грединарова

1
Автор: Илона Наныкина
Заголовок:
Врез: Ведущие футурологи мира однозначны: в самое ближайшее
время лидерами современного мира станут державы, которые вкладывают
серьезные средства в качественное образование своих граждан. Это,
разумеется, Корея, Индия и Китай, но шансы, пишут ученые, есть и у
восточнославянского региона, если там успеют осознать всю глобальность и
важность проблемы. Выяснять, есть в Украине качественное или, как
принято говорить – элитарное образование, мы отправились к доценту,
кандидату психологических наук, директору «Школы «ЭйдоС» Елене
Михайловне Грединаровой
— Уже много лет вы посвящаете свою жизнь идее элитарного
образования, чем же оно отличается от обычного?
— Когда мы задумывали свою школу и создавали концепцию
развития и обучения, то специально сформулировали и понятие об элитарном
образовании. У нас это звучит так: «Элита - это группа лучших по
признаку творческого интеллекта». Что означает: мы формируем не
только сильный интеллект, означающий – хорошую память, системное
мышление, умение применять знания в жизненных ситуациях, но, и
формируем творческую активность детей. Это позволяет каждому нашему
ребенку в любом виде деятельности проявлять творчество. Мы считаем, что
творчество – это наша главная задача!
— И что же нужно, чтобы вырастить творческого человека?
— Конечно, для этого нужны условия. Во-первых, ребенок при
обучении должен находиться в психологически комфортных условиях,
чувствовать себя субъектом обучения, а не объектом. Во вторых, общение
педагогов с детьми должно быть как с равными личностями. В третьих Учебный процесс необходимо сконструировать и выстроить таким образом,
чтобы ученик был исследователем, созидателем, первооткрывателем новых
для себя знаний. Уроки должны быть развивающими, а педагоги
увлекающими в мир знаний.
Кроме всего перечисленного, у себя в школе мы постоянно проводим
специальные социальные мероприятия. Например, День Животных – дети
сделали большую выставку своих фотографий с животными, День
Приветствий (это когда все здороваются), или День Шляп, посвященный
истории этого головного убора, когда вся школа ходила в шляпах (и
директор тоже), День Белого Цвета и т.д.
Дети у нас раскрепощены и активны, все умеют выступать, поют,
танцуют, пишут стихи, эссе, рассказы, проводят коллективные и
индивидуальные учебно-исследовательские проекты ... Наш Главный
принцип – Обучение с Любовью! Все это и развивает творческую и
социально активную личность.
— Вы прослеживаете дальнейшую судьбу своих учеников? После
возвращения в обычную жизнь им удается сохранить высокий
творческий потенциал?
2
— В школе у нас пока только девятый класс и первый выпуск будет в
этом году. Но судьбой выпускников Центра интеллектуального творчества
«ЭйдоС», которому уже 13 лет – постоянно интересуемся. Совершенно точно
то, что дети, учившиеся у нас, становятся лидерами в познавательной сфере и
лидерами во взаимоотношениях. Они могут образовать вокруг себя круг
детей, потому что они, как личности, представляют живой интерес для
окружающих.
— Сейчас все чаще слышу мнение, что советское образование
было самым качественным в мире. Вы, тоже так считаете?
— Советское образование изначально было направлено на
формирование у учеников знаний, умений и навыков и, надо сказать, со
своей задачей великолепно справилось. Но никакого творческого аспекта в
советском образовании не было. Разве что в порядке исключения: выбирали
одного-двух учеников из класса с явным потенциалом и с ними работали, а
возможности и нераскрытые способности других учеников никого не
интересовали. Остальная масса учеников считалась серой и неинтересной.
Готовились винтики для общества, исполнители, а не личности.
Идея Школы «ЭйдоС» родилась именно благодаря тому, что я училась
в советской школе. Мне она не нравилась, не нравилось отношение учителей
к детям и условия, в которых развивался ребенок. Школой приветствовался
отличник, который брал не умом, а усидчивостью и зубрежкой. Во взрослой
жизни достигали успехов в основном не благодаря, а вопреки школьному
образованию. Но то, что образование основной массы населения было
средним, но качественным, это факт. Сейчас школы сдают позиции именно
по глубине и качеству развития логического мышления. Образование
становится все более гуманитарным, а для сильно мышления основными
предметами должны быть естественные науки и математика.
