Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северо-Западный государственный медицинский университет имени И.И.Мечникова" Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Ректор ______________О.Г.Хурцилава «____» _________________2012 г. Образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности 19.00.04 – Медицинская психология по отрасли 19.00.00 Психологические науки Присуждаемая ученая степень Кандидат наук Санкт-Петербург 2012 2 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОТРАСЛИ Психологические науки 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и успешной защиты квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук) кандидат наук. Нормативный срок освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (подготовки аспиранта, далее по тексту - подготовки аспиранта) по отрасли Психологические науки при очной форме обучения составляет 3 года. Нормативный срок подготовки аспиранта по отрасли Психологические науки при заочной форме обучения составляет 4 года. В случае досрочного освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и успешной защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук аспиранту присуждается искомая степень независимо от срока обучения в аспирантуре. 1.2. Цель аспирантуры. Цель аспирантуры – подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации психологического профиля для науки, образования, практического здравоохранения. Задачами подготовки аспиранта, в соответствии с существующим законодательством, являются: – формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности; – углубленное изучение теоретических и методологических основ психологических наук; – совершенствование философского образования, в том числе ориентированного на профессиональную деятельность; – совершенствование знаний иностранного языка, в том числе для использования в профессиональной деятельности. Квалификационная характеристика выпускника аспирантуры: Выпускники аспирантуры являются научными кадрами высшей квалификации и подготовлены: – к самостоятельной (в том числе руководящей) научно-исследовательской деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных направлениях психологии, глубокой специализированной подготовки в выбранном направлении, владения навыками современных методов исследования; – к научно-педагогической работе в высших и средних специальных учебных заведениях различных форм собственности. 1.3. Паспорт специальности 19.00.04 – медицинская психология. Шифр специальности: 19.00.04 – медицинская психология Формула специальности: Содержанием специальности 19.00.04 – «Медицинская психология» является: - изучение общих и частных психологических закономерностей изменений и восстановления психической деятельности при различных патологических состояниях и аномалиях развития; - выявление закономерностей влияния психических факторов на укрепление здоровья и формирование установок на здоровый образ жизни; - анализ и выявление психических факторов, влияющих на возникновение, течение и преодоление болезней и других стойких состояний дезадаптации, на успешную социальнотрудовую реабилитацию; 3 - повышение адаптационных ресурсов личности, гармонизация психического развития и межличностных отношений в процессах предупреждения заболеваний, собственно патологии, восстановительного лечения и реабилитации. - изучение особенностей деятельности психологов в сфере здравоохранения (диагностика, экспертиза, психотерапия, психологическая коррекция, консультирование, и др.); - разработка, адаптация и изучение эффективности методов психологической диагностики и психологического вмешательства; - анализ направлений и этапов развития медико-психологических исследований. 1.4. Области исследований: 1. История и методология медицинской психологии. - становление медицинской психологии как самостоятельной области научного знания; - история развития медицинской психологии и ее отдельных направлений в России и за рубежом; - теоретико-методологические подходы к пониманию психологической структуры болезни и организации терапевтического процесса; - развитие методологии научных исследований в медицинской психологии: изучение проблем разграничения нормы и патологии, уровней здоровья, проблем развития и нарушений психики, соотношений биологического и психосоциального, психосоматического и соматопсихического; парадигмы психического здоровья; проблемы психической адаптации и компенсации; - развитие теорий личности и их значение для разработки научных основ медикопсихологической диагностики и вмешательства; - психологические особенности профессиональной деятельности медицинского психолога; деонтологические и этические проблемы работы психолога в медицинской психологии. 