План работы по курсовой работе 1. Тема экспериментального

План работы по курсовой работе
1. Тема экспериментального исследования определяется на основе
темы предыдущей курсовой работы. Например, тема курсовой работы –
«Проблемы развития памяти в детском возрасте», тема спецсеминарской
работы – «Соотношение объема произвольного
и непроизвольного
запоминания у старших дошкольников».
2. После определения темы экспериментального исследования
выявляется степень представленности необходимых научных исследований
по данной проблеме в предыдущей работе (курсовая работа). Если их
недостаточно для дальнейшей работы, то обзор литературы необходимо
доработать. Например, если в работе «Проблемы развития памяти в детском
возрасте» недостаточно рассматриваются вопросы произвольной и
непроизвольной памяти в детском возрасте.
3. Определяется цель экспериментального исследования. Например, в
данном случае она может быть сформулирована следующим образом:
выявить соотношение объема произвольного и непроизвольного
запоминания в старшем дошкольном возрасте.
4.
Осуществляется
подбор
диагностических
методик
для
экспериментального исследования. Как правило, подбирается не более трех
диагностических методик в соответствии с целью исследования. Например,
тест «Непроизвольное запоминание. 25 картинок» (автор З.М. Истомина) и
тест «Произвольное запоминание. 25 картинок» (автор З.М. Истомина). Все
диагностические методики должны обязательно иметь автора. В качестве
опоры для поиска методик предлагаются следующие источники:
* Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических
тестов. СПб., 2004.
* Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.
М., 1995.
* Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.,
1997.
После выполнения данной части работы следует обратиться за
консультацией к руководителю (можно по электронной почте).
5. После утверждения руководителем плана экспериментального
исследования можно приступать осуществлению к диагностической
программы. Для исследования подбирается экспериментальная группа детей
в количестве не менее 30 человек. Исследование проводится с обязательным
ведением протокола на каждого ребенка. Протокол представляет собой
дословную запись всех высказываний ребенка по ходу исследования, а также
подробное фиксирование его поведения.
6. После сбора диагностических результатов необходимо их
обработать. Обработка производится по ключу используемых методик и
должна содержать как статистические, так и качественные показатели.
Например, нормативным показателем произвольного запоминания у детей 6
лет является объем – 8 объектов. Кроме того, дети в этом возрасте должны
владеть умениями принимать задачу на запоминание и на протяжении всего
задания действовать в соответствии с необходимостью запомнить
информацию. Дети должны уметь использовать приемы припоминания и
запоминания.
7. Затем определяются общие тенденции проявления исследуемого
психологического феномена в экспериментальной группе детей. Например,
определяется,
сколько детей демонстрируют тот или иной уровень
произвольного и непроизвольного запоминания, каково это соотношение у
разных детей, какова наиболее выраженная тенденция соотношения в
экспериментальной группе. Составляются сводные таблицы по испытуемым.
Пример составления подобных таблиц можно найти в научных статьях
следующих
периодических
изданий
«Вопросы
психологии»,
«Психологический журнал», «Мир психологии», «Психолог в детском саду»
и др.
8. После обработки результатов исследования, оформляются выводы по
работе. Выводы должны носить конкретный характер и относиться именно к
данному исследованию, а не содержать только общие слова. В выводах
может приводиться сравнение полученных результатов с теми положениями,
которые приводятся в других научных исследованиях, конкретизироваться
психолого-педагогические выходы в практическую работу с данными
детьми. Например, по развитию произвольного запоминания.
9. После этого работа сдается руководителю в установленные сроки.
Обычно, это конец мая.