн. кв. км. Она
простиралась от границ с Германией до Тихого океана и вобрала в сея Восточную
Европу, включая царство Польское, Украину, Белоруссию, необъятную Сибирь и Дальний
Восток. Имела Россия и земли в Северной Америке. Размеры страны сопоставимы
только с размерами Британской колониальной империи времен расцвета. Сформулируйте
вывод о значение геополитического фактора в развитии исторических процессов в
России.
2. Дать определение:
монархия, самодержавие, абсолютизм.
3. Даты:
12 июня 1812 года, 25 декабря 1825 года, 1581 год, 1654 год.
Билет 2.
1. В 1829 году, будучи на Кавказе, А.С. Пушкин увидел мраморный бюст Александра
Первого. Кто-то обратил внимание поэта на то, что брови царя нахмурены, а на губах
улыбка. Пушкин сочинил эпиграмму:
Напрасно видишь тут ошибку:
Рука искусства навела
На мрамор этих уст улыбку,
А гнев на хладный лоск чела.
Недаром ли сей двуязычен.
Таков и был сей властелин:
К противочувствиям привычен,
В лице и в жизни арлекин.
Чем объяснить столь критическую оценку Пушкиным личности Александра Первого?
Ведь в свое время поэт написал «Дней Александровых прекрасное начало…»
2. Дать определение: капиталистые крестьяне, негласные комитет, ополчение.
3. Даты: 26 августа 1812 года, 1807, 1649, 1564
Билет 3.
1. Особую остроту в начале 19 века
крестьянский вопрос. Было предоставлено
несколько проектов постепенной отмены крепостного права в России. Назовите эти
проекты. Почему крестьянский вопрос стал столь актуальным к середине 19 века?
2. Дать определение: коалиция, постриг, фаворит, национальная политика.
3. Даты: 1802 год, 1816 год, 1725-1762 года, 1783 год.
Билет 4.
1. В каких частях Российской империи существовало конституционное правление? Какими
правами обладало их население? Какие последствия имело присоединение
России?
2. Дать определение: Тайны е общества, рекрутчина, Священны е союз.
3. Даты: 1815 год, 1589 год, 1612 год, 1826 год.
Кавказа
Билет 5.
1. Обоснуйте вывод В.О. Ключевского о Николае Первом: «Он одобрял все хорошие
предложения, которые могли поправить дело, но никогда не решался их осуществить».
к
2. Дать определение: «Уставная грамота Российской империи», крестьяне-отходники,
обязанные крестьяне, посессионные крестьяне, приписные крестьяне.
3. Даты: 1689 год, 1821 год, 29 ноября 1825 год, 1832 год.
Билет 6.
1. В 1830 году было закончено издание Полное собрание законов Российской империи
в 45 томах. В сборник вошло 30920 законодательных актов за период с 1649 года по 1825
год. Позднее, в 1832 году было составлено Свод законов Российской империи в 15 томах,
в который вошли действующие законы. Какое значение это имело для государственной
жизни России?
2. Дать определение: промышленный переворот, декабристы, гвардия, Сенат.
3. Даты: 1837-1841 года, 1839-1843 года, 1549 год, 1711 год.
Билет 7.
1. Ф.И. Тютчев написал такое стихотворение на смерть Николая Первого, последовавшую
18 февраля 1855 года:
Не Богу ты служил и не России,
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые и злые, Все было ложь в тебе, все призраки пустые:
Ты был не царь, а лицедей.
Как вы понимаете эти строки? Согласны ли вы с ними?
2. Дать определение: «Жалованная грамота дворянству», кондиции, регент.
3. Даты: 27 ноября 1825 года, 1847 год, 1783 год, 1785 год.
Билет 8.
1. Каковы были особенности промышленного переворота России ? Что тормозило
развитие государства? Прокомментируйте стихотворение Н.П. Огарева «Ночь»:
…Безгласны люди. От Китая
До стен недвижного Кремля,
Под диким гнетом изнывая,
Томится русская земля.
Живут и мрут среди смиренья
В молчанье вялом поколенья.
Молчит испуганный мужик
Под розгой маленьких владык.
Кругом помещики-глупцы,
Рабы. Нахалы, подлецы,
Попы, мундиры голубые,
Воров казенные полки,
До меры к лучшему тупые,
Да плеть, да ссылки, да штыки;
И чья-то воля будто правит,
И сверху вниз все дави, давит.
2. Дать определение: крепостное право, приписные крестьяне, «теория официальной
народности».
3. Даты: 1817-1864 года, 1846-1854 года, 1755 год, 1721 год.
Билет 9.
1. Почему было создано третье отделение? Какую роль оно играло
в системе
управления России? Как это характеризуют саму политическую систему империи? Для
чего Третьему отделению был придан корпус жандармов («голубые мундиры») политическая полиция?
2. Дать определение: подушная подать, хованщина, революция, раскольники.
3. Даты: 1801 год, 1803 год, 1662 год, 1695-1696 года.
Билет 10.
1. Какой термин следует использовать применительно к деятельности правительства
Николая Первого:
«контрреформы» или «консервативные реформы»?
Раскройте
содержание каждого из этих понятий. Свою точку зрения обоснуйте.
2. Дать определение: раскол, мануфактура, семибоярщина, ассамблеи, тягло
3 Даты:
1818 год, 1813-1814 года, 1767 год, 1709 год.
Документ 1.
«Философские письма» П.Я. Чаадаев.
«Окиньте взглядом
все пережитые нами века… вы не найдете ни одного
приковывающего к себе воспоминания… Мы живем лишь в самом ограниченном
настоящем, без прошедшего и без будущего, среди плоск5ого застоя… Одинокие в мире,
мы миру ничего не дали, ничего у мира не взяли.… Сначала дикое варварство, затем
грубое суеверие, далее – иноземное владычество, жестокое, унизительное, дух которого
национальная власть
впоследствии унаследовала, - вот печальная история нашей
юности.… По роковой воле судьбы мы обратились за нравственным учением, которое
должно было нас воспитать, к растленной Византии, к предмету глубокого презрения
всех народов.… Когда затем, освободившись от чужеземного ига, мы могли бы
воспользоваться идеями, расцветшим за это время среди наших братьев на Западе,
если бы только не были отторгнуты от общей семьи, мы подпали рабству, еще более
тяжелому… До нас же, замкнутых в нашей схизме (церковный раскол), ничего н6е
происходившего в Европе не доходило. Нам не было дела до великой всемирной
работы… нам незачем бежать за другими; нам следует откровенно оценить себя;
понять, что мы такое, выйти из лжи и утвердиться в истине. Тогда мы пойдем
вперед, и пойдем скорее других, потому что пришли позднее их, потому что мы имеем
весь их опыт и весь труд веков, предшествовавших нам».
Задания к документу:
1. Почему, по мнению Чаадаева, Россия отставала в своем развитии от стран
Европы?
2. Согласны ли вы с его мнением? Объясните свое мнение.
3. Какой путь преодоления отставания страны видит Чаадаев?
4. Сделайте вывод о значении «Философских писем» П.Я. Чаадаева.
Документ 2.
Ответ А.С. Пушкина П.Я. Чаадаеву.
«Нет сомнения, что раскол отъединил нас от остальной Европы, и что мы не
принимали участия ни в одном из великих событий, которые ее потрясали, но у нас
было свое предназначение. Это Россия, это ее необъятны е пространства поглотили
монгольское нашествие. Татары не посмели перейти наши западные границы и
оставить нас в тылу. Они отошли к своим пустыням, и христианская цивилизация
была спасена. Для достижения этой цели мы должны были вести совершенно особое
существование, которое, оставив нас христианами, сделало нас, однако, совершенно
чуждыми христианскому миру, так что нашим мученичеством энергичное развитие
католической Европы было избавлено от всяких помех… Татарское нашествие –
печальное и великое зрелище. Пробуждение России, развитие ее могущества, ее
движение к единству (к русскому единству)… - как, неужели все это не история, а лишь
бледный и полузабытый сон? А Петр Великий, который один есть целая всемирная
история? А Екатерина, которая поставила Россию на пороге Европы? А Александр,
который привел нас в Париж… Хотя лично я сердечно привязан к государю, я далеко не
восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя… но клянусь честью, что ни за что на свете я
не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших
предков, такой, какой нам Бог ее дал»
Задания к документу:
1. Объясните, в
чем, по мнению Пушкина,
заключалось историческое
предназначение России?
2. Как в тексте, какими словами, подтверждается патриотизм Пушкина?
Национальная политика Николая Первого.
Д.З. П. 11, п. 12 – самостоятельно. Вопрос: сравнить национальную политику Александра
и Николая. Какой вы отдадите предпочтение? Почему?
Работа по датам:
1826 год – создание Второго и Третьего отделений СЕИВК
1830 год – Издание полного собрания законов Российской империи
1832 год – Создание свода действующих законов
1825 год – восстание декабристов, 27 ноября смерть Александра Первого
1837 год – реформа управления государственными крестьянами, постройка первой
железной дороги.
13 июля 1826 год – казнь пяти декабристов.
Карта «Россия в первой половине 19 века»
Определение НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Польша
Вспомнить
историю
присоединения
Польши к России?
1830 год –
восстание в
Польше. Попытки
отменить К.
1832 год – отмена
К. в Польше
(составная часть
империи), лишение
собственной армии
и флота.
Прибалтика
Финляндия
1826 г. – назначение
министра Великого
княжества
Финляндского.
Докладывать.
Прибалтика –
лишение основ
государственности.
Район самый
динамично
развивающийся.
ПОЧЕМУ?
Украина
Евреи
Аграрный край.
Природные ресурсы
(Донбасс)
1825 г. – 649
промышл. Предп.
1850 – 1655
Проблема: право
изучение
собственной
культуры. (Н.И.
Костомаров)
Самая
многочисленная
еврейская община.
---торговля. «Черта
оседлости». Стр. 88 –
отношение А1.
Жесткие шаги:
денежный взнос за
армию отменен.
Насильственное
крещение.
Переселение в
Сибирь. Приобщение
к русской культуре.
1844 г. – уничтожена
самостоятельность
общины.------------недовольство евреев.
Власть и религия:
самостоятельно – отвечаем на вопросы.
1. По законам Российской империи, какую религию должен исповедовать народ?
2. Какое положение занимала православная церковь по отношению к другим
конфессиям?
3. Каково было положение старообрядцев?
4. Отношение Николая к ним?
5. Были ли распространены в России: католичество, протестантизм, ислам?
П. 10. «Общественное движение» Д.З. Повторить национальную политику А-1.сообщение
Вариант 1.
1.
Перечислите составные части так называемой уваровской триады.
2.
Кто из известных историков, профессоров Московского университета, в 1930-х гг.
пропагандировал идеи С.С. Уварова?
3.
Кто такие западники и кто такие славянофилы?
4.
Западниками или славянофилами были А.С. Хомяков, И.В. и П.В. Киреевские, К.С. и
И.С. Аксаковы?
5.
За отмену крепостного права выступали: а\ западники б\ славянофилы в\ а,б.
6.
Западником или славянофилом был А.И. Герцен?
7.
Краткое содержание «Философских писем» П.Я Чаадаева?
8.
В чей революционный кружок входил в 1840-х гг. Ф. М. Достоевский?
9.
Перечислите НАЦИОНАЛЬНЫЕ политические организации?
П. 10. «Общественное движение» Д.З. Повторить национальную политику А-1.сообщение
Вариант 2.
1. Какое название историки дали теории министра просвещения графа С.С. Уварова?
2. Западниками или славянофилами были Т.Н. Грановский, В.П. Боткин, П.В. Анненков?
3. Западником или славянофилом был В.Г. Белинский?
4. А.И. Герцен эмигрировал или был выслан из России в 1847 году?
5. Представители консервативного движения?
6. Какая революционная организация , членом которой являлся Т.Г. Шевченко, была создана в
1845 г. на Украине?
7. Какое образное название получил в истории России период 1848-1855 гг., отличавшийся
ужесточением полицейского режима?
8. Основное содержание теории «официальной народности» сводится к формуле: а\ охота
пуще неволи» б\ «православие, народность, самодержавие» в\ «Москва – третий Рим»
П. 10. «Общественное движение» Д.З. Повторить национальную политику А-1 сообщение
Вариант 1.
1.
Кто являлся лидером консерваторов? Что он считал исконными основами русской жизни?
2.
Кто из известных историков, профессоров Московского университета, в 1930-х гг.
пропагандировал идеи С.С. Уварова?
3.
Дайте определение ЗАПАДНИКИ И СЛАВЯНОФИЛЫ.
4.
Перечислите некоторые кружки, возникшие в первой четверти 19 века?
5.
Западниками или славянофилами были А.С. Хомяков, И.В. и П.В. Киреевские, К.С. и
И.С. Аксаковы?
6.
За отмену крепостного права выступали: а\ западники б\ славянофилы в\ а,б.
7.
Западником или славянофилом был А.И. Герцен?
8.
В чей революционный кружок входил в 1840-х гг. Ф. М. Достоевский?
П. 10. «Общественное движение» Д.З. Повторить национальную политику А-1.сообщение
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант 2.
Какое название историки дали теории министра просвещения графа С.С. Уварова?
Западниками или славянофилами были Т.Н. Грановский, В.П. Боткин, П.В. Анненков?
Западником или славянофилом был В.Г. Белинский?
А.И. Герцен эмигрировал или был выслан из России в 1847 году?
дайте характеристику: ЗАПАДНИКИ и СЛАВЯНОФИЛЫ
6. Какая революционная организация, членом которой являлся Т.Г. Шевченко, была создана в
1845 г. на Украине?
7. Назовите представителей революционного движения?
8. дайте определение: консерватизм, либерализм, радикализм.
9. Укажите, что было общего между славянофилами и западниками?
Внешняя политика Николая Первого.
Д.З, П. 13, прочитать 14 – Крымская война.
Собрать домашние задания по сравнению национальных политик двух императоров.
1830 г. – подавление восстания в Польше
1817-1864 гг. – Кавказская война.
Священный союз 1815 г. – гарант революционный безопасность.
1849 г. – подавление революции в Вене.
1826-1828 гг. – русско-иранская война.
1828-1829 гг. – русско-турецкая война.
Подготовка к игре по группам---------брейн-ринг
Действующие лица:
------------------------ведущий-----------------------------задает вопросы командам------кто готов
раньше
------------------------двое наблюдателей – жюри
------------------------команды
ВОПРОСЫ:
1. Почему Россию к середине 19 в. Прозвали «жандарм Европы»?
2. Назовите направления внешней политики России в правление Николая? (решение
Восточного вопроса-----------Крымская война, борьба с революциями, Кавказ)
3. Что понималось под термином ВОСТОЧНЫЙ ВОПРОС? (упадок Османской
империи и определение судьбы ее провинций)
4. Какие цели преследовала Россия, пытаясь оказать влияние на Турцию? (влияние на
Черноморские проливы, поддержка национально-освободительной борьбы на
Балканах, расширение торговли)
5. Какие страны подписали Лондонскую конвенцию в 1827 году? (конвенция была
подписана между Англией и Россией об образовании Греческого государства)
6. Назовите годы русско-турецкой войны начала правления Николая Первого?
(1828-1829 гг.)
7. Назовите условия Адрианопольского мирного договора 1929 г.? (Условия: устье
Дуная переход к России, Молдавия – автономия, право торговли в Османской
империи, усиление влияния России, автономия Греции).
8. После заключения Адрианопольского мирного договора 1829 г. перед русским
правительством возникли два альтернативных пути развития отношений с
Турцией: 1. принять участие в разделе Турции. 2. расширить дружественные
связи с Турцией. (был избран второй путь – как более реалистичен)
9. В каком году был подписан Ункяр-Искелесийский союзный договор? Каковы
его положения? Какое значение он имел для России? (1833, дружественны е
отношения между двумя государствами, военная помощь Турции, Турция
закрывает для иностранцев торговые пути по требованию России)
10. Каковы условия Туркманчайского мирного договора? (в состав России вошли
Нахичеванское и Эриванское ханства и т.д.)
11. Назовите итоги русско-турецкой войны 1828-1829 гг.?
(Адрианопольским
договором, территориальные изменения)
12. Назовите годы Кавказской войны. (1817-1864 гг., т.е. почти 50 лет)
13. Как назывался глава мюридов? (имамом)
14. Кто стал третьим имамом мюридизма в 1834 г.? (Шамиль)
15. Каковы последствия Кавказской войны? (отметить как положительны, так и
отрицательные)
---------------------------отдельные вопросы по Крымской войне.
ИТОГ: Россия расширила еще более свои территории, рост ее влияние в
различных районах мира, что вызывало недовольство западных держав. Столкновение
России с ними становится неизбежным.
ВОПРОСЫ для ведущего. Тема «Внешняя политика России к середине 19 в.»
1. Почему Россию к середине 19 в. прозвали «жандарм Европы»?
2. Назовите направления внешней политики России в правление Николая?
3. Что понималось под термином ВОСТОЧНЫЙ ВОПРОС?
4. Какие цели преследовала Россия, пытаясь оказать влияние на Турцию?
5. Какие страны подписали Лондонскую конвенцию в 1827 году? (конвенция была
подписана между Англией и Россией об образовании Греческого государства)
6. Назовите годы русско-турецкой
войны начала правления Николая Первого?
7. Назовите условия Адрианопольского мирного договора 1929 г.?
8. После заключения Адрианопольского мирного договора 1829 г. перед русским
правительством
Турцией:
возникли два
альтернативных пути
развития отношений
с
1. принять участие в разделе Турции. 2. расширить дружественные
связи с Турцией.
9. В каком году был
подписан Ункяр-Искелесийский
союзный
его положения? Какое значение он имел для России?
10. Каковы условия Туркманчайского мирного договора
11. Назовите итоги русско-турецкой войны 1828-1829 гг.?
12. Назовите годы Кавказской войны.
13. Как назывался глава мюридов?
14. Кто стал третьим имамом мюридизма в 1834 г.?