— Среди состоятельных людей широко распространено мнение,
что сегодня получить в Украине хорошее образование практически не
возможно. Поэтому очень многие стремятся отправить своих чад
учиться за границу. Вы считаете это правильным?
— Заграничное образование мне нравится тем, что ребенок может
выбирать по своему интересу изучение предметов, которые дают
практические знания. Физика изучается именно в том объеме, чтобы ребенок
мог выжить, если не собирается стать ученым. При их образовании учащиеся
понимают, какой материал проводит ток, а наши, при всей хорошей
теоретической базе, отвечают, что ток проводит пластмасса. Вся методика
преподавания у нас физики, химии, геометрии, географии построена так, что
эти знания в дальнейшем не применимы в жизни. Вы помните закон Ома? А
как его можно применить с пользой, например, на кухне? Наше образование
более теоретическое и научное, наши дети образованнее, после нашей
украинской начальной и средней школы дети в американских колледжах –
просто звезды, если конечно хорошо знают английский язык и владеют
компьютером.
3
— Но говорят, что хорошее образование все же удел Старого
Света, а Америку все ругают, за очень низкое его качество.
—
В
данном
контексте
можно
говорить
только
об
общеобразовательных школах. В престижных учебных заведениях
образование очень хорошее. И, конечно же, узконаправленное образование
имеет очень много минусов. Например, студент учиться на дизайнера, все,
что касается дизайна, он хорошо знает, а системных знаний нет. Многие
американцы даже в расписании поездов разобраться не могут. Но, тем не
менее, эта система образования уже пришла и к нам в виде тестирования.
Но все же, в американском образовании заложен один очень хороший
принцип – человечность в отношении к маленькому человеку. У них четко
действует главный врачебный принцип – «не навреди», если и не дают
системных глубоких знаний, то не травмируют психику ребенка.
— Все чаще раздаются голоса, что, платное образование
неэффективно. Мол, если родители платят за образование большие
деньги, то ребенку, даже отпетому двоечнику, поставят хорошую оценку,
лишь бы не потерять денежный мешок.
— Я знаю, что многие так считают. Конечно, нельзя ручаться за все
частные школы, но мне кажется, что этот миф выгоден государственным
школам. Когда мы создавали свою школу, я знала, что этот вопрос
непременно возникнет, поэтому нашим родителям мы сразу говорим: «Миф
№1 - если вы платите деньги, то хорошие оценки ставят просто так. У нас их
надо заработать». Концепция и методы обучения нашей школы таковы, что
если ребенок здоров – он может учиться на семь баллов и выше (по прежним
оценкам это четверка). Средний балл учащихся в нашей школе по всем
предметам у нас 9!
- Поскольку у вас школа для детей состоятельных родителей,
наверняка бывают случаи повышенной гордыни на почве высокого
социального положения, как боретесь с такими проявлениями?
- «Если ты с чем-то борешься, то наделяешь это большей силой»,мудрые слова. Нет, мы не боремся, а создаем условия, в которых значимым
является то, что ты сам умеешь, чего сам достиг. Наш принцип – реализуйся
за счет себя. Да и родители в нашей школе такие, которые хотят, что бы их
ребенок самостоятельно добился успеха в жизни, а не за их счет.
— Сегодня уровень украинского высшего образования считается
одним из самых слабых в цивилизованном мире. Как быть ученику с
полученным у вас элитарным образованием в совсем не элитарных
украинских ВУЗах?