2. Патопсихология. - проблема соотношений развития и нарушений психики, проблема нормы и патологии в патопсихологии; роль и соотношение психологических, биологических и социальносредовых факторов в этиологии и патогенезе различных психических расстройств; - нарушения психических процессов и личности при различных психических расстройствах; генезис и структура патопсихологических синдромов; возрастной аспект патопсихологической семиотики; - принципы и методы патопсихологического исследования; специфика патопсихологических исследований в разном возрасте и при различных нозологических формах; - дифференциально-диагностическое и экспертное значение патопсихологического исследования; патопсихологический подход к оценке эффективности лечения, реабилитации и повышения качества жизни больных. 3. Нейропсихология. - теория и методология нейропсихологических исследований: системная организация и функциональная специализация высших психических функций; мозговые механизмы психической деятельности; - синдромальный анализ нарушений высших психических функций и топическая диагностика локально-органических поражений мозга; основные нейропсихологические синдромы и симптомы; - особенности мозговой организации психической деятельности на разных этапах онтогенеза и при различных формах нарушений психического развития; - принципы и методы нейропсихологической диагностики расстройств высших психических функций, познавательных процессов, эмоциональной сферы личности и поведения; нейропсихологические основы, принципы, методы, оценка эффективности восстановительного лечения и реабилитации больных с поражениями мозга различного генеза; 4 - принципы и методы восстановительного обучения и нейропсихологической коррекции развития, динамика нейропсихологических симптомов и синдромов в процессе восстановительного и коррекционно-развивающего обучения; - роль нейропсихологии индивидуальных различий человека в медицинской психологии; - междисциплинарные связи нейропсихологии: нейронауки, информатика, лингвистика. 4. Психосоматика и психология телесности. - психосоматических подход в медицине; психосоматические и соматопсихические соотношения; современная биопсихосоциальная концепция болезни, здоровья и лечения; психогении и соматогении; - влияние психических факторов на возникновение, течение и лечение соматических и психосоматических заболеваний; принципы психологического синдромного анализа в психосоматике; - влияние соматической болезни на психическую деятельность человека; - внутренняя картина болезни (ВКБ) и психологическая адаптация личности к хроническому соматическому заболеванию; качество жизни, связанное со здоровьем; - психологическая диагностика в соматической клинике: нозологическая и возрастная специфика; основные методы медико-психологического исследования в соматической клинике; - психотерапия и другие формы психологического вмешательства в комплексе лечебных мероприятий при различных соматических заболеваниях; психологическое сопровождение лечебного процесса, отношение больного к лечению; - психологические проблемы телесности; естественно-научное и этно- культурологическое понимание развития телесности человека; - генезис, структура и функции психосоматических явлений в процессе онтогенетического развития, а также при различных формах телесной и душевной патологии. 5. Психология нарушений развития и отклоняющего поведения. - закономерности нарушений психической деятельности в онтогенезе; биологические и средовые факторы риска нарушений психического развития и отклоняющегося поведения; - особенности нарушений психических функций, личности и поведения при различных типах дизонтогенеза; - формы отклоняющегося поведения, роль генетических и психосоциальных факторов в их возникновении; проблемы профилактики и коррекции отклоняющегося поведения; - проблемы и методы психологической диагностики нарушений психического развития и отклоняющегося поведения; - психолого-медико-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей и взрослых с нарушениями развития и поведения; - особенности семей, имеющих детей и взрослых с нарушениями психического развития и отклоняющимся поведением; - проблемы ранней междисциплинарной семейно-центрированной помощи: выявление, диагностика, вмешательство, оценка эффективности; - нарушения психических функций, личности и поведения при различных вариантах патологического старения; - особенности психологической диагностики, психотерапии и психологического консультирования в геронтологии и гериатрии. 6. Психологическое вмешательство: психотерапия, психологическое консультирование и психокоррекция. - теоретико-методологические основы психологического вмешательства; - направления, формы и методы психологического вмешательства; - специфика психологического вмешательства с учетом, нозологических, синдромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик; - психологическая помощь в экстремальных и кризисных ситуациях; 5 - психологическая характеристика участников (клиентов, пациентов) психологического вмешательства; причины и мотивы обращения за психологической помощью; личность в ситуации психологической помощи; - семья как объект психотерапии и психокоррекции (супружеские коммуникации, семейное воспитание, детско-родительские отношения, семейные стереотипы, психологический климат семьи); - личность психотерапевта и консультанта; психотерапевтические тактики и взаимодействие в процессе психологической помощи; - психологические аспекты взаимодействия участников группового психотерапевтического процесса и его динамика; - проблемы оценки эффективности психологического вмешательства. 