15. Каковы последствия Кавказской войны?
договор? Каковы
Крымская война.
Д.З.
П.
14,
составить
хронологическую
таблицу. Подготовить контурную карту
(отксерокопировать)
Далее П. 15, прочитать и законспектировать. Урок в форме – беседы (игры).
Можно использовать чтение дополнительной литературы.
Готовность к войне России и ее противников.
Россия
Англия и Франция
1. Рекрутская система.
2.
Неразвитость
военной
промышленности.
3. Парусный флот.
4.Устаревшее гладкоствольное орудие
1.
2.
3.
4.
Всеобщая воинская повинность.
развитые капиталистические отношения.
Паровой флот.
Новейшие образцы нарезного оружия.
Цели участников войны.
Участники
Россия
Турция
Англия, Франция
Цель
Распространение влияния, присоединение территорий.
Ослабление России, захват Крыма
Ослабление России, влияние на Востоке.
ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА.
Октябрь 1853 манифест о войне с Турцией.
18 ноября 1953 Синопское сражение (разгром Турецкого флота под командованием Осман-паши
при Синопе эскадрой адмирала Нахимова)
Март 1854
Англия и Франция объявили войну России.
Сентябрь 1854 Захват Евпатории десантом союзников.
5 октября 1854 Первая бомбардировка Севастополя.
Август 1855 последняя бомбардировка Севастополя (Малахов курган).
Февраль 1856
Мирная конференция в Париже (сохранение независимости и целостности
Османской империи, Черное море – нейтральное, Россия лишалась иметь здесь свой военный
флот)
Самостоятельно-----------------------------------------ПРИЧИНЫ
войне??????????????????
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ПОРАЖЕНИЯ
России
Вопросы на повторение
Что явилось поводом к началу войне?
Какие государства сыграли определенную роль в этой войне?
Кто возглавил Синопское сражение? (Нахимов)
около какого города в Крыму произошла высадка англо-французского десанта в
1854 г.?
Какой характер носила война для всех ее участников? (посмотреть на цели)
Назовите известных и выдающихся людей, защищавших порт Севастополь?
Что представляла собой армия России по сравнению с армиями противника?
Когда был подписан мир?
в
9. Каковы условия Парижского мирного договора?
Работа на каникулы.
Внеклассное чтение на лето по истории России ( ХIХ в.).
Загоскин М. Н. Рославлев, или Русские в 1812 г.
Толстой Л. Н. Война и мир. Севастопольские рассказы. Хаджи Мурат. Кавказский пленник.
Раковский Л. Кутузов. М., 1993.
Жилин П. А. Кутузов. М., 1978.
Лермонтов М. Ю. Бородино. Два великана.
Григорьев С. Т. Малахов курган.
Крылов И. С. Волк на псарне (басня).
Сергеев – Ценский С. Севастопольская страда.
Голубцов С. Багратион. М., 1993.
Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты. М.. 1991, 2003.
Глинка Ф. Н. Очерки Бородинского сражения. Письма русского офицера.
Жития Серафима Саровского, Амвросия Оптинского, Иоанна Кронштадтского, патриарха
Тихона, Царственных мучеников.
Тарле Е. В. 1812 год. М., 1959.
Внеклассное чтение на лето по истории России ( ХХ в.).
Степанов А. Порт – Артур.
Шолохов М. Тихий Дон. Судьба человека.
Волков О. Погружение во тьму.
Булгаков М. А. Белая гвардия. Собачье сердце.
Белов В. Мужики и бабы. Год великого перелома.
Жильяр П. Император Николай П и его семья. М., 1991.
Твардовский А. Василий Теркин.
Смирнов С. Брестская крепость.
Симонов К. Живые и мертвые.
Васильев Б. А зори здесь тихие…
Быков В. Дожить до рассвета и др. повести о войне.
Солженицын А. И. В круге первом. Один день Ивана Денисовича. Архипелаг ГУЛАГ.
Жукова М. Г. Маршал Жуков. Сокровенная жизнь души. М., изд-во Сретенского
монастыря, 2000.
Боханов А. Н. Император Александр 3. М., 1998. Николай П. М., 1999.
Сахаров А. Н., Назаров В. Д., Боханов А. Н. Подвижники России. Исторические очерки. М.,
1998.
Чивилихин В. Память. Роман-эссе.
Культура России в первой половине 19 века.
П. 15,П.16, подготовиться заранее. Творческое задание: «Напишите сочинение на тему:
«Что в культуре России первой половины 19 века вы считаете более важным
достижением»
Урок – игровое занятие.
Из класса выбираются ведущий, жюри, игроки.
Ведущему предлагается ряд вопросов. Он может задать следующие вопросы:
 Как называется произведение искусства
 Кто автор того или иного открытия
 Когда было создано
 Какое значение имело для дальнейшего развития этого направления культуры и
т.д.
 Какую роль сыграла данная личность в культуре или науке данного периода
Каждый ученик класса имеет в запасе определенное число монет (20). Начинается торг.
Ведущий
задает вопрос. Тот ученик, который даст больше монет, получает право
ответа и рассказывает о том, что представлено на торг. Исчерпав свой запас монет,
ученик теряет право ответа. Однако он может дополнять ответы своих товарищей.
При этом в зависимости от полноты дополнения ученик получает от 2 до 5 монет. Эти
монет вычитаются из цены, которую дал ученик, чей ответ пришлось дополнять. В ходе
игры учитель или специально назначенный ученик фиксирует в списке класса число очков,
заработанных каждым учеником. Или каждый ученик сам отчитывается за урок.
К уроку можно подготовит карту «Российская империя в середине 19 века», репродукции,
другой наглядный материал.
Разделы на уроке:
1. Наука.
2. изобразительное искусство – совместно с учителем ИЗО.
3. скульптура.
4. архитектура.
5. литература.--------------------------спросить у литераторов.
Личность:
 Н.М. Карамзин
 С.М. Соловьев
 Т.Н. Грановский
 Н.И. Лобачевский
 П.Л. Шиллинг
 Б.С. Якоби
 Н.И. Пирогов
 Ф.Ф. Беллинсгаузен
 А.С. Пушкин
 М.Ю. Лермонтов
 Н.В. Гоголь
 И.С. Тургенев






М.И. Глинка
К.П. Брюллов
П.А. Федотов
К.А. Тон
А.Д. Захаров
Ф.М. Достоевский
Вопросы ----------------------стоимость.
1. Почему первая половина 19 века называется «золотом веком» русской культуры?
1монета
2. Кто автор «Истории государства Российского». Какое значение имело написание,
издание этого произведения? 2 монеты
3. Кто еще из видных государственных деятелей продолжил изучение истории
государства Российского? 2 монеты.
4. Кто совершил подлинный переворот в научных представлениях о природе
пространства? 2 монеты.
5. Какую роль сыграл в науке П.Л. Шиллинг? 2 монеты.
6. Какую роль сыграл Б.С. Якоби? 2 монеты.
7. Кто первыми построили в России паровоз и железную дорогу? 1 монета.
8. Кто явился основоположником военно-полевой хирургии, и где были применены
его достижения?
2 монеты.
9. Какую экспедицию возглавил И.Ф. Крузенштерн?
Что это путешествие дало
России? 2 монеты.
10. Кто возглавил вторую кругосветную экспедицию? Какова ее цель? 1 монета.
11. Какова роль в путешествия этого периода адмирала Г.И. Невельского?
2
монеты.
12. Какие реформы были проведены Александром Первым в области образования?
4 монеты.
13. Какую образовательную политику проводил Николай Первый? 3 монеты.
14. Была ли разница между проводимыми политиками в области образования?
4
монеты.
15. Была ли возможность обучаться крепостным? 1 монета.
16. Докажите фактами, что в России государство заботилось об увеличении
численности учебных заведений? 1 монета.
17. В каком году был открыт Эрмитаж? 1 монета.
1852
18. Назвать представителей такого литературного направления как сентиментализм?
1 монета.
19. С какими литературными деятелями было связано появление романтизма? 2
монеты.
20. С каким именем было связано появление реализма в первой половине 19 века? 2
монеты.
21. Появление критического реализма? 2монеты.
22. Мистицизм и фантастика прослеживается
у какого писателя?
Приведите
примеры произведений? 3 монеты.
23. Назовите национальных литературных деятелей этого периода? 2 монеты.
24. Назовите актеров театра первой половины 19 века? 2 монеты.
25. Расскажите о М.И. Глинке? Какую роль он сыграл в русском искусстве первой
половины 19 века?
2 монеты.
26. (портрет Пушкина) Кто автор картины? Какие еще картины им были написаны?
2 монеты.
27. Кто автор картины «Последний день Помпеи»? 1 монета.
28. Кто автор картины «сватовство майора»? Какие еще картины им были написаны?
2 монеты.
29. Расскажите о таком художнике как А.А. Иванов? Чем он знаменит в русской
культуре? 2 монеты.
30. Какие архитектурные памятники появились в столице? Назвать их. 3 монеты.
31. Назвать знаменитых архитекторов и реставраторов этого времени? 2 монеты.
Лист-опроса по теме Крымская война -----------------на баллы-жетончики.
1. Что такое ВОСТОЧНЫЙ ВОПРОС и как в середине 19 века стремилась решить
его Россия?
2. В чем заключались причины начавшейся в 1853 г. Крымской войны?
3. Что послужило поводом к войне?
4. Когда началось наступление на главную морскую военную базу страны в Крыму
– Севастополь? Войска каких стран (численность) вели это наступление?
5. Что означало для России падение Севастополя?
6. Кто из известных военных инженеров руководил строительством оборонительных
укреплений?
7. Какие адмиралы возглавили оборону Севастополя?
8. Сколько месяцев гарнизон Севастополя и его жители отражали атаки неприятеля?
9. Кто из простых матросов прославился дерзкими ночными вылазками в стан врага?
10. Кто стал первой сестрой милосердия в русской армии?
11. Когда началась последняя, самая сильная бомбардировка Севастополя?
12. После, какого события дальнейшая оборона Севастополя стала безнадежной?
13. Каковы итоги войны? Удалось ли противникам России осуществить свои планы?
14. Когда, где и на каких условиях был заключен мир после окончания Крымской
войны?
Урок-повторение. Закат крепостной эпохи.
Цель: завершить формирование знаний основных событий истории России первой
половины 19 века:
 Итоги царствования Александра Первого
 Итоги царствования Николая Первого
 Попытки реформирования государственного строя России
 Попытки решения крестьянского вопроса
 Итоги Отечественной войны 1812 года
 Восстание декабристов
 Итоги Крымской войны
Оборудование: карты «Отечественная война 1812 года», «Россия в первой половине 19
века», «Крымская война».
План урока.
1. Фронтальная беседа с классом по вопросам (отвечают устно).
2. Письменные задания, вопросы.
3. Соотнесите имена-события (письменно).
4. Игра «Вопрос-ответ».
5. Объясните понятий (устно)
6. Когда это было?
7. По какому принципу образованы ряды?
8. Согласны ли вы со следующими утверждениями?
9. Подведение итогов.
Ход урока.
1. Вопросы для фронтального опроса?
а\ как решался крестьянский вопрос в годы правления Александра и Николая?
б\ удалось ли Николаю укрепить государственный строй?
в\ раскройте основное содержание «теории официальной народности»
2. Вопросы для письменной работы:
а\ сравнить взгляды славянофилов и западников.
б\ что такое континентальная блокада и как она отразилась на экономике России?
(Россия примкнула к континентальной блокаде Англии в 1807 г.)
в\ Каково историческое значение Отечественной войны 1812 г.?
г\ каково историческое значение восстания декабристов?
д\ какова сущность военных поселений?
3. Соотнесите имена и события:
1. Сперанский М.М.
2. Бенкендорф А.Х.
3. Уваров С.С.
4. Киселев П.Д.
5. Аракчеев А.А.
6. Канкрин Е.Ф.
1. денежная реформа
2. реформа управления государственными крестьянами
3. военные поселения
4. начальник Третьего отделения СЕИВК
5. свод законов РИ
6. теория официальной народности.
4. Игра «Вопрос-ответ».
Ученики
подписали чистые листочки и записали на них самостоятельно
сформулированный вопрос по пройденной теме, требующий краткого ответа. Листочки
сдаются, перемешиваются и вновь раздаются. Получивший листочек подписывает его с
обратной стороны и дает ответ на вопрос. Листочки вновь сдаются. Ассистент
проверяет правильность ответов.
5. Объяснить понятия:
 сословия
 самодержавная монархия
 военные поселения
 конституция
 промышленный переворот
6. Устно: когда это было???????????????
1. Царствование Александра Первого
2. Указ о «вольных хлебопашцах»
3. Вторжение наполеоновских войск в Россию.
4. Бородинское сражение.
5. Изгнание наполеоновских войск из России
6. Заграничные походы русской армии.
7. Создание Северного и Южного обществ.
8. Восстание декабристов.
9. Царствование Николая Первого.
10. Начало промышленного переворота.
11. Крымская война.
12. Парижский мирный договор.
7. По какому принципу образованы ряды:
1. М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П. Тормасов.
2. Самодержавие, православие, народность.
3. Россия, Англия, Пруссия, Австро-Венгрия, Швеция.
Подведение итогов:
1. На фронтальном опросе оценки не ставятся. Самые яркие ответы отмечаются
звездочками.
2. Письменные задание проверяют ассистенты.
Они назначаются учителем.
Оценивается работа «Вопрос-ответ»
3. Даты – небольшая передышка, когда ученики вновь зарабатывают звездочки.
Подводятся итоги, выставляются оценки.
Контрольный лист для урока-повторения «закат крепостной эпохи».
1. На доске предложены вопросы – необходимо выбрать один и дать полный, подробный ответ.
2. Соотнесите даты и события: события на доске.
- Сперанский М.М.________________________________________________________________
- Бенкендорф А.Х.________________________________________________________________
- Уваров С.С._____________________________________________________________________
- Киселев П.Д.______________________________________________________________________
- Аракчеев А.А._____________________________________________________________________
- Канкрин Е.Ф.______________________________________________________________________
3. Вопрос по пройденной
теме:_______________________________________________________________________________
______________________________________Ответ________________________________________
4. По какому принципу образованы ряды_______________________________________________
Контрольный лист для урока-повторения «закат крепостной эпохи».
3. На доске предложены вопросы – необходимо выбрать один и дать полный, подробный ответ.
4. Соотнесите даты и события: события на доске.
- Сперанский М.М.________________________________________________________________
- Бенкендорф А.Х.________________________________________________________________
- Уваров С.С._____________________________________________________________________
- Киселев П.Д.______________________________________________________________________
- Аракчеев А.А._____________________________________________________________________
- Канкрин Е.Ф.______________________________________________________________________
3. Вопрос по пройденной
теме:_______________________________________________________________________________
______________________________________Ответ________________________________________
4. По какому принципу образованы ряды_______________________________________________
Контрольный лист для урока-повторения «закат крепостной эпохи».
5. На доске предложены вопросы – необходимо выбрать один и дать полный, подробный ответ.
6. Соотнесите даты и события: события на доске.
- Сперанский М.М.________________________________________________________________
- Бенкендорф А.Х.________________________________________________________________
- Уваров С.С._____________________________________________________________________
- Киселев П.Д.______________________________________________________________________
- Аракчеев А.А._____________________________________________________________________
- Канкрин Е.Ф.______________________________________________________________________
3. Вопрос по пройденной
теме:_______________________________________________________________________________
______________________________________Ответ________________________________________
4. По какому принципу образованы ряды_______________________________________________
Контрольный лист для урока-повторения «закат крепостной эпохи».
7. На доске предложены вопросы – необходимо выбрать один и дать полный, подробный ответ.
8. Соотнесите даты и события: события на доске.
- Сперанский М.М.________________________________________________________________
- Бенкендорф А.Х.________________________________________________________________
- Уваров С.С._____________________________________________________________________
- Киселев П.Д.______________________________________________________________________
- Аракчеев А.А._____________________________________________________________________
- Канкрин Е.Ф.______________________________________________________________________
3. Вопрос по пройденной
теме:_______________________________________________________________________________
______________________________________Ответ________________________________________
4. По какому принципу образованы ряды_______________________________________________
Крымская война.
1. Внешняя политика Николая Первого способствовала:
а\ упрочению авторитета Российской империи в Европе.
б\ сокращению территории России
в\ длительному неучастию России в войнах
г\ крепкому союзу России и Англии.
2. В правление Николая первого Россия:
а\ стояла во главе Священного союза
б\ получила от европейских государств прозвище «жандарм Европы»
в\ участвовала в русско-турецкой войне
г\ верно все.
3. Важнейшим вопросом внешней политики России во второй четверти 19 века:
а\ «восточный вопрос»
б\ отношения с Англией
в\ борьба за безопасность России на Балтике
г\ борьба за влияние России на Дальнем Востоке
4. Во второй четверти 19 века Россия воевала с:
а\ Швеция
б\ Англия
в\ Турция
г\ Франция
5. Европейское государство, воевавшее против России в союзе с Турцией, Англией и Сардинией в Крымской
войне:
а\ Швеция б\ германия
в\ Франция
г\ Австрия
6. Парижский мирный договр, завершивший Крымскую войну, был подписан в:
а\ 1856 б\ 1855
в\ 1857 г\ 1860
7. Крымская война показала (лишнее зачеркнуть):
а\ экономическую и военную отсталость России
б\ мужество и стойкость русских солдат
в\ предательство русского командования
г\ полководческие таланты русских военачальников
8. Назовите дату обороны Севастополя______________
9. Причины поражения Россия в войне:
а\ отставание от европейских стран в промышленном производстве и военной технике
б\ плохая воинская подготовка русской армии
в\ гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте
г\ плохое военное командование
10 Что такое «восточный вопрос»________________________________
Крымская война.
1. Внешняя политика Николая Первого способствовала:
а\ упрочению авторитета Российской империи в Европе.