— Видите ли, глобальная задача настоящего качественного
образования – это выпустить ученика, умеющего быстро принимать решения
в постоянно меняющемся мире и умеющего эффективно решать
возникающие задачи, т.е. сформировать «решателя». Решатель – это тот, кто
может принимать решения в ситуации неопределенности. Даже базового
школьного образования вполне достаточно, чтобы сформировать решателя. И
не важно, какую профессию выберет наш ученик: если у него есть
4
системность в мыслительной деятельности, если сформированы все операции
мышления: синтез, анализ, обобщение, классификация… и он владеет
техникой решения проблем, то он сможет принимать решения в любой
профессии. Самое главное – научить ребенка учиться, занимать активную
жизненную позицию и творческому подходу к любому делу, за которое он
берется. Поэтому, куда бы ни пошел учиться наш выпускник, он справится с
трудностями.
Преподавая в Запорожском Национальном Университете, я невольно
сравниваю студентов с учащимися нашей школы, и уверена, что наши
выпускники будут наиболее подготовленными к учебе в ВУЗе.
— А вы делитесь своими наработками с обычными школами?
— Мы ежегодно проводим конференции для всех учителей Украины,
последние два года приезжают учителя и из России. После конференции, на
которых мы делимся своими методиками, проводим семинары с
приглашением мастеров ТРИЗ-педагогики и эйдетики. Это люди, которые не
пересказывают чужой опыт, а сами сделали что-то важное и интересное в
этой сфере. На базе школы проводятся самые разные олимпиады – детям у
нас комфортно, они не устают. Так же проводятся на базе нашей школы
семинары, методические объединения зам. директоров школ города.
— Говорят, вам на пятки уже наступают серьезные конкуренты?
Как будете делить сферу элитного образования?
— Сейчас в городе числиться несколько частных школ, но мы не
считаем их конкурентами. У каждой школы свои приоритеты, свое видение
обучения детей. На потребность каждого родителя должна быть своя школа.
Но вообще-то, мы давно хотели, чтобы у нас появились настоящие
конкуренты. Работы на поприще достойного образования хватит всем.
— Что на ваш взгляд нужно изменить в украинском образовании,
чтобы общеобразовательная школа не сдавала позиции, а качественно
росла?
— Менять надо многое, но начать надо с менталитета педагогов. Ведь
если педагог недоволен тем, что он делает, и ему не нравиться эта работа, он
тем самым влияет на обучение учеников. Необходимо принимать любого
ребенка таким, какой он есть, и находить в каждом ребенке тот потенциал,
который ты лично можешь раскрыть и воспитать творческую
самодостаточную личность. Не талантливых детей не бывает, бывают только
взрослые, которые не смогли это заметить.
Я уверена – каждый отдельный учитель на своем месте может
изменить ситуацию к лучшему. Ведь даже сейчас, не взирая на неадекватную
зарплату, учителя, которые «хотят и делают, и которые горят и творят», есть
в каждой школе. Но их критическая масса, к сожалению, очень мала.
В школе должно быть больше мужчин. Ведь дети очень редко видят
пап, т.к. они много работают. А детский опыт общения с мужчинами очень
важен для мальчиков. Женское воспитание все-таки есть женское
воспитание. У нас есть педагоги мужчины, мы уважаем их вклад в
воспитание детей. Очень остро стоит вопрос кадров. Я старюсь выбирать
5
молодых, гибких педагогов, но есть и с опытом, которые не потеряли
творческого азарта, и конечно, все сотрудники «ЭйдоСа» должны учиться,
учиться и учиться! Когда меня спрашивают, как мне удается так удачно
подбирать кадры, я отвечаю, что всегда выбираю по глазам.
Вторая задача – содержание учебного процесса. Необходимы
инновационные технологии обучения для эффективного усвоения знаний. В
нашей школе это Эйдетика (образная память) и ТРИЗ (Теория Решения
Изобретательских Задач).
Третье – это учебники. Они должны быть увлекательными, яркими,
развивающими и с хорошим стилем изложения.
И самое важное, на мой взгляд, будущее образования – это
приобретение
учениками
знаний
посредством
исследовательской
деятельности в со-творчестве с учителем, а урочная система «послушайвыучи-ответь» как не эффективная должна остаться в прошлом.
Как было заявлено на общих сборах Академии педагогических наук
Украины: «Должна действовать креативная парадигма в образовании,
технология обучения которой базируется на принципе «создай» вместо
«повтори».