7. Психологические аспекты лечебного процесса. - психологические особенности врача и медицинского работника; проблемы профессионального выгорания; - психологические аспекты взаимодействия персонала лечебного учреждения; - профессиональные и этические аспекты взаимоотношения врача и больного; модели взаимодействия; - отношение и поведение больного в лечебном процессе; проблема нонкомплайенса; - социально-психологическая среда лечебного учреждения; терапевтическое сообщество, проблемы госпитализма; - психологические аспекты фармакотерапии. 8. Психогигиена, психопрофилактика, социальная реабилитация и повышение качества жизни больных. - психология здоровья, факторы здорового образа жизни и отношения к здоровью; психологические аспекты сохранения и укрепления психического и соматического здоровья человека; - психологические основы профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств, состояний психической дезадаптации и нарушений поведения; - психологические основы вторичной и третичной психопрофилактики; - направления, принципы и этапы психосоциальной реабилитации больных и инвалидов; - качество жизни, связанное со здоровьем: объективные характеристики и психологические составляющие, пути оптимизации. 9. Психология здоровья, физической культуры и спорта высших достижений. - методологические основы теоретических представлений о психическом здоровье человека в рамках существующих психологических подходов; - история развития индивидуальных и социальных представлений о психическом здоровье, внутренняя картина здоровья личности; - влияние психологических и соматических факторов на сохранение здоровья личности; - психология здорового образа жизни, физической культуры и спорта высших достижений; - психологическое консультирование и психотерапевтические техники как фактор укрепления и сохранения психического здоровья; - психологические особенности сохранения здоровья работников различных профессиональных сфер (в т.ч. в системе МЧС, правоохранительных органов, пенитенциарной системы, ФСБ и т.п.); - поддержание и сохранение здоровья людей, перенесших или испытывающих воздействие чрезвычайных и экстремальных факторов (техногенные и природные катастрофы, теракты и т.п.). Отрасль наук: психологические науки 6 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА И УСЛОВИЯ КОНКУРСНОГО ОТБОРА 2.1. Лица, желающие освоить образовательную программу подготовки аспиранта по данной отрасли наук, должны иметь высшее профессиональное образование. 2.2. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе. По решению экзаменационной комиссии лицам, имеющим достижения в научноисследовательской деятельности, отраженные в научных публикациях, может быть предоставлено право преимущественного зачисления. 2.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются действующим Положением о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации. 2.4. Программы вступительных испытаний в аспирантуру разработаны СевероЗападным государственным медицинским университетом им.И.И.Мечникова в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования. 3. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.00.04 – медицинская психология 3.1. Основная образовательная программа подготовки аспирантов реализуется на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования Северо-Западным государственным медицинским университетом им.И.И.Мечникова. Образовательная программа послевузовского профессионального образования включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей), программы практики, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии*(1). 3.2. Образовательная программа послевузовского профессионального образования имеет следующую структуру: 3.3. Образовательная составляющая, включающая следующие разделы: Обязательные дисциплины (ОД. А.00); Факультативные дисциплины (ФД.А.00); Практика (П.А.00). 3.4. Исследовательская составляющая, включающая следующие разделы: Научно-исследовательская работа аспиранта и выполнение диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (НИР.А.00); Кандидатские экзамены (КЭ.А.00); Подготовка к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук (ПД.А.00). 3.5. Нормативный срок освоения образовательной программы послевузовского профессионального образования в очной форме обучения не может превышать три года, в заочной форме – четыре года. 3.6. Трудоемкость освоения образовательной программы послевузовского профессионального образования (по ее составляющим и их разделам): 7 4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.00.04 – медицинская психология Индекс ОД.