б\ сокращению территории России
в\ длительному неучастию России в войнах
г\ крепкому союзу России и Англии.
2. В правление Николая первого Россия:
а\ стояла во главе Священного союза
б\ получила от европейских государств прозвище «жандарм Европы»
в\ участвовала в русско-турецкой войне
г\ верно все.
3. Важнейшим вопросом внешней политики России во второй четверти 19 века:
а\ «восточный вопрос»
б\ отношения с Англией
в\ борьба за безопасность России на Балтике
г\ борьба за влияние России на Дальнем Востоке
4. Во второй четверти 19 века Россия воевала с:
а\ Швеция
б\ Англия
в\ Турция
г\ Франция
5. Европейское государство, воевавшее против России в союзе с Турцией, Англией и Сардинией в Крымской
войне:
а\ Швеция б\ германия
в\ Франция
г\ Австрия
6. Парижский мирный договр, завершивший Крымскую войну, был подписан в:
а\ 1856 б\ 1855
в\ 1857 г\ 1860
7. Крымская война показала (лишнее зачеркнуть):
а\ экономическую и военную отсталость России
б\ мужество и стойкость русских солдат
в\ предательство русского командования
г\ полководческие таланты русских военачальников
8. Назовите дату обороны Севастополя______________
9. Причины поражения Россия в войне:
а\ отставание от европейских стран в промышленном производстве и военной технике
б\ плохая воинская подготовка русской армии
в\ гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте
г\ плохое военное командование
10 Что такое «восточный вопрос»________________________________
Реформа 1861 года.
1. Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?
а\ равны сословные права с помещиками
б\ землю без всякого выкупа
в\ личную свободу
2. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю:
а\ 70 лет
б\ 10 лет
в\ 49 лет
3. Для осуществления выкупа земли по закону от 19 февраля 1861 года крестьянин
единовременно должен был внести 20% всей выкупной суммы. Кто выплачивал помещикам
остальную часть?
а\ государство
б\ земство
в\ помещики
4. Какие крестьяне считались временнообязанными?
а\ не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы
б\ крестьяне сибирских губерний
в\ государственные крестьяне
5. На каких условиях реформа 1861 г. предоставляла крестьянам землю?
а\ полностью за счет государственной казны
б\ бесплатно
в\ за выкуп при содействии правительства
6. Что такое отрезки?
а\ земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.
б\ земля, которую отрезали у помещиков в пользу
крестьян
в\ часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
7. Кто такой мировой посредник
а\ представитель нейтрального государства, организующий мирные переговоры.
б\ доверенное лицо
крестьянской общины, участвующее в разрешении споров между общиной и властями. в\ представитель помещиков,
исполняющий административно-полицейские функции в ходе реализации крестьянской реформы?
8. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:
а\ право владеть землей, промыслами, вести торговлю
б\ уравнение в правах с другими сословиями
в\ свободную продажу своего надела
г\ свободный уход на заработки в город
9. Отмена крепостного права предоставляла личную свободу крестьянам:
а\ без земли и без выкупа
б\ с землей и без выкупа
в\ без земли с ограничением многих личных прав
10. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относятся:
а\ освобождение крестьян с правом иметь промыслы, заключать сделки, покупать землю.
б\ сохранение помещичьего землевладения
в\ отрезки
г\ чересполосица
Реформа 1861 года.
11. Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?
а\ равны сословные права с помещиками
б\ землю без всякого выкупа
в\ личную свободу
12. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю:
а\ 70 лет
б\ 10 лет
в\ 49 лет
13. Для осуществления выкупа земли по закону от 19 февраля 1861 года крестьянин
единовременно должен был внести 20% всей выкупной суммы. Кто выплачивал помещикам
остальную часть?
а\ государство
б\ земство
в\ помещики
14. Какие крестьяне считались временнообязанными?
а\ не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы
б\ крестьяне сибирских губерний
в\ государственные крестьяне
15. На каких условиях реформа 1861 г. предоставляла крестьянам землю?
а\ полностью за счет государственной казны
б\ бесплатно
в\ за выкуп при содействии правительства
16. Что такое отрезки?
а\ земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.
б\ земля, которую отрезали у помещиков в пользу
крестьян
в\ часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
17. Кто такой мировой посредник
а\ представитель нейтрального государства, организующий мирные переговоры.
б\ доверенное лицо
крестьянской общины, участвующее в разрешении споров между общиной и властями. в\ представитель помещиков,
исполняющий административно-полицейские функции в ходе реализации крестьянской реформы?
18. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:
а\ право владеть землей, промыслами, вести торговлю
б\ уравнение в правах с другими сословиями
в\ свободную продажу своего надела
г\ свободный уход на заработки в город
19. Отмена крепостного права предоставляла личную свободу крестьянам:
а\ без земли и без выкупа
б\ с землей и без выкупа
в\ без земли с ограничением многих личных прав
20. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относятся:
а\ освобождение крестьян с правом иметь промыслы, заключать сделки, покупать землю.
б\ сохранение помещичьего землевладения
в\ отрезки
г\ чересполосиц
ФИО______________________________________________________________________________________________________
Лист работа по теме «Либеральные реформы», заполнение таблицы
Название реформы
Дата проведения
Основные положения
Личность
1. Земская
2.
Судебная
3.
Военная
4.
Просвещение
5.
Городская
ФИО______________________________________________________________________________________________________
Лист работа по теме «Либеральные реформы», заполнение таблицы
Название реформы
Дата проведения
Основные положения
Личность
1. Земская
2.
Судебная
3.
Военная
4.
Просвещение
5.
Городская
Либеральные реформы 60-70-х гг.
Написать сочинения на внутришкольный конкурс по истории родного края.
Д.З. П. 20, заполнить таблицу:
Национальная политика А-1 Национальная политика Н-1
Национальная политика А-2
Оформление доски----------------------личности, которые внесли большой вклад в развитие нашего
государства в период реформ.
Учащимся предложены на урок листы для заполнения в течение урока на оценку. В конце
урока их собирают.
К уроку подготовлены сообщения:
1. Словарные понятия.
2. Судебная реформа – 1864
3. Земская реформа – 1864
4. Городская реформа – 1870
5. Военная реформа.
6. реформа в области просвещения.
7. Значение реформ-----------------------------------подготавливаем вместе с классом.
Работа по сообщения и по работам учащихся вместе с классом. Карточки для 8А,В
подготовлены и собираются конце урока. В конце урока по сообщениям ученики отвечают на
вопрос:
ПОЧЕМУ РЕФОРМЫ А-2 НАЗЫВАЮТ ПОЛОВИНЧАТЫМИ И НЕЗАКОНЧЕННЫМИ?
Тесты по пройденной теме:
1. Реформа судебных учреждений в 1864 г. вводила:
а\ гласное судопроизводство
б\ участие присяжных заседателей во всех процессах в\
состязательность судебного процесса
2. Какая категория лиц не могла быть избрана присяжными заседателями по судебной
реформе 1864 г.:
а\ иностранцы
б\ купцы
в\ учителя начальной школы
3. Что стало высшей кассационной инстанцией в России по судебной реформе 1864 г.:
а\ Сенат
б\ Судебная палата
в\ Министерство юстиции
4. Что такое мировой суд:
а\ Международный суд в Женеве, разрешавший международные споры.
б\ Судебный
орган сельской общины
в\ суд с упрощенным производством в уездах и городах для
разбора незначительных дел.
5. Военная реформа 1874 г.:
а\ вводила всеобщую воинскую повинность
б\ сохранила 25-летний срок службы
в\ объявила рекрутские наборы
6. Кто был освобожден от воинской слуюдбы по закону 1874 года:
а\ дворяне б\ священнослужители
в\ рабочие промышленных предприятий
Подвести итоги, выставить оценки. Желательно подготовить урок-обобщение по данной теме.
Национальная политика Александра Второго.
Д.З. подготовка к уроку-повторение по группам. По рядам составить на альбомных
листах схемы реформ и дать им характеристику (высшие судебные органы, органы
земского самоуправления, составить схему военной реформы)
Проверка домашнего задания ------------------составление таблицы.
Сделать акцент на Польском вопросе, повторить взаимоотношения с Польшей России при
Александре Первом, Николае Первом.
1. Польское восстание 1863, 1864 ---------кто такие «белые» и «Красные»?
--причины восстания?
-------каким образом Александру удалось в стране
навести порядок?
-----------кто проводил аграрную реформу в Польше?
-------------каковы последствия восстаний? В чем
состояли решения правительства Петербурга?
2. Финляндия - -----------------какие шаги были предприняты правительством Александра для
налаживания взаимоотношении с Финляндией?
--------------------------------------какими правами еще обладала Финляндия?
3. Проблемы с Кавказом. ----------------как складывались взаимоотношения с Кавказскими
народами?
4. Возникновение национальных движений в Белоруссии и на Украине.
--------------------почему царь отказывал этим народам в ослаблении национального гнета?
5. Отношение к еврейскому народу.
-----------------------------что такое «черта оседлости»?
-------------------------------привести примеры расширения прав евреев?
----------------------------------когда прекратилось расширение прав?
--------------------дать определение АНТИСЕМИТИЗМ.
6. Политика правительств в Поволжье.
-------------------------------------------------------------какие результаты дала насильственная
христианизация?
----------------------------в ч ем заключалась более гибкая политика Александра Второго?
Вывод:
Почему национальную политику Александра Второго назвали избирательной?
Какова цель такой политики?
Социально-экономическое развитие страны после проведенных реформ.
Д.З. П. 21, повторение дат: стр. 156, стр. 177, стр. повторение словарных понятий на
полях. Напомнить об олимпиаде.
Начать урок с повторения:
 С высказываний знаменитых людей того времени: Ключевский и Кавелин.
 С ответов на домашние вопросы.
 С заранее приготовленных тестов по пройденной теме.
Использование на уроке:
таблица «Пореформенная Россия». Желательно
поработать с
контурными картами.
Изменение в социальной структуре:
Привилегированные
1. Дворяне
2. Духовенство
3. Купцы
непривилегированные
1. Мещане
2. Крестьяне.
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО.
- переход к капитализму---------------основная часть земли в руках помещиков
- положение крестьян----------------времннообязанность-------------растянулось на долгие годы
- отработочная система-------------------помещики все-равно не разбогатели
- обременены многими сборами: выкупные платежи, государственные и др. налоги = 30 руб.
- крестьяне не уровняли в правах с помещиками-----------податное сословие
- большая роль общины
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ.
- рабочие бросали работы--------------------прикреплены к фабрикам и мануфактурам
- сократилось производство
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО.
- документ на стр.177- 1868-1869 гг. – железнодорожная горячка
-------------обратить внимание на пункт в Д.З.
Пром
Крест
ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПОДЪЕМ.
В 60-е гг. начался промышленный подъем.
- рост тяжелой промышленности (Урал)
- создание нового металлургического района (Донбасс, Кривой Рог)
- промышленные районы на юге развивались быстрее, чем в центре, т.к. та не было пережитков
крепостничества.
- становление машиностроительной промышленности (Путиловский и Коломенский)
- рост численности пролетариата
- первая стачка в 1872 год в Эстллндии
Подведение итогов за урок. Выставление оценок.
Тема: Россия до середины 19 века. Личность в истории.
Разгадайте кроссворд «Ближайшие сподвижники Николая I».
По горизонтали (7) должно получиться имя царя.
По вертикали. 1. Автор Полного собрания законов Российской империи. 2. Главнокомандующий
Крымской армией. 3. Начальник III отделения и шеф корпуса жандармов. 4. Министр просвещения,
автор «теории официальной народности». 5. Автор реформы управления государственными
крестьянами. 6. Министр финансов, провел денежную реформу.
Тема: Россия до середины 19 века. Личность в истории.
Разгадайте кроссворд «Ближайшие сподвижники Николая I».
По горизонтали (7) должно получиться имя царя.
По вертикали. 1. Автор Полного собрания законов Российской империи.
2. Главнокомандующий Крымской армией. 3. Начальник III отделения и шеф корпуса
жандармов. 4. Министр просвещения, автор «теории официальной народности». 5. Автор
реформы управления государственными крестьянами. 6. Министр финансов, провел
денежную реформу.
Проверочная работа: Либеральны е реформы Александра Второго. Национальная политика.
1. Назовите трех известных вам императоров 19 века и годы их царствования.
2. В годы царствования Александра Второго: (зачеркните неправильный ответ) а\ в России отменено
крепостное право
б\ издан указ о «вольных хлебопашцах» в\ проведена Земская реформа г\
проведена судебная реформа
3. Расположите в хронологической последовательности вхождение в состав России: а\ Грузия б\
Финляндия в\ Польша
г\ Украина д\ Сибирь
4. В результате осуществления судебной реформы 1864 года в России вводилось (зачеркнуть лишнее): а\
состязательность судебного процесса б\ гласность судопроизводства
в\ всесословность суда
г\ суд помещика над крестьянином
5. В результате Крестьянской реформы 1861 г. крестьяне, освобожденные от крепостного права, но еще не
выкупившие у помещика землю, стали называться: а\ приписными
б\ посессионные
в\
вольноотпущенными
г\ временнообязанными
6. освобожденные от крепостного права крестьяне, ушедшие на заработки в город, нанявшиеся на фабрику
или завод, в России в 19 в. назывались___________________________
7. Император Александр Второй вступил на престо во время:
а\ после разгрома декабристов
б\ после
смерти императрицы Екатерины Второй
в\ во время Крымской войны г\ после смерти императора
Александра Первого
8. Расположите в хронологическом порядке: а\ земская реформа
б\ отмена крепостного права в\
военная реформа
9. Проведение реформ 1861 г. вызвало: а\ рост крестьянских волнений
б\ крестьянскую войну в\
отток крестьян за границу
г\ гражданскую войну в России
10. После Великих реформ 1860-1870-х гг. развитию капитализма в России способствовало: а\ отработки
б\ сохранение крестьянской общины в\ временнообязанные положение крестьян
г\ освобождение крестьян от крепостного права
Проверочная работа: Либеральны е реформы Александра Второго. Национальная политика.
1. Назовите трех известных вам императоров 19 века и годы их царствования.
2. В годы царствования Александра Второго: (зачеркните неправильный ответ) а\ в России отменено
крепостное право
б\ издан указ о «вольных хлебопашцах» в\ проведена Земская реформа г\
проведена судебная реформа
3. Расположите в хронологической последовательности вхождение в состав России: а\ Грузия б\
Финляндия в\ Польша
г\ Украина д\ Сибирь
4. В результате осуществления судебной реформы 1864 года в России вводилось (зачеркнуть лишнее): а\
состязательность судебного процесса б\ гласность судопроизводства
в\ всесословность суда
г\ суд помещика над крестьянином
5. В результате Крестьянской реформы 1861 г. крестьяне, освобожденные от крепостного права, но еще не
выкупившие у помещика землю, стали называться: а\ приписными
б\ посессионные
в\
вольноотпущенными
г\ временнообязанными
6. освобожденные от крепостного права крестьяне, ушедшие на заработки в город, нанявшиеся на фабрику
или завод, в России в 19 в. назывались___________________________
7. Император Александр Второй вступил на престо во время:
а\ после разгрома декабристов
б\ после
смерти императрицы Екатерины Второй
в\ во время Крымской войны г\ после смерти императора
Александра Первого
8. Расположите в хронологическом порядке: а\ земская реформа
б\ отмена крепостного права в\
военная реформа
9. Проведение реформ 1861 г. вызвало: а\ рост крестьянских волнений
б\ крестьянскую войну в\
отток крестьян за границу
г\ гражданскую войну в России
10. После Великих реформ 1860-1870-х гг. развитию капитализма в России способствовало: а\ отработки
б\ сохранение крестьянской общины в\ временнообязанные положение крестьян
г\ освобождение крестьян от крепостного права
Общественное движение
Д.З. П.22-23, повторение – правление Александра Второго. Личность при Николае
Первом-----повторить
На доске схема пореформенной России, картина «Гражданская казнь Н.Г.
Чернышевского». Подбор дополнительной литературы.
Разбор терминов:
- отработочная система
- податное население
- пролетариат
- Отрезки
- присяжные заседатели
- стачка (забастовка)
Вопрос на посторенние: какие изменения произошли в России после проведенных
реформ Александра?
- народничество – один из этапов революционного движения
- «Шестидесятники»
- революция
Личность:
 Александр Второй
 Чернышевский
 Добролюбов
 Некрасов
 Милютин
 Бакунин
 Лавров
 Ткачев
 Перовская
 Обнорский
 Халтурин
Снова вместе с классом вспоминаем три течения
Либералы
Консерваторы
Радикалы
--------------------------------------------------------КАКИМ ПУТЕМ ПОЙДЕТ РОССИЯ
Требования
Цель: подправить реформы (интересы П)
- расширение прав земств
----------------УСПЕХ
- введение гражданских свобод
деятельность П.А. Шувалова-----«Петр 4»
Идеолог и вдохновитель---М.Н. Катков
Методы:
- отрицание проводимых реформ
- легальные
- реформы привели к революц. Настр.
- нелегальные ------соглашение
- необходимость придать стабильность О.
с революционерами
- стремление пересмотреть реформы
1879 г. – съезд
- нелегальных брошюр
популярности не добились
----безграмотность
-----разобщенность в собственных
кругах
НИ ТЕ, НИ
-----нет общей программы
ДРУГИЕ ПОПУЛЯРНОСТИ НЕ ИМЕЛИ
----- нет единства действий
После реформ усилилось революционное движение-------------------РАДИКАЛЫ??????
- недовольны сохранением помещичьего земледелия
- недовольны условиями выкупных платежей
- сохранение многих помещичьих пережитков
-----------------------------------------изменить революционным путем (насильственным)
Идеолог движения:
Н.Г. Чернышевский – редактор журнала «Современник»,
выступал за крестьянскую революцию. Последователь идей А.И. Герцена. 1862 г. –
арестован. Написал книгу «Что делать?».