А.00 ОД.А.01 ОД.А.02 ОД.А.03 Наименование разделов и дисциплин (модулей) Обязательные дисциплины История и философия науки Иностранный язык Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности «Медицинская психология» Дисциплины по выбору аспиранта*(3) ОД.А.04, ОД.А.05 и т.д. ФД.А.00 Факультативные дисциплины П.А.00 Практика Итого на образовательную составляющую НИР.А.00 Научно-исследовательская работа аспиранта и выполнение диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (4) КЭ.А.00 Кандидатские экзамены КЭ.А.01 Кандидатский экзамен по истории и философии науки КЭ.А.02 Кандидатский экзамен по иностранному языку КЭ.А.03 Кандидатский экзамен по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук ПД.А.00 Подготовка к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (5) Итого на исследовательскую составляющую Общий объём подготовки аспиранта (6) Трудоемкость (в зачетных единицах) *(2) 15 3 4 3 5 9 3 27 165 3 1 1 1 15 183 210 *(1) На базе образовательной программы послевузовского профессионального образования по соответствующей специальности научных работников научным руководителем совместно с аспирантом разрабатывается индивидуальный план аспиранта. *(2) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут. Максимальный объём учебной нагрузки аспиранта, включающий все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы, составляет 54 академических часа в неделю. *(3) Дисциплины по выбору аспиранта (ОД. А.04, ОД.А.05 и т.д.) выбираются им из числа предлагаемых образовательным учреждением или научной организацией, реализующими образовательную программу послевузовского профессионального образования. *(4) Образовательное учреждение или научная организация, реализующие образовательную программу послевузовского профессионального образования, самостоятельно определяют целесообразность проведения практики (П.А.00) и ее вид (педагогическая или производственная), сроки и форму ее прохождения, а также форму контроля и отчетности по ней. При отсутствии практики отведенное для нее время должно быть перенесено на освоение обязательных дисциплин (ОД.А.00). 8 *(5) При обучении по отдельным специальностям научных работников технических, естественных отраслей наук, срок обучения по которым составляет четыре года в очной форме, трудоемкость научно-исследовательской работы аспиранта и выполнение диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (НИР.А.00) увеличиваются на 55 зачетных единиц. *(6) Подготовка к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (ПД.А.00) включает оформление диссертационной работы и представление её на кафедру (в научный совет, отдел, лабораторию, сектор) или в совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук. *(7) Без учета каникул. 5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.00.04 – медицинская психология 5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта при очной форме обучения 140 недель (210 зачетных единиц – 7560 ч), в том числе: – образовательная программа подготовки – 18 недель (27 зачетных единиц – 972 ч); – программа научно-исследовательской подготовки, включая оформление и представление диссертации – 122 недели (183 зачетных единицы – 6588 ч); – каникулы не менее – 16 недель. 5.2. Лицам, окончившим аспирантуру, предоставляется месячный отпуск в случае выполнения следующих требований: – полностью выполнен индивидуальный учебный план; – сданы кандидатские экзамены по истории и философии науки, иностранному языку и специальной дисциплине; – завершена работа над диссертацией и оформленная диссертация представлена в диссертационный совет. 6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА 19.00.04 – медицинская психология 6.1. Основная образовательная программа подготовки аспирантов сформирована с учетом следующего: максимальный объем учебной нагрузки аспиранта в период теоретического обучения устанавливается в размере 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы. 6.2. Условия реализации основной образовательной программы аспиранта. 6.2.1. Кадровое обеспечение. Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляет 1 доктор психологических наук, 3 докторов медицинских наук, входящие в штат кафедры психологии и педагогики Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.И.Мечникова Минздравсоцразвития России: д.психол.н. проф.Соловьева С.Л.; д.м.н., проф. Александров А.А.; д.м.н. проф. Винокур В.А.; д.м.н., проф. Решетова Т.В. 6.2.2. Учебно-методическое обеспечение. Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И.Мечникова Минздравсоцразвития России обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебнометодической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных 9 программ, в соответствии с требованиями к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования и паспортом научной специальности. Собственная библиотека университета удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России от 27.04.2000 № 1246. Она располагает необходимым количеством учебной, научной и художественной литературы, в том числе имеет свыше 583 000 экземпляров обязательной учебно-методической литературы. Библиотека получает свыше 150 названий периодических изданий: реферативные журналы ВИНИТИ, отечественные и местные текстовые журналы, в т.ч. и на электронных носителях информации. Фонды библиотеки содержат основные российские реферативные и научные журналы по медицинским и смежным наукам, внесенные в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук», утвержденный ВАК Министерства образования и науки РФ. Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантируют возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедры располагают обширной библиотекой, включающей научную литературу, научные журналы и труды конференций. Формирование и закупка литературы научной библиотеки СЗГМУ им.И.И.Мечникова осуществляется на основании учебных планов специальностей ГБОУ ВПО ЗСМГУ им. И.И.Мечникова Минздравсоцразвития России. При реализации п.п. 6.2.2 аспиранты могут использовать возможности Российской национальной библиотеки и других библиотек Санкт-Петербурга, располагающих фондами по психологическим и медицинским наукам. 6.2.3. Материально-техническое обеспечение. Кафедра психологии и педагогики располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Материально-техническая база: 1. 3 аудитории, оснащенные посадочными местами, столами, доской и мелом; 2. мультимедийный комплекс оборудования (компьютер, мультимедийный проекторы); 3. клиническая база представлена отделениями 3-ей городской психиатрической больницы им.Скворцова-Степанова. 7. УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ЛИЦ, УСПЕШНО ЗАВЕРШИВШИХ ОБУЧЕНИЕ В АСПИРАНТУРЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.00.04 – медицинская психология 7.1. Требования к знаниям и умениям выпускника аспирантуры 7.1.1. Общие требования к выпускнику аспирантуры: Выпускник аспирантуры должен быть широко эрудирован, иметь фундаментальную научную подготовку, владеть современными информационными технологиями, включая методы получения, обработки и хранения научной информации, уметь самостоятельно формировать научную тематику, организовывать и вести научно-исследовательскую деятельность по избранной научной специальности. 7.1.2.Требования к научно-исследовательской работе аспиранта. Научно-исследовательская часть программы должна: – соответствовать основной проблематике научной специальности, по которой защищается кандидатская диссертация; – быть актуальной, содержать научную новизну и практическую значимость; 10 – основываться на современных теоретических, методических и технологических достижениях отечественной и зарубежной науки и практики; – использовать современную методику научных исследований; – базироваться на современных методах обработки и интерпретации данных с применением компьютерных технологий; – содержать теоретические (методические, практические) разделы, согласованные с научными положениями, защищаемыми в кандидатской диссертации. 7.1.3. Требования к выпускнику аспирантуры по специальным дисциплинам, иностранному языку, истории и философии науки определяются программами кандидатских экзаменов и требованиями к квалификационной работе (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук). 7.2. Требования к итоговой государственной аттестации аспиранта. 7.2.1. Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов устанавливается Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации. СЗГМУ включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные программы, обусловленные спецификой научной специальности. Требования к содержанию и оформлению диссертационной работы определяются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации (ВАК России). 7.2.2.Требования к итоговой государственной аттестации (порядок представления и защиты диссертации на соискание степени кандидата наук) разрабатываются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации (ВАК России). 8. ДОКУМЕНТЫ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ОСВОЕНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА 8.1. Лицам, полностью выполнившим основную образовательную программу при обучении в аспирантуре в образовательных учреждениях и научных организациях, реализующих программы послевузовского профессионального образования, и прошедшим итоговую аттестацию выдается удостоверение ф. 2.2. 8.2. Лицам, полностью выполнившим основную образовательную программу послевузовского профессионального образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию (защитившим диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук), выдается диплом кандидата наук, удостоверяющий присуждение искомой степени.