Появление такого течения радикальной интеллигенции----НАРОДНИЧЕСТВА
--------------------крестьянство – политическая сила, которая поможет что-то изменить в
России.
-------------------крестьяне должны совершить революцию
------------------установить новый порядок, основанный на
принципах равенства и
социальной справедливости.
________________________КРУПНЫЕ ТЕОРЕТИКИ М. Бакунин, П. Лавров, П. Ткачев.
Заполняем таблицу «Идейные течения в народничестве»
М.А. Бакунин (бунтарское)
П.Л. Лавров
(пропагандистское)
П.Н. Ткачев
(заговорщическое)
Стр. 183-184.
Домашнее задание: перечислить народнические организации. «Хождение в народ».
Занести данные в таблицу
Дата
Название
Личность
Деятельность
Подготовить проверочную работу по личностям. По датам.
Задание 1.Выберите государственные реформы, проведенные Петром 1.
1. Создание Государственного Совета
2. Учреждение Боярской думы
3. Роспуск магистратов
4. Организация коллегий
5. Создание Сената
6. Введение губернского административного деления
7. “Жалованная грамота дворянству”
8. Провозглашение империи
9. Уничтожение патриаршества
10.Уничтожение Синода
Задание 2.Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до Петра 1 и введенные им.
1. Празднование Нового года 1 января
2. Летоисчисление с сотворения мира
3. Летоисчисление с рождения Иисуса Христа
4. Короткий кафтан
5. Проведение ассамблей
6. Хорошие манеры при поведении в обществе
7. Празднование Нового года 1 сентября
8. Длинные рукава у одежды
9. Обязательность бороды
10. Недопущение женщин в мужское общество
Задание 3.Экономическая политика Петра I.Вставьте в текст подходящие по смыслу слова из
приведённых ниже в скобках:
Победы русской армии в Северной войне были невозможны без преобразований в экономике.
Военные заказы были так велики, что требовалось срочное строительство .....................................по
всей стране: в Карелии, Туле, Липецке, на Урале, в других местах.
Содержание...................................было не выгодно, и указом Петра всем жителям России, независимо
от сословия, разрешалось заводить частные заводы. Заводам стали подчиняться обширные земли с
десятками деревень, жители которых вместо подати государству работали на фабриканта и отныне
назывались................... .
В 1721 г. Петр I подписал указ, разрешивший мануфактуристам покупать для своих
предприятий.............................., они назывались.................................................................
В XVII - XVIII вв. в Европе господствовала теория................................
Петру также пришла в голову идея изменить принцип налогообложения и вместо .....................подати
ввести ...........….. Для этого в России была проведена перепись населения, а потом для уточнения
результатов - повторные................
Во время царствования Петра I Россия пережила бурный экономический подъем, но
господствовавшая в промышленности и торговле система............... и ............. государства,
регламенты и контроль чиновников, подавлении конкуренции, приоритет
отраслей, обеспечивающих армию,..............................характер труда на мануфактурах затормозили
темпы роста и отрицательно сказались на социальном развитии русского общества.
(Посессионные крестьяне, контроль и монополия государства, суконные мануфактуры, подневольный
(крепостнический) труд, меркантилизм, металлургические заводы, подворная подать, ревизии, приписные
крестьяне, судостроительные заводы (верфи), подушная подать, казённые заводы, протекционистские меры.)
Урок-семинар по теме: Общественное движение после реформ Александра Второго.
Д,З. П. 24, подготовить сообщения по данному параграфу, подготовить работу о
контурной карте.
 Министр иностранный дел А.М. Горчаков
 Европейская политика
 Образование Туркестанского губернаторства
 Утверждение России в Средней Азии.
 Дальневосточная политика
 Продажа Аляски--------------------------- дополнительный материал.
Класс делиться на 4 группы. Каждой выдается лист-контроля. Доска оформляется для
работы в классе.
На доске жетоны, которые подразумевают вопросы---------------желтый и черный.
-------------------легкие и трудные (6 и 3 балла)
Проверить домашнее задание по истории «Заполнение таблицы: организации
народников и их деятельность.
Вопросы:
1. Кто такие радикалы? Кто такие революционеры?
2. Каковы были причины их недовольства после проведенных реформ А2?
3. Кто являлся идейным теоретиком консерваторов?
4. Каковы были цели консервативного течения в конце 19 века?
5. Каковы цели либералов?
6. Достигли ли успехов либералы и консерваторы?
7. Каковы причины столь огромной непопулярности, как либералов, так и
консерваторов среди народа?
8. Что служило поводом для недовольства радикалов в конце 19 века?
9. Кто такой Чернышевский? Назовите ближайших сподвижников Чернышевского?
10. Когда был арестован Чернышевский? 1862
11. Расскажите о гражданской казни Чернышевского?
12. Где написал свой знаменитый роман «Что делать?» Чернышевский?
13. Когда возникла организация «Земля и воля»? 1876
14. Какую задачу ставила перед собой эта организация, и какими способами она
предлагала их решать?
15. Дать определение: террор, конспирация?
16. Дать определение: легальные методы борьбы, нелегальные методы борьбы.
17. Почему революционеров 70-х 19 века называли народниками?
18. Сколько основных направлений было в революционном народничестве? Назовите
их.
19. Кто такой Сергей Нечаев? 1869, «Народная расправа», «Катехизис
революционера»,
20. Как народ реагировал на появление народников у себя в деревнях?
21.Кто такие чайковцы? Когда и где возник этот кружок? 1869
22. Почему хождение в народ закончились провалом?
23. В каком году в организации «Земля и воля» произошел раскол?
24. Какие две организации возникли в результате раскола?
25. Что отличало две организации? Террор и пропаганда.
26. Приведите примеры из истории террористических актов?
27. Когда сформировался рабочий класс в России?
28. Каково было положение пролетариата на предприятиях?
29. Назовите первые рабочие организации? 1875 , 1878
Культурно-бытовые
преобразования Петра Великого
урок-игра
Цели урока:
— обобщить знания учащихся об изменениях культуры и быта русского общества при Петре I;
— проверить и оценить усвоение материала на предшествующих занятиях;
— привить некоторые навыки анализа реакций социума на реформы, проводимые правительством.
Оборудование урока:
— плакат с цитатами из книги «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению»;
— предметы быта первой четверти XVIII в. (их изображения);
— игровые задания (на отдельных листах бумаги или на доске).
Время проведения занятия — два академических часа.
1. Вступительное слово учителя
Темой урока станет вопрос о культурно-бытовых преобразованиях Петра Великого, о новшествах в
общественной и повседневной жизни, многие из которых прочно вошли в жизнь современную.
Нам придется решить: полезны или вредны были эти изменения, приемлема ли была форма их
внедрения.
Наш урок пройдет в форме игры. Об этом стоит сказать отдельно.
Далее учитель объявляет условия игры:
1. Весь класс разбивается на команды — по три играющих в каждой.
2. Каждая команда по очереди получает задания.
3. Задания представляют собой вопросы-тесты.
4. Отвечают на вопросы все три члена команды: по одному игроку на вопрос.
5. Если играющий сразу дает правильный ответ, то он и его команда получают 5
баллов.
6. Если верного ответа нет, то на вопрос отвечает второй участник из данной
команды. Справившись с заданием, он получает сам
и приносит своей команде 4 очка.
7. В случае неудачи второго игрока вступает третий.
За правильный ответ ему записывают 3 балла.
Столько же прибавляется к счету команды.
8. На каждый ответ участнику игры дается десять
секунд.
9. В конце игры подводятся итоги. Определяются
лучшая команда и лучший участник.
2. Основная часть урока — игра
Задание №1.
№ 1. Перед Вами бородовой знак. При Петре I он давался
тому, кто:
а) имел некрасивый подбородок, который имел право
скрывать;
б) уплатил деньги за право не бриться;
в) мог остаться при бороде в связи со своими религиозными
убеждениями;
г) сбрил бороду, но отрастил новую,
№ 2. Тот, кто носил бороду и не имел бородового знака (не
принадлежа при этом к сословиям, представителям которых
ношение бороды не возбранялось):
а) получал 5 копеек на парикмахера;
б) был «бит кнутом нещадно»;
в) подлежал насильному отрезанию бороды;
г) подвергался церковному покаянию.
№ 3. Люди не хотели стричь бороду или бриться:
а) потому что без бороды нельзя будет отличить русского от
иностранца;
б) так как без бороды в России зимой можно обморозить
щеки и подбородок;
в) потому что не во что будет заплетать красивые
разноцветные шелковые ленточки;
г) так как Бог предопределил мужчине иметь бороду и не дело менять Его предначертания.
Задания для второй команды.
№ 1. До Петра табак на Руси курили:
а) священники в специально отведенных для этого местах;
б) иностранцы;
в) больные по назначению врача;
г) члены царской семьи.
№ 2. Сам Петр научился курить:
а) будучи в гостях в Немецкой слободе;
б) у своего домашнего учителя Никиты Зотова;
в) у голландских моряков в Архангельске;
г) во время поездки с Великим посольством, в Голландии.
№ 3. Царь хотел приучить своих подданых к табаку:
а) чтобы получать высокие прибыли от своих табачных
плантаций;
б) чтобы привлечь в страну иноземных купцов, торгующих
табаком;
в) с целью уменьшить население страны, распространив
легочные заболевания;
г) надеясь приблизить образ жизни русских к европейскому.
Задания для третьей команды.
№ 1. Новогоднюю елку до Петра Великого на Руси:
а) ставили в домах, но не наряжали;
б) не ставили вообще;
в) ставили в домах и наряжали на Пасху, причем елка соответственно именовалась пасхальной;
г) ставили во дворе и наряжали на Новый год.
№ 2. Новый год в допетровскую эпоху отсчитывался:
а) от первого сентября;
б) с первого марта;
в) чаще — от первого сентября, реже — от первого марта;
г) от праздника Рождества.
№ 3. При Петре был введен:
а) григорианский календарь вместо юлианского;
б) лунный календарь вместо солнечного;
в) юлианский календарь вместо церковного православного;
г) отрывной настенный вместо перекидного.
Задания для четвертой команды.
№ 1. В царствование Петра в России появились:
а) первые театральные представления;
б) театральные представления как массовые зрелища;
в) первые спектакли на русском языке;
г) театральные пьесы для членов царской семьи и бояр.
№ 2. Билеты в театр назывались при Петре Первом...
а) талонами;
б) ярлыками;
в) бирками;
г) купонами.
№ 3. Первая театральная пьеса, представленная в России,
называлась:
а) «Сказка о царе Салтане»;
б) «Пещное действо»;
в) «Смерть Иоанна Грозного»;
г) «Житие Василия Блаженного».
Задания для пятой команды.
№ 1. Многие на Руси считали царя Петра антихристом, т.е.
воплощением дьявола, так как он:
а) был необычайно высокого роста;
б) упразднил сан патриарха;
в) изменил жизненный уклад общества;
г) носил длинную одежду, скрывавшую хвост.
№ 2. Предтечей (предшественником) антихриста считали:
а) патриарха Никона, который изменил правила богослужения;
б) Лжедмитрия I, тайно принявшего католичество;
в) Ивана Грозного — за феноменальную жестокость;
г) царя Алексея Михайловича — как отца Петра.
№ 3. Непримиримыми противниками новшеств, вводимых Петром, были:
а) его близкие родственники, члены семьи;
б) Боярская дума (бояре, окольничие, думные дворяне);
в) православное духовенство, белое и черное (высшие иерархи, священники, монахи);
г) старообрядцы, не признававшие церковной реформы патриарха Никона.
Задания для шестой команды.
№ 1. При Петре I на собрания (ассамблеи) должны были являться:
а) мужчины и женщины в возрасте от 20 до 50 лет;
б) все приглашенные лица;
в) только лица дворянского происхождения;
г) имеющие чины согласно «Табели о рангах».
№ 2. На ассамблеях все мужчины были обязаны:
а) пить вино, курить, танцевать;
б) курить, пить, читать стихи;
в) пить вино, курить или нюхать табак, танцевать;
г) нюхать табак, танцевать, приводить жен и подруг.
№ 3. «Кубок Большого орла» на ассамблеях надо было:
а) вручить тому, кто больше всех выпьет;
б) преподнести самой красивой женщине;
в) выпить тому, кто нарушит установленный порядок;
г) поднимать только за здоровье императора.
Задания для седьмой команды.
№ 1. До эпохи Петра Великого газеты в России:
а) были только рукописными и назывались «Куранты»;
б) выписывались исключительно из других стран;
в) не существовали вовсе;
г) печатались церковнославянским шрифтом только для
духовенства.
№ 2. Появившаяся при Петре газета называлась:
а) «Новости» и печаталась сначала в Англии;
б) «Ведомости», печаталась в России и продавалась всем
желающим;
в) «Куранты», печаталась в России и распространялась по
подписке;
г) «Правда воли монаршей» и печатала только
распоряжения царя.
№ 3. С 1710 г. в повсеместное употребление вошел так
называемый гражданский шрифт. При этом:
а) старый славянский шрифт был запрещен к употреблению;
б) каждый издатель мог выбирать между старым и новым шрифтом;
в) новым шрифтом печатали только правительственные указы;
г) прежний славянский шрифт использовался только при издании богослужебной литературы.
Задания для восьмой команды.
№ 1. Петр требовал ношения «немецкого платья». Так называлась одежда:
а) только привезенная из Германии;
б) сшитая на западноевропейский манер;
в) любая заграничная;
г) созданная по образцам из немецких журналов мод, на которые указал царь.
№ 2. При Петре I резко поднялся спрос на конский волос, который употреблялся:
а) для изготовления накладных бород, которые можно было носить дома и снимать на службе;
б) для украшения форменных шлемов гвардейской кавалерии;
в) для набивки накладных плечей мужских пиджаков, вошедших в моду;
г) для изготовления париков.
№ 3. Роброном назывался:
а) жесткий каркас женской юбки;
б) высокий парадный кивер Преображенского полка;
в) мужской мундир для тяжелой физической работы;
г) робкий юноша.
Задания для девятой команды.
№ 1. В царствование Петра I было учреждено высшее учебное заведение. Оно называлось:
а) Навигацкая школа;
б) Славяно-греко-латинская академия;
в) Московский императорский университет;
г) Морская академия.
№ 2. Академия наук была создана:
а) Василием Голицыным на базе
Славяно-греко-латинской академии;
б) Петром I после Полтавского сражения;
в) в год после смерти Петра по
утвержденному им «Положению»;
г) Екатериной II в память о Петре I.
№ 3. Кунсткамерой (слово происходит от
немецкого Kunst — искусство)
назывался:
а) дом, где «каждый мастер искусство
свое показать может»;
б) первый в России государственный
музей;
в) Голландский домик Петра Великого;
г) особняк Академии художеств.
Задания для десятой команды.
№ 1. Автором первого русского учебника по точным наукам, который назывался «Арифметика», был:
а) сам Петр I;
б) Александр Данилович Меншиков;
в) Леонтий Филиппович Магницкий;
г) Франц Лефорт.
№ 2. Первый русский экономический трактат был написан Иваном Тихоновичем Посошковым. Он
назывался:
а) «Книга о скудости и богатстве»;
б) «Домострой»;
в) «Капитал»;
г) «Книга кормчая».
№ 3. Политико-философское обоснование петровских реформ было дано в книге:
а) вице-канцлера Петра Павловича Шафирова «Рассуждение о причинах Свейской войны»;
б) Феофана Прокоповича «Правда воли монаршей»;
в) французского философа-просветителя Мари Франсуа Вольтера «История Петра Великого»;
г) русского ученого Василия Никитича Татищева «История российская с древнейших времен».
3. Заключительная часть.
Учитель предлагает представителям каждой команды
назвать по одному мероприятию Петра I, которое было, по
их мнению, необходимым.
Затем другие представители команд называют
мероприятия необязательные и ненужные (вредные).
Таким образом высказываются все учащиеся. Если их
выступления не встречают обоснованных возражений, то
команды премируются дополнительно — одним баллом.
Далее учитель подводит итоги игры, называя победителей
в личном и командном зачетах.
Задание №1. Культурные преобразования Петра Первого.
№ 1. Перед Вами бородовой знак. При Петре I он давался тому, кто:
а) имел некрасивый подбородок, который имел право скрывать;
б) уплатил деньги за право не бриться;
в) мог остаться при бороде в связи со своими религиозными убеждениями;
г) сбрил бороду, но отрастил новую,
№ 2. Тот, кто носил бороду и не имел бородового знака (не принадлежа при этом к
сословиям, представителям которых ношение бороды не возбранялось):
а) получал 5 копеек на парикмахера;
б) был «бит кнутом нещадно»;
в) подлежал насильному отрезанию бороды;
г) подвергался церковному покаянию.
№ 3. Люди не хотели стричь бороду или бриться:
а) потому что без бороды нельзя будет отличить русского от иностранца;
б) так как без бороды в России зимой можно обморозить щеки и подбородок;
в) потому что не во что будет заплетать красивые разноцветные шелковые ленточки;
г) так как Бог предопределил мужчине иметь бороду и не дело менять Его
предначертания.
Задания №2. Тема: культурные преобразования Петра Первого.
№ 1. До Петра табак на Руси курили:
а) священники в специально отведенных для этого местах;
б) иностранцы;
в) больные по назначению врача;
г) члены царской семьи.
№ 2. Сам Петр научился курить:
а) будучи в гостях в Немецкой слободе;
б) у своего домашнего учителя Никиты Зотова;
в) у голландских моряков в Архангельске;
г) во время поездки с Великим посольством, в Голландии.
№ 3. Царь хотел приучить своих подданых к табаку:
а) чтобы получать высокие прибыли от своих табачных плантаций;
б) чтобы привлечь в страну иноземных купцов, торгующих табаком;
в) с целью уменьшить население страны, распространив легочные заболевания;
г) надеясь приблизить образ жизни русских к европейскому
Задания №3. По теме: культурные преобразования Петра Первого. .
№ 1. Новогоднюю елку до Петра Великого на Руси:
а) ставили в домах, но не наряжали;
б) не ставили вообще;
в) ставили в домах и наряжали на Пасху, причем елка соответственно именовалась
пасхальной;
г) ставили во дворе и наряжали на Новый год.
№ 2. Новый год в допетровскую эпоху отсчитывался:
а) от первого сентября;
б) с первого марта;
в) чаще — от первого сентября, реже — от первого марта;
г) от праздника Рождества.
№ 3. При Петре был введен:
а) григорианский календарь вместо юлианского;
б) лунный календарь вместо солнечного;
в) юлианский календарь вместо церковного православного;
г) отрывной настенный вместо перекидного.
Задания №4. По теме: культурны е преобразования Петра Первого.
№ 1. В царствование Петра в России появились:
а) первые театральные представления;
б) театральные представления как массовые зрелища;
в) первые спектакли на русском языке;
г) театральные пьесы для членов царской семьи и бояр.
№ 2. Билеты в театр назывались при Петре Первом...
а) талонами;
б) ярлыками;
в) бирками;
г) купонами.
№ 3. Первая театральная пьеса, представленная в России, называлась:
а) «Сказка о царе Салтане»;
б) «Пещное действо»;
в) «Смерть Иоанна Грозного»;
г) «Житие Василия Блаженного».
Задания №5. По теме: культурные преобразования Петра Первого..
№ 1. Многие на Руси считали царя Петра антихристом, т.е. воплощением дьявола,
так как он:
а) был необычайно высокого роста;
б) упразднил сан патриарха;
в) изменил жизненный уклад общества;
г) носил длинную одежду, скрывавшую хвост.
№ 2. Предтечей (предшественником) антихриста считали:
а) патриарха Никона, который изменил правила богослужения;
б) Лжедмитрия I, тайно принявшего католичество;
в) Ивана Грозного — за феноменальную жестокость;
г) царя Алексея Михайловича — как отца Петра.
№ 3. Непримиримыми противниками новшеств, вводимых Петром, были:
а) его близкие родственники, члены семьи;
б) Боярская дума (бояре, окольничие, думные дворяне);
в) православное духовенство, белое и черное (высшие иерархи, священники,
монахи);
г) старообрядцы, не признававшие церковной реформы патриарха Никона.
Задания №6. По теме:
культурны преобразования Петра Первого..
№ 1. При Петре I на собрания (ассамблеи) должны были являться:
а) мужчины и женщины в возрасте от 20 до 50 лет;
б) все приглашенные лица;
в) только лица дворянского происхождения;
г) имеющие чины согласно «Табели о рангах».
№ 2. На ассамблеях все мужчины были обязаны:
а) пить вино, курить, танцевать;
б) курить, пить, читать стихи;
в) пить вино, курить или нюхать табак, танцевать;
г) нюхать табак, танцевать, приводить жен и подруг.
№ 3. «Кубок Большого орла» на ассамблеях надо было:
а) вручить тому, кто больше всех выпьет;
б) преподнести самой красивой женщине;
в) выпить тому, кто нарушит установленный порядок;
г) поднимать только за здоровье императора.
Задания №7. По теме: культурные преобразования Петра Первого. .
№ 1. До эпохи Петра Великого газеты в России:
а) были только рукописными и назывались «Куранты»;
б) выписывались исключительно из других стран;
в) не существовали вовсе;
г) печатались церковнославянским шрифтом только для духовенства.
№ 2. Появившаяся при Петре газета называлась:
а) «Новости» и печаталась сначала в Англии;
б) «Ведомости», печаталась в России и продавалась всем желающим;
в) «Куранты», печаталась в России и распространялась по подписке;
г) «Правда воли монаршей» и печатала только распоряжения царя.
№ 3. С 1710 г. в повсеместное употребление вошел так называемый гражданский
шрифт. При этом:
а) старый славянский шрифт был запрещен к употреблению;
б) каждый издатель мог выбирать между старым и новым шрифтом;
в) новым шрифтом печатали только правительственные указы;
г) прежний славянский шрифт использовался только при издании богослужебной
литературы.
Задания №8. По теме: культурные преобразования Петра Первого. .
№ 1. Петр требовал ношения «немецкого платья». Так называлась одежда:
а) только привезенная из Германии;
б) сшитая на западноевропейский манер;
в) любая заграничная;
г) созданная по образцам из немецких журналов мод, на которые указал царь.
№ 2. При Петре I резко поднялся спрос на конский волос, который употреблялся:
а) для изготовления накладных бород, которые можно было носить дома и снимать
на службе;
б) для украшения форменных шлемов гвардейской кавалерии;
в) для набивки накладных плечей мужских пиджаков, вошедших в моду;
г) для изготовления париков.
№ 3. Роброном назывался:
а) жесткий каркас женской юбки;
б) высокий парадный кивер Преображенского полка;
в) мужской мундир для тяжелой физической работы;
г) робкий юноша.
Задания №9. По теме: культурны е преобразования Петра Первого..
№ 1. В царствование Петра I было учреждено высшее учебное заведение. Оно
называлось:
а) Навигацкая школа;
б) Славяно-греко-латинская академия;
в) Московский императорский университет;
г) Морская академия.
№ 2. Академия наук была создана:
а) Василием Голицыным на базе Славяно-греко-латинской академии;
б) Петром I после Полтавского сражения;
в) в год после смерти Петра по утвержденному им «Положению»;
г) Екатериной II в память о Петре I.
№ 3. Кунсткамерой (слово происходит от немецкого Kunst — искусство) назывался:
а) дом, где «каждый мастер искусство свое показать может»;
б) первый в России государственный музей;
в) Голландский домик Петра Великого;
г) особняк Академии художеств.
Задания №10. ПО теме: культурны е преобразования Петра Первого. .
№ 1. Автором первого русского учебника по точным наукам, который назывался
«Арифметика», был:
а) сам Петр I;
б) Александр Данилович Меншиков;
в) Леонтий Филиппович Магницкий;
г) Франц Лефорт.
№ 2. Первый русский экономический трактат был написан Иваном Тихоновичем
Посошковым. Он назывался:
а) «Книга о скудости и богатстве»;
б) «Домострой»;
в) «Капитал»;
г) «Книга кормчая».
№ 3. Политико-философское обоснование петровских реформ было дано в книге:
а) вице-канцлера Петра Павловича Шафирова «Рассуждение о причинах Свейской
войны»;
б) Феофана Прокоповича «Правда воли монаршей»;
в) французского философа-просветителя Мари Франсуа Вольтера «История Петра
Великого»;
г) русского ученого Василия Никитича Татищева «История российская с древнейших
времен».
Внешняя политика Александра Второго.
Д.З. П. 24, 25 – составить таблицу по теме «Русско-турецкая война». Раздать особо
нуждающимся контурные карты по теме Турецкой войны.
Балканский кризис в 70-е года 19 века.
Дата
Событие
Повторить даты на задание: соотнесите даты с событиями-------------к следующему
уроку.
1840-1850-е гг.
1860
1858
1867
1870
1873
1865
1868, 1873
1876
1881-1885
1875-1876
1877
к уроку подготовлены сообщения:
1. Министр иностранных дел Горчаков.
2. Европейская политика.
3. Образование Туркестанского генерал-губернаторства.
4. Утверждение России в Средней Азии.
5. Дальневосточная политика России.
6. Продажа Аляски.--------------------------------------------дополнительный материал.
Работа повторение по теме «Общественное движение в 70-е гг.»
1. Народники считали, что основой социализма в России станет: а\ интеллигенция
б\ крестьянская община
в\ пролетариат
2. В революционном народничестве можно выделить следующие течения: а\
бунтарское
б\ социал-демократическое в\ пропагандистское в\ заговорщическое г\
монархическое
д\ консервативное
3. Назовите одну из главных особенностей русской крестьянской общины: а\ круговая
порука
б\ взаимопомощь в\ коллективная собственность на землю
4. Участниками движения революционных народников были: а\ П.И. Пестель б\
А.И. Желябов
в\ Н.И. Кибальчич
г\ С. Перовская
Урок по теме: Национальная политика российских императоров и ее последствия.
Форма урока: погружение в ранее
изученный материал. Анализ известных фактов.
Требуется:
подбор карт «Киевская Русь», «Россия в 18 веке», «Россия в
первой четверти 19 века». Каждый ученик работает по индивидуальной карточке «Нац.
Политика и ее последствия». В конце урока ---------сдать и оценить.
Оформление доски.
Для урока берется эпиграф и, проанализировав его, ставится проблема.
«Россия начиналась не с меча
Она с косы и плуга начиналась…»
«..И вечно тем сильна моя страна,
Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала».
Вопросы:
Примерами из Российской истории подтвердить или опровергнуть
приведенные строки. --------------------вопрос на доске. На доске также портреты
императоров.
Д.З. Мини-сочинение: Какие
последствия национальной
политики
российской императоров мы наблюдаем в современной России?
План урока.
1. Присоединение
территорий-------------------------Финляндия, Прибалтика, Польша,
Украина. Вспоминаем историю их присоединения. Основные факты заносим в
таблицу.
2. Проследить
отношение трех императоров к присоединенным территориям:
Александр 1, Николай 1, Александр 2. Записать основные моменты в таблицу.
3. На основе полученной информации проанализировать строки из стихотворений.
Выслушать мнения учащихся.
4. Напомнить
о
домашнем
задании----------------каковы
же
последствия
национальной политики императоров.
Урок начинаем с определения
НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА – сфера деятельности, связанная с отношениями
между нациями, государством и народом.
Национальная политика Александра Первого.
ПОЛЬША
1814 г. – Польские земли объединяются под властью русского императора.
1815 царь дает Польше КОНСТИТУЦИЮ. ПОЧЕМУ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,???????????????
--------------------сняла напряженность между Россией и Польшей.
ФИНЛЯНДИЯ- 1809
ПРИБАЛТИКА---------------Эстляндия и Лифляндия-------------1721.
1804 г. – крестьяне прикреплялись к земле, а не к помещику.
Польша
Национальная политика Николая Первого.
Прибалтика Финляндия
Украина
Вспомнить историю
присоединения Польши к
России?
1830 год – восстание в
Польше. Попытки
отменить К.
1832 год – отмена К. в
1826 г. – назначение министра
Великого княжества
Финляндского. Докладывать.
Прибалтика – лишение основ
государственности. Район
самый динамично
развивающийся. ПОЧЕМУ?
Аграрный край.
Природные ресурсы
(Донбасс)
1825 г. – 649 промышл.
Предп.
1850 – 1655
Проблема: право изучение
Польше (составная часть
империи), лишение
собственной армии и
флота.
собственной культуры.
(Н.И. Костомаров)
Национальная политика Александра Второго.
Польское восстание 1863, 1864
Финляндия - -----------------какие шаги были предприняты правительством Александра для
налаживания взаимоотношении с Финляндией?
--------------------------------------какими правами еще обладала Финляндия?
Возникновение национальных движений в Белоруссии и на Украине.
--------------------почему царь отказывал этим народам в ослаблении национального гнета?
Тема: Национальная политика российских императоров и ее последствия.
Год:
Событие:
Императоры
Александр
Первый
Финляндия
Прибалтика
Польша
Украина
Николай
Первый
Александр
Второй
Внеклассное чтение на лето по истории России ( ХIХ в.).
Загоскин М. Н. Рославлев, или Русские в 1812 г.
Толстой Л. Н. Война и мир. Севастопольские рассказы. Хаджи Мурат. Кавказский пленник.
Раковский Л. Кутузов. М., 1993.
Жилин П. А. Кутузов. М., 1978.
Лермонтов М. Ю. Бородино. Два великана.
Григорьев С. Т. Малахов курган.
Крылов И. С. Волк на псарне (басня).
Сергеев – Ценский С. Севастопольская страда.
Голубцов С. Багратион. М., 1993.
Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты. М.. 1991, 2003.
Глинка Ф. Н. Очерки Бородинского сражения. Письма русского офицера.
Жития Серафима Саровского, Амвросия Оптинского, Иоанна Кронштадтского, патриарха
Тихона, Царственных мучеников.
Тарле Е. В. 1812 год. М., 1959.
Внеклассное чтение на лето по истории России ( ХХ в.).
Степанов А. Порт – Артур.
Шолохов М. Тихий Дон. Судьба человека.
Волков О. Погружение во тьму.
Булгаков М. А. Белая гвардия. Собачье сердце.
Белов В. Мужики и бабы. Год великого перелома.
Жильяр П. Император Николай П и его семья. М., 1991.
Твардовский А. Василий Теркин.
Смирнов С. Брестская крепость.
Симонов К. Живые и мертвые.
Васильев Б. А зори здесь тихие…
Быков В. Дожить до рассвета и др. повести о войне.
Солженицын А. И. В круге первом. Один день Ивана Денисовича. Архипелаг ГУЛАГ.
Жукова М. Г. Маршал Жуков. Сокровенная жизнь души. М., изд-во Сретенского
монастыря, 2000.
Боханов А. Н. Император Александр 3. М., 1998. Николай П. М., 1999.
Сахаров А. Н., Назаров В. Д., Боханов А. Н. Подвижники России. Исторические очерки. М.,
1998.
Чивилихин В. Память. Роман-эссе.
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя школа №34.
Методическая разработка открытого урока.
Тема:
Национальная политика российских
императоров и ее последствия.
Учитель: Борзина Альбина Евгеньевна, учитель
истории.
Дата: 16. 03. 2004 года.
Внутренняя политика на рубеже 70-80-х годов.
Д.З. П. 26, работа по личностям, повторить. Домашнее задание: вопрос – причины
убийства Александра Второго?
1881 год – убийство Александра Второго.
Нигилизм Александр Второй вступил на путь
Первого Александра. Одной рукой он
дарил реформы, а
другой выдвигал и поддерживал
слуг, которые их разрушали
В.О. Ключевский
На уроках работа с конспектом----------------------------------террористические организации
народников.
К уроку было задано-----------------деятельность М.Т. Лорис-Меликова.
-------------------------------------------------НАСТУПЛЕНИЕ КОНСЕРВАТОРОВ.
1. Наступление на преобразования.
2. Ужесточение программы обучения (более узкие знания).
3. 1867 год – ограничиваются в правах земства.
4. Гонение на средства массовой информации.
Работа с конспектом. Учащимся предлагается расшифровать и записать опорный
конспект в тетрадь. Учитель помогает в этом.
--------------------------------------------------ОТВЕТ ПРАВИТЕЛЬСТВА.
РЕПРЕССИИ -------------------------------------смертные казни народников, усиливается власть
Третьего отделения жандармерии.
УСТУПКИ-----------------------------------------назначение популярных военачальников
(Гурко, Тотлебен, Лорис-Меликов-------------на некоторое время стал фактическим
правителем страны).
Почему правление Лорис-Меликова вошло в историю как «диктатура сердцем»????
------------------------------------- учащиеся самостоятельно работают по тексту на стр.
214-216. Для ответа на вопрос необходимо кратко записать основные моменты из
деятельности Лорис-Меликова.
- Почему предложенный проект Конституции Лорис-Меликова мало походил на
Конституцию?
- на какие уступки либеральным силам пошел Лорис-Меликов?
Внутренняя политика Александра Третьего.
Д.З. П. 27, работа с конспектом---------проанализировать.
Проверка домашнего задания – вопросы по параграфу.
Оформление доски: даты, термины, портреты.
Личность:
 К.П. Победоносцев
 Д.А. Толстой
 М.Н. Катков
 Н.Х. Бунге
 С.Ю. Витте
 И.А. Вышнеградский
Приспособления: конспекты, дополнительная литература.
- циркуляр
- крамола
- полицейское государство
- инспектор
- консерватизм
- черта оседлости
- реакция
- контрреформы
Даты:
14 августа 1881 год – «Положение о мерах к охранению государственного порядка и
общественного спокойствия».
5 июня 1887 год – циркуляр о «кухаркиных детях».
1883 год - выстроена специальная тюрьма для политических заключенных.
1886 год – закрытие высших женских курсов.
1884 год – новый университетский устав (контроль государством), чистка библиотек.
Лето 1881 года – созвана «сессия сведущих людей».
8 марта 1881 года – совещание по утверждению проекта Лорис-Меликова.
28 декабря 1881 года – закон об обязательном выкупе крестьянами наделов.
12 июня 1890 год – «Положение о губернских и уездных земских учреждениях».
1 января 1887 год – прекращение взимания подушной подати.
1 июня 1882 год – закон о запрете труда детей до 12 лет, ограничение рабочего дня детям
от 12 до 15 лет -----8.
План урока:
1. Личность императора – Александра Третьего (чтение из дополнительной
литературы). Начало нового царствования--------------стр. 221-222. анализируем
таблицу.
2. Высказывания современников и историков об Александре третьем.
3. Крушение либерализма (отставка М.Т. Лорис-Меликова)
4. Работа с конспектом: решение вопросов-------------ужесточение политического
режима (мероприятия), попытка решения крестьянского вопроса, укрепление
позиций дворянства.
5. Подготовка к следующему уроку – работа с вопросами.
Исторический деятель – Александр Третий.

АЛЕКСАНДР






ИМПЕРАТОР


Родился в 1845 году, являлся вторым сыном Александра
Второго
Правил с 1881 по 1894
Известен в истории как «Миротворец» (за годы его правления
не было ни одной войны)
Во время поездок по России останавливался в домах
незнатных людей, поражал всех своей простотой и знанием
народной жизни, удивлял «мужицким» складом характера.
Не уступил давлению либеральной части общества и настоял на
повешении убийц своего отца, а через несколько дней отменил
навсегда публичную смертную казнь в России.
Уважая проведенные реформы, укреплял самодержавие.
В правление которого в Москве был освящен храм Христа
Спасителя, открыт исторический музей, творили известные
художники писатели.
На жизнь которого была предпринята попытка покушения
(террористическая группировка А. Ульянова)
На его годы царствования приходится ярких представителей
реформаторской мысли России.
Исторический деятель – Александр Третий.

АЛЕКСАНДР




ИМПЕРАТОР




Родился в 1845 году, являлся вторым сыном Александра
Второго
Правил с 1881 по 1894
Известен в истории как «Миротворец» (за годы его правления
не было ни одной войны)
Во время поездок по России останавливался в домах
незнатных людей, поражал всех своей простотой и знанием
народной жизни, удивлял «мужицким» складом характера.
Не уступил давлению либеральной части общества и настоял на
повешении убийц своего отца, а через несколько дней отменил
навсегда публичную смертную казнь в России.
Уважая проведенные реформы, укреплял самодержавие.
В правление которого в Москве был освящен храм Христа
Спасителя, открыт исторический музей, творили известные
художники писатели.
На жизнь которого была предпринята попытка покушения
(террористическая группировка А. Ульянова)
На его годы царствования приходится ярких представителей
реформаторской мысли России.
Работа по теме «Начало правления Александра Третьего».
Д.З. П. 29, раздать сообщения по параграфу:
1. Деятельность Н.Х. Бунге.
2. Экономическая политика И. Вышнеградского и С. Витте.
3. Сельское хозяйство.
4. Социальная структура общества.
5. Крестьянство.
Создание конспектов
6. Дворянство.
7. Буржуазия.
8. Пролетариат.
9. Интеллигенция.
10. Казачество.
Работа на урок е начинается по терминам и датам по параграфу 27 в устной форме.
Анализ опорных конспектов по вопросам:
1. Крестьянский вопрос:
 Что включал в себя закон об обязательном выкупе крестьянских наделов?
(прекращалась временнообязанность, сокращение выкупных платежей, выделение
ссуды на выкуп)
 Зачем был создан Крестьянский банк?
 Почему государство пыталось, во что бы то ни стало, сохранить крестьянскую
общину?
2. Ужесточение политического режима:
 Значение документа от 14 августа 1881 года?
 Что значит фраза, что в дальнейшем наше государство все больше
приобретало черты полицейского государства? (разрушение основ
законности)
 Зачем и в связи с чем были расширены жандармские учреждения?
 В связи с какими событиями возникла необходимость в открытии
политической тюрьмы?
 Почему было принято решение взять студентов в «ежовые рукавицы»?
 Какое наказание ждало провинившихся студентов?
 В чем смысл закона о «кухаркиных детях»?
 Зачем повысили оплату за обучение?
 Почему земские школы были заменены на церковно-приходские? Какая
разница?
 Почему были закрыты Высшие женские курсы?
 Что такое Совещание четырех министров? Кто руководил этим
Совещание?
 Сколько изданий было закрыто по просьбе Победоносцева? 9
 Как вы понимаете «Чистка библиотек»?
3. Укрепление позиций дворянства:
 Какую должность занимал Д.А. Толстой? Какую роль он уже сыграл в
истории России? МВД
 Какая реакция была у дворян в момент назначения Толстого в правительство?
 Цель создания Дворянского банка?
 Значение закона от 12 июня 1890 года «Положение о губернских и уездных
земских учреждениях»?
Сделаем вывод на странице 230! Подведем итоги и выставим оценки в журнал.
Перемены в экономике и социальном строе.
Д.З. П. 28-29, некоторые сообщения, задания по вопросам. Заполнить таблицу:
Социальная структура пореформенного общества.
СОСЛОВИЕ
ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГО ПОЛОЖЕНИИ
Крестьянство
Дворянство
Буржуазия
Интеллигенция
Казачество
Стр. 237-248
Подготовить сообщения по темам:
1. Н.Х. Бунге.
2. С.Ю. Витте.
3. К.П. Победоносцев.
4. И.А. Вышнеградский.
Работаем со словами А3 – о покровительстве промышленности «решительным образом вступить
на путь покровительственной политики отечественной промышленности».
Словарь:
Акциз –
Винная монополия Вопрос:
цель А3 была достигнута?
Деятельность Н.Х. Бунге – министр финансов.
Мероприятия
Результаты
1. Реформирование налоговой системы.
Уменьшение
налогов К., снижение
выкупных платежей. Отмена подушной
подати.
2. Налог на землю повысил…
3. Выросли акцизы.
4. Повышение таможенных пошлин (на
30%)
5.
Поощрение
частного
предпринимательства.
6. Сокращение армии.
1. Пополнение государственного бюджета.
2.
Повышение пошлин – мера для защиты
отечественной промышленности.
3. Содействовало росту промышленности.
4. Укрепление военной мощи государства.
5. Ликвидировать разницу между расходам и
доходами государства так и не удалось.
Деятельность И.А. Вышнеградского -----1 января 1887 год.
Мероприятия
Результаты.
1. Нормализация денежного обращения
2. Увеличение пошлин.
3.
Условия
для
частного
предпринимательства.
4. Привлечение в Россию иностранного
капитала.
5. Создание золотого запаса.
6. Создание ж.д. сети.
Подготовка к уроку --------------АУКЦИОНУ.
1. Увеличился вывоз за границу
российских
товаров (хлеб, продукты)
2. Покупательная способность рубля значительно
повысилась.
3. Ликвидировал разницу между доходами и
расходами государства. Превышение доходов.
4. Взлет промышленности.
5. Подъем ж.д. строительства.
Общественное движение в 19 веке – урок повторение.
УРОК – групповая работа.
Д.З. предшествующее уроку:
 П. 6 «Общественное движение»
 П. 10 «Общественное движение 30-50-х гг.»
подготовить конспекты.
 П. 22-23 «Общественное движение»
 П. 30 «Общественное движение».
Собрать домашнее задание – зачет. Выставить оценки.
Работа по четырем отделам (областям): Класс делится на четыре группы.
1. Личность.
2. Первые тайные общества: «Союз спасения», «Союз благоденствия», Южное и Северное
общества,
3. Народничество.
4. Марксизм в России.
5. Даты.
Оформление доски: разноцветные символы обозначают баллы. В конце урока подводятся
итоги.
Вопросы к 1 отделу-----------------подготовить таблички.
1. Кто был основателем первого крупного тайного общества «Союза спасения»? А.Н. Муравьев.
2. Лидер российских консерваторов президент Академии наук граф? С.С. Уваров.
3. Крупнейший теоретик консервативного направления? Н.М. Карамзин.
4. Крупнейший российский мыслитель и публицист, автор «Философских писем»? П.Я. Чаадаев.
5. Видный революционный теоретик,
считавший главной целью общества – «общинный
социализм»? А.И. Герцен
6. Идейный вождь революционного движения, редактор петербургского журнала «Современник»,
выступающий в своих статьях за крестьянскую революцию, автор романа «Что делать»? Н.Г.
Чернышевский.
7.
Идеолог бунтарского
крыла народничества, уповал на
стихийный народный порыв,
направленный против самодержавия? М.А. Бакунин.
8. Идеолог пропагандистского крыла народничества, считал, что революция нуждается в
длительной подготовке, так как малограмотное крестьянство не в состоянии сразу понять идей
социализма? П.Л. Лавров.
9. Идеолог заговорщического направления
полагал, что само крестьянство
не способно
осуществить революцию. Она должна принять форму переворота, заговора? П.Н. Ткачев.
10. Основал в Москве общество «Народная расправа», составил свод правил «Катехизис
революционера»? С.Г. Нечаев.
11. Организатор многих покушений на императора, участник исполнительного
комитета
организации «Народной воли»? С. Перовская.
12. Первый русский революционер, вставший на путь марксизма? Г.В. Плеханов.
Вопросы ко 2 отделу.
1. После, какого события общественное движение в первой четверти 19 века набрало
значительные обороты, впервые в России приобрело организованные формы?
2. Название первого крупного общества в России? « Союз Спасения»
3. Назовите основные цели первых тайных обществ?
4. Какие пути были избраны первыми организациями для достижения своих целей?
5. Почему общества получили названия Южное и Северное?
6. Как называлась программа П.И. Пестеля, где были предложены основы разработанного им
конституционного проекта, первый в истории России цельный конституционный проект?
«Русская правда»
7. Какой путь был избран членами тайных обществ Южного и Северного для достижения
поставленных целей? Вооруженное выступление при смене императора на престоле.
Вопросы к 3 отделу.
1. Причины столь быстрого появления в российском обществе движения народников?
2. Почему это общественное движение получило название – народничество?
3. Каким должен быть революционер, по мнению С. Нечаева?
4. Какова была основная цель народников?
5. Что такое «Хождение в народ»?
6. Почему народники, да и все движение, потерпели поражение?
7. Какой путь выбрали народники для достижения своих целей?
8. Дайте определение: террор?
9. Дайте определение: конспирация?
10. Причина распада организации «Земля и воля»? причины разногласий?
Вопросы к 4 отделу.
1. Какая теория пришла на смену теории народничества?
2. Какие идеи привлекали многих радикалов в теории марксизма?
3. Какому слою населения марксисты отводили роль «могильщика» капитализма?
4. Как называлась первая организация марксистов в России? «освобождение труда»
5. Какие задачи поставила перед собой эта организация?
6. Сколько брошюр вошло в «Библиотеку современного социализма»? 250
Вопросы к 5 отделу.
1. 1816-1818 гг.
2. 1821-1822 гг.
3. 1874-1875 гг.
4. 1876-1879 гг.
5. 1879 г.
6. 1883 г.
7. 1825 г.
Подведение итогов урока. Выставление оценок вжурнал.
1. Проведите линии, показывающие, из каких сословий шло формирование классов и
социальных слоев населения в конце 19 века (задание выполняется на доске):
Дворянство
Помещики
Купечество
Буржуазия
Мещанство
??????
Пролетариат
Крестьянство
Интеллигенция
Чиновничество
офицерство
2.
1.
3.
4.
К концу 19 века формой борьбы рабочих за свои права была (и):
бунты, мятежи
2. стачки, забастовки.
организация профсоюзного движения
гражданская война.
3. К концу 19 века в России выросла экономическая роль:
КРЕСТЬЯН, КАЗАКОВ, БУРЖУАЗИИ, ДУХОВНСТВА.
4. Перечислите основные четыре разряда городского
и сельского населения? Какой разряд считался привилегированным сословием?
5. Заполните таблицу (выполняется на листочке):
Категории дворянства
Кто мог получить
6. Какое из сословий составляло большинство населения России? Дайте
определение, что такое ОБЩИНА?
7. Что такое расслоение крестьян? Что являлось мерилом зажиточности крестьян?
Какой крестьянин считался нищим? Почему в конце 19 века на деревне
усиливается роль женщин? Почему меньше стали уделять внимание воспитанию
детей?
8. Почему активно шло расслоение и дворянства? Сколько процентов от сословия
дворян составляли помещики в 1961 г. и в 1895 гг.? Почему дворяне-помещики все
больше разорялись?
9. Какие социальные слои пополнились дворянами?
10. Представители какого сословия в конце 19 века начинали играть все более видную
роль в жизни страны? Мог ли простой крестьянин стать крупным
промышленником?
11. Почему в 1884 году правительство запретило чиновникам заниматься
предпринимательской деятельностью?
12. Существовало ли к концу 19 века рабочее законодательство? Дать определение –
пролетариат?
13. Сколько пролетариата насчитывалось к концу 19 века? Назовите особенности
российского пролетариата?
14. Назовите наиболее крупное выступление рабочих? Причины частых
выступлений рабочих против заводчиков?
15. Сколько в конце 19 века составляла интеллигенция? Дайте определение –
интеллигенция?
16. За счет каких сословий пополнялись ряды интеллигенции? Были ли причины
для протеста в рядах интеллигенции?
17. Дайте определение – казачество? Сколько казачьих войск существовало в конце
19 века?
18. Сколько казаков насчитывалось в конце 19века в России? Назовите атамана
казачьих войск?
19. Назовите основные занятия казаков?
Урок-введение. 8 класс. Рассчитано на 2 часа.
Д.З.1. дать сообщение по теме «Павел Первый»
Ознакомить с учебными пособиями, с которыми будем работать в течение
учебного года (8д,б – карты). Использование карты «Российская империя в начале
19 века»
Российская империя на рубеже 18-19 вв.
СЛОВАРЬ:
 политический строй – система управления государством
 социальный строй – состав общества, система отношений внутри общества.
 Экономический строй – организация производства и торговли в стране.
 Сословие – группа людей, обладающие одинаковыми правами и обязанностями,
передающимися по наследству.
 Самодержавная монархия – государство, в котором монарху принадлежит
неограниченная власть.
План урока:
1. Территория.
2. Население. Рекомендуется работать с диаграммой «Социальный состав России».
3. Экономический строй.
4. Политический строй.
Работа с картой по вопросам:
1. Как называлось государство в начале 19 века?
2. Какие территории были присоединены в течение 18 века? Стр. 5. Численность
населения рекомендуется оформить в диаграмму на стр.5
3. Какие религии были представлены в России?
4. Национальный состав России.
5. Социальный состав: диаграммы
Дворянство 1% 400 т.
Духовенство 1%
Купечество 0,6%
непривилегированные
Мещане 2%
Крепостные крестьяне 40-45%
привилегированные
Государственные крестьяне 40-45%
94% 15 млн.
права и обязанности
Казаки 6% 1.5
Вопросы по данным:
1. Были ли сословия равны между собой?
2. Какие сословия обладали только правами?
3. У каких сословий были обязанности?
4. Кто имел право владеть землей и крестьянами?
5. У какой группы не было прав?
6. Положение какого сословия было самым тяжелым?
6. Экономический и политический строй – комментирование текста.
-------------зарождение новых экономических отношений.
«ГАМЛЕТ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ…»
П. 1, 2 (дать характеристику Александру Первому, найти его изображение).
Подготовка к тестировании. По п. 1.
Кто это:
 М.М. Сперанский
 Н.Н. Новосильцев
 П.А. Строганов
 Ф.С. Лагарп
 А.А. Чарторыйский
Анализ предыдущего урока.
Цель: дать объективную характеристику Павла Первого. Выявить его положительные и
отрицательные качества.
Предварительное домашнее задание: найти дополнительный материал про Павла
Первого.
Класс делиться на группы; 4 группы. Каждой группе предлагается задание связанное с
деятельностью Павла Первого.
Вступительное слово учителя:
Наша с вами сегодняшняя задача не нарисовать портрет, на мой взгляд, одного из
самых загадочных российских монархов, а составить некий эскиз будущего портрета. И как
художник использует большую палитру красок, выбирая тот или иной цвет для передачи
настроения, мы с вами воспользуемся палитрой мнений о Павле I. А написано о нем много.
Поэты, художники, скульпторы, безусловно, историки, проявляли интерес к его
неординарной личности. А. С. Пушкин назвал его "романтическим императором",
"врагом коварства и невежд" и собирался написать историю его царствования.
Л.Н.Толстой считал, что "характер, особенно политический, Павла I был
благородный, рыцарский характер". В 1867 году он писал: "Я нашел своего
исторического героя. И ежели бы Бог дал жизни, досуга и сил, я бы попробовал
написать его историю".
Интерес к нему двух русских гениев был неслучаен. Жизнь Павла Петровича
отличалась такими
трагическими чертами,
"подобных которым
не
встречается в жизни ни одного из венценосцев не только русской, но и
всемирной истории".
А эпитафией ему могут служить слова, сказанные об императоре
Павле Петровиче Петром Вяземским: "Его беда заключалась, прежде
всего, в том, что он был слишком честен, слишком искренен,
слишком благороден, то есть обладал рыцарскими качествами, которые
противопоказаны успешной политической деятельности. "Верность", "долг",
"честь" были для него абсолютными ценностями".
Далее каждая группа выполняет предложенное задание на оценку. Всего три-четыре
задания.
Каждой группе в случае выполнения заданий предлагаются документы
на анализ ситуации в Российской империи на рубеже веков.
(задания в конверте)
1.
2.
3.
Задание группе 3:
Прочитайте характеристики, данные Василием Осиповичем
Ключевским о воспитании двух российских монархом.
Что общего между ними? Подчеркните в тексте.
Как Вы думаете, о ком идет речь во второй характеристике.
В.О. Ключевский о детстве Павла I
Он жил в окружении взрослых, неся на своих худеньких плечах тяжелую ношу
придворного церемониала и интриг, один, без участия родителей, не интересовавшихся
сыном. Общество мам
и
нянек,
окружавших ребенка,
оказало на
него плохое
влияние: рассказы о домовых и привидениях сильно действовали на воображение
впечатлительного мальчика - иногда от страха он прятался под стол и всю жизнь
боялся грозы.
Мать не любила сына. У нее всегда для него вид государыни, холодность,
невнимательность - никогда матерью не являлась. Мальчик не знал детства, а со
смертью бабушки лишился женского общения и ласки.
Он часто выражал нетерпеливость - "слезки даже наворачивались". Он необычайно
впечатлителен, с сильно развитым воображением. Он быстро усваивал себе, что
говорилось другими, при этом, показывая вид, что не слышит.
В.О. Ключевский о детстве ______________?????????
От природы он получил ум бойкий и гибкий, вдумчивый и немного
насмешливый. Но обстоятельства, среди которых протекло его детство, рано испортили
этот ум. Он рано осиротел — на четвертом году лишился отца, а на восьмом потерял и
мать. Он с детства видел себя среди чужих людей. В душе его рано и глубоко врезалось
и всю жизнь сохранялось чувство сиротства брошенности, одиночества. Он рано усвоил
себе привычку ходить, оглядываясь и прислушиваясь. Это развило в нем
впечатлительность и подозрительность, которая с летами превратилась в глубокое
недоверие к людям. Это заставляло его постоянно держаться настороже; мысль, что вотвот из-за угла на него бросится недруг, стала привычным, ежеминутным его ожиданием.
Всего сильнее работал в нем инстинкт самосохранения. Все усилия его бойкого ума
были обращены на разработку этого грубого чувств.
В 1796 году он занимает престол
Российской империи
Он считал, что потворство матери
дворянству ослабило авторитет
царской власти и расшатало устои
самодержавия
Обложил дворян податным сбором
(налогами)
Он считал, что потворство матери
дворянству ослабило авторитет
царской власти и расшатало устои
самодержавия
Распространил телесные наказания на
дворян
Восстановил обязательность воинской
службы для дворян
1797 год – "Указ о престолонаследии" –
Российский престол наследуется по
мужской линии, от отца к старшему сыну
(брату)
Крестьянам было разрешено
жаловаться на помещиков
Простил крестьянам недоимки на сумму
в 7 млн. рублей
Отменил рекрутский набор в армию
Ввел запрет на продажу крестьян без
земли
Ограничил крестьянскую барщину 3мя днями в неделю
Если при Екатерине II в солдатских
школах были выучены всего
12 000 человек, то при нем — 164 000
Мать считала его полной
бездарностью
Запретил ношение модной в то время
французской одежды
Ввел в русской армии прусский устав
и военные формы
Была введена строгая цензура, закрыты
частные типографии, запрещен ввоз
иностранных книг
Резко ограничил свободы дворянских
собраний
Он поставил около дворца специальный
ящик для прошений, который открывал
сам
Его царствование было отмечено
массовыми пожалованиями крестьян
за службу (около 600 тысяч человек)
Запретил свободный переход из
армейской службы в гражданскую без
разрешения Сената
Боролся с революционной Францией
Задание 4 группе.
Используя предложены е карточки дополните схему «Из истории
правления российского императора Павла Первого»
ЗАДАНИЕ 1 ГРУППЕ
Главный редактор журнала "История" предложил Вам написать
статью, посвященную жизни и деятельности одного из российских
императоров Павла Первого. Правда, одним из его (редактора)
условий было изобразить императора только с отрицательной
(негативной) стороны. На карточках Вам предоставлены
характеристик личности и реформы, проводимые этим императором.
Задание: Отберите карточки, обличающие Павла Первого.
Может у вас есть что добавить.
ЗАДАНИЕ 2 ГРУППЕ
Главный редактор журнала "История" предложил Вам написать
статью, посвященную жизни и деятельности одного из российских
императоров Павла Первого. Правда, одним из его (редактора)
условий было изобразить императора только с положительной
стороны. На карточках Вам предоставлены характеристики личности
и реформы, проводимые этим императором.
Задание: Отберите карточки, подтверждающие положительность
героя Вашей статьи.
Нелюбовь и отсутствие
внимания к сыну со
стороны Екатерины II
Личная неприязнь
Павла к матери –
Екатерине II
Курс на сворачивание и
отмену многих
екатерининских
преобразований
Восстановление
обязательной воинской
службы для дворян
Ека
Пав
без
Выходит
престолон
Престо
наследов
прямой мужс
Резкое ограничение
привилегий дворянства
Распространение
телесных наказаний
дворян
Массовое
недовольство дворян
В ночь на 12 марта 180
дворяне-заговорщики
Павла I в Гатчинск
дворце
Внутренняя политика Александра Первого в 1801-1806 гг – 2 час.
Д.3, принести атлас. Повторить пройденный материал «Первые годы правления
Александра Первого».
Оформление доски: изображение императора, годы правления, карта «Россия на рубеже
веков» и ряд фамилий:
 Ф.С. Лагарп
 М.М. Сперанский
 А. Чарторыйский
 П. Строганов
 Н. Новосильцев
ПРОДОЛЖЕНИЕ УРОКА.
1801 г. – создание «Негласного комитета»-----------создание множества прогрессивных
проектов. (обратить внимание на доску).
 Замена коллегий на министерства 1802 год стр. 14 последний абзац
 Освобождение пострадавших при Павле
 Открытие границ
 Введение Государственного совета (стр.17)
ЦЕЛЬ: ограничить самодержавие!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
--------------------------------издал ряж наиважнейших указов в первые дни своего правления----------------------пункт
«Первые преобразования», читаем и записываем
1. запрет публиковать о продаже крестьян
2. право покупать незаселенные земли
3. восстановил «Жалованную грамоту дворянству»
4. 1803 г. – реформа в образовании
5. 1803 год – указ о «вольных хлебопашцах»-----------рекомендательный (47 тыс., 0,5%
освободившихся)
Реформы М.М. Сперанского-------------------------домашнее задание повторяем вместе
Подводим итоги на стр. 17.
Тестирование по теме «Внутренняя политика Александра Первого»
1. Император Павел Первый находился на престоле:
а\ в 1796-1801 гг.
б\ 1796-1798 гг.
в\ 1796-1799 гг.
г\ 1798-1803 гг.
2. Указ, запрещавший помещикам заставлять крестьян работать более трех дней в
неделю, издал:
а\ Павел Первый б\ Николай Первый
в\ Александр Первый г\ Петр Первый
3. Какие события связаны с царствованием Александра Первого:
а\ учреждение министерств, Государственного совета.
б\ введение телесных наказаний для дворян
в\ издание указа о «вольных хлебопашцах».
г\ запрет публиковать объявления о продаже людей
4. Как назывались правительственны е учреждения, созданные в России в начале 19
века:
а\ коллегии б\ приказы
в\ уезды
г\ министерства
Тестирование по теме «Внутренняя политика Александра Первого»
1. Император Павел Первый находился на престоле:
а\ в 1796-1801 гг.
б\ 1796-1798 гг.
в\ 1796-1799 гг.
г\ 1798-1803 гг.
2. Указ, запрещавший помещикам заставлять крестьян работать более трех дней в
неделю, издал:
а\ Павел Первый б\ Николай Первый
в\ Александр Первый г\ Петр Первый
3. Какие события связаны с царствованием Александра Первого:
а\ учреждение министерств, Государственного совета.
б\ введение телесных наказаний для дворян
в\ издание указа о «вольных хлебопашцах».
г\ запрет публиковать объявления о продаже людей
4. Как назывались правительственны е учреждения, созданные в России в начале 19
века:
а\ коллегии б\ приказы
в\ уезды
г\ министерства
Тестирование по теме «Внутренняя политика Александра Первого»
1. Император Павел Первый находился на престоле:
а\ в 1796-1801 гг.
б\ 1796-1798 гг.
в\ 1796-1799 гг.
г\ 1798-1803 гг.
2. Указ, запрещавший помещикам заставлять крестьян работать более трех дней в
неделю, издал:
а\ Павел Первый б\ Николай Первый
в\ Александр Первый г\ Петр Первый
3. Какие события связаны с царствованием Александра Первого:
а\ учреждение министерств, Государственного совета.
б\ введение телесных наказаний для дворян
в\ издание указа о «вольных хлебопашцах».
г\ запрет публиковать объявления о продаже людей
4. Как назывались правительственны е учреждения, созданные в России в начале 19
века:
а\ коллегии б\ приказы
в\ уезды
г\ министерства
Тестирование по теме «Внутренняя политика Александра Первого»
1. Император Павел Первый находился на престоле:
а\ в 1796-1801 гг.
б\ 1796-1798 гг.
в\ 1796-1799 гг.
г\ 1798-1803 гг.
2. Указ, запрещавший помещикам заставлять крестьян работать более трех дней в
неделю, издал:
а\ Павел Первый б\ Николай Первый
в\ Александр Первый г\ Петр Первый
3. Какие события связаны с царствованием Александра Первого:
а\ учреждение министерств, Государственного совета.
б\ введение телесных наказаний для дворян
в\ издание указа о «вольных хлебопашцах».
г\ запрет публиковать объявления о продаже людей
4. Как назывались правительственны е учреждения, созданные в России в начале 19
века:
а\ коллегии б\ приказы
в\ уезды
г\ министерства
Внешняя политика.
Д.з, П3, принести карандаши и карты.
Предварительное домашнее задание: определить государства, с которыми Россия имела
взаимоотношения на политической арене?
Учащимся предлагается проверочная работа №1 по теме «Внутреннее правление
Александра Первого».
Таблички государств на доске.
Коалиция – политический или военный союз нескольких государств.
Проверить наличие в классах карт.
Вместе с классом работаем по параграфу по плану (направлениям) внешней политики
России-------------Франция
Англия
Польша—борьба за независимость
взаимоотношения между государствами.
Кавказ (1801 г)
Турция
Каждый из пунктов распределить между учащимися для сообщений на уроке.
Выслушать и сделать выводы вместе с учениками.
1807 г. – Тильзитский мир.
Условия:
1. Россия признала завоевания Наполеона.
2. Обязалась вступить в войну с Англией (присоединение к континентальной
блокаде).
3. Россия разрешалось воевать с Турцией.
4. Развязывались руки в войне со Швецией.
----------------------------------------------------------------------------мир выгоден Франции, но не
России-------------------------МЕЖДУНАРОДНОЙ ИЗОЛЯЦИИ.
1811 г. – разрыв-----------------------------------начало подготовки к войне.
Отечественная война.
Лабораторная работа №1 с использованием контурных карт, наглядного материала.
Д.З. 5, выписать личностей на таблички,
Подготовиться к работе в группах.
Повторение пройденного материала:
1. Вспомните, по каким причинам произошел разрыв между Россией и Францией?
Возобновление дружбы с Англией.
2. Вспомнить условия Тильзитского мира 1807 года?
Обговорить цели государств и готовность к войне.
Работа по карте
СЛОВАРЬ:
Ополчение –
Партизанское движение –
Отечественная война –
Манифест 1812 г.
 12 июня 1812 г. войска Наполеона вторглись на территорию России
(отметить р. Неман).
 Армии России были разделены на три части – 1-я – Барклай-де-Толли, 2-я –
Багратиона, 3-я – Тормасова (отметить на карте их местонахождение).
 Планы Наполеона – на Москву. Общее руководство осуществлял Б-Т.
(отмечаем Смоленскую дорог через Минск, Смоленск на Москву)
 Отмечаем путь продвижения русских армий и их соединение в
Смоленске. Всего – 210 тыс. Июль 1812 г. План Наполеона был сорван.
Прибытие Кутузова. Отступление. Поиск генерального сражения.
 Всенародный характер войны – ОТЕЧЕСТВЕННАЯ, 13 тыс.
 Отметить Бородино. Количественное состояние армий. 110 км. От
Москвы. Обратить внимание учащихся на доску. Потери армий.
 Отступление. Нарисовать на карте Тарутино (Совет в Филях). «С
потерей Москвы не потеряна вся Россия»
 Показать на карте партизанское движение – движение народа в помощь
регулярной армии. Наполеон в Москве.
 Отметить г. Малоярославец – 8 раз. Обратно по старой Смоленской
дороге.
 Отметить р. Березину. Потеря Наполеона составила 30 тыс. «Армии
больше нет».
 Отметить направление армии в сторону Европы. 12 декабря 1812 года
Манифест императора об окончании войны.
До окончательного разгрома армии Наполеона было еще далеко. Русская армия
отправляется в заграничный поход с 1813 по 1814 гг.
------------------------------------------------------1814 г. Венский конгресс.
------------------------------------------------------1815 г. – создание Священного союза.
Отечественная война 1812 г. Заграничный поход.
Д.З. доделать к\к, сделать таблички.
Оформление доски, репродукции, карты.
На уроке подводятся итоги Отечественной войны. Анализируется заграничный
поход русской армии.
Александр Первый настаивал на продолжении войны, т.к. понимал, что опасность
для России с Запада будет постоянно, если не уничтожить наполеона окончательно.
-------------------------прочитываем пункт на стр. 33-34.
ДАТЫ:
- 1813 – «битва народов» под Лейпцигом.
- 1814 г. – Наполеон подписал отречение и был сослан на остров Эльба. Венский
конгресс.
Условия:
- Россия получила во владение ПОЛЬШУ
- восстановление границ до появления Наполеона
- 1815 г. – создание Священного Союза.
М.И. Кутузов скончался 28 апреля 1813 г. в г. Бунцлау. Похоронен
1813 г. в Казанском соборе г. Петербурга.
Далее учащимся предлагается выполнить ряд тестов.
Можно заменить эту работу на работу по рядам на оценку.
25 июня
Внутренняя политика после окончания Отечественной войны. Общественной
движение.
Д,З. П. 6, подготовка к уроку-зачету.
Собрать контурные карты.
Заполнить таблицу «Первые тайные общества».
1816-1818 гг. – «Союз спасения»
1818-1821 гг. – «Союз Благоденствия»
Численность (лидеры)
Программа
Программный документ
Южное общество 1821-1822 гг.
Северное общество 1821-1822 гг.
Лидер
Программа (цель, задачи)
Национальная программа обществ
СЛОВАРЬ:
Аракчеевщина – политика укрепления и расширения государственной системы,
насаждение палочной дисциплины в армии, притеснение общественной мысли, печати,
максимальное ограничение свобод.
Реакционер –
Либерализм –
Консерватизм –
Радикализм –
Реформы –
Военные поселения» - совмещение военной службы с хозяйственными работами.
Оформление доски-----------высказывания современников императора и А.А. Аракчеева.
-----------------повторение пройденного материала по теме «Национальная политика».
РОССИЯ после войны-------------------ожидание РЕФОРМ

Надежды крестьянства, национальных меньшинств, некоторые слои дворянства на
введение конституции.
------------------------------------строжайший секрет----------------А.А. Аракчеев стр. 43.---------------проект так и не был принят.
-----------------------------------введение «ВОЕННЫХ ПОСЕЛЕНИЙ» ---------стр. 43------чтение самостоятельно.
----------------------------------Н.Н. Новосильцев – разработка КОНСТИТУЦИИ----------«Уставная грамота Российской империи»-----------характеристика документа на стр. 4344.--------------------проект так и не был принят.
ПРИЧИНЫ:
 Все проекты встретили противодействия со стороны дворян
 Страх перед заговорами (личная трагедия)
 Нарастание революционных настроений в Европе
Сворачивание реформ и преобразований
------------------появление реакционных указов -------------------стр. 44-45
Внутренняя политика Николая Первого (1825-1855 гг.).
Д.З. П8. Сравнить аграрные проекты А. Аракчеева и П.Д. Киселева.
ЛИЧНОСТЬ:
Николай Первый –
М.М. Сперанский –
А.Х. Бенкендорф –
П.Д.Киселев –
Беседа с учащимися по теме «Николай Первый: воспитание и характер», желательно
использовать дополнительный материал:
 Почему Николай получил менее разностороннее образование, чем его братья
Александр и Константин?
 Почему его готовили только к военной карьере?
 Какое влияние оказало восстание декабристов на Николая?
 Вопросы по восстанию декабристов---------провести тестирование по вариантам
Задачи царствования НИКОЛАЯ
1Укрепление государства
2поддержка дворянства
3решение крестьянского ???
4 Борьба с революционным движением
------------------------------------------------------------------------------------------------Порядок Николая Первого.
Работа по отдельным пунктам, используя учебник.
1.
СЕИВК (Собственная его императорского величества канцелярия)
1 отделение
2 отделение
3 отделение
канцелярия
1826 г. – М. Сперанский
Орган политического контроля
кодификация законов.
и сыска за умонастроениями
1830 – Полное собрание законов
А.Х Бенкендорф
Российской империи (45)
корпус жандармерии
1833 – Свод законов РИ (15)
1826 г. – цензурный
новые законы не решился написать.
контроль «чугунный»
----------------------раздалась численность чиновников – 90 тыс.
2.
 Запретил дробить имения между родственниками.
 Повышен имущественный ценз для обучения
 Ограничен доступ в дворянское сословие
3. Решение крестьянского вопрос а было поручено П.Д. Киселеву. Ка к решался вопрос?
Самостоятельно работаем по параграфу на стр. 64-65.
--------------«картофельные бунты»
---------------1842г. – закон об обязанных крестьянах.
---------------1847 г. – право выкупа на свободу, в случае если поместье продается за долги.
---------------1848 г. – выкуп незаселенных земель.
---------------запрет принимать крестьян в средние и высшие заведения, остались лишь
приходские училища.
Подведение итогов и выставление оценок за урок.
Анализ учебника за 8-ой класс.
1. Личность:
 Александр Первый 1881-1825
 М.М. Сперанский
 А. Аракчеев
 М.И. Кутузов
 Николай Первый 1825-1855
 Александр Второй 1855-1881
 Александр Третий 1881-1894
2. Термины
 Коалиция
 Манифест
 Национальная политика
 Жандармерия
 Промышленный переворот
 Западники и славянофилы
 Бастион
 Флешь
 Газават
 Священный союз
 Временнообязанные крестьяне
 Рескрипт
 Фискал
 Мировой посредник
 Рекрутчина
 Либерализм
 Консерватизм
 Правовое государство
 Гражданское общество
 Сепаратизм
 Аренда
 Народничество
 Репрессии
 Контрреформы
 Циркуляр
 Пролетариат
 Конвенция
3. Культура
 Н.М. Карамзин
 С.С. Уваров
 В.А. Корнилов
 Т.Н. Грановский
 С.М. Соловьев
 Н.И. Лобачевский
 П.Л. Шиллинг
 Н.И. Пирогов
 Ф.Ф. Беллинсгаузен
 И.Ф. Крузенштерн
 Г.И. Невельский
 П.М. Третьяков
 А.Н. Островский
 А.С. Грибоедов
 П.С. Мочалов
 М.С. Щепкин




















К.П. Брюллов
П.А. Федотов
А.Д. Захаров
К.А. Тон
«Современник»
Н.Г. Чернышевский
А.И. Герцен
В. Ключевский
Д. Каракозов
П.Л. Чебышев
П.Н. Яблочков
А.Г. Столетов
Д.И. Менделеев
И.М. Сеченов
Н.М. Пржевальский
Ф.М. Достоевский
Л.Н. Толстой
А.П. Чехов
Н.А. Некрасов
И.Е. Репин



И.И. Шишкин
М.П. Мусоргский (композитор, автор оперы «Борис Годунов)
П.И. Чайковский
4. Даты:































1801
1802
1803
1807
1806-1812
1808-1809
1812, 26 августа 1812
1814-1815 (Венский конгресс)
1818-1821
1821 – Северное и Южное общества
14 декабря 1825, 29 декабря 1825
1830, 1832
1830-1831, 1863, 1864
1817-1859
1828-1829
1853-1856, март 1856, 18 ноября 1853
1861, 19 февраля
1858 (создание редакционных комиссий, подготовка к отмене крепостного права)
1864 (земская и судебная реформы)
1870
1874 (военная реформа)
1872 (первое крупное выступление рабочих (стачка) на Кренгольской мануфактуре)
1874-1875
1876-1879 (деятельность «Земли и воли»)
1879 (раскол «Земли и воли» и образование «Черный передел» и «Народная воля»).
1867
1877-1878
1881, 1марта
1883, сентябрь (марксистская группа «Освобождение труда»)
1837-1841 (реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселевым)
1885 (Морозовская стачка)
Социально-экономическое развитие страны в первой половине 19 века.
П. 9, урок – работа в группах.
Работа по параграфу планируется в форме опережающего задания.
СЛОВАРЬ
Промышленный переворот Подготовить работу по группам по плану:
1. Предпосылки и начало промышленного переворота.
2. Помещичье и крестьянское хозяйство.
3. Финансы и торговля.
4. Города.
Класс делится на группы, каждая группа готовит свой пункт для ответа на вопросы,
готовит вопросы по другим пунктам, которые будет задавать в ходе урока другим
группам.
Желательно использовать игровое поле.
В конце урока подводятся итоги и выставляются.
Национальная политика Николая Первого.
Д.З. П. 11, п. 12 – самостоятельно. Вопрос: сравнить национальную политику Александра
и Николая. Какой вы отдадите предпочтение? Почему?
Работа по датам:
1826 год – создание Второго и Третьего отделений СЕИВК
1830 год – Издание полного собрания законов Российской империи
1832 год – Создание свода действующих законов
1825 год – восстание декабристов, 27 ноября смерть Александра Первого
1837 год – реформа управления государственными крестьянами, постройка первой
железной дороги.
13 июля 1826 год – казнь пяти декабристов.
1803 –
1842 –
Дать определение и ответить на вопросы:
1. Консерватизм, либерализм, радикализм (революция)
2. Представители этих течений в обществе при правлении Николая Первого.
3. Вывод по пройденной теме.
Карта «Россия в первой половине 19 века»
Определение НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА – сфера деятельности, связанная с
отношениями между нациями, государством и народами.
Заслушиваем сообщение на повторение пройденного материал – «Национальная
политика Александра первого»
Объяснение нового материал:
Польша
Прибалтика
Украина
Евреи
Финляндия
Самая
Вспомнить
1826 г. – назначение Аграрный край.
историю
министра Великого Природные ресурсы многочисленная
еврейская община.
присоединения
княжества
(Донбасс)
---торговля. «Черта
Польши к России? Финляндского.
1825 г. – 649
оседлости». Стр. 88 –
1830 год –
Докладывать.
промышл. Предп.
отношение А1.
восстание в
1850 – 1655
Прибалтика –
Жесткие шаги:
Польше. Попытки
лишение основ
Проблема: право
денежный взнос за
отменить К.
государственности. изучение
армию отменен.
1832 год – отмена
Район самый
собственной
Насильственное
К. в Польше
динамично
культуры. (Н.И.
крещение.
(составная часть
развивающийся.
Костомаров)
Переселение в
Сибирь. Приобщение
империи), лишение ПОЧЕМУ?
к русской культуре.
собственной армии
1844 г. – уничтожена
и флота.
самостоятельность
общины.------------недовольство евреев.
Власть и религия:
самостоятельно – отвечаем на вопросы.
1. По законам Российской империи, какую религию должен исповедовать народ?
2. Какое положение занимала православная церковь по отношению к другим
конфессиям?
3. Каково было положение старообрядцев?
4. Отношение Николая к ним?
5. Были ли распространены в России: католичество, протестантизм, ислам?
------------------------------------------------------вопросы записаны на доске.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Проверочная работа по теме:
«Внутренняя и внешняя политика России во второй четверти 19века».
Вариант 1.
В какие годы правил Николай Второй?
Какой орган, созданный в 1826 г., возглавлял политическую полицию России?
В каком году был издан указ об «обязанных крестьянах», согласно которому помещики
могли отпускать крестьян на волю с землей без выкупа за выполнение строго
определенных повинностей?
Кто фактически возглавлял работу по кодификации законов Российской империи на рубеже
1820-х-1830-х гг.?
Кто возглавлял сухопутные войска русской армии в Крыму?
На каком конгрессе в 1856г. были подведены итоги Крымской войны?
Основные направления внешней политики при Николае Первом?
Дайте определение «восточный вопрос»?
Русский государственный деятель граф П.Н. Игнатьев, выражая свое мнение по поводу
Адрианопольского мира, сказал: «Великодушие государя императора дозволило
существование Турецкой империи в Европе». Согласны ли вы с этой оценкой?
Проверочная работа по теме:
«Внутренняя и внешняя политика России во второй четверти 19века».
Вариант 1.
Охарактеризуйте главные направления внешней политики Николая 1.
Почему Россию в период правления Николая Первого называли «жандармом Европы»?
Расширением или ограничением власти самодержавия характеризовался
внутриполитический курс правительств а Николая Первого?
Чем ведало 2 отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии?
Кто был руководителем реформы государственных крестьян 1837-1841 гг.?
Являлась ли Франция союзником России в системе международных отношений второй
четверти 19 века?
В каком морском сражении в ноябре 1853 г. был уничтожен почти весь турецкий флот?
Какие два адмирала возглавили героическую оборону Севастополя в 1854-1855 гг.?
Назовите героев обороны Севастополя в гг. Крымской войны?
Проверочная работа по теме:
«Внутренняя и внешняя политика России во второй четверти 19века».
Вариант 1.
В какие годы правил Николай Второй?
Какой орган, созданный в 1826 г., возглавлял политическую полицию России?
В каком году был издан указ об «обязанных крестьянах», согласно которому помещики
могли отпускать крестьян на волю с землей без выкупа за выполнение строго
определенных повинностей?
Кто фактически возглавлял работу по кодификации законов Российской империи на рубеже
1820-х-1830-х гг.?
Кто возглавлял сухопутные войска русской армии в Крыму?
На каком конгрессе в 1856г. были подведены итоги Крымской войны?
Основные направления внешней политики при Николае Первом?
Дайте определение «восточный вопрос»?
Русский государственный деятель граф П.Н. Игнатьев, выражая свое мнение по поводу
Адрианопольского мира, сказал: «Великодушие государя императора дозволило
существование Турецкой империи в Европе». Согласны ли вы с этой оценкой?
1.Особую остроту в начале 19 века крестьянский вопрос. Было предоставлено
несколько проектов постепенной отмены крепостного права в России. Назовите эти
проекты. Почему крестьянский вопрос стал столь актуальным к середине 19 века?
2. Каковы были особенности промышленного переворота России ? Что тормозило
развитие государства? Прокомментируйте стихотворение Н.П. Огарева «Ночь»:
…Безгласны люди. От Китая
До стен недвижного Кремля,
Под диким гнетом изнывая,
Томится русская земля.
Живут и мрут среди смиренья
В молчанье вялом поколенья.
Молчит испуганный мужик
Под розгой маленьких владык.
Кругом помещики-глупцы,
Рабы. Нахалы, подлецы,
Попы, мундиры голубые,
Воров казенные полки,
До меры к лучшему тупые,
Да плеть, да ссылки, да штыки;
И чья-то воля будто правит,
И сверху вниз все дави, давит.
3. «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже,
осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь
возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить»
Вопрос:
 Объясните такое отношение крестьян к барщине?
4. «Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем
опаснее, что войско составлено из крестьян же»
Вопрос:
 Как вы понимаете слова отчета Третьего отделения?
5. Речь Александра Второго, произнесенная им 30 марта 1856 г. перед московскими и
губернскими предводителями дворянства:
«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете
сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и
их помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев
неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому
прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мной, следовательно, гораздо лучше, чтобы
это произошло свыше, нежели снизу»
Вопросы:
 Каково отношение Александра Второго к отмене крепостного права?
 Почему Александр считает необходимо отмену крепостного права?
6. По





основным положениям Манифеста:
Какую власть над крестьянами потерял помещик?
Какие гражданские права получили крестьяне?
Обладал ли крестьянин достаточными средствами для выкупа земли?
Сформулируйте определение терминов «отрезки» и «прирезки»
Что такое крестьянский надел?
7. Статистические данные:
«Отрезка была произведена в отдельных губерниях у 40-65% крестьян. Прирезка – у 315% крестьян. Отрезки в среднем по стране составили 20% от крестьянского надела;
в некоторых губерниях – 30-40% от крестьянского надела»
Вопрос:
 Подумайте, о чем свидетельствует эти данные?
8. Последствия отмены крепостного права:
 Как крестьяне восприняли реформу? Чем объясняется их реакция?
 В чем историческое значение реформы?
 Правомерно ли назвать эту реформу Великой?
9. Прочитайте отрывок из поэмы А. Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:
Порвалась цепь великая,
Порвалась – расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!...
Вопрос:
 Как вы понимаете слова Некрасова?
 Можно ли сказать, что отмена крепостного права в России – это закономерный
акт?
10. Перечислите исторические термины и понятия, связанные с отменой крепостного
права?
Лабораторная работа по теме «Войны в истории 19 века».
1. Отечественная война 1812 года. Значение Смоленского сражения
состоит в том, что (выберите правильный ответ):
а\ оказался сорван первоначальный план Наполеона о разгроме поодиночке
1-й, 2-й и 3-й русских армии.
б\ основные силы французской армии были разгромлены
в\ русским армиям удалось отстоять Смоленск
г\ русская армия перешла в контрнаступление.
2. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение закончилось:
а\ победой русской армии
б\ поражением русской армии
в\ не принесло победы ни одной из сторон
г\ отступлением французской армии
3. Отечественная война 1812 г. Выберите правильный ответ. Главной
причиной победы над Наполеоном был:
а\ всенародный, отечественный характер войны.
б\ поддержка союзных стран
в\ сурова я зима
г\ экономическая помощь России
4. Крымская война 1853-1856 гг. Непосредственным поводом к началу
войны с Турцией послужило:
а\ восстание сербов
б\ восстание болгар
в\ нарушение султаном религиозной традиции в Иерусалиме.
г\ нарушение турецкой армией границ России в Закавказье.
5. Крымская война 1853-1856 гг. Союзником России в Крымской войне
являлась:
а\ Швеция
б\ Пруссия
в\ Сардиния
г\ Испания
5. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Позиция Александра Второго накануне войны.
Воевать!
Не воевать!
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
6. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Заполните сравнительную таблицу.
Условия Сан-Стефанского
Условия Берлинского конгресса.
мирного договора
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя школа №34.
Открытый урок
(интегрированный: история-информатика)
Тема:
Отечественная война
1812 года.
Учителя:
Борзина А.Е.
Преображенская Л.Ю.
Иркутск 2005 г., 22.12.
Отечественная война 1812 года.
Урок – интегрированный, углубление ранее изученного материала с
элементами лабораторной работы.
Цель урока: рассмотреть причины и ход Отечественной войны 1812 года,
используя интерактивные технологии. Определить причины победы русской
армии над французами.
Средства обучения:
- карта «Отечественная война 1812 года»
- презентация «Отечественная война 1812 года»
- тетради, учебники.
Опережающее задание:
- учащиеся готовят сообщения «Смоленское сражение», «Бородинское
сражение», «Гибель великой армии».
- подготовить кроссворд по теме
План урока:
 Причины и начало войны.
 Смоленское сражение
 Бородинская битва
 Тарутинский маневр
 Гибель «Великой армии.
 Лабораторная работа: разгадывание кроссворда.
Французская армия расшиблась
о русскую армию.
А. Ермолов
В начале урока ученикам предлагается задание:
Сформулировать причины победы
России в Отечественной
войне 1812 год.
Урок спланирован в соответствии с презентацией по теме.
1. Причины и начало войны. (Работа у карты) В начале 19 века в
Европе
происходит
политическая перестановка.
Постепенно
значительное приобретает влияние Франция (Наполеон).
Неоднократное формирование
различного вида коалиций против
Франции не принесло никаких результатов. После поражения под
Аустерлицем, Россия была вынуждена подписать Тильзитский мир в 1807
году.
Наполеон все ближе приближается к своей цели – мировому
господству. Франция решила нанести удар по Англии, но этому мешала
Россия, которая не присоединилась к континентальной блокаде против
Англии (4)
Война Франции с Россией стала неизбежной.
1. Причины и начало войны. Далее предлагается учащимся рассмотреть
диаграмму в презентации «Военно-промышленный потенциал России и
Франции в 1812 году». Ученикам предлагается самим сделать вывод (5).
1. Причины и начало войны. На экране карта – расположение русской и
французской армии перед началом войны, количество армий. Русская армия к
началу войны представляла из себя три армии под командованием генералов
Багратиона, Барклая де Толли, Тормасова (6).
1. Причины и начало войны.
12 июня 1812 года Французская армия перешла р. Неман. Цель Наполеона
не допустить соединения русских армий (7). Прочитать в презентации.
1. Причины и начало войны. На экране карта: стремление соединиться (8)
1. Причины и начало войны. На экране карта: соединиться удалось только
под Смоленском (9).
2. Смоленское сражение. (прочитать под слайдом) Ожесточенное
сражение развернулось под Смоленском. Потери французской армии – 20
тыс. Город был сдан, отступление продолжается (10).
-------------------------------ученик делает доклад по теме.
2. Смоленское сражение. Назначение нового главнокомандующего. Под
давлением общественности Александр Первый назначает на пост главы
армии – М.И. Кутузова (11)
3. Бородинское сражение. Неожиданно новый главнокомандующий
продолжил отступление, он в поисках места для генерального сражения
Кутузов определил место в 110 километрах от Москвы около деревни
Бородино (12)
3. Бородинское сражение. Бой за Шевардинский редут. Именно эту
деревню Наполеон сделает своим командным пунктом. Именно с этого
сражения 25 августа и начинается Бородинская битва (13).
3. Бородинское сражение. На экране диаграмма – соотношение сил перед
Бородинским сражением. Учитель анализирует диаграмму (14).
3. Бородинская битва. На экране карта. Рано утром 26 августа 1812 года
полководцы выдвинули войска на исходные позиции (15).
3. Бородинское сражение. 26 августа – Бородинская битва (16)
-------------------------------------------------заслушиваем
сообщение
ученика
«Бородинское сражение».
3. Бородинское сражение. «Из всех моих сражений самое страшное то,
что которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными
одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми»
Наполеон. (17)
3. Бородинское сражение. Генерал А.П. Ермолов Отбивает батарею
Н.Раевского. слова Л.Н. Толстого как подведение итогов битвы:
«Бородинское сражение есть лучшая слава русского оружия, есть победа…
Прямым следствием Бородинского сражения было бегство Наполеона из
Москвы, возвращение по старой Смоленской дороге, погибель 500-тысячного
нашествия и погибель наполеоновской Франции, на которую первый раз под
Бородином была наложена рука сильнейшего духом противника». (18)
3. Бородинское сражение. 27 августа в 2 часа ночи Кутузов дал приказ
отвести войска.
Сражение не принесло победы ни одной из сторон. Потери: 60 тыс.
французов, 40 тыс. российских солдат. Русские покинули поле боя. (19)
4. Тарутинский маневр. Военный совет в Филях. 1.9.1812 г.
Александр I и придворные требовали, чтобы под Москвой Кутузов дал новое
сражение.
Кутузов подойдя к Москве, собрал военный совет в д. Фили и выслушав
всех присутствующих заявил: «С потерей Москвы не потеряна еще Россия…
Но, когда уничтожится армия, погибнет Москва и Россия» (20)
4. Тарутинский маневр.
Русская армия расположилась на берегу р. Нара в старинном русском селе
Тарутино.
Это позволило, прикрывая пути отхода французов на юг, дать армии отдых. В
Тарутинский лагерь постоянно прибывало подкрепление (21).
Отметить:
именно
с этого
момента начинается
повсеместное
партизанское
движение (формирование народного
ополчения).
Основателем этого движение – Д. Давыдов.
4. Тарутинский маневр.
Находившийся в Москве Наполеон очень быстро понял, что оказался в
ловушке. Достигнув долгожданной цели, он не смог подписать мир, армия на
глазах превращалась в мародеров, впереди предстояла зима в разоренном и
сожженном городе.
Генерал Лористон, посланный с предложением о мире сначала к Кутузову,
а затем к Александру I возвратился ни с чем. (22)
5. Гибель «Великой армии». 6 октября Наполеон отдал приказ об
отступлении. Уходя, французы заминировали Кремль,
Собор Василия
Блаженного и др., но русские патриоты смогли обезвредить заряды. (23)
5. Гибель «Великой армии». Отступление по Смоленской дороге. На
слайде – карта (24).
5. Гибель «Великой армии».
Последнее сражение разыгралось при переправе через р. Березину в ноябре
1812 года. Русские с ходу атаковали французов и Наполеон, потерявший здесь
еще 30 000 солдат, бросил армию и с остатками Старой гвардии возвратился в
Париж.
25 декабря Александр I издал манифест об изгнании врага из России и
окончании Отечественной войны (24).
------------------------заслушиваем сообщение ученика «Гибель армии»
(документ)
Далее предлагается учащимся элемент лабораторной работы – разгадывание
кроссворда.
Правильно ответив на вопросы кроссворда, учащиеся
смогут прочитать слово, означающее характер войны 1812 года.
Возвращаемся к вопросу, предложенному ученикам в начале урока:
Сформулировать причины победы
России в Отечественной
войне 1812 год
Учащиеся отвечают на вопрос и подводят